新媒体发展对教育的影响
试论新媒体对中学语文教育的影响
紧盯前沿理论透析传播实践O N G N A N C H U A N B O实务探索——传播与教育试论新媒体对中学语文教育的影响陈玲(福清华侨中学福建福清350399)摘要：新媒体的出现给中学语文教育的阅读、写作及课堂带来巨大挑战。
通过对新媒体特点的了解与掌握，可以使学生在阅读上拓宽知识面，更好地理解信息与掌握其特点，推进阅读能力的提高。
新媒体使写作转变传统的单向性特点，通过实时互动与精确指导，写作能力会得到较大提升。
新媒体使课堂的互动更加积极，也使未来教育充满希望。
关键词：新媒体中学语文阅读写作以电脑的应用为基础的网站、博客、微博等网络媒体以及在依托数字技术为手段如手机、数字电视等平台，日益成为人们获取信息的来源。
这些媒介与以往的纸质媒体、电影、电视等技术有重要的区别，可以称之为新媒体。
而它们正在改变传统的社会人类社交方式，并逐步在取代传统的学习方式与途径，极大地拓展了人类的思维。
其中最受新媒体影响的是青年一代的受众，他们乐于接受新事物，容易掌握新媒体的特点与方式，勇于尝试各种新式交际方法，因此新媒体将会对未来的教育特别是语文教学产生极大的改变。
如何利用新媒体进行一种全新的教学与学习成为关心教育的人们值得深思的一个重要内容。
研究和分析新媒体对中学语文的影响，对教育和引导学生面对数字时代发挥自身优势与全面发展都具有重要的现实意义。
一、媒体影响阅读：信息的有效获取在麦克卢汉看来，不同的媒介不仅仅影响着媒体内容的发展和人们的阅读方式，而且还影响着读者的感官和心理。
在他看来使用什么样的媒介将对人们如何接收信息产生重要的影响，即所谓的“媒介即信息”的观念”I。
在网络普及时代，信息的大量出现给人们带来一系列新问题，虽然它拓展了人们的视野，丰富了知识，但同样对纸质媒介的阅读习惯提出挑战。
新媒体时代的刷屏、刷微博带来的信息量更是让人目不暇接，爆炸式的信息及丰富多元的内容变化对语文教学提出重要挑战，最明显的在于对阅读教学提出新的要求。
新媒体时代下新闻教育的发展研究
新媒体时代下新闻教育的发展研究摘要：本文旨在探讨新媒体时代下新闻教育的发展，并分析其对传统新闻教育的影响。
通过对新媒体的定义和特点进行分析，探讨新媒体对新闻教育的挑战和机遇。
研究发现，新媒体时代下的新闻教育需要注重培养学生的新闻素养和创新能力，同时融合新媒体技术与传统新闻教育的方法，以提高学生的综合能力和适应能力。
关键词：新媒体时代；新闻教育；挑战；机遇；新闻素养；创新能力；综合能力；适应能力引言：新媒体时代的到来，给新闻教育带来了巨大的影响和变革。
传统的新闻教育模式已经无法满足当今社会对新闻人才的需求。
本文将从新媒体的特点、对新闻教育的挑战和机遇以及新闻教育的发展方向等方面进行深入研究，以期为新媒体时代下的新闻教育提供有益的借鉴和探讨。
一、新媒体时代下的新闻教育1.1 新媒体的定义与特点1.1.1 新媒体的概念界定新媒体是指利用计算机技术和互联网技术进行信息传播和交流的一种媒介形态。
它包括社交媒体、微博、微信、视频网站等多种形式，以其快速、互动、个性化等特点，改变了传统媒体的传播方式和用户的信息获取方式。
1.1.2 新媒体的特点和属性第一，新媒体具有快速传播的特点。
通过互联网和社交媒体等渠道，信息可以在瞬间传播到全球各地，使新闻事态得到迅速报道和传播。
第二，新媒体具有互动性和个性化的特点。
用户可以通过新媒体平台进行互动和交流，发表意见、评论和分享，从而实现信息的多向传播与交流。
同时，新媒体还可以根据用户的兴趣和需求，提供个性化的信息推送和服务。
此外，新媒体还具有多媒体融合的特点。
通过新媒体平台，可以同时传播文字、图片、音频、视频等多种形式的信息，丰富了新闻报道的内容和形式。
1.2 新媒体对传统新闻教育的挑战1.2.1 新媒体技术的快速发展新媒体技术的快速发展给传统新闻教育带来了挑战。
传统新闻教育主要依靠纸质媒体和电视广播等传统媒体进行教学，而新媒体技术的快速发展使得学生更加倾向于获取信息和新闻资讯的方式发生了改变。
新媒体环境下的教育现状变化
新媒体环境下的教育现状变化新媒体的迅猛发展深刻地改变了教育的现状和未来。
数字化技术的普及、网络设施的完善，尤其是社交媒体、视频平台和在线教育工具的崛起，使得教育不仅局限于传统的课堂教学模式，而是逐渐向更加多元化和个性化的方向演变。
这一变化在多个层面上影响着教师、学生以及教育体制。
在这一新媒体环境中，学习方式发生了显著转变。
传统教育主要依赖于面对面的互动与师生之间的传授，强调的是固定课程和统一评估。
然而，在新媒体时代，学习不再仅限于课堂。
学生可以通过网络获得海量的信息资源，随时随地进行自主学习。
无论是通过在线视频、网络课程，还是利用在线图书馆，学生能够根据自身需求进行个性化的学习，不再受时间和空间的限制。
这种自主学习能力的提升，不仅激发了学生的学习兴趣，也促使他们培养更强的自我管理能力。
与此同时，教师的角色也在悄然转变。
新媒体环境为教师提供了更多的工具和平台，使他们能够更灵活地设计教学方案。
在传统模式下，教师通常是知识的传授者，而在新媒体背景下，教师更像是学习过程的引导者和促进者。
教师需要利用多种媒体工具，如互动白板、在线测试以及协作软件，来吸引学生的注意力，提高参与度，并调整课程内容以适应学生的不同需求。
这种转变不仅要求教师具备扎实的学科知识，更需要他们熟练掌握新媒体技术，以更好地服务于教学目标。
此外，新媒体环境还为教育评估带来了新的视角和方式。
传统评估方式主要依赖统一的标准化考试，无法全面反映学生的学习成果。
而新媒体技术的发展使得教育评估变得更加多样化。
例如，通过在线测验、项目展示和同伴评价等形式，教师可以获取更加全面的学生表现数据。
这种数据驱动的评估方式，不仅有助于教师更深入地了解学生的学习进展，也能为学校和教育机构提供宝贵的反馈，以改善教学策略和课程设置。
在课外学习方面，新媒体极大地丰富了学生获取知识和技能的途径。
今天，学生不仅可以通过传统书籍进行阅读，更多地转向网络资源，例如电子书、在线学习社区、博客和视频教程等。
基于新媒体下大学生爱国主义教育的机遇与挑战
基于新媒体下大学生爱国主义教育的机遇与挑战新媒体的迅猛发展给大学生爱国主义教育带来了前所未有的机遇与挑战。
随着社交媒体的兴起，信息传播的速度和范围空前扩大，而这也给大学生爱国主义教育带来了更多的可能性和挑战。
本文将探讨基于新媒体下大学生爱国主义教育的机遇与挑战。
一、机遇1.信息传播更加便捷随着互联网的普及和社交媒体平台的发展，信息传播的速度和范围得到了巨大的提升。
大学生可以通过新媒体平台获取丰富的爱国主义教育资源，了解国家的发展历程、政策法规以及国家形象等。
这使得大学生能够更加深入地了解国家的各个方面，增强爱国主义情感。
2.互动性更强新媒体平台具有强大的互动性，大学生可以通过各种方式进行互动交流，分享自己的见解和体会，与他人进行思想碰撞和交流。
这种互动性可以促进大学生之间的情感交流和共鸣，增强他们的爱国主义情感和认同感。
3.创新教育方式新媒体为大学生爱国主义教育提供了更多的教育方式和形式。
通过视频、直播、微信公众号等形式，可以将爱国主义教育内容以更加生动、形象、直观的方式呈现给大学生，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
4.跨时空传播借助新媒体平台，爱国主义教育可以跨越时空的限制，让大学生能够随时随地接触到相关的教育内容和信息。
无论是在学校、家中还是在社交媒体上，都能够获取到丰富的爱国主义教育资源，从而加深对国家的认知和情感。
二、挑战1.信息泛滥和真伪难辨新媒体上信息的泛滥和真伪难辨给大学生爱国主义教育带来了一定的挑战。
大学生在接触到大量的信息时，很难甄别信息的真伪和价值，容易受到偏见和谣言的影响，从而产生错误的认知和情感。
2.信息碎片化新媒体上的信息呈现方式多样，大学生容易陷入信息碎片化的状态，难以形成系统的爱国主义教育体系和思维模式。
这使得他们的爱国主义情感和认同感难以持久和深入。
3.依赖度过高大学生对于新媒体的依赖度越来越高，长时间沉浸在社交媒体的世界中，而忽视了对于爱国主义教育内容的深度思考和理解。
新媒体对教育与学习方式的改变
新媒体对教育与学习方式的改变随着科技的不断发展，新媒体在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
新媒体的出现不仅改变了我们的生活方式，也对教育与学习方式产生了深远的影响。
本文将探讨新媒体对教育与学习方式的改变，并分析其带来的利与弊。
一、新媒体为教育带来了便利新媒体的出现为教育带来了巨大的便利。
首先，新媒体为学生提供了更加丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的教育资源，包括电子书籍、在线课程、教学视频等。
这些资源不仅丰富了学生的学习内容，也提供了更加灵活的学习方式。
其次，新媒体为教师提供了更好的教学工具。
教师可以利用新媒体技术制作教学课件、教学视频等，使得教学更加生动有趣。
同时，教师还可以通过网络平台与学生进行互动，提供在线答疑、作业批改等服务，提高教学效果。
二、新媒体改变了学习方式新媒体的出现也改变了学习方式。
传统的学习方式主要依赖于纸质教材和面对面的教学，而新媒体则提供了更加灵活多样的学习方式。
首先，学生可以通过网络平台进行在线学习。
他们可以根据自己的时间安排自主学习，不再受限于传统的课堂时间和地点。
这种学习方式不仅提高了学习的效率，也增加了学习的自由度。
其次，新媒体还提供了更加互动的学习方式。
学生可以通过网络平台与教师和其他学生进行交流和讨论，分享自己的学习心得和问题。
这种互动学习方式不仅能够促进学生之间的合作与交流，也能够激发学生的学习兴趣和动力。
三、新媒体带来的挑战与问题然而，新媒体也带来了一些挑战与问题。
首先，新媒体的信息量庞大，学生很容易陷入信息过载的困境。
他们需要具备良好的信息筛选和分析能力，才能从海量的信息中获取有用的知识。
其次，新媒体的使用也存在一定的安全隐患。
学生在使用新媒体时需要注意个人信息的保护，避免个人隐私泄露和网络安全问题。
此外，新媒体的使用也可能导致学生对传统学习方式的依赖减少。
学生可能更加倾向于通过网络获取知识，而忽视了传统的阅读和思考。
这可能会影响学生的综合素养和批判思维能力的培养。
互联网+时代下的新媒体发展对现代基础教育的影响研究
互联网+时代下的新媒体发展对现代基础教育的影响研究【摘要】随着互联网+时代的到来，新媒体在现代基础教育领域发挥着越来越重要的作用。
本文通过引言部分的背景介绍和研究意义，探讨了新媒体对教育的重要性。
在分析了新媒体在教育中的应用、基础教育教学模式的变革、学生自主学习能力的提升、教师教学方法的创新以及课堂互动的加强。
在结论部分总结了新媒体对现代基础教育的积极作用，探讨了新媒体在教育领域的发展趋势和未来发展方向。
通过本文的研究，可以更深入地了解新媒体在教育中的影响，为推动现代基础教育的发展提供有益的参考。
【关键词】关键词：互联网+时代、新媒体发展、现代基础教育、教育应用、教学模式、学生自主学习、教师教学创新、课堂互动、积极影响、发展趋势、未来方向1. 引言1.1 背景介绍在互联网+时代的今天，新媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
随着互联网技术的不断发展和普及，新媒体正在逐渐改变着我们的生活方式和教育模式。
在过去，传统的基础教育教学主要依靠教师在课堂上传授知识，学生则是被动接受。
但是随着新媒体的兴起，教育领域也在发生着翻天覆地的变化。
新媒体以其互动性强、信息获取方便、实时性强等特点，为基础教育带来了前所未有的机遇和挑战。
通过新媒体技术，学生可以在任何时间、任何地点获取大量的知识和信息，从而打破了传统教学的时空限制，极大地丰富了学习资源。
新媒体也为教师提供了更多的教学工具和教学方法，使教学更加生动、灵活和多样化。
如何合理有效地利用新媒体技术，成为了当前基础教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究意义随着互联网+时代的到来，新媒体在教育领域发挥着越来越重要的作用。
对于现代基础教育而言，利用新媒体开展教学活动已经成为一种趋势和必然选择。
研究新媒体发展对现代基础教育的影响具有重要意义。
通过研究新媒体在教育中的应用情况，可以深入了解新媒体为基础教育教学带来的创新和变革。
新媒体的发展对于提升学生自主学习能力和激发学习兴趣具有积极影响，因此研究如何借助新媒体优化教学过程具有重要意义。
新媒体对儿童教育的影响
新媒体对儿童教育的影响在当今数字化时代，新媒体迅速融入了人们的生活，并对儿童教育产生了深远的影响。
新媒体的普及和快速发展，为儿童提供了更多的学习资源和交流平台，同时也带来了一系列的挑战。
本文将探讨新媒体对儿童教育的影响，并提出一些解决方案以应对这些挑战。
首先，新媒体为儿童教育带来了更多的学习资源。
通过互联网，儿童可以获得丰富多样的教育内容，包括在线课程、教育视频、电子书籍等。
这些资源丰富了儿童的学习内容，拓宽了他们的知识面和视野。
儿童可以自主选择感兴趣的学习内容，并在各个方面得到全面的发展。
其次，新媒体为儿童提供了更加便捷的交流平台。
通过社交媒体和即时通讯工具，儿童可以与他人进行交流和互动。
这种交流方式不仅能够增强儿童的社交能力，还能够促进他们的合作与共享精神。
同时，儿童还可以通过互联网结识来自不同地区和文化背景的朋友，增加了他们的国际视野和跨文化交流的机会。
然而，新媒体的普及也给儿童教育带来了一些挑战。
首先，过度使用新媒体可能使儿童过度依赖技术，并对传统教育形式失去兴趣。
长时间沉浸于电子设备中可能导致儿童缺乏户外运动和人际交往的机会，这对他们的身心健康会造成不利影响。
其次，互联网上存在大量的虚假信息和不良内容，儿童容易接触到不适合他们的内容，对他们的价值观和行为产生负面影响。
此外，网络安全问题也需要重视，儿童在互联网上容易受到网络欺凌和网络犯罪的威胁。
为了应对这些挑战，家长和教育者需要积极引导儿童正确使用新媒体。
首先，家长可以制定合理的媒体使用规则，限制儿童使用新媒体的时间和频率。
同时，家长还应该陪伴儿童一起使用新媒体，与他们一起进行互联网冲浪，引导他们选择合适的内容和交流方式。
教育者也应该将新媒体与传统教育相结合，设计创新的教学方式和课程内容，让儿童在新媒体的影响下获得全面的成长。
此外，政府和互联网企业也应加强监管，提供更加健康、安全的网络环境，开展相关教育活动，提高儿童的网络安全意识。
总之，新媒体对儿童教育产生了深远的影响。
新媒体对思想政治教育的作用与影响
125周刊课堂聚集|教法实践摘 要：随着信息网络技术的迅猛发展，新媒体作为一种新兴的媒介对高校学生群体的学习和生活产生重要的影响。
新媒体形式多样且覆盖范围大，通过新媒体能够提升高校思政教育的实效性和针对性，有着非常高的教育价值，基于此，本文阐述了新媒体对思政教育的作用和影响，以供参考。
关键词：新媒体；思想政治教育；作用；影响引言：随着移动互联网的深入发展，新媒体逐渐成为了现阶段高校学生最受欢迎的传播媒介，同时国家和政府也非常重视新媒体技术在高校思想政治教育中的运用，让思政教育工作和信息网络技术有机的结合在一起，提升思政教育的时代感。
在新的历史时期，高校如何利用新媒体技术，更好的贯彻落实立德树人的教育使命，是高校思政教师面临的重要课题。
一、新媒体对思想政治教育的重要价值校园新媒体是移动互联网深入发展的产物，借助于移动通信技术的迅猛发展，在网络上逐渐诞生了微信公众号、微博等新兴媒体，其传播形式和传统的媒体具有一定的区别，新媒体传播内容是双向的，具有效率高且实效性强等优点。
思政教育课程是高校教育内容的重要组成部分，传统的思政教育模式受限于传播媒介的制约，导致渗透力以及吸引力不强，很难达到预期的教学效果，而新媒体的出现，则为高校思政教育提供了新的发展思路，借助新媒体能够有效提升思政教育的实效性和针对性。
渗透是一个循序渐进的过程，通过时间的累计往往蕴含着重大的能量，在现阶段要想提升思政教育活动的渗透力，就需要在教学互动中营造一个和谐的学习氛围，使得学生群体能够在不知不觉中接受到思政教育，让思政教育犹如空气一般，在无形中对学生群体产生潜移默化的影响。
从现阶段学生群体的生活环境以及学习环境来分析，随着移动互联网的深入发展，移动智能终端也在逐渐普及，信息数据的生产方式以及接收方式相比较过去产生了翻天覆地的变化，网络社交逐渐受到了学生群体的青睐，并成为他们生活的一部分。
新媒体作为一种全新的信息传播媒介，其传播的内容和学生群体的生活以及学习息息相关，因此深受学生群体的喜爱，因此新媒体能够对学生群体的思想价值观念产生影响，也能将思政教育内容通过新媒体渗透到学生群体的生活和学习中去，从学生群体的心理特征以及年龄特征来看，现阶段的学生群体都生活在一个信息大爆炸的时代，他们往往思维活跃且容易接受新事物，在心理层面以及思想层面和过去的学生群体存在区别，他们往往敢于挑战权威，同时具有怀疑精神以及批判精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新媒体发展对教育的影响 作者：王凡 来源：《教育教学论坛》2015年第41期
摘要：随着信息技术的不断发展，新媒体成为了当今社会信息传播的主要平台。新媒体的发展对社会生活的诸多方面产生了深远的影响，本文就新媒体在教育领域的影响进行了分析，总结出新媒体环境下教育领域产生的新特点，探讨了新媒体对教育教学模式的影响。
关键词：新媒体；教育；数字化；教学模式 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0182-02 纵观古今，教育形式的发展和转变与技术的进步密不可分。近年来，伴随着网络技术、数字技术、通讯技术的发展，新媒体作为一种全新的媒体形态不断成熟与发展。现如今，新媒体已经融入了我们的生活，影响着我们生活中的方方面面。在当前的新媒体环境中，教育教学的形式也深受其影响，产生出适应当前新媒体环境下信息传播模式变化的新特点。新媒体发展对教育的影响主要有以下几个方面：
一、教学过程数字化 所谓数字化教学，就是利用电脑、pad等现代媒体设备进行教学活动。依托这些数字化的平台，教学内容的表现形式和传播形式都得到了极大的拓展，使得整个教学过程更加丰富多彩。数字化为教学过程带来的变化主要有两个方面：教学手段数字化，教学模式数字化。
传统的数字化教学形式主要基于PowerPoint（演示文稿）软件，幻灯片的使用虽然能够图文并茂地传递信息，但在当前信息包装精良的时代下，也难免显得有些古板，这些教学手段虽然节省了老师课堂板书的大量时间，使所讲内容变得清晰，重点显得也较突出。但其单调的图案与文字也使学生上课期间产生疲劳感，使得学生仅仅机械地记笔记，而不对老师所讲的内容进行思考。如此一来，课堂上学生的大脑没有开动起来，所学的东西没能经过大脑加工，只是以笔记的形式记录下来，并不能起到良好的教学效果。据教学一线的老师介绍，他们认为传统的讲授与板书结合的形式更能使学生上课跟上教师的思路，所以他们有时为了让学生更好地学习、动脑，宁肯不用做好的PPT，而又用传统的粉笔板书模式，由此可见传统的数字化教学形式确实需要进一步优化。
新媒体环境为教学模式提供了新的数字化手段，基于新媒体的新的手段，目前在教学中争论和学习研究最多的学习方式就是微课，翻转课堂及慕课。这三种教学方式被认为是目前把新媒体与教学相结合的最流行、最好、最适用的课堂模式。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够更专注于主动地学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。而所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
这三种教学模式在教学中虽然饱受争议，但是在某些知识理论的学习中毫无疑问是行之有效的。微课从知识的细节入手，将抽象的知识形象化，通过制作视频、动画等视觉载体来引导学生思考，调动学生兴趣，让学生主动进行学习，更好地理解知识的内容及结构框架。微课将枯燥的知识变得生动有趣，尤其适合中小学教育。翻转课堂最大的特点就是把学生作为课堂的主体，充分发挥老师的引领作用。课堂上，老师引导学生发现问题，让学生以团队为单位利用网络等数字化平台自己解决问题，对有争议的地方展开讨论。这样的教学模式极大地调动了学生的学习积极性，培养了同学们的自主学习能力。慕课的教学模式以互联网为基础，发挥了互联网资源共享的特点，让每个学生都能通过接触到世界范围内优秀的教师和优秀的课程，慕课的出现让教育从高端走向平民化，所有人都能够通过网络学习大学及研究学院的高端课程，使得教育资源的效率大幅度发挥出来。总之，以上这些教学模式都是依托数字平台，大大地节省了教师课上的劳动量，与此同时，借助新媒体手段实现资源共享的教育模式，有利于解决教育资源分配不平衡的问题。
二、增强了学习的开放性 新媒体具有大容量、易检索的特点。利用新媒体，学生可以更加方便快捷地搜集知识，拓宽视野，增强了学生学习的开放性。一方面，学习的开放性提升了学习的广度。在传统的学习模式下，老师将特定的内容讲授给学生，学生获得知识的渠道单一，内容也相对枯燥，不能满足学生广泛的兴趣爱好，学生从课堂上得不到自己感兴趣的知识，影响学生学习的积极性。而在新媒体环境中，学生能够根据自己的兴趣爱好，通过新媒体获得自己感兴趣的知识，丰富了学习的内容，弥补了课堂知识的局限性。另一方面，学习的开放性保障了学习的深度。在学习中，存在着学生对老师所讲的某一部分知识感兴趣却又无从了解的问题。新媒体的出现很好地解决了这一问题，新媒体提供了广阔的知识空间，能够满足学生深入学习的需求。通过新媒体，学生们可以听世界上最优秀的教授的课程，可以徜徉在世界最顶尖的图书馆，可以和权威龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的学者交流。这种种便利的信息保障了学生学习的深度，在新媒体中“只有你想不到的，没有你学不到的”。
三、师生关系的变化 新媒体的出现使得社会话语权发生变化，削弱了“权威”的概念，使得每个人平等地拥有表达的权利，这一点不仅在传媒行业中产生了深刻的影响，也深刻影响着教育行业，其影响主要表现在师生关系上。在传统教学模式下，老师的任务就是将知识讲授给学生，学生学习的途径单一，其学习目的就是将老师讲的内容弄懂，这种模式下老师的水平直接影响着教学效果。然而在新媒体环境下，学生获得知识的渠道更加丰富，可以通过各种新媒体平台对知识进行了解，从自主学习过程中发现问题，并与老师进行探讨，这样的模式中，老师的作用即“引领与解惑”。
张一春教授在《微课建设研究与思考》中就指出：微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。“以学生为主”是现代教育所推崇的教学思想，但是在传统的课堂教学中，教师很难做到真正以学生为主，尤其是应试教育更桎梏了教师去发挥学生的学习主动性，传统的课堂教学很难摆脱教师为主的课堂讲解式，即便是以学生为主，仍然不能对班级的大部分学生“因材施教”，对很多学生疏于指导，使一些学生敬老师而远之。而数字化的新媒体教学，真正打破了教师与学生的界限。教师要引导学生自主学习知识，让学生发挥出最大的主观能动性去学习，并且从学生的学习反馈中发现问题，并做出正确的解释，这一过程中教师需要倾听学生的声音，从“讲课”变为“听课”，与学生一同学习，共同进步。因此教师的身份要从权威专家变成擅于学习乐于助人的学生的参谋及朋友。
四、交流与创新 新媒体的出现，实现了全球资源的共享，带给我们的不仅是教学模式的变化，更是沟通与交流的便捷。学术交流能够通过新媒体平台展开，有利于促进教师之间的相互交流，使得创新、高效的教学方法得到更快普及。这会有助于我们解决现存的一些教育问题：比如教学资源的不平衡，优秀师资的缺乏，教学手段的陈旧等等。在将来，新媒体还会改变教育长期以来的评价机制，对学生的评价也更方便全面、准确。数字化的平台会从更多角度对学生进行综合性评价，还将促进饱受诟病的应试教育进行改革创新。
当然，任何事情都有其两面性，新媒体在为我们的教育教学提供了便捷的交流环境的同时，也不可避免地带来了制约教育发展的问题，其中最显著的问题就是学术抄袭。在新媒体平台上，我们能够轻易得到他人的学术成果，这就使得有些人会利用网络进行抄袭，将别人的学术成果据为己有。这样的现象在本科、专科教学中极为普遍，严重制约了学术的发展，学术抄龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 袭目前已经成为亟待解决的教育问题。因此，在新的手段新的理念的进入与推广中，我们还是要秉承鲁迅先生“拿来主义”的态度：取其精华，去其糟粕。利用好数字化平台，研究最优化的教育教学，使我们的教育模式更科学，培养出更有创新能力的栋梁之材。
参考文献： [1]胡铁生.“微课”——区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）. [2]什么是“慕课”[DB/OL].（2013-07-09）. http：//news.sina.com.cn/o/2013-07-09/131927618337.shtml. [3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.