小学语文_部编版人教2018版三年级下册《海底世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册语文教案-23海底世界人教部编版
三年级下册语文教案-23海底世界人教部编版23海底世界学情分析：三年级学生自制力差，注意力不集中，他们对课堂参与的热情往往取决于对课的兴趣，所以我们有责任为他们创造可持续的课堂热情。
教材分析：《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的课文。
本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。
这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。
设计理念：我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展作为课堂追求的目标。
教学目标：知识与技能：会写本课11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
过程与方法：懂得阅读一般科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，学习作者围绕一个意思写一段话的写作手法，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
情感态度与价值观：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
教学重点和难点：教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
小学语文_23海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思
部编义务教育教科书语文三年级下册《海底世界》教学设计教学目标：1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会读“窃窃私语、单细胞海藻”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
4、理解“窃窃私语”的意思，重点了解“拟人”修辞手法的表达效果。
第一课时一、导入1.师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?（指生说）2、（出示地图）这幅地图上蓝色的部分都是海洋。
海洋约占地球表面积的71%。
知道大海最深的地方在哪吗？（马里亚纳海沟，深11034米，对比珠穆朗玛峰8844米。
）3、齐读课题23《海底世界》。
二、学习字词1、（课件出示词语）指3生领读（重点讲解多音字“差”）2、词语你们都读准了，生字能不能读准呢？小鱼游戏（开火车）。
三、学文（一）理清课文脉络1、同学们，课文一开头就给我们提出了一个问题，谁来读一读？（指生读，齐读）这篇课文的开头跟我们原来所学的开头有什么不同吗？（问句）课文用一个问句作为开头，你有什么感受吗？（指生说）2、下面请同学们自己读一读课文，边读边思考：课文当中哪一句话可以回答课文开头的问题，找到后请你用直线画下来。
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）中心句、首尾呼应。
3、课文是从那几个方面介绍了海底世界景色奇异、物产丰富呢？指生说。
（光线、声音、动物、植物、矿物）那么海底究竟是怎样景色奇异、物产丰富呢？我们一起去看看吧！（二）学习第二自然段：光线1、指生读课文第二自然段，其他同学边读边思考：哪些地方令你感到海底的景色很奇异？（自由回答）（1）（出示“海浪图片”）海面上的海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛澎湃）。
海面上波涛澎湃的时候，海底呢？（依然很宁静）谁来读一读？（2）这是为什么呢？（指生说）2、现在你们就是潜水员，穿上潜水衣潜到海底去。
部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案精选
部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案精选部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案【篇1】教学目标：1正确流利有感情地朗读课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异物产丰富，激发学生热爱自然探索海底世界的兴趣。
教学准备1教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物植物地貌矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书上网到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程第一课时一#教案#导语激趣揭示课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二初读课文1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2学习生字词。
（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
（2）反馈：读准平舌音“缩”（suō）“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）“属”（shǔ）“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3初读指导。
（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇有趣景色奇异物产丰富……）（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇有趣奇异物产丰富……？一边读一边画出来。
部编版三年级下册《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计【教材分析】本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
题目言简意赅，概括性很强。
【教学目标】1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】1.知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。
【教学过程】一、谈话导入（一）出示图片：同学们，你们见过大海吗？谁能用词语来描述一下你眼中的大海？生：学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。
（二）揭示课题：同学们，请看，这就是大海。
时而波涛汹涌，时而风平浪静。
那么，大海深处是怎样的呢？今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！（三）板书并齐读课题：（板书：23 海底世界）（设计意图：结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生探索海底世界的欲望。
）二、初读课文，扫清障碍（一）自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
（二）学习生字词同学们课文读得非常认真。
字词掌握得怎样呢？接下来，咱们一起来玩一个闯关游戏，比一比，赛一赛。
1.词语关（1）带拼音读词语。
生根据读音，自由读词语。
（2）去掉拼音读词语。
（3）理解词语“细胞”和“窃窃私语”的意思。
理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语”说句话？生进行说话练习。
小学三年级语文下册《海底世界》教案、教学设计
1.导入：通过展示海底世界的图片，引发学生对海底世界的兴趣，导入新课。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，运用阅读策略，理解课文内容。
3.小组合作：分组讨论，让学生交流自己对海底世界的认识，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对课文中的重要词语、句子和描写方法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.课堂实践：学生根据课文内容，创作一篇以“我眼中的海底世界”为主题的短文。
4.拓展阅读：推荐一本关于海洋生物的书籍，让学生课后进行阅读，拓展知识面，激发对海洋生物的兴趣。
5.观察实践：鼓励学生在课后观察身边的自然环境，关注生物多样性，思考人类与自然的关系，培养环保意识。
6.家长参与：请同学们与家长分享所学内容，邀请家长参与创作练习，共同描绘海底世界，增进亲子互动。
作业要求：
1.学生对海洋生物有一定的好奇心，但了解程度有限，需要通过生动的图片、视频等资料，帮助他们直观地认识海底世界。
2.学生在阅读理解方面，对于一些抽象的描述和比喻可能难以理解，需要教师运用生动的语言和形象的动作，帮助他们深入理解课文。
3.学生的创作能力有待提高，教师应引导他们学会观察、思考，激发他们的想象力和创造力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
1.作业应在规定时间内完成，确保质量。
2.作业完成后，同学们要进行自评、互评，相互学习，取长补短。
3.教师将针对作业情况进行讲评，给予指导和鼓励。
b.自主阅读：学生自主阅读课文，运用阅读策略，初步理解课文内容。
c.小组合作：学生分组讨论，交流各自对海底世界的认识，分享学习心得。
d.课堂讲解：教师针对课文中的重要词语、句子和描写方法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
e.课堂实践：学生根据课文内容，尝试创作短文，教师巡回指导，给予反馈。
《海底世界》学情分析方案
第二，词语方面。这篇课文是一篇科普知识类的说明文，从“填表”的统计中发现，在第四自然段中，“梭子”“肌肉”“伸缩爬行”“反推力”等词语与儿童的认知有一定的距离，学生不太理解，需要教师在教学设计的过程中给予知识方面的支持。
第三，句子方面。 “有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”。这句话在段落中属于字数最多的一句话，从课前学生完成的“填表”统计可以发现，班级学生对句子 “梭子鱼游得很快”这一主要意思基本能够准确把握。但对具体的“几十千米”“比普通的ห้องสมุดไป่ตู้车还快”这样的速度并不能完全理解，教师需要运用多媒体引入资源，让抽象的概念形象化，加深学生的理解。
（2）课中再测，观察变化
针对学生课前预习当中存在的知识漏洞和能力薄弱点，在课堂上通过引导观看视频、图片等信息，在交流以及互动中观察学生的认知变化，同时发挥通过交互式电子白板优势，增加游戏闯关等具体的语言实践活动，加强语言文字的运用。
（3）课后学情，评价反思
在本次课堂教学后，教师继续借助钉钉“填表”形成学生知识掌握情况的统计表，呈现出的学生参与课堂活动以及能力提升的基本情况，进而对学生的学习行为进行评价，同时叶能过让教师对课堂教学进行反思。
学习难点
围绕一个意思写一段话时，尝试运用说明事物的方法。
分析工具
钉钉“填表”
分析方法
通过学生钉钉“智能填表”的情况了解学生对课文第四自然段的已知与未知的内容。
小学语文_部编版《海底世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
《海底世界》教学设计【教材分析】《海底世界》是部编版三年级下册的一篇精读课文，课文通过通俗形象的语言，生动有趣的向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，文章以自然语言为基调，给人亲切热情的感觉，能激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差、参”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重难点】重点：了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
难点：体会文章是如何表现“景色奇异、物产丰富”的，引导学生体会第四、五段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学准备】课件【教学过程】一、新课导入：1.展示几幅大海的图片导入新课，学生对大海进行描述，（教师叙述：海底的小动物听了大家的夸赞，要给大家提个问题？答对了就能够去海底世界做客。
）2.走进新课《海底世界》。
板书课题，学生书空。
（边板书边指导学生写字要提醒学生注意“底”字不要忘记下面的点，联系之前学习过的字通过换偏旁记住一系列字，如：低、抵等）。
再次齐读课题。
二、三读课文，整体感知1．浏览课文：打开书，看看海底的小动物给我们提出了什么问题？再次快速浏览课文，用文中的一句话来回答。
2．学生自由读文。
（二读）要求：读时保持正确的读书姿势，读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
预习时标注的词语也要读准。
出示本课词语，分读、齐读。
学习多音字“参、差”。
掌握本课生字词。
3．带问题读文（三读）一边读一边看看文中写了海底的哪些方面？根据学生回答，相机板书。
整理出板书框架。
三、精读课文，读中体会情境引读：同学们，来看看黑板上，此时的大海是一幅什么情景？1．课件出示波涛澎湃的大海图片，再出示海底宁静的照片，以及深海黑暗的景象，学习本段。
小学语文_海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育部编本实验教科书三年级下册23 海底世界【教材分析】《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
全文共7个自然段，分为3个部分。
第一部分（第一自然段），以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（第二至六自然段），紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。
第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。
第三部分（第七自然段），对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象。
【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
书写能够做到规范、端正、整洁。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”。
2.会写“宁、官”等11个字，注意“迅、速、退”3个字都有“辶”，笔顺都是先内后外。
3.正确认读并书写“宁静、光线”等18个词语。
运用多种方法理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.正确、流利地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
5.说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【学习重点】了解课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
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《海底世界》教学设计
一、教学内容
《海底世界》是人教版小学语文第六册第七单元中的一篇有关海洋的常识性课文。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，深入理解“窃窃私语”“依然”
的意思。
3.理解乐文内容，了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
激发学生
探索大自然奥妙的兴趣。
三、教学重难点
通过学习了解海底世界，并能向课外延伸，激起探索海洋的欲望。
四、教学准备
1.准备有关海底世界内容的教学图片、课件
2.准备海底世界的视频资料
教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天我们将继续走进《海底世界》。
上节课我们已经与本课的字词宝宝们交了朋友，老师要来看一看，同学们还认识它们吗？
二、词语检查
1、指名领读，学生跟读
2、相机指导，复习字词
三、精读感悟，理解课文
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道海底世界是一个什么样的地方呢（出示PPT）？
（景色奇异、物产丰富）
2.既然海底世界这么的景色奇异、物产丰富，你们想不想看一看呢？接下来
请同学们与老师一起走进海底世界吧！（播放海底世界视频）
3.观看了视频，同学们觉得海底世界给你的第一个感觉是什么样的？
（宁静黑暗）
4.海底世界这么的美丽又宁静，那我们一起来看一看作者是怎么介绍海底世
界的吧？（翻开书阅读二、三自然段）
5.课文第二、三自然段中哪里可以看出海底世界是一个景色奇异的地方？请同学们带着疑问朗读并圈画。
（黑暗中有光点、宁静中有声音）
①通过海底光线的描述，使学生理解海底的光线很暗。
②通过对海底世界的声音的描写，让学生知道海底世界在宁静当中有声音，并深入理解“依然”“窃窃私语”的含义
依然：按照往常、依旧。
窃窃私语：形容声音很细微，比喻小声的说话或交谈。
③“有的像…有的像…”——打比方的说明方法
学生运用打比方的说明方法模拟海底的声音。
6.默读第三自然段，找出文中描写的海底生物有哪些？
①学习第三自然段中“海里的动物，各有各的活动方法”的中心句的用法，
②找到文中动物的活动方法。
③你最喜欢哪种动物？试着以第一人称的方式介绍一下文中的动物。
“四米”“几十千米”——列数字
“前进”“后退”——作比较
7.海底世界除了有动物，还有什么——植物
植物的差异大在哪里——颜色多种多样、大小不一
8.海底世界除了这些还有——矿产资源
四、总结升华
海底世界真是个景色奇异、物产丰富的地方
五、总课外扩展
探索海洋：
1.继续探索海洋的方法有哪些？
2.阅读书目《海底两万里》
六、板书设计：
宁静中有声音
海底世界黑暗中有光点景色奇异
各种活动方法物产丰富
植物
矿产资源
《海底世界》学情分析
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且已初步具有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
本节课将淡化文体知识的教学，把对自然奥秘的培养及学习方法的指导定为学习的重点，通过具体、生动、有序的描述海底的声音、动物、植物、矿藏，运用合作探究的方式，使学生自读自悟，培养学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
《海底世界》效果分析
本节课抓住“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，通过对海底光线、海底声音、海底动物、植物及矿产资源的具体描写，具体阐述了海底世界是如何“景色奇异、物产丰富”的。
在教学过程中，我尊重了学生的主体地位，利用多媒体技术，带学生体验美丽的海底世界，激发了学生探究的欲望。
在学生充分自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是在具体的描写中感受海底世界奇异的景色、丰富的物产。
本文作者还将列数字、打比方、举例子等说明方法融入在具体的段落描写中，使文章生动有趣，通俗易懂。
本节课一是为了让学生了解海底世界的真实模样，使学生对海底世界有一个深入的了解，二是通过研读学习课文使学生感受自然美，欣赏自然美，并能培养学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
总之，本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错。
《海底世界》教材分析
《海底世界》是人教版小学语文第六册第七单元中的一篇有关海洋的常识性课文。
全文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底
世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，回答文章第一自然段提出的问题，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
本课描述得这么生动、有趣。
吸引读者，是和作者采用了多种表现手法分不开的。
课文中运用了列数字、作比较、打比方、比拟等表现手法，从各个方面来展现了课文中“海底真是个景色奇异、物产丰富的地方”给我们带来的最直观、最贴切的感受。
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
可对于大多数的学生来说，大海是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。
因此课堂上我利用现代信息技术，给学生播放了海底世界的录像，再配以声情并茂的朗诵，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识，为深入理解文章内容奠定基础，使学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解海底世界的真实模样，使学生对海底世界有一个深入的了解，二是通过研读学习课文使学生感受自然美，欣赏自然美，并能培养学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
《海底世界》评测练习
1.把海底动物和它们的活动特点连接起来。
海参每小时能游几十千米
梭子鱼靠肌肉伸缩爬行
贝类利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼巴在轮船底下旅行
2.选择正确的说明方法。
打比方作比较列数字
①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
（）（）
②有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪…
（）
③海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（）
3.运用打比方的方式，对文中海底的声音进行仿写。
4.你最喜欢文中的哪种动物？请抓住这一动物的特点进行描写。
《海底世界》课后反思
《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找段落中哪些部分写了景色奇异，哪些部分又写的物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些形态各异的鱼儿，学生不由自主地发出惊叹。
利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对
课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
本堂课的学习目标基本达成，学生的参与度高，学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟与理解，在本课指导品悟方面尚存不足，课文方面，朗读也是浅尝即止，没有及时推动学生的朗读感悟，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。
《海底世界》课标分析
《海底世界》是六年制小学人教版课标实验教材三年级下册第七单元中的课文，这是一篇精读课文，属于常识性课文。
根据课标要求，需学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文理解此举的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
课文的题目是“海底世界”，“海底真是个景色奇异、物产丰富的地方”是本课需要理解的重点。
课文主要通过对海底光线、海底声音、海底动物、植物及矿产资源的描写，具体阐述了海底世界是如何“景色奇异、物产丰富”的。
这篇课文，一是为了让学生了解海底世界的真实模样，使学生对海底世界有一个深入的了解，二是通过研读学习课文使学生感受自然美，欣赏自然美，并能培养学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。