马鹿有情(详细)

40马鹿有情
一、引入课题
1、师：在我们学过的古诗词中有不少都是歌颂人间真情的，一起来交流一下。
生交流。
2、师：是啊，世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，大自然中的动物
也有情。今天，我们就来学习一篇充满真情的课文。
3、出示课题：40、马鹿有情（齐读）
过渡：“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一
起来学习课文。
二、整体感知，找出重点。
1、初读课文，概括大意
（1）出示自学要求：
① 轻声读课文，读准字音，读通句子。
② 读通课文，填一填：
我们在森林中拯救了（ ）的大马鹿，又在( )的引导下，救出了( )的小
马鹿。
（2）学习字词：
① 出示：倏地 一跛一瘸 陷阱 拦截
② 一生领读，全班跟读
③ 正音：倏地、跛、瘸、陷阱、截
注意：分析“瘸”的结构并书空。
（3）交流填空：
我们在森林中拯救了 危在旦夕 的大马鹿，又在 大马鹿 的引导下，
救出了 掉在陷阱里 的小马鹿。
2、分段并找出重点。
（1）分段：
师：刚才的填空为我们概括了课文的主要内容，从中我们发现可以将课文
分为两部分分别是——
生回答。（救大马鹿，在大马鹿引导下救小马鹿）
师：现在就请你根据这两部分为课文分段（第一部分：1—5节，第二部
分：6—13节）
（2）找出重点：
师：这两部分中作者详细写的是——大马鹿引导“我们”救小马鹿。
那作者为什么要做这样的详略处理呢？让我们学完课文后继续讨论。
过渡：凄惨的鹿鸣声已经从老爷岭森林里传来了，就让我们跟随着作者的
步伐前去看个究竟。
三、研读课文：
（一）学习1—5小节：
1、默读1—5小节
思考：大马鹿遇到了什么危险？
学生交流
联系语境，理解词语：“凄惨”
师：原来大马鹿被狼追赶，生命岌岌可危，走投无路的它发出了凄凉悲惨的鹿鸣
声，用文中的词说就是——凄惨。
板书：（叫声） 凄惨（遇险）
2、学习第5节
（1）师引读第五节，师：危急中，我扣动了扳机，狼吓跑了，可是得救后的马
鹿却（生：傻了似的眼睛直直地注视着我们。）师：我的伙伴捡起一块石子
儿扔了过去，（生：马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不
情愿地朝林中走去。）
（2）师：读到这里，你有什么疑惑吗？
预设：按照动物的常性，听到枪声，狼吓跑了，马鹿也应该吓跑才对，为
什么它却一动不动？
（3）师：是啊，老师也有同样的疑惑，难道马鹿真的傻了吗？哦，我看到不少
同学摇头了，自己再轻声读读这几句话，说说你读懂了什么。
生交流
一动不动、直直、机警地一闪身，敏捷地躲开了：马鹿并不是傻了，只是
想引起我们的注意。
不情愿：不愿离开希望得到帮助。
（4）齐读句子。
师：你们真厉害，读懂了马鹿的求救信号，现在就请你们强调这些加点词，
通过朗读来表达马鹿的求救信息。
过渡：作者和他的伙伴也察觉到了大马鹿是在寻求帮助，于是他们随着大
马鹿一起来到了森林中。
（二）学习6—9小节：
1、默读6----9小节
思考：大马鹿是如何引导我们去救小马鹿的呢？用直线划出文中相关的句子。
2、学生交流：
出示句子：
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后
又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。
马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着
一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起
来。
3、师：千言万语尽在心头，不会说话的马鹿只能用眼神、动作来表达自己的求
助，请大家默读这几句话，圈出句中描写大马鹿动作、神情的词语，想
想他们分别表达了大马鹿的什么想法？
4、学生交流
（1）第6节
盯：我的孩子在那里被困住了，请你们快去救它。
停、回头：引起我们的注意
期盼的目光望：救助，你们能帮帮我吗？
一步一回头、走：让我们跟着它走
（2）第7节
围、转：告诉我们坑里有它的孩子。
跑、站、鸣叫：救助，并希望自己的声音能够传得更远。
5、联系上下文想象说话：（任选一题完成）
媒体出示：
（1）马鹿在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，仿佛在对小马鹿在说：“ 。”
（也许母亲在自责，自责自己没有照看好孩子；也许母亲在给孩子鼓气，鼓
励孩子不能放弃；也许母亲在把好心人已经来到的消息告诉自己的孩子；也
许……）
（2）马鹿站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在向人类大声求助：“ 。”
（那阵阵大声地鸣叫，是一声声迫切的呼救；那阵阵大声的鸣叫，更是一位
母亲爱子心切的表现啊！）
板书：低沉（无奈） 大声鸣叫（求救）
6、指导感情朗读。
（三）学习10—12节
1、师：我们终于救起了小马路，只见（生：忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在
离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。）小马鹿（生：小马鹿
欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠
在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。）
2、指导朗读
师：精彩的朗读同样可以再现感人的场面，让我们用声音来表现母子的深情。
（自由读，指名读，齐读）
3、创设情境说话：你们的感受太深了，我也被你们的朗读感动了，现在，就请
你们把自己当做慈爱的大马鹿，告诉我你那柔和的声音中都表达了写什么？
大马鹿声音柔和地叫着它的孩子，似乎在说：“ ”。

3、师感情朗读11、12小节：
★思考：马鹿母子终于团聚了，见到它们相互依偎，亲密无比的感人场面，你有
什么感受呢？
联系大马鹿“柔和地叫着”、小马鹿“欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲”
等动作、神情中体会母子团聚时的感人场面。
板书：柔和（团聚）
指导感情朗读
4、齐读13节
四、复习总结，迁移练笔
1、师：学到这里，你知道这里的情是什么情了吗？（板书：母爱）
2、师：再来看看作者为什么做这样的详略处理，为什么第二部分是重点？
（可从课题、内容、意义等方面加以思考。）
3、迁移练笔：用1—2句话写写自己对母爱的理解

板书： 40、马鹿有情
凄惨 （遇险）
叫声 低沉 （无奈）
大声鸣叫 （求救）
柔和 （团聚）