人教版五年级语文下册《白杨》教学设计1
《白杨》教学设计
【教学要求】
1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句。
2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。
3.学习本课借物喻人的写法。
【教学重点】
学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。
【教学难点】
领会父亲对孩子讲述的那段话。
【课时安排】
两课时。
【教具准备】
幻灯片或挂图一幅、朗读录音。
【教学步骤】
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
（板书：白杨）
二、导语。
三、教师范读课文，学生了解主要内容。
（抓中心）
1.教师范读。
让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？
2.讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。
四、学生自由读课文，自学生字词。
1．划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。
2.查：查字典理解生字新词。
3.讲：学生互相交流学习体会。
（音、形、义各有侧重，教师作重点指导）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。
可举出反义词（清晰—模糊），近义词（清晰—清楚，分明）。
浑黄一体：全是黄色，分不清界限。
指导学生在想象中体会。
表白：对人解释，说明自己的意思。
（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。
）
五、学生默读课文，分段归纳段意。
（抓思路）
1.提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。
（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。
）
2.讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。
第一段（从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。
第二段（从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”），写父亲与孩子们议论白杨树。
第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。
六、作业：
1.写出下面词语的反义词和近义词：
清晰软弱动摇
2.根据课后习题1的提示，认真读课文。
第二课时
一、揭示课题，交待学习任务。
1.板书课题。
2.导言。
3.概括主要内容及写作顺序。
（从整体入手）
二、讲读课文。
（从整体到部分）
［讲读第一段］（从整体到部分）
1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？
2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？（划出主要词句）
3.读后讨论。
（通过解词析句理解、体会）
（1）课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
（2）课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀”的“秀”字怎么讲？表达作者怎
样的情感？
三、讲读第二段。
1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？
2.读后讨论交流。
（1）这里的“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢？
（2）请三名同学分角色朗读对话。
思考：谁说的话是主要的？兄妹对白杨有什么看法？爸爸是怎样介绍白杨树的？
（3）教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲？为什么说他在表白自己的心愿？
3.划出句中的关联词语，并按要求造句。
四、讲读第三段
1.教师引读后，提问：此时此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？会想些什么呢？
2.教师小结。
3.学生齐读最后一自然段。
五、总结全文。
最新人教版小学语文五年级下册《白杨》优秀教案 (1)(精品)
3 白杨【教学目标】1.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2.通过联系上下文等方法，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
【教学重点】抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
【教学难点】学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
【教学素材】1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集关于建设者开发西部的图片和文字介绍3.搜集借物喻人写法的文章段落。
【教学课时】2课时【教学流程】教学过程第一课时一、导入新课，读题质疑1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题质疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、检查预习，积累词语1.交流学习词语（课件出示）清晰大伞抚摸介绍新疆陷入茫茫的大戈壁浑黄一体高大挺秀的身影（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）理解词语：（课件出示）戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一，绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤的空间。
戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。
（课件出示）浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不开界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
三、朗读课文，概括主要内容1、朗读后思考：课文是按什么顺序叙述的？把文章分成三部分（课件出示）争论白杨——介绍白杨——笑看白杨2.练习把上述三层意思连成一段话，概括课文大意：（课件出示）在通往新疆的火车上，一位父亲告诉两个孩子，车窗外的白杨很直很坚强。
人教版五年级下《白杨》教案优秀示例
人教版五年级下《白杨》教案优秀示例一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过分角色朗读，培养学生的合作能力。
2.3通过讨论和思考，提高学生的理解力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和象征手法。
2.2体会作者对白杨树的赞美之情。
三、教学过程1.导入1.1展示白杨树的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.2邀请学生分享他们对白杨树的了解和感受。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调和表情。
2.3分角色朗读，让学生更好地体会课文情感。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.2学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生练习书写生字词，注意笔画和结构。
4.3教师检查，纠正学生的错误。
5.课文分析5.1教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
5.2学生分享对比喻和象征手法的理解，举例说明。
6.情感体验6.1学生谈谈对白杨树的喜爱之情，分享自己的感受。
6.2教师引导学生思考如何保护环境，关爱大自然。
6.3学生展示自己的保护环境行动，互相鼓励。
7.作业布置7.1学生根据课文内容，写一篇关于白杨树的短文。
7.2学生练习朗读课文，巩固生字词。
8.教学反思8.2学生反馈对本节课的收获和感受，提出建议。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
人教版五年级语文下册《白杨》(第一课时)教学设计
人教版五年级语文下册《白杨》（第一课时）教学设计学习目标1、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、学会本课6个生字，正确读写本课词语。
学习重难点：能有感情地朗读课文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
一、激趣导入西域戈壁无水迹，枝叶枯落蓬草离。
几草纯青几棵枯，洋洋雪原无草丝。
秋风呼霜白寒栗，白杨独领緑生气。
不能花雨沃西地，但可于民夏栖息。
问：这首诗歌赞扬什么？3、作者简介：（见课件）二、导学：活动一：初读，整体感知活动任务：讨论“课文主要写了什么内容？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，勾画生字词，并思考问题。
3、小组讨论：在小组长的组织下依次交流，讨论形成小组成果，记录下来。
4、展示分享：由一个小组台前展示讨论成果，并组织其他小组分享（补充、质疑、追问等）。
5、梳理提升：本文是一篇（借物喻人）的抒情散文。
在新疆工作的父亲在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的（白杨）借以表达自己（扎根边疆）的志向同时希望子女也能像白杨一样哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。
文章歌颂了边疆建设者们服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和（奉献）精神。
活动二：再读理解内容。
活动任务：探究“白杨树有什么特点？”1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：默读课文，找出爸爸介绍白杨树的句子画上“_____ ”，用心读一读，并思考问题。
3、小组讨论：组内交流，讨论后形成小组成果，作好记录。
4、展示分享：由一个小组展示交流，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：师生共同梳理提升并板书。
（高大挺秀直坚强不软弱不动摇、、、、、、）活动时间： 10分钟完成任务。
三．导结：通过这节课的学习，白杨树给你留下什么印象？它就像什么？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
教学反思：。
人教版五年级下册语文：《白杨》教学设计
人教版五年级下册语文：《白杨》教学设计一、教学目标1.认读课文《白杨》，理解主旨内容。
2.能够复述故事情节，描绘形象。
3.能理解文章中的感情色彩，体会文字的魅力。
4.学会并运用相关的写作技巧。
二、教学准备1.课文《白杨》教材或复印件。
2.课堂展示相关图片或视频资源。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
4.学生课堂笔记本或作业本。
三、教学过程第一课时1. 情境导入•讲解白杨树的形态特征，让学生感受到白杨的生长环境。
•展示相关图片，引发学生对白杨树的认知和情感共鸣。
2. 导入课文•朗读课文《白杨》，让学生感受课文的语言音乐与情感。
•让学生自由阅读课文，体会故事情节。
3. 情感体验•通过课文中描述的环境和人物，引导学生思考并表达对白杨的感受。
•学生就自己生活中感受到的自然景物进行表达，培养学生的情感表达能力。
第二课时1. 情境还原•设定情境，让学生模拟白杨主人公的心情和行为，增进对课文情节的理解。
•学生分组表演或描述情境，展示对课文的理解。
2. 语言分析•教学并讲解文中较难词语和句子，培养学生的语言思维能力。
•引导学生分析文字遣词，理解作者表达感情的技巧。
第三课时1. 文学鉴赏•分析《白杨》的表现手法，让学生领会作者的写作意图和艺术特点。
•引导学生欣赏文中语言之美，加深对文学欣赏的理解。
2. 创作体验•让学生围绕白杨树的形象进行创作，写一篇自己的感悟或故事。
•鼓励学生发挥想象力，提高写作表达能力。
四、教学反思通过本节课程的教学设计和实施，学生对《白杨》的理解和体会更为深入，学生的语文素养得到了有效提升。
同时，学生的情感表达能力和文字表达能力也得到了锻炼和提升。
在后续的教学中，可以通过多样化的教学手段和活动形式，进一步拓展学生对文学作品的认知和欣赏能力，达到更好的教学效果。
五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••五年级语文下册《白杨》教案五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册《白杨》教案篇1教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备：1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
)2、教师检查学生自学结果：(1)对一些词语的理解。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白杨的特点及其象征意义。
学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
学会抓住文章的中心思想，进行主题探讨。
3.情感态度与价值观：感受白杨的顽强生命力，培养热爱自然、保护环境的意识。
学会面对困境，积极向上，勇往直前的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累好词好句。
理解白杨的象征意义。
2.教学难点：理解白杨在恶劣环境中的顽强生命力。
感受作者对白杨的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍白杨的特点，引导学生关注白杨的生长环境。
学生分享自己了解到的白杨信息。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
学生自学生字词，组内交流。
3.课堂讨论教师提问：课文中的白杨有什么特点？作者是如何描绘的？教师提问：白杨在恶劣环境中的顽强生命力表现在哪里？4.群学环节学生分小组讨论：白杨的象征意义。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
5.拓展延伸教师出示相关资料，引导学生了解白杨在现实生活中的应用。
学生分享自己了解到的白杨的故事。
6.课堂小结学生谈谈自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）写一篇关于白杨的观察日记。
搜集有关白杨的诗歌、故事，进行交流分享。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，感受到白杨的顽强生命力。
2.学生在讨论白杨的象征意义时，能够积极思考，表达自己的观点。
3.教师在课堂小结环节，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对白杨的象征意义的认识。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.教学重点：教师通过图片展示白杨生长的环境，如沙漠、盐碱地，提问：“这样的环境对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师继续引导：“那么白杨是如何在这样的环境中生长的呢？我们一起来找找课文中的描述。
语文人教版五年级下册白杨 教学设计.doc
《白杨》教案《白杨》教案第一课时教学目标1.认识本课六个生字词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，领会文章的中心思想。
教学重点1.认识本课六个生字词。
2.理解课文内容。
教学难点1.领会文章的中心思想。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
教学过程一、导入新课同学们，今天我们来学习第3课一一《白杨》（板书课题）。
这篇课文的题目是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？让我们来读课文（学生齐读课文）。
二、读课文，理解课文1.同学们，现在开始自由朗读课文，把生字和不理解的词语用双横线划出来，联系上下文想一想，不懂的问题可以问老师或同学。
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。
最高的白杨有35 米高，相当于十层楼房那么高。
）2.现在开始快速浏览课文，找一找课文中出现的三个问句，用波浪线划出来。
（1）从哪儿看得出列车在前进呢？（2）为什么它这么直，长得这么大？（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？三、默读课文，找出三个问句的答案（1）从哪儿看得出列车在前进呢？答案：那就是沿着铁路线的一行白杨树。
（2）为什么它这么直，长得这么大？答案：白杨树从来就这么直。
（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？答案：不是的，他也在表白着自己的心。
四、指导写字，示范书写1.教师示范“疆”字和“陷”字，提醒学生“陷”与“滔、焰”的区别。
2.学生在写字本上抄写生字词，教师巡视、指导。
晰（清晰）（明晰）伞（雨伞）（一把伞）（降落伞）抚（抚摸）（抚养）（抚育）绍（介绍）疆（边疆）（疆土）（疆域）陷（陷入）（陷害）（缺陷）。
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教案
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教案一、教学目标知识目标1.了解《白杨》的作者及作品背景；2.理解故事情节，把握主要人物形象；3.学会用适当的语言表达对白杨的理解和感受；4.了解白杨树的生长环境及特点。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生用适当语言表达自己的思想感情的能力；3.培养学生的合作学习和实践能力。
情感目标1.培养学生对白杨树的热爱和珍惜自然的情感；2.引导学生体会亲情、友情的重要性；3.培养学生珍惜家庭、友情的态度。
二、教学重难点•重点：理解故事情节，把握主要人物；•难点：用适当的语言表达对白杨的理解和感受。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过引入有关白杨树的图片或视频，引起学生对《白杨》的好奇和兴趣。
2. 学习过程（30分钟）第一部分 - 课文学习1.分段阅读《白杨》，帮助学生理解故事情节；2.分角色朗读，感受人物性格特点；3.文本分析，理解难点句子；4.学习白杨树的成长环境及特点。
第二部分 - 课文理解1.讨论白杨对主人公的意义；2.分组讨论白杨树的象征意义。
3. 拓展与运用（15分钟）1.小组讨论：你是否有像白杨一样坚强的品质？2.假设你是白杨，你会如何帮助主人公？3.诗歌创作：以白杨为题写一首诗。
4. 总结（5分钟）•回顾《白杨》故事情节，学生用自己的话概括故事中的主题。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够较为完整地理解《白杨》故事，并且能够用恰当的语言表达自己对作品的理解和感受。
同时，在教学过程中，也能够培养学生的合作学习能力和创造力。
在未来的教学中，可以结合真实生活案例或者故事情节，帮助学生更好地理解《白杨》的主题，使学生对亲情、友情、坚强等价值观念有更深刻的体会和理解。
五、作业1.写一篇读后感，表达对《白杨》的理解和感受；2.创作一幅描绘白杨树的图画；3.预习下节课的内容，准备相关问题和讨论材料。
以上就是本节课的教案设计，希朅能够对教学有所帮助。
人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，体会白杨的特点。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感悟课文的语言特色；学会抓住重点语句，理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱树木的情感，懂得做人要像白杨一样坚强、不软弱。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟白杨的特点。
难点：理解课文结尾的含义，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇关于大自然的课文，这篇课文讲述了一种特殊的树木，它就是我们今天的主人公——白杨。
2.自读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，把握课文大意。
3.检查生字、词语师：请同学们合上课本，我抽查几个生字和词语，看看大家掌握得怎么样。
4.课堂讨论师：请同学们再次朗读课文，边读边思考，你们认为白杨的特点是什么？生1：白杨树高大挺拔。
生2：白杨树叶子的颜色碧绿。
生3：白杨树皮光滑。
生4：白杨树生命力顽强。
5.分析课文师：请同学们找出课文中描述白杨特点的语句，并谈谈你的感受。
生1：“白杨树高大挺拔，像一位巨人。
”我觉得这句话形象地描绘了白杨树的高大。
生2：“白杨树叶子的颜色碧绿，像一块绿色的宝石。
”我觉得这句话表达了白杨树叶子的美丽。
生3：“白杨树皮光滑，像少女的秀发。
”我觉得这句话形容了白杨树的柔美。
生4：“白杨树生命力顽强，能在恶劣的环境中生长。
”我觉得这句话赞美了白杨树的坚强。
师：同学们分析得很好，课文通过这些语句，生动地描绘了白杨的特点。
6.感悟课文结尾师：请同学们思考一下，课文结尾的含义是什么？生1：我觉得课文结尾告诉我们，做人要像白杨一样坚强，不怕困难。
生2：我觉得课文结尾表达了对白杨的赞美，也表达了对大自然、对生命的敬畏。
师：同学们说得非常好，课文结尾的确有这样的寓意。
7.课堂小结师：通过今天的学习，我们了解了白杨的特点，也懂得了做人要像白杨一样坚强。
人教版五年级下册《白杨》教案设计
人教版五年级下册《白杨》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入理解课文，培养阅读理解能力。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
学会从生活中发现美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.教学难点：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过白杨吗？它是一种怎样的树？2.学生分享对白杨的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，圈画出生字词，理解词义。
2.学生分享生字词，教师点评并指导。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受白杨的特点。
2.教师指导朗读，注意语气、节奏。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文描绘了白杨的哪些特点？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾白杨的特点。
2.学生分享对白杨的认识。
二、深入理解课文1.学生默读课文，思考：白杨为什么能在沙漠中生长？2.学生分享思考成果，教师点评。
三、学习描写白杨的语句1.学生找出课文中描写白杨的语句，体会其表达效果。
2.学生分享学习心得，教师点评。
四、情感体验1.学生谈谈对白杨的喜爱之情，以及从白杨身上学到的精神。
第三课时一、写作训练1.学生根据对白杨的认识，写一篇关于白杨的短文。
2.学生分享写作成果，教师点评。
2.学生自主查找关于白杨的资料，进行拓展阅读。
三、课后作业1.学生回家后，向家人介绍白杨的特点和精神品质。
2.家长监督孩子完成作业，签字确认。
四、教学反思2.学生反馈学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。