种子发芽实验教学设计
种子发芽实验教案
种子发芽实验教案教学目标：1.知道植物种子多种多样，不同植物种子颜色、大小、形状等多种多样。
2.知道种子都有种皮和胚芽，有些种子有胚乳。
3.知道胚是新植物的幼体，幼苗是由胚芽发展而来的。
教学重点1.了解种子发芽过程中的形态变化和特点。
2.观察记录种子的发展形态。
教学过程：一、视频导入播放有关种子生长的成长纪录片，激发学生的学习兴趣。
谈话引入正题。
二，探索1.聚焦许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？绿豆发芽是否是否一定定需要水？需要土聊？根据我们在一、二年级的种植经验，预测绿豆发芽所必需的条件。
2 选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。
3 根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。
活动手册提问：1.光、空气和温度等是不是也是必需的条件呢？3.在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。
4准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进行操作。
提示：别忘了给玻璃皿编号。
1准备两个玻璃皿。
2.在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺3在两个玻璃皿里各放3粒绿豆4定期给两个玻璃皿浇同样多的水5坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。
三，研讨1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？3.对于种子发芽必须的其他条件，我们可以怎样制定实验计划？。
《种子发芽了作业设计方案》
《种子发芽了》作业设计方案一、教学背景分析《种子发芽了》是小学生自然科学课程中的重要内容之一，通过进修本课程，学生可以了解植物发展的过程，培养对大自然的热爱和珍爱认识。
本课程适合小学生进行进修，可以激发他们的好奇心和进修兴趣，提高他们的科学素养和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解种子的发芽过程，认识植物发展的基本原理。
2. 能力目标：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养学生的合作精神和团队认识。
三、教学重点和难点重点：种子的发芽过程，植物发展的基本原理。
难点：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的实验能力。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）种子的结构和功能；（2）种子的发芽过程；（3）植物发展的基本原理。
2. 教学方法：（1）讲授相结合：通过讲解种子的结构和功能，引导学生了解种子的发芽过程；（2）实践操作：让学生亲自观察和记录种子的发芽过程，培养他们的实验能力；（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享观察结果，增进学生之间的合作和交流。
五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示种子和植物的图片，引导学生讨论种子的作用和植物的发展过程，激发他们的好奇心和进修兴趣。
2. 播放视频：播放关于种子发芽过程的视频，让学生直观地了解种子的发芽过程，为后续实验做准备。
3. 实验操作：让学生分组进行种子发芽实验，每组选择一种植物种子进行观察和记录，记录种子的发芽时间、发芽方式等信息。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果，比较不同植物种子的发芽情况，总结规律和结论。
5. 练习应用：安置种子发芽实验的作业，让学生在家中进行实验，并填写实验报告，加深对种子发芽过程的理解和掌握。
6. 总结提升：通过总结本节课的进修内容，引导学生深化对种子发芽过程的认识，激发他们对大自然的热爱和珍爱认识。
六、教学评判1. 实验报告评判：评判学生的实验报告，看是否能准确记录种子的发芽过程并总结规律。
教科版五年级科学下册 《种子发芽实验》教学设计
1.1《种子发芽实验》教学设计【教材分析】《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课,学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。
但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。
而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
初中种子的发芽教案
初中种子的发芽教案教学目标：1. 了解种子的结构及其功能。
2. 掌握种子发芽的条件。
3. 能够设计实验，观察种子的发芽过程。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 种子的结构及其功能。
2. 种子发芽的条件。
教学难点：1. 种子的结构及其功能。
2. 设计实验，观察种子的发芽过程。
教学准备：1. 教师准备PPT、种子、培养皿、水、纸巾等实验材料。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同的种子，引导学生观察种子的外观特征。
2. 学生分享对种子的认识和了解。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分，并解释各部分的功能。
2. 教师讲解种子发芽的条件，包括水分、温度、空气等。
三、实验（15分钟）1. 教师发放实验材料，引导学生分组进行实验。
2. 学生按照实验步骤，将种子放入培养皿中，加入适量的水，并用纸巾覆盖。
3. 学生将培养皿放置在适宜的温度下，观察种子的发芽过程。
四、观察与记录（10分钟）1. 学生观察种子的发芽情况，并记录在笔记本上。
2. 学生分享自己的观察结果，讨论种子的发芽过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结种子的结构和功能，以及种子发芽的条件。
2. 学生反思自己在实验过程中的操作和观察，提出问题并进行解答。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究不同种子的发芽条件，比较它们的差异。
2. 学生可以尝试种植不同的种子，观察它们的生长过程。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了种子的结构和功能，掌握了种子发芽的条件。
在实验过程中，学生能够亲自操作，观察种子的发芽过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
同时，学生通过记录和分享自己的观察结果，提高了科学思维能力。
在教学过程中，教师能够及时引导学生总结和反思，帮助学生巩固所学知识。
但在实验过程中，教师应更加注重学生的安全操作，避免使用有毒或有刺激性的种子。
《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。
)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗？(预设：需要。
)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。
)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。
)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。
种子发芽教案
种子发芽教案
教案一：观察种子发芽的过程
教学目标：
1. 了解种子发芽的基本过程；
2. 观察并记录种子发芽的变化；
3. 培养学生的观察和记录能力。
教学准备：
1. 种子（如大豆、小麦等）；
2. 盖有透明盖子的小花盆或小玻璃罩；
3. 盆土；
4. 小铲子和喷壶。
教学过程：
1. 导入：引导学生回忆一下之前学过的有关植物生长的知识，例如种子是如何发芽的等。
2. 实验准备：
a. 学生分别在小花盆中放入一颗种子，并轻轻覆盖一层盆土；
b. 用喷壶给小花盆浇水，保持土壤湿润；
c. 将小玻璃罩或盖子盖在小花盆上，以保持湿度。
3. 实验观察：
a. 学生每天观察种子的变化，并记录下来；
b. 观察的内容包括种子的发芽时间、幼苗的形态等；
c. 鼓励学生使用图表、绘画等方式记录观察结果。
4. 实验总结：
a. 学生归纳总结种子发芽的基本过程；
b. 学生分享自己的观察结果，进行讨论和交流；
c. 教师进行总结，并对学生的观察和记录能力给予肯定。
教学延伸：
1. 老师可以引导学生探究种子发芽的影响因素，例如光照、温度、水分等；
2. 学生可以在家中进行类似的实验，观察不同种子的发芽情况，并将观察结果汇总分享。
备注：教案中所有的标题均未给出。
种子萌发的条件实验教学设计
种子萌发的条件实验教学设计我呀，就站在那间不算大的实验室里头，阳光从窗户缝儿里挤进来，照在那一排排摆放整齐的实验器材上，泛着点儿暖乎乎的光。
旁边那几个学生，一个个眼睛亮晶晶的，像发现了啥新奇宝贝似的，围在一块儿叽叽喳喳讨论着。
“老师，这种子萌发到底得啥条件啊？”一个小丫头眨巴着大眼睛问我。
我就笑了笑，说：“这事儿啊，咱今儿个这实验不就是要弄明白嘛。
”首先呢，咱得准备材料。
我从柜子里掏出一包种子，那种子啊，颗颗都饱满得很，就跟小胖子似的。
我把种子放在桌子上，对学生们说：“瞅瞅，这些小家伙，一会儿咱就看看它们在不同条件下会有啥变化。
”学生们都好奇地凑过来，有的还用小手轻轻摸了摸种子，那模样真是可爱极了。
接着就是设计实验啦。
咱得弄清楚不同条件对种子萌发的影响。
我一边说着，一边在黑板上画起了简单的示意图。
“咱把种子分成几组，一组呢，给它充足的水分、适宜的温度和足够的空气；另一组啊，就少点儿水分，看看它还能不能发芽；还有一组，咱把它放在冰箱里，温度低低的，再瞧瞧会咋样。
”我一边画一边解释着，学生们都听得可认真了，时不时还点点头。
这时候，有个调皮的小子举手了，说：“老师，那要是把种子埋在土里，不给它见光，它能发芽不？”我一听，乐了，说：“你这问题问得好啊。
那咱也来一组实验，把种子埋在土里，看看不见光它到底能不能冒出头来。
”材料准备好了，实验也设计好了，接下来就是动手操作的时候啦。
学生们一个个都像小能手似的，忙得不亦乐乎。
有的小心翼翼地把种子放进培养皿里，有的拿着小水壶给种子浇水，嘴里还念叨着：“小家伙，你可得好好长啊。
”那认真的模样，就跟在照顾自己的宝贝似的。
等一切都弄好了，我看着学生们那股子兴奋劲儿，心里也挺高兴的。
“好了，孩子们，接下来啊，咱就等着看这些种子的变化啦。
说不定过几天，它们就会给咱一个大大的惊喜呢。
”学生们都充满期待地看着那些种子，仿佛已经看到了它们发芽的样子。
这实验啊，不仅仅是让学生们知道种子萌发的条件，更是让他们在动手的过程中感受科学的奇妙。
《比较种子发芽实验》教学设计
《比较种子发芽实验》教学设计同学们！今天咱们要来捣鼓一个超有趣的小实验——比较种子发芽实验。
这实验就像是一场种子之间的小竞赛，可有意思啦。
首先呢，咱们得准备好材料。
就像厨师做菜得先备齐食材一样，咱做这个实验得有种子，啥种子都行，像绿豆啊、黄豆啊都很容易找到。
我记得我小时候啊，就从家里的米缸里翻出了一些绿豆，那时候还被老妈骂了一顿，说我把粮食当玩具。
不过现在咱们可是正儿八经地做实验呢。
除了种子，还得有几个小盒子或者小杯子，这就是种子的小“家”啦。
还有土，土就像种子的小床，要松松软软的，种子才睡得舒服，能快快发芽。
咱们把这些小盒子分成几组。
比如说，一组给充足的阳光，就像住在朝南大房间的人一样，整天暖洋洋的；另一组呢，放在阴暗的角落，有点像住在地下室，暗暗的。
然后在每个盒子里放上相同数量的种子，这很重要哦，就像比赛得公平竞争嘛。
再浇上一样多的水，水可不能太多，不然种子会被淹死的，就像人如果喝太多水也会不舒服，会“水饱”呢。
在这个实验过程中，可能会出现各种各样意想不到的情况。
也许有一天你会发现，放在阳光下的种子都冒芽了，而阴暗处的种子还在睡大觉。
这时候你可能会想，哇，阳光对种子发芽这么重要啊。
但是呢，也许过几天阴暗处的种子也开始发芽了，只是比阳光下的慢一些。
这就像是一场马拉松比赛，虽然起跑有先后，但都在努力朝着发芽这个目标前进。
咱们为啥要做这个实验呢？其实就是想看看不同的环境对种子发芽到底有啥影响。
这就好比我们人在不同的环境下成长，有的人在充满爱的家庭里成长得快，有的人在艰苦的环境里成长得慢，但最终都在成长。
通过这个实验，我们可以更好地了解种子的习性，就像了解一个新朋友一样。
在观察种子发芽的过程中，大家一定要有耐心。
这就像等待花开一样，不能心急。
有时候你可能觉得种子怎么还不发芽，是不是死了？这时候可别轻易放弃，再等等看。
也许它正在土里悄悄地努力呢，就像那些默默努力的人，总有一天会给你惊喜。
同学们，这个比较种子发芽的实验虽然简单，但却充满了乐趣和知识。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
五年级实验教案：如何让种子发芽？
五年级实验教案：如何让种子发芽？一、实验目的通过观察种子的发芽情况，学习种子的生长过程，了解种子的营养成分和生长需要的环境条件。
二、实验材料1.豌豆种子2.水3.饮料瓶4.土壤5.砂土或沙子6.棉花7.标记笔三、实验步骤1.将饮料瓶冲洗干净，用标记笔在瓶子的外侧标注“种子实验”。
2.用砂土或沙子填充瓶子的底部1/4位置，将土壤填满瓶子的上部3/4位置。
3.在土壤上撒上豌豆种子，种子距离之间要留有足够的间隔。
4.用棉花轻轻地覆盖在种子上，再用水喷雾器或滴灌器浇透土壤。
5.放置瓶子在室外或室内阳光充足处，每天浇透一次水。
四、实验原理种子的生长需要适当的温度、水分、光照和养分。
在实验中，饮料瓶提供了一定的温度和水分，土壤中的养分可以满足种子生长所需，棉花可以保持土壤的湿润度。
放置在阳光充足的位置可以提供足够的光照。
五、实验结果经过一定的时间观察和照顾，豌豆种子会开始发芽，并逐渐长出根茎和叶子。
实验者可以在各个阶段观察种子的生长情况，并记录成长的过程。
如果实验条件没有达到要求，种子有可能会死亡或无法发芽，此时实验者可以重新进行实验。
六、实验结论通过本次实验，实验者可以了解种子的基本成分和生长所需的条件，同时也可以感受到种子的萌发和成长的过程。
种子的生长过程需要有耐心和细心，只有在恰当的环境下，才能让种子健康成长。
七、实验小结本次实验是一次有趣而有意义的体验，通过实验，我们可以学习到一些生物知识，也可以感受到种子生长的奥妙和乐趣。
同时，本次实验也让我们更加关注和尊重生命的重要性，学会爱护我们周围的每一份生命。
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种子发芽实验教学设计种子发芽实验教学设计1【教材简析】在本课之前，学生经历过对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动，因此在本课的学习中，他们将基于自己的观察结果进行分享、研讨并最终形成共识。
聚焦板块通过呈现“观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？比较各组的实验结果，我们又发现了什么？”这两个问题，明确了本课活动的两大主题：分享自己的发现、研讨种子发芽的必需条件。
探索板块由5个层次活动构成，分别为“组内分析数据交流发现”，“相同实验的小组分享和交流实验发现”，“不同实验的小组分享和交流实验发现”，“查阅种子发芽必需条件的资料”，“移植绿豆芽”。
通过研讨活动，引导学生反思实验结果与预测是否一致，如何运用实验数据来解释实验结论，以及整合全班的发现，总结出“绿豆种子发芽需要的条件”。
【学情分析】学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影响，对于种子发芽的必需条件还不是特别的明确，所以本课学生必须通过认真倾听并充分交流，获取他人的信息，才能有效地思考分析，最终建构起对种子发芽必需条件的新认识。
【教学目标】科学概念目标绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
科学态度目标1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。
2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据作出判断。
科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。
【教学重难点】重点：了解绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
难点：能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
【教学准备】教师：教学课件。
小组：实验信息统计表、花盆、土壤。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1.呈现课前收集的有关学生实践研究活动中的相关照片。
（学生观看图片。
）2.提问：观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？（预设：有土壤和没有土壤的绿豆都发芽了，有水分的绿豆发芽了……）3.比较各组的实验结果，我们又发现了什么？今天我们就一起继续探究种子发芽实验。
揭示课题：比较种子发芽实验（板书）二、探索：交流研讨绿豆种子发芽需要的条件（预设30分钟）活动一：组内交流数据，整理发现。
1.现在请同学们整理实验数据，先独立思考，然后组内交流以下三个问题。
（1）两组的实验数据有什么不同？（2）实验结论和我们的预测一样吗？（3）从实验数据中我们可以得出什么结论？（学生整理实验数据，小组讨论。
）活动二：相同实验小组间交流。
1.哪一小组率先来分享小组交流结果？（整个小组上台汇报分享。
）2.其他小组不但要认真倾听，而且还要收集相同实验小组的实验信息，填写统计表哦！（其他小组将相同实验数据收集在相应汇总表中，汇总表如下图。
）绿豆种子发芽是否需要（）的实验记录改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（）2号组（）备注：表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。
3.小组汇报结束后，提问：相同实验的'小组实验现象一样吗？实验结论一样吗？（预设：有的小组一样，有的小组不一样。
）4.如果出现不一样地回答，教师可以继续追问为什么不一样？是什么原因导致的？（预设：是种子自身的原因，是实验操作方法不当的原因，是改变了多个条件的原因……）活动三：不同实验小组间交流。
1.邀请学生将相同实验的数据汇总表呈现在黑板上，并逐一分析数据。
2.提问：我们统计的是绿豆种子发芽需要什么的实验？（预设：绿豆种子发芽需要土壤的实验，绿豆种子发芽需要空气的实验，绿豆种子发芽需要光照的实验……）3.提问：从数据中我们可以得出什么结论？（预设：根据有土壤和无土壤的绿豆种子发芽数都是18，未发芽数都是0，我们可以得出绿豆种子发芽不需要土壤……）4.提问：支持我们研究结论的证据是什么？（预设：对比实验中种子发芽的现象，以及相同实验的数据汇总……）5.根据全班同学的实验结果，总结绿豆种子发芽需要的条件。
活动四：查阅资料，确认种子发芽需要的条件。
1.提问：通过观察绿豆发芽过程图，以及阅读种子发芽基本条件的参考资料，我们可以得出什么结论？（预设：种子发芽需要一定的水分、适宜的温度，以及充足的空气，不需要光照和土壤。
）三、移植绿豆苗并预测绿豆苗的生长条件。
（预设7分钟）[材料准备：花盆、土壤]1.提问：绿豆种子已经发芽，以后会怎么样？（预设：长成绿豆苗，然后继续生长……）2.提问：哪些条件会影响绿豆芽的生长？（预设：阳光、土壤、水分……）3.出示移植说明。
1.准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个，花盆中要有土壤，还要一把勺子、一些水。
2.把土壤填至花盆的1/3 处，用勺子把绿豆芽从种植盒（杯）中取出来，小心不要破坏了根。
3.在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。
4.给花盆浇透水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。
【板书设计】2.比较种子发芽实验必需条件：充足的空气一定的水分适宜的温度不需要土壤和光照【活动记录表】绿豆种子发芽是否需要的实验记录表改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（）2号组（）备注：表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。
【作业设计】选择题（1）下列说法正确的是（）。
A.种子只有在潮湿的土壤里才能发芽。
B.种子发芽一定要有强烈的阳光。
C.种子发芽必须有一定的水分。
D.种子发芽跟温度没什么关系。
（2）在研究绿豆种子发芽和光照的关系时，需要改变的条件是（）。
A.光照B.水分C.温度D.空气（3）植物种子发芽需要的最基本条件有（）。
A.光照、水分、温度、空气B.土壤、水分、温度、空气C.一定的水分、适宜的温度、充足的空气D.土壤、水分、光照、空气种子发芽实验教学设计2【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】一、交流实验中的发现：我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的.数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6—7℃，12—14℃能正常发芽，最适温度为20—25℃，最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120—140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
种子发芽实验教学设计3教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
教学重点：能设计种子发芽的实验。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的'两个问题。
教学准备：设计实验用的表格。
教学过程：一、引入：1、引导学生阅读P1上的文字。
2、谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”二、探究内容：1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。
（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。
）3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2、讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：1）你想研究什么问题，你打算怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是改变了什么条件？4）哪些条件是没有改变的？5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3、确定研究的问题，并写出实验计划。
1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。
2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。
3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关种子发芽的资料。
种子发芽实验教学设计4【教学目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。
【教学准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个【教学过程】1、自由谈话，了解学生：师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。
师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。
那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
2、了解教材，明确任务：师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。
那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。
3、制定制度，选课代表：说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。
推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。
讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）4、做小实验，激发兴趣：师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的`名称是：在水面让蜡烛燃烧。