新编日语教案
新编日语第一册教案 日文版
教案新编日语1第一課五十音図一、目標学習者に日本語の発音(清音)を身につけてもらうこと。
二、導入母音は日本語発音の基礎である。
まず、五つの母音から授業を進めて行く。
次に各行ごとに説明する。
三、ポイント母音の発音、い段の発音、片仮名の書き方四、授業時間１０時間（そのうち２時間は練習）五、解説１、五十音図は何であるか五十音を声音の種類に従って縦/横に連ねた図で、子音の同じものを同行、韻の同じものを同段としたものである。
すなわちア/イ/ウ/エ/オの母音を第1行に置き、カ/サ/タ/ナ/ハ/マ/ヤ/ラ/ワの順で、各行に配当する。
２、発音のポイントあ①母音の一。
口を広く開き、舌を低く下げ、その先端を下歯の歯ぐきに触れる程度の位置におき、声帯を振動させて発する。
〔a〕②平仮名「あ」は「安」の草体。
片仮名「ア」は「阿」の偏の略体。
い①母音の一。
くちびるを平たく開き、舌の先を下方に向け、前舌面を高めて硬口蓋に接近させ、声帯を振動させて発する。
〔i〕五十音図ではア行/ヤ行に重出するが、発音にちがいはない。
②平仮名「い」は「以」の草体。
片仮名「イ」は「伊」の偏。
う①母音の一。
前舌面を下歯の歯ぐきにわずかに触れる程度に後退させ、後舌面を高め、唇を尖らせ、口腔の狭い部分から声を出すことによって発する。
〔u〕五十音図ではア行/ワ行に重出するが、発音に違いはない。
②平仮名「う」は「宇」の草体。
片仮名「ウ」は「宇」の冠。
え①「あ」と「い」の中間の母音。
前舌面を平らにして歯ぐきのうしろに近づけ、舌の先をややひっこめ、声を口腔内に響かせて発する。
〔e〕②五十音図ヤ行の「え」は、平安初期までは、「い」に近い半母音〔j〕と母音〔e〕との結合した音節で〔je〕と発音し、ア行の「え」と区別された。
例えば、「え（兄/江/枝/柄）」や「さえ（采）」「え（良）し」「絶え」「映え」の「え」など。
③平仮名「え」は「衣」の草体。
片仮名「エ」は「江」の旁。
新编日语第一册教学设计
新编日语第一册教学设计背景介绍日语学习在国内已经有很长时间了，现如今日本文化越来越受到大家的追捧，尤其是动漫、游戏等文化形式的流行，更加促进了日语学习的热情。
新编日语第一册是初级日语教学的入门教材，注重日语的发音、基础语法、常用词汇的学习，对于刚开始接触日语的学习者来说是非常适合的。
教学目标本教学设计的目标是，通过学习新编日语第一册，学生能够掌握日语的基本发音、基础语法、常用词汇，并能够进行简单的日常交流。
教学内容课程安排•第一课：日语的发音•第二课：日常问候语•第三课：数字、时间表达•第四课：家庭成员、职业•第五课：日常饮食•…课程细节第一课：日语的发音•目标：掌握日语五十音的发音及其规则•教学内容：–五十音的读音教学–日语元音与辅音的发音规则–拼音实操练习第二课：日常问候语•目标：掌握常用日语问候语及其用法•教学内容：–常用日语问候语的介绍–日语问候语的场景应用–实际会话练习第三课：数字、时间表达•目标：掌握日语数字及时间表达方式•教学内容：–日语数字及时间表达方式的演示–时间表达的应用练习–数字的听写练习第四课：家庭成员、职业•目标：掌握日语家庭成员、职业等基础词汇•教学内容：–常用家庭成员、职业的日语表达方法–实际会话练习第五课：日常饮食•目标：掌握日常饮食相关的基础词汇•教学内容：–常用食品、饮料的日语表达方法–日本饮食文化介绍–食物名称的听说练习教学方法•充分利用教学资源：教材、音频、小测验、应用场景模拟等。
•培养学生自学能力，鼓励多听、多看、多说、多写，提高日语思维能力和交流能力。
•坚持学生中心，按照学生能力、兴趣和需求进行有针对性地教学。
评估方式•课后小测验：对学生掌握程度进行考核，了解学生对于课堂内容的熟练掌握程度。
•课堂表现评估：对学生的语言表达、思维能力、互动沟通等方面进行评估，为教学内容的调整提供依据。
总结通过本学期的教学，相信学生们已经对于日语的基本知识有了一定的掌握，对于下个学期的日语教学，我们将进一步深入日语的语法、词汇、表达方式等方面，让学生们能够体验更为纯正的日语交流及日本文化。
(完整版)新编日语第一册教案
新编日语第1册教案
北京林业大学日语系范婷婷
2005-9-18
第一单元
序言------日语的语音和文字
现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。
一.假名
汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。
现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。
假名有两种字体，一种是平假名，由汉字的草体演变而成；另一种是片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。
书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语
．．．，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。
二.日语汉字
日语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读音不同，有些词义也不尽相同，甚至根本不同，而且简化情况也不同（以日文报纸为例，可以给学生看报纸）。
（１）义同音不同
教室学生正面学校
（２）义音都不同的
切手(邮票) 検討(研究) 手紙(书信) 丈夫(结实) 勉強(学习) 汽車(火车)
（３）仍用繁体字未简化的
農漢職創補
（４）简化后不相同的
訳価芸両伝労弁
（５）相似但书写有所不同的
決単実
（６）日本特有的汉字，叫做“和字”或者“国字”
畑（はたけ）峠（とうげ）[山岭，峰顶] 辻（つじ）[街头] 凪（なぎ）[风平浪静]
三.音读和训读
日语中汉字的读音分为“音读”和“训读”。
音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固有的语音来读的。
例如：音读：市場（しじょう）日（にち）山（さん）
训读：市場（いちば）日（ひ）山（やま）
2。
新编日语修订版第1册教学设计
新编日语修订版第1册教学设计1. 教学背景本教学设计针对初学日语的学生，旨在通过教授新编日语修订版第1册，提高学生的听说读写能力。
本教材涵盖了日语发音、基本句型、常用词汇、实用场景等方面的内容，旨在培养学生的日常沟通能力。
2. 教学目标•培养学生的听、说、读、写能力；•掌握日语的基本语音、语法、词汇；•学会运用所学知识进行日常口语交流；•启发学生对日本文化的兴趣。
3. 教学内容3.1 语音•日语五十音图及其发音规则；•声调与重音的区别；•常用音的组合及其发音规则。
3.2 语法•日语基本句型；•陈述句和疑问句的基本结构；•表示数量、时间、地点等的基本句型；•一般动词和形容词的基本用法。
3.3 词汇•常用日语词汇；•能够应用到日常交际的实用词汇；•表示地点、时间、数量、颜色、服饰等的基本词汇。
4. 教学方法•多种形式的听、说、读、写练习；•情景对话训练和角色扮演；•短文阅读和小组讨论；•创设真实的语言环境，并鼓励学生主动运用所学知识。
5. 教学进度本教学设计为期12周，每周授课3-4课时，逐步深入教学内容，旨在融入学生的日常生活，培养学生的日语思维和交际能力。
教学进度如下：授课周数教学内容第1-2周日语五十音图及其发音规则第3-4周日语基本句型及其变化第5-6周一般动词和形容词的使用第7-8周常用的数量、时间、地点等句型第9-10周常用的实用场景对话和日本文化知识介绍第11-12周综合练习和考试6. 教学评价•期中和期末测试；•课堂表现和课后作业；•语言输出和综合实践能力；•对日本文化的了解和兴趣程度。
7. 教学资源•新编日语修订版第1册教材；•白板和投影仪；•知识点补充材料；•多媒体设备和课件制作软件。
8. 教学反思本教学设计在教学内容的选择、教学方法的设计和教学资源的利用上都做了充分考虑和安排。
然而，在教学的具体实施过程中，应不断总结经验，进行反思总结，做到精益求精，不断提高教学质量和学生满意度。
新编日语第1册教案
日语假名表段第一课五十音图（一）あ行元音[P4]☺发音说明“あ”行五个假名是日语的五个元音（母音）其它各行的假名，基本上都是由辅音分别与这5音相拼而成的。
元音的发音特点是：气流通过声门时声带振动，呼出的气流不受发音器官的阻碍。
发音说明参见P4－6。
☺词例及词组あおい（青い）[形] ②蓝色的あう（会う）[自五]①遇到いえ（家）[名]②家、房子あい（愛）[名] ①爱うえ（上）[名]②⊙上おい（甥）[名]⊙侄子、外甥え（絵）[名] ①画，图画いい[形] ①好的エア（air） [名] ①空气い（胃）[名] 胃（二）か行清音が行浊音（鼻浊音）…P6/P19‟☺发音说明①“か”行清音是由辅音“k”和あ行的五个元音拼合而成的。
か行清音的发音特点是：发“音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带不振动。
②“が”行浊音是由辅音“g”和あ行的五个元音拼合而成的。
が行浊音的发音特点是：发“音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带振动。
与“か”行相同，但呼气通过鼻腔发出鼻音，声带振动。
☺词例及词组かお（顔）[名] ⊙脸かく（書く）[他五]①写きく（聞く）[他五]⊙听，问かぎ（鍵）[名]②钥匙あかい（赤い）[形]⊙红色的ぐあい（具合）[名]⊙情况こえ（声）[名]①声音がいこくご（外国語）[名]⊙外语あき（秋）①秋天ごご（午後）[名]①下午（三）さ行清音ざ行浊音(P7/P21)①“さ”行清音是由辅音“s”、“sh(∫)”和あ行的五个元音拼合而成的。
发“s过舌齿间的狭窄过道发出。
声带不振动。
发“∫”时，舌尖不能接触门齿，调音点比“s ②“ざ”行浊音是由辅音“z”和あ行的五个元音拼合而成的。
其中，“じ”的辅音是“j“z”不要把舌顶在上下门齿缝。
B.复习认读平片假名C.清音和浊音的对比练习：（１）あさ（早上）しかく（资格）かす（借出）あせ（汗）あし（脚）あざ（痣）じかく（觉悟）かず（数目）あぜ（畦）あじ（味道）（２）すずしいあきすぐいくわかいがくせいこくさいしあいおかしいしあいいそがしい☺词例及词组しあい（試合）⊙比赛いす（椅子）⊙椅子少量あさ（朝）①早上すこし（少し）[副]②かぞく（家族）①家属おかし（お菓子）②点心かさ（傘）①伞せかい（世界）①世界すいか（西瓜）⊙西瓜すずしい（涼しい）[形]③凉快的忙的おそい（遅い）⊙迟的、慢的いそがしい（忙しい）[形]④（四）た行清音だ行浊音(P9/P21)①“た”行清音是由辅音“t”、“ch(t∫)”、“ts”堵塞，并成为调音点。
新编日语教程第一册教学设计
新编日语教程第一册教学设计教学目标本教学设计的目标是帮助学生学习以下内容：1.熟练掌握50个基本汉字；2.了解50个基本单词及其读音；3.学习日语中的五十音图及其发音规则；4.能够使用日语问候语并进行简单的自我介绍。
教学内容第一课：学习50个基本汉字学生在第一课中将学习50个基本汉字及其发音，重点是通过识别汉字来学习单词和短语。
具体的教学内容如下：1.定义汉字的基本概念；2.介绍50个基本汉字及其发音；3.给学生进行基本汉字练习。
第二课：学习50个基本单词及其读音在第二课中，学生将学习50个基本单词及其读音。
这些单词通常由基本汉字组成。
1.熟悉日语的基本单词及其读音；2.学习使用这些单词进行简单的对话。
第三课：学习五十音图及其发音规则在第三课中，学生将学习日语中的五十音图及其发音规则。
五十音图被认为是日语发音的基础，因此是非常重要的。
1.学生将学习五十音图的各种元素；2.学习五十音图及其发音规则；3.给学生进行基本发音练习。
第四课：使用日语问候语并进行简单的自我介绍在第四课中，学生将学习日语问候语并进行简单的自我介绍。
这将帮助学生建立社交技能，并让他们开始使用日语进行简单的交流。
1.介绍基本的日语问候语；2.帮助学生编写简单的自我介绍。
教学方法演示法演示法是一种教学方法，通常由老师进行演示并由学生进行模仿。
在这样的方法中，老师将介绍日语中的基本汉字、基本单词、五十音图及其发音规则。
学生将在老师的指导下进行练习，并模仿老师的发音、节奏和语调。
合作学习法合作学习法是一种让学生分组学习并共同完成任务的方法。
这可以帮助学生建立沟通和协作的技能，并允许他们相互帮助。
在这个课程中，老师可以将学生分为几个不同的组，然后要求他们一起完成特定的任务，如问候和自我介绍。
教学评估在本教学设计中，教学评估将发生在以下三个区域：1.日语基本汉字、基本单词和五十音图的阅读能力；2.日语基本汉字、基本单词和五十音图的发音能力；3.在课堂上使用日语问候语并进行简单的自我介绍的能力。
(完整版)新编日语教案
院 系日語系
使用教材《新編日語》第四册
主讲教师xxxx
教案首页
授课内容
第三課お祭り
本章（课）教学时间
每周6学时
本章（课）教学目的与要求
要求学生了解日本的お祭り的语义以及文化内涵；
掌握5个新单词，掌握1个新出现的惯用型和1个惯用词组；达到能熟练运用这些新单词与惯用型和惯用词组，进行听、说、读、写、译等方面的语言实践，能自如地应用于日语口语交流活动，能解决快速突破“外
具体的方法有：
利用传统讲授与多媒体相结合的手段，实施情景化、交际化教学。
第一次讲练课重点：
1、新しい単語：慰める、目出度い、積み重ねる等
2、言葉の学習：「……てはじめて」[もしかしたら…]
本章（课）教学难点
通过经典图解示例和精选语言材料的结合讲清日语词汇和语法现象的含义，消除汉语词汇的语义的内涵和外延对于学生正确理解日语汉字词汇的语义的内涵和外延的干扰，防止中国式日语的出现，达到让学生学会举一反三和触类旁通的目的。
岩户荣主编《日本文化社会风土》四川大学出版社2006年版
备注
蓝色笔注释的为讲课重点
红色笔注释的为讲课难点
教学的基本内容
时间安排 教学方法
第一课お祭り
第一环节：组织教学
まず、挨拶をします。
（用日语宣布开始上课，师生互相用日语问候，把学生的注意力集中到授课内容上。）
第二环节：宣布讲授新课的课题和教学目的。
语学习高原期”这一瓶颈问题。
本章（课）教学重点
在“自觉实践法”和最新的“功能法”等外语教学法的理论指导之下，根据（1）自觉性（2）口语领先，听说读写全面发展（3）考虑母语（4）在句法基础上学习词汇和词法（5）交际性（6）情境性等六大原则，在教学过程中做到：（1）明确教学目的（2）确定交际项目（3）精选语言材料（4）教学交际化，培养学生运用学过的语言知识进行听、说、读、写的能力，特别注意培养学生运用学过的语言材料进行真实交际的能力。从而解决长期困扰日语教学的所谓“笑着进去，哭着出来”的、即“初级阶段入门容易，中、高级阶段提高困难”的问题。
新编日语课程教案模板范文(3篇)
第1篇课程名称：新编日语课程编号：_______授课教师：_______授课班级：_______授课时间：_______课时安排：_______教学目标：1. 知识目标：掌握日语基础语法、词汇，了解日本文化。
2. 能力目标：能够进行简单的日语交流，提高听、说、读、写能力。
3. 情感目标：培养学生对日语学习的兴趣，激发学习热情，增强文化自信。
教学内容：1. 日语发音及声调2. 基础词汇3. 基础语法4. 日语日常用语5. 日本文化简介教学重点：1. 日语发音及声调2. 基础词汇和语法3. 日语日常用语教学难点：1. 日语发音及声调的正确掌握2. 基础语法结构的运用3. 日语日常用语的熟练运用教学准备：1. 教材及教学辅助材料2. 多媒体设备3. 日语卡片、练习册等教学过程：一、导入1. 教师用日语进行简单的自我介绍，拉近与学生之间的距离。
2. 学生用日语进行简单的自我介绍，锻炼口语表达能力。
二、新课导入1. 介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体设备展示日本文化图片，让学生了解日本文化。
三、课堂讲解1. 发音及声调a. 教师演示日语发音，学生跟读。
b. 通过练习，使学生掌握日语发音及声调。
2. 基础词汇a. 教师讲解词汇，并进行例句展示。
b. 学生跟读例句，巩固词汇记忆。
3. 基础语法a. 教师讲解语法结构，并进行例句展示。
b. 学生跟读例句，巩固语法知识。
4. 日语日常用语a. 教师展示日常用语，并解释用法。
b. 学生模仿例句，进行口语练习。
四、课堂练习1. 学生进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
2. 学生进行语法填空练习，提高语法运用能力。
3. 学生进行日语日常用语对话练习，提高口语表达能力。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。
六、课后作业1. 复习本节课所学词汇、语法和日常用语。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
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新编日语教案
教案标题：新编日语教案
教案目标：
1. 帮助学生掌握基本的日语词汇和语法知识。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生对日语文化的兴趣和理解。
教学内容：
1. 日语基本发音和拼写规则。
2. 常用日语问候语和礼貌用语。
3. 数字、时间、日期的表达。
4. 基本的日语语法结构，如主谓宾结构、形容词和形容动词的用法等。
5. 日常生活用语，如购物、点餐、问路等。
6. 简单的日语阅读和写作练习。
教学步骤：
1. 导入：通过展示日本的风景照片或视频，引发学生对日语学习的兴趣，并了解他们对日语的初步认识。
2. 发音和拼写练习：通过示范和练习，教授日语的基本发音和拼写规则，帮助学生正确发音和拼写日语单词。
3. 问候语和礼貌用语：介绍常用的日语问候语和礼貌用语，并进行角色扮演练习，让学生在实际情境中运用所学内容。
4. 数字、时间、日期的表达：通过图表和实际例子，教授日语中数字、时间和日期的表达方式，并进行练习。
5. 日语语法教学：以主谓宾结构为例，讲解日语中的基本语法结构，并通过例
句和练习巩固学生的理解。
6. 日常生活用语练习：通过角色扮演和情景对话，练习学生在购物、点餐、问
路等日常生活场景中的日语表达。
7. 阅读和写作练习：提供简单的日语阅读材料，让学生进行阅读理解和写作练习，培养他们的阅读和写作能力。
8. 总结和复习：对本节课所学内容进行总结和复习，并布置相关的作业，巩固
学生的学习成果。
教学评估：
1. 口头测试：通过口头问答、角色扮演等方式，测试学生对所学内容的掌握情况。
2. 书面测试：布置相关的书面作业，测试学生在阅读和写作方面的能力。
3. 综合评估：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和学习态度等。
教学资源：
1. 日语教材和练习册。
2. 多媒体设备，如投影仪和音频设备。
3. 日本文化相关的图片、视频和实物。
教学延伸：
1. 组织学生参观日本文化展览或活动，加深对日语和日本文化的了解。
2. 推荐学生观看日本电影或动漫，提高他们的听力和理解能力。
3. 鼓励学生参加日语演讲或朗读比赛，提高他们的口语表达能力。
以上是一份新编日语教案的简要提纲，具体的教学内容和步骤可以根据教学实
际情况进行调整和补充。
希望这份教案能为您提供一些指导和建议，祝您教学顺利！。