认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
一年级上册数学教案-5.2认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案5.2认识几和第几苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第二节内容，主要是认识数字6和7以及它们组成的十几。
我们会通过例题和练习来理解数字的组成和读法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够认识数字6和7，理解它们组成的十几的读法，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6和7的读写，以及它们组成的十几的读法。
难点是让学生能够理解数字的组成，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
2. 例题讲解：我在黑板上写下数字6和7，解释它们的读法和写法，然后展示一个例子：6+7=13，读作“六加七等于十三”。
3. 随堂练习：我让学生们分成小组，用数字卡片进行加法练习，比如6+7、7+6等。
4. 教学难点与重点的再次强调：我再次解释数字的组成，以及如何进行简单的加减运算。
六、板书设计我在黑板上写下数字6和7，以及它们组成的十几的读法，并标注加法运算的结果。
七、作业设计作业题目：请学生们用数字卡片进行加法练习，写出数字6和7组成的十几的读法，并计算出结果。
答案：数字6和7组成的十几的读法分别是“六十几”和“七十几”，加法的结果分别是“十二”和“十八”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数字6和7的认识有了进一步的了解，能够读出它们组成的十几的读法，并进行简单的加法运算。
但在学习过程中，我发现有些学生对数字的组成和运算还有些模糊，需要在课后进行更多的练习和巩固。
可以引导学生进行拓展延伸，比如数字8和9的读写，以及它们组成的十几的读法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我拿出了数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版教学目标1. 让学生掌握数字“几”和“第几”的概念，能够区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识数字“几”和“第几”。
2. 学习如何运用“几”和“第几”进行排序和计数。
3. 通过实例，让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握数字“几”和“第几”的概念，能够正确运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用“几”和“第几”。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字“几”和“第几”的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字“几”和“第几”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 实践操作：让学生通过实物模型或数字卡片，进行“几”和“第几”的排序和计数。
4. 练习：通过PPT或练习册，让学生进行“几”和“第几”的练习。
5. 总结：对学生的练习进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 认识几和第几2. 内容：数字“几”和“第几”的概念、区别和运用。
作业设计1. 练习册：完成“几”和“第几”的相关练习。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行“几”和“第几”的排序和计数。
课后反思1. 教师需要观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和实例讲解。
3. 教师需要定期检查学生的作业，及时发现问题并解决。
以上是一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版的内容，希望能帮助学生在数学学习中取得进步。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
可以通过一个简单的数学故事，比如“小猫抓鱼”的故事，来说明“几”和“第几”的概念。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几 苏教版
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一、教学目标1.能够正确地给出一些物品的个数。
2.能够正确地使用“几”和“第几”。
3.能够在实际生活中应用所学知识进行简单的量数加减。
二、教学重难点1.认识几和第几的使用方法。
2.将所学知识应用于实际生活中。
三、教学准备1.教学PPT。
2.小学数学教材一年级上册苏教版。
3.练习册。
四、教学过程4.1 导入新课（1）询问学生上节课学到了什么内容。
（2）引入新课，本节课教大家如何正确使用“几”和“第几”。
（3）展示图片，引导学生去数物品，问他们数了几个。
（4）总结，“几”是用来数物品的，表示的是数量关系，如：几只鸟、几本书等。
（5）再次询问学生，用“几”来表示一些物品的数量。
4.2 认识“第几”（1）再次展示图片，引导学生说出排在第几的物品。
（2）总结，“第几”是表示顺序关系的，如：第一只鸟、第二本书等。
（3）让学生看一组数字，让学生分别说出“几”和“第几”，如：4、5、6。
（4）在白板上板书练习题，让学生相互练习。
4.3 拓展应用（1）让学生观察图片，数物品的数量，并填空。
（2）随堂练习：请说出以下物品的数量和第几个，如：树的数量是几，第几只小鸟等。
4.4 巩固练习让学生在练习册上完成相关练习。
五、课堂小结本节课，我们学习了如何使用“几”和“第几”，它们分别表示了数量关系和顺序关系。
在实际生活中，这些知识也有广泛的应用。
所以，我们需要在课下继续学习和应用所学知识。
六、课后作业1.孩子们整理一个能够运用“几”和“第几”进行描述的范文。
2.完成课本P21-P22的练习。
3.思考在日常生活中如何使用“几”和“第几”，并写下你的感受和体会。
七、教学反思本节课通过图片和填空等形式，让学生能够简单地认识和运用“几”和“第几”，同时通过练习深化了学生对于所学知识的理解。
在后续的教学中，需要继续巩固学生的认识，并将其拓展到实际的生活中，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一年级数学上册认识几和第几教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识几和第几，掌握数序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确地数数和排序。
2. 教学难点：理解几和第几的关系，能够灵活运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些小动物图片、水果图片等，用于引导学生认识几和第几。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一些小动物图片，引导学生观察并说出每个小动物的名称。
问：“你们知道这些小动物有几只吗？”让学生尝试用手指头数一数，引出几的概念。
2. 探究新知（1）认识几教师提问：“谁能告诉老师，我们一共有几只小动物呢？”引导学生数一数，说出总数。
重复这个过程，让学生多次数数，巩固对几的认识。
（2）认识第几教师提问：“你们知道这些小动物中，哪只是第一只，哪只是第二只吗？”引导学生说出第一只、第二只的概念。
教师拿出一个苹果，问：“这个苹果是第几个？”让学生用手指头指出来，引出第几的概念。
3. 巩固练习（1）游戏：抓小动物教师把小动物图片贴在黑板上，让学生上来抓对应的小动物，巩固对几和第几的认识。
（2）小组合作：数一数，贴一贴每个小组发一些小卡片，上面有不同的数字和图片。
小组成员分工合作，数出相应的数字，把对应的图片贴在卡片上。
5. 布置作业让学生回家后，找一找家里的几和第几，如第几个桌子、第几个椅子等，并和家长分享。
六、教学内容1. 知识目标：通过实际操作，让学生理解数的顺序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案-5.2《认识几和第几》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。
2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。
二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。
2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。
三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。
2.学生绘制的水果篮。
3.数学练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。
通过问答引出今天的新内容。
（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。
2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。
（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。
例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。
”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。
”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。
3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。
（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。
五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。
六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。
同时，学生的认知能力得到了开发和提高。
在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
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认识几和第几
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第15-16页例2和“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1、让学生经历对具体情境中排列情况的观察，讨论和交流等过程，认识几和第几，了解几和第几的不同含义，能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2、让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义，感受几表示物体一共的个数，第几指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。
3、让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景；在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习自信心；发展语言表达与交流的能力。
教学重点：认识几和第几
教学难点：区分几和第几的不同含义。
教学准备：PPT、投影仪
教学过程：
课前小游戏：请你跟我这样做（拍手、起立、跺脚、举手、抬头，举左手，看右边）。
小朋友们反应真快，真厉害（竖大拇指）一会儿上课的时候也要像现在这样仔细听哦！
坐正，我们准备上课了。
一、创设情境，感知新知：
谈话：小朋友，今天老师想带大家去动物园看看，想去看吗？要去上动物园，首先要排队买票。
（PPT出示场景）
提问：观察一下，有几人在排队呢？（5人）——板贴（5人）
是吗？我们一起来数数，手势准备，开始（1.2.3.4.5），有5人在排队买票。
（一起说）
说明：谁排在最前？（阿姨）话说完整。
（阿姨排在最前面）
谁再来完整的说一说。
把话说完整。
你的声音真响亮！
追问：是的，阿姨排在最前面，我们就说阿姨排在第1个（指着阿姨说），谁能像老师这样说。
（指几个学生说一说）
追问：戴帽子的小男孩排在第几个呢？（是第2），（老师表扬你，不仅回答的很正确，而且声音这么响亮！真棒！大拇指）/你真了不起，把话说得这么完整！
拿出手指，我们一起数一数，准备好，开始（第1，第2）
提问：是的，小男孩排在第二个（小棒进行演示）
追问：谁能像这样说说其他人吗？（预设：背书包的排在第3个）说的真好，谁再来说说？
追问：（一共有5人，xx第x个）能像老师这样把两句话连起来完整的说一说。
（表扬，你真厉害，能把两句话连起来说的这么好！/你真会说/你的声音真响亮！）（他的前面有1人，后面有3人）。
提问：再仔细观察这张图，你还能说些什么呢？（学生自由发挥）几个人。
（预设1：哥哥前面有3人，后面有1人，师追问，那哥哥排在第几？）（预设2：哥哥排在第4，师：还有补充的吗？）
进行表扬，你真是个能说会道的孩子。
/小耳朵仔细听/表扬xxx，他听得可认真了。
（预设3：小女孩在第几？（第五个），是不是呢？——板贴（第5）小手准备！开始，这是第（1、2、3、4、5））
表扬：你的声音真响亮！还有不同的想法吗？
二、加深巩固，感悟新知：
谈话：小眼睛注意看！阿姨买完票进去了，现在你能说什么了呢？
预设：戴帽子的小男孩排在第1个,（真好，你会用第1来说话了，还有吗？）提问：是的，你们也能像刚才一样，再来说说嘛？（还有其他想法吗？）（预设：追问：这时排在第1个的是？（戴帽子的男孩）小女孩呢？（排在第4）你来带着大家数一数。
（小朋友们准备好，开始）请坐）
小结：你们真厉害！（竖起大拇指）通过数，知道了有几人在排队，从前往后数，还知道了谁排在了第几。
三、多样练习，强化新知：
1、过渡：买好了票，让我们走进动物园，一路上挂了许多的灯笼，我们来看一看。
小耳朵仔细听：从左边起涂色。
提问：你听到了什么？（从左边起涂色）
提问：你听的可真仔细！/你真会听（PPT出示：从左边起涂色）
提问：（PPT出示：涂4个）那你打算怎么涂呢？（学生指一指）同意吗？
说明：是的，让我们先想一想左边在哪里？（指一指），
行，让我们再来数数，左手准备！（1/2/3/4），要涂这4个，现在把书打开第15页第1题，找到了吗？注意，我们只做上面半个题目哦，开始吧。
校对：涂好的坐神气/停笔（抬头）小朋友看看，你跟我涂得一样吗？（PPT 展示）真不错！
提问：要涂第4个，这回你准备怎么涂了呢？（学生指一指）对吗？
理由呢？（为什么呢？）
追问：要从哪边开始？（左边）
请你把它涂好。
涂得跟我一样的，坐神气！表扬xxx坐的真神气，一看就是跟我一样的。
提问：小朋友看，我们刚刚从左边起先涂了4个灯笼又涂了第4个灯笼，请你想一想涂4个和第4个有什么不同呢？（同时板贴4个，第4个），谁来具体的说说/哪里不一样？（涂第4个只涂1个。
说得真好）
提问：从左边起涂色会涂了，那从右边起，你会涂吗？
提问：快速的指一指右边，那涂4个，谁来指一指？同意吗？（同意）掌声送回，
涂第4个，谁来？判断（对）掌声送回。
小结：是的，涂色的方向不一样，涂出的结果也不一样。
小朋友还要注意分清左右。
现在请小朋友们把笔夹在这一页书里，合上，坐神气。
表扬xxx。
揭题：像这样的5个、4个我们就说是几个，第5.第4就说是第几，这就是我们今天要认识的几和第几
2、过渡：接下去，我们去熊熊之家看一看，哇,这幢楼房可真高！考考你，知道这幢楼房有几层吗？（5层），同意吗？（同意）学生指一指
追问：那小熊住在第几层？（第5层）是不是呢，请你上来数一数。
小结：是的，我们数楼房应该从下往上数，小熊住在第5层（PPT出示）
谈话：下面让我们去看看一群调皮的小猴子吧，数一数树上有几只猴？（5只）把书打开，翻到夹笔的地方，请你填在书上。
（你找到这一题了吗？）提问：那戴帽子的小猴是第几只？
写好的坐端正（单个人竖起大拇指，你真棒）
提问：你们同意吗？（预设：不同意）
追问：哎，为什么她说是第2只，她说是第4只呢？到底谁是对的呢？让我们听听他们是怎样想的？（这只戴帽子的小猴既可以从上往下数，第2只，也可以从下往上数，第4只。
）
小结：是的，从上往下，第2只，从下往上，第4只，数的方向不同，结果就不同。
但是不管怎么数，都是指这一只。
（手势指一指从上到下、从下到上）把笔夹在书里，把书合上，比比谁第一名！
3、过渡：我们继续往前走，哇，这里真热闹！
提问：请小朋友们观察一下，哪一条是上山的？
追问：谁能用自己的话来说一说（上山的动物有几只？谁第一？谁第二？）同意吗？（同意）/表扬：你说得真好
提问：下山的动物呢？谁也能来说一说？（指着下山图）
提醒：小耳朵仔细听，这组坐的真神气。
/听得可真认真！
4、学了这么久了，也累了。
黄老师想跟大家玩个游戏！叫猜猜猜。
谈话：这里有5种水果，你们想知道我最喜欢什么水果吗？那坐神气，听好了（从左往右，第4个）谁猜到了？
提问：（第一个人说）你是怎么想的呢？先怎么样？（先找左边），那我们来试试！（第1、第2.。
）大声喊出我喜欢吃什么？
提问：嗯！我还喜欢吃一种，这次你猜对了吗？猜对的举手。
提问：谁也想让大家猜一猜。
想好了就举手，谁猜到了？（神秘一点）你带着大家来数一数。
还有谁想来说？
你们还想继续玩吗？听好口令！左边的小朋友说，右边的小朋友来猜。
（反馈一组）（我说停，我就停；123，坐坐好）
5、过渡：动物园还在进行疯狂的赛车比赛呢！我们赶紧去看看。
提问：你知道这里的“1”表示什么吗？（1号车）你知道的真多！
追问：这里的2呢？（2号车）
追问：小猫在几号车？（4号车）
提问：4号车前面有几辆？（你能带着大家一起来数吗？）准备好，一起数。
后面有几辆？是几号车？
提问：真好，看着这图，你还能说些什么吗？
（预设：2号车，小老鼠开的可真快呀，说不定他就是第1名呢。
）6、过渡：到底最后比赛结果时是怎么样呢？我们来看！有几只小动物获奖了？
提问：你能来介绍一下他们的获奖情况吗？（xx第1.。
）
追问：同意吗？你们是怎么知道的？
说明：真好，黄老师还想告诉你第1名的是冠军，获金牌，第2名是亚军，获银牌，第3名是季军，获铜牌。
四、总结评价
1、小结。
今天我们认识了几和第几，几个表示它一共的个数，第几表示那一个！（指着板贴）
小朋友回去后，也可以用你学的新本领说一说，下节课我们再一起交流。