《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》精品教案
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生公开课一等奖创新教案(表格式)
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期春季课题快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教材分析一、书籍简介义务教育教科书语文五年级下册第二单元——快乐读书吧：读古典名著，品百味人生一课中，以《西游记》为范例，引导学生进行古典名著阅读。
《西游记》是明代吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
该小说主要讲述了师徒四人历经艰险，降妖除魔，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
该小说以“玄奘取经"这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。
它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
二、双线结构本次整本书阅读侧重的人文主题为“古典名著”；这一单元的语文要素，旨在让学生初步学习阅读古典名著的方法。
在整本书导学过程中，进一步指导学生运用阅读古典名著的方法进行整本书阅读，激发学生阅读兴趣。
三、教学定位本堂课设定为激趣导读课，通过创设与现实生活发生链接的真实情境，铺设不同的趣味任务，激发学生阅读兴趣，制定整本书阅读计划，为今后展开读中推进课，读后交流课打下基础。
学情分析一、阅读优势《西游记》中的内容大多数学生非常熟悉，无论是影视作品、动画片都看过很多。
光怪陆离的故事、历经磨难的过程、性格鲜明的人物，都非常吸引少年儿童。
统编版语文教材中的《猴王出世》作为引子，使得很多学生被激发起了探索《西游记》这部原著的兴趣，从阅读动机来说，是很好的契机借由课文向整本书阅读导读课推进。
二、阅读困难大多数学生对于《西游记》的古代白话文小说原著阅读得不多，仅凭影视途径或者现代白话译本了解作品，对于品味中国古典小说的意蕴、作者的语言文字韵味是不够的。
且独立阅读大头部的古典名著，没有阅读方法的整合与运用，会使得部分学生阅读较为吃力，所以进行原著整本书阅读的指导教学是很有必要的。
快乐读书吧：读古典名著品百味人生优秀教学案例语文五年级下册统编版
在教学过程中，我以“快乐读书吧：读古典名著品百味人生”为主题，引导学生深入阅读《西游记》，通过分析人物形象、品味精彩片段、探讨寓意意义等环节，让学生感受名著的魅力，领略百味人生。同时，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，使学生在愉悦的氛围中收获知识，提高素养。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一部自己喜欢的古典名著进行阅读，并撰写读后感。
2.对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的读后感，促进学生之间的交流与学习。
在教学过程中，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等环节为载体，全面提高学生的语文素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在愉悦的氛围中收获知识，提高素养。在教学过程中，我还将注重对学生进行情感态度与价值观的教育，让学生在阅读古典名著的过程中，感受到真善美的力量，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《西游记》的作者、人物形象、故事情节等基本知识，了解古典名著的特点。
2.培养学生具备阅读古典名著的基本能力，能够理解名著中的寓意，领会作者的写作意图。
3.提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏古典名著的艺术魅力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作探讨等方式，让学生深入理解《西游记》的故事情节，把握人物形象。
快乐读书吧：读古典名著品百味人生优秀教学案例语文五年级下册统编版
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计语文五年级下册统编版
4.针对本节课的重难点，教师进行详细讲解，确保学生能够理解并掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生以小组为单位展开讨论。如：“请分析《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧原因。”
4.设想四：整合课内外资源，开展丰富的教学活动，提高学生的语文素养。
教师可以组织名著推荐、读书分享、征文比赛等活动，让学生在实践中提高语文素养，丰富人生体验。
5.设想五：注重评价与反馈，关注学生成长过程，提高教学质量。
教师应建立多元化、动态的评价体系，关注学生在阅读过程中的表现，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
2.学生独立完成练习题，教师给予及时反馈和指导，帮助学生发现并改正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古典名著的阅读方法和鉴赏技巧。
2.强调名著阅读对个人成长的重要性，激发学生继续阅读古典名著的兴趣和热情。
3.鼓励学生在课后进行拓展阅读，将所学知识运用到实际阅读中，不断提高自己的语文素养。
3.明确本节课的学习目标和要求，让学生对接下的学习充满期待。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课要学习的古典名著，包括作者、背景、主要内容等，帮助学生建立对名著的整体认识。
2.通过对名著中典型人物、情节的分析，引导学生学习文学作品的阅读方法和鉴赏技巧。如：分析《水浒传》中鲁智深的形象特征，学习作者如何通过语言、动作、心理等细节描绘人物形象。
2.设想二：运用启发式教学，引导学生主动探究、思考和讨论，提高阅读理解能力。
教师应注重提问技巧，设计有针对性的问题，引导学生展开讨论，培养他们的思考能力和创新意识。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计五年级语文下册(统编版五四制)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典名著的热爱和尊重，激发民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
2.培养学生，保持乐观心态。
3.培养学生具有良好的道德品质，如忠诚、勇敢、善良、宽容等，树立正确的价值观。
-培养学生的信息收集、整理和分析能力，增进对古典名著的了解。
5.思维拓展：针对古典名著中的某个问题或观点，进行深入的思考，撰写一篇心得体会，不少于300字。
-鼓励学生提出自己的观点，培养独立思考和批判性思维。
6.跨学科作业：结合历史、美术等学科，让学生选择一个与古典名著相关的主题，进行跨学科研究，以研究报告、手抄报等形式展示成果。
2.引导阅读，深入理解：引导学生运用猜词义、句子结构分析等方法，深入理解古典名著的内容，挖掘其中的人生哲理。
3.小组合作，共同探究：分组进行讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同探讨古典名著中的道德品质和价值观。
4.角色扮演，体验情感：组织学生扮演古典名著中的角色，体验故事情节，感受人物情感，提高学生的情感共鸣。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在现实生活中践行古典名著中的优秀精神。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古典名著有初步的了解和认识。他们对故事情节具有较强的兴趣，但对于名著中的深层含义和人生哲理的理解尚需引导。在此基础上，本章节将从学生的认知水平、兴趣点和心理特点出发，设计富有启发性和趣味性的教学活动。学生在这个阶段，思维活跃，求知欲强，善于模仿，对于角色扮演、小组讨论等形式的教学活动能够积极参与，有利于提高他们的语文素养和审美情趣。此外，学生在道德品质和人生价值观方面正处于关键时期，通过阅读古典名著，可以培养他们正确的价值观和健康的人生观，为今后的成长奠定坚实基础。
人教(部编版)五年级下册语文教案《快乐读书吧》《读古典名著 品百味人生》
人教（部编版）五年级下册语文教案《快乐读书吧》一、教学目标1.了解课文《快乐读书吧》的主题和核心内容。
2.培养学生阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握课文的主题和关键词，理解文章的主要内容。
2.难点：培养学生的阅读习惯和解题思路。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、笔记本等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或展示图片引出课文主题。
2.学习过程：逐段分析课文内容，引导学生思考问题并展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读课文，进行相关阅读练习。
4.总结回顾：帮助学生总结课文主要内容，梳理思路。
五、课后作业1.复习课文内容，写下个人感悟或心得体会。
2.阅读相关文章或书籍，拓展阅读广度。
《读古典名著品百味人生》一、教学目标1.了解古典名著的价值和意义。
2.培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
3.提高学生对人生哲理的领悟和理解。
二、教学重难点1.重点：介绍古典名著的背景和主要内容。
2.难点：引导学生深入思考名著中蕴含的人生哲理。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、名著摘录等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或分享名著摘录引入话题。
2.学习过程：介绍名著背景、主要情节及主题，并和学生展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读名著摘录，深入探讨人生哲理。
4.总结回顾：总结名著的重要意义和对学生的启示。
五、课后作业1.阅读相关名著的摘录，写下阅读心得并进行讨论。
2.谈谈自己对人生的理解和感悟。
以上为《快乐读书吧》和《读古典名著品百味人生》的教案内容，希望能帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣，提高语文素养。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课主要引导学生阅读古典名著，通过阅读名著，品味百味人生，培养学生的文学素养和审美情趣。
教材内容丰富，涉及古典名著种类繁多，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。
课文通过介绍这些名著的基本情节、人物形象和思想意义，激发学生阅读名著的兴趣，提升学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对名著中的人物和故事情节有一定了解。
但大部分学生阅读名著的时间较少，对名著的深入理解和欣赏能力有待提高。
此外，学生对文学作品的分析能力、批判性思维和创新性思维也需要进一步培养。
三. 教学目标1.了解古典名著的基本情节、人物形象和思想意义，提高学生的文学素养。
2.培养学生阅读名著的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望。
3.提升学生的分析能力、批判性思维和创新性思维，培养学生独立思考的能力。
4.通过对名著的阅读和欣赏，培养学生健全的人格和美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：了解古典名著的基本情节、人物形象和思想意义，提高学生的文学素养。
2.难点：培养学生阅读名著的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望；提升学生的分析能力、批判性思维和创新性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受名著的魅力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.案例分析法：分析名著中的典型人物和事件，引导学生深入理解名著的思想内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解古典名著的相关知识，准备教学PPT 和相关案例。
2.学生准备：预习课文，阅读一本古典名著，了解名著的基本情节、人物形象和思想意义。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元的一篇课文。
本课是一篇阅读指导文章，主要介绍了古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，目的是引导学生了解古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文学素养，对于一些基本的文学常识和人物形象有一定的认识。
但是，对于古典名著的阅读和理解还存在一定的困难，部分学生可能对古典名著感兴趣，但是阅读起来觉得困难重重。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏古典名著，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，乐于阅读的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物。
2.教学难点：激发学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古典名著的基本情节和主要人物。
2.阅读法：引导学生阅读课文，提高阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本情节和主要人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示古典名著的基本情节和主要人物，让学生直观地了解古典名著的内容。
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案设计
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解古典名著的基本特点，如丰富的人物形象、复杂的情节结构、深刻的文化内涵等。
- 掌握阅读古典名著的基本方法，如查阅字典、联系上下文理解生僻字词，梳理情节脉络等。
- 能够简单复述古典名著中的经典故事片段。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。
- 培养学生自主学习、探究学习的能力，引导学生学会在阅读中发现问题、分析问题和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典名著的阅读兴趣，感受古典名著的魅力，体会其中蕴含的中华民族传统文化的精髓。
- 引导学生从古典名著中的人物和故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点引导学生掌握阅读古典名著的方法，如理解古代白话文中的字词含义、把握人物形象和情节发展等。
让学生感受古典名著中丰富多彩的人物形象，理解人物性格特点与故事情节之间的关系。
激发学生对古典名著的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读古典名著。
三、教学难点古典名著中的古代白话文对于现代小学生来说有一定的理解难度，如何帮助学生克服语言障碍，深入理解名著内容是教学的难点之一。
古典名著往往蕴含着深厚的文化内涵，如何引导学生挖掘和体会这些文化内涵也是教学的难点。
四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解古典名著的基本概念、特点、阅读方法等知识，使学生对古典名著有初步的认识。
例如，在介绍古典名著的特点时，教师可以详细讲解其丰富的人物形象塑造，以《三国演义》中的诸葛亮为例，阐述他足智多谋、忠诚勤勉的形象特点，通过具体的事例如“草船借箭”“空城计”等，让学生明白古典名著是如何通过情节来塑造人物的。
2. 阅读指导法- 教师在课堂上引导学生阅读古典名著的片段，教授学生如何使用工具书、如何联系上下文理解生僻字词、如何梳理故事情节等阅读技巧。
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《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》精品教案
教学目标
1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点
通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备
学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？
3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……
4.揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（板书：快乐读书吧——读古典名著，品百味人生）
5.明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
二、回顾交流，深入了解名著故事。
1.中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
中国古代经典的小说，有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等代表作。
2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）
（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。
所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。
如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征——刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。
能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。
（2）情节曲折、故事完整。
比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。
（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。
如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。
（4）情节离奇，多有巧合。
如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。
巧合的设置使故事情节变得更加离奇。
（5）分章回。
古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。
3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。
（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。
中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。
这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。
）
4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。
）
5.认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？
阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。
不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域
的人土风情，会了解不同国家的各种知识。
所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。
小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。
小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。
三、品读欣赏《西游记》。
1.谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。
三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。
请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2.“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。
那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。
行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。
牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。
行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。
那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。
行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。
魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。
行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。
行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。
（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。
（3）引导学生试着复数这个故事。
3.学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。
4.章回体小说
古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。
引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。
①花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
②乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪
③马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达
四、小结。
我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的人物，感悟美好的情感。