海底世界 - 打印版

海底世界（第二课时）
一、教材分析：
《海底世界》选自北师大版小学语文第五册，这篇课文通过生动形象的语言描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底世界。

透过作者对海底世界的描绘，表达作者对自然、对生命的热爱。

教时安排为两课时，本次教学为第二课时。

二、教学方法：
情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。

三、教学目标：
1、知道海底是个景色奇异、物产丰富的好地方。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生探索自然奥秘的兴趣。

四、教学过程：
（一）复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《海底世界》，这是上节课同学们容易读错的词语，你们还认识吗？
（1）出示ppt易错词语：宁静强烈危险蕴藏奇异器官窃窃私语波涛澎湃
师：请同学来读，如果他读对了，大家就跟着他读。

（2）出示多音字：人参（）娃娃去参（）加森林爷爷的聚会，它发现一些小草长的参（）差不齐。

师：这是这节课出现的多音字，请同学来读一读这句话。

（二）品读感悟
1.初读课文
同学们，上节课我们不仅学习了字词，初读了课文，还知道了海底世界是个怎样的世界，还记得吗？那么文章是如何来描写海底世界的景色奇异、物产丰富的呢？这节课我们继续深入学习课文。

2.品读课文
品词品句感悟“奇异”
师：请同学们默读课文2-3自然段，边读边用“”能够感受景色奇异的词语、句子。

（出示ppt）
师：已经划完的同学可以把你划的语句读一读。

预设一：体会“上动下静”
ppt
（1）引导学生抓“波涛澎湃”“宁静”谈理解
（2）“依然”还可以换一个什么词来理解
（3）这句话该怎么读呢？体会着读读指名读
（4）师小结：这句话拿海面的波涛澎湃和海底的宁静做对比，突出了海底上动下静的奇异景色。

（板书上动下静）预设二：体会“暗中有光”
ppt
学生谈自己的理解
（1）可以引导学生抓“暗”“黑”“黑暗”等字词感受海底的神秘莫测
也可以引导学生抓住句子中两个“最”、“也”感受大海太深了，太强大了，巨浪、强光在它面前都无可奈何。

（可以去掉感受，再加上，读出对比）
可以抓“几十米”“五百米”以下感受海底的深不可测。

（2）难道这深不可测的海底世界真的什么也看不见吗？读读第二句，你发现了什么？
想象一下，那会是什么样的景象？（夜空、闪烁、小鱼
游来游去、宝藏、奇特）
师：同学们的头脑中产生了那么多奇妙的想象，到底是哪句话使你们产生了那么多想象？
对比一下，去掉打比方句子，效果又如何？
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

在这一片黑暗的深海里，却有许多有发光器官的深水鱼在游动。

师小结：运用打比方的方法，可以让我们产生想象，更直观、更生动
（3）师小结：刚才我们说海底的景色奇异在于上动下静，这里我们又体会到了什么？学生总结(暗中有光)
（4）读出暗中有光的神秘之感自由读
预设三：体会“静中有声”
（1）过渡：你还觉得海底的景色奇异在哪儿？能不能也用简练的词概括一下？（板书静中有声）
（2）从哪些句子看出来的？
出示ppt
你觉得这个句子中，哪个词用得好？为什么？
ppt出示：
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海底的动物常常发出一些细微的声音。

对比着读读，体会打比方的表达效果，读出喜爱之情
出示ppt
学生谈自己的理解：声音多种多样，很奇特
应该怎么读呢？自由练读
海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一写,就感觉这么生动呢！（运用了打比方的方法，更加形象生动）
老师也想和你们一起读读这段话，我们怎么分工呀？
师生合作朗读
想象还可能会有什么声音？（引导学生用上象声词）
同学们，谁能仿照这句式用“有的….. 有的……有的……还有的……”说句话。

师：同学们在海底听到了这么多奇妙的声音，带着你的想象读一读这一自然。

（齐读）
4、小结：这动中有静，静中有声的景象，不禁让我感叹：海底
真是个景色奇异的世界啊！回读2-3段，体会景色的奇异提取信息，理解“丰富”
1、快速默读4-6自然段，思考：作者是从哪几方面来介绍海
底物产丰富的？哪方面是作者介绍的重点？
2、理解动物资源部分
（1）默读第四自然段，填写下面表格，小组交流，并以表演的形式呈现给大家。

ppt出示表格
（2）全班交流，指名订正表格，再回到书中原句
※抓“每小时只能前进4米”
结合教室的长度，理解4米的距离，海参却用了1小时，体会速度的慢
自由练读指名读
※接下来我们来看看作者是怎样把海参的活动方法写具体的。

出示ppt
a海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。

b海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

读一读，你发现了什么？（用具体的数字来说明，表达得就更加具体、直观）
※这段中，介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了数字？有什么好处？（明确梭子鱼每小时游几十千米，
速度非常快）
※自由朗读读出梭子鱼的快
小结：这两种动物的活动特点一快一慢，形成了鲜明的对比
※如果说，海参和梭子鱼的活动方式是向前的，那么乌贼和章鱼呢？（向后）
※简笔画，理解水的反推力
大家看，这些动物的活动方式有向前的、有向后的，
不管怎样它们的活动方式都是动的，更有趣的是还有……
生接：不动的贝类
（3）再次朗读第四自然段，思考：这个自然段是围绕哪句话来写的？
※学生读文，说说围绕哪句话来写的，并说说为什么？
※将中心句画下来。

※怎样概括这个自然段的内容呢？（抓住中心句，并将“它们”换成“海底的动物”）
3、理解“植物和矿产”部分
（1）自由读读5-6部分，说说你都读懂了什么？
（2）引导学生从内容和说明方法两个角度谈自己的理解
（四）总结延伸深化主题
1.总结板书：请同学们看黑板，海底世界不但上动下静，暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
学生根据自己的体会多元化解读
2、总、分、总的结构
3.结束语：同学们，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，又是一个生机勃勃而充满神秘的世界，更是人类的宝库。

它有许多的奥秘等着我们去探索。

希望大家从小做起，努力学习知识，长大了能够更加合理地开发、保护海洋资源，让大
海更好地为人类造福。

总
板书设计：上动下静打比方景色奇艺：暗中有光列数字
静中有声
分对比
动物繁多
物产丰富：植物多样
矿产丰富
总。