一方水土养一方人课件
四年级下册思品教案
四年级下册思品教案第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学准备：中国地图、浙江省地图。学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。二、看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。3、小组合作，找一找家乡。4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。三、找家乡，画家乡。1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。2、说说你对家乡的了解。3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。4、学生上台展示。四、遐想：二十年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：一.看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.师生共评最佳创作奖。四.说一说，唱一唱。1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。五.活动：我是小导游。第三课：浓浓乡土情教学目标：1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。课时安排：两课时活动准备：1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。2.教师准备MTV 3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）第一课时：调查活动1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二课时：课堂学习一、师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲。A、学生先介绍。B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。4.家乡的手工艺品。A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）5.家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。C、师生共同感受愉快的摆手舞。师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、交流体会，升华情感。师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。第二单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来教学目标1.2.3.4.教学设计第一教学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：123么季节播种，什么季节收获？第二教学流程一、追根寻源──日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看──不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
沟壑纵横的黄土高原课件(共21张PPT)
读图，描述延安的气候？
属于温带季风气候，夏季高温多雨， 冬季寒冷干燥。降水集中在夏季。
黄河水发生了什么变化？为什么？ 由清澈变得浑浊，含沙量大。
水土流失：由于自然或人为的因素，雨水不能够就地消纳 顺势下流，冲刷土壤，造成水分和土壤同时流失的现象。
目前我国水土流失面积为 150～160万km² 每年流失土壤 50多亿吨
乌鞘岭
城 长
秦
岭
太 行 山 脉
太行山脉
乌鞘岭
长城
秦岭
宁夏回族
青海 甘肃 自治区
内蒙古自治区 陕西 山西
河南 河北
以高原为主，海拔10002000米，地势平缓，略有 起伏。黄土层深厚，沟壑 纵横，支离破碎。
黄土高原的地貌景观
不同的类型显示了黄土地区被侵蚀的不同程度
世界上最大的黄土堆积区 黄土由粉砂颗粒组成，无层理，垂直 节理发育，故具有直立性，不易塌陷。但 土质疏松，抗侵蚀能力低，易起风沙。
一道道的山来一道道水， 咱们中央红军到陕北。 一杆杆的红旗一杆杆的枪， 咱们的队伍势力壮。……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞 蹈艺术形式，具有2000多年的历 史。气势磅礴的腰鼓，充分体现了 黄土高原民众朴素豪放的性格。
“那些生于斯、长于斯的人们， 也开始从苦难中反思，吸取养分。”
“绿水青山就是金山银山”
轻微
人文原因 ④过度开发，植被遭到严重破坏。
严重
保持水土、 涵养水源
过度放牧
陡坡开垦
乱砍滥伐
水土流失严重带来的危害：
带走地表肥沃的土壤 使沟谷增多、扩大、加深 向黄河下游输送大量泥沙
农作物产量下降 耕地面积减少 黄河下游成为“地上河”
《13.一方水土养一方人》教案
1、课件：欣赏西双版纳的一组自然风光图和傣家风情的图片。
2、组织学生感受：
（1）xx给你的印象是什么？
（2）xx的气候有什么特点？
（3）西双版纳为什么被称为“动植物王国”？这里生长的动植物与什么有关系？（4）傣家人居住的竹楼有什么特点和好处？
3、学生展示。教师小结。
三、做客xx的xx
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片。
2、师:五十六个民族五十六朵花，在不同的自然条件下人们的生活方式，风尚风俗也丰富多彩，我们一起去感受不同民族的风采。
二、活动一：认识令人神往的xx
1、出示xx图。
2、组织学生讨论：
（1）青藏高原为什么被称为“世界屋脊”？
（2）我国有哪些大江大河发源于青藏高原？
《一方水土养一方人》教案
教学目标
1、了解我国不同地区的差异，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
2、合作探究，搜集资料，师生、生生交流。
3、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结
教学重难点
1、了解不同民族的生活习惯和风土人情。
2、探究这些差异对人们生产和生活的影响。
教学准备
收集不同地区的歌曲、舞蹈资料。
（3）xx的气候于什么有关？
（4）青藏高原的农作物是什么？主要的交通工具为什么是牦牛？
三、活动二：探究千沟万壑的xx
1、欣赏图片：xx的窑洞图片。
2、xx共同探究：
在图上找一找黄土高原的位置。黄土高原的成因。质疑：它自古以来就是这个样子吗？为什么会变成这样？
（3）黄土高原的主要农作物和水果与什么有直接关系？那里的人们的主食是什么？你吃过黄土高原出产的水果吗？
(教材解读)第四单元 一方水土养一方人
教科版品德与社会五年级上册第四单元教案第四单元一方水土养一方人单元分析：本单元共分三个主题。
第一个主题“这一方水土”以不同地区的自然风光的照片导入，让学生了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点，感受祖国各地复杂多样的气候。
第二个主题“我们在这里生活”通过调查南北地区的饮食特点和习惯，探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响，感受劳动人民的智慧。
第三个主题“同一个名字叫中国”理解“入乡随俗”尊重不同地区的人们的生活方式，从歌词“西部放歌”导入，探究地区特点和经济文化发展的关系。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
单元目标：知识——了解我国不同地区的差异；能力——探究这些差异对人们生产和生活的影响；情感、态度、价值观——理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学重难点：1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。
3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。
4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励；5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。
课时安排：这一方水土 3课时我们在这里生活 2课时同一个名字叫中国 2课时这一方水土好山好水好地方活动目标：1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
3、培养学生从小树立环境保护的意识，爱护我们共同的家园，爱家乡，爱祖国，爱地球。
4、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。
活动准备：1、中国地图，彩色卡纸2、不同地区的自然风光的图片活动过程：一、了解祖国不同地区的自然环境的特点1、展示图片：青藏高原、平原大地、江南水乡、海滩风光（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这写地方有什么特点？（2）学生欣赏并自由交谈（3）教师引导过渡：我们家乡的自然环境又有什么特点呢？2、介绍自己家乡自然环境的特点（1）提出活动要求：请各组充分利用自己搜集的图片，文字资料为咱们家乡制作一张名片。
八年级下册语文课件PPT--安塞腰鼓
品读3
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
钻之弥深做探究
• 深入研读课文，看看你对课文内容还有哪些 疑问？提出来大家共同探讨解决。
• 西部是贫穷落后的象征，作者为什么还要赞 美它？并且要赞美西北的汉子？
• 主旨探究：作者写安塞腰鼓有什么意图？
找出揭示安塞腰鼓文化内涵和 生命意识的一句话：
含英咀华赏美点
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又 适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的
朗读，然后做美点赏析。 • 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为
它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达） 出了________ 。 • 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使 文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出 的力与美推到极致。
找出全文中感情最炽烈、音调最 高亢的句子。
明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的
检查预习
语速 语调
(一)1-4:打鼓前的（安静 ） (较慢) (沉稳有力)
(二)5-27: 隆隆隆隆的腰鼓 (较快) (高昂激越)
2020—2021学年部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)
“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇 伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容 不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受 中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。
第二关： 请按照时间顺序划分文章结构。
1—4 5—27 28—30
提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面……
蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 困倦（juàn）
瞳仁（tónɡ） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（ zhuó）
捶 （chuí） 戛然（ jiá ）
淋漓（ lín ）
理清思路
第一关：
请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个
的安塞腰鼓！（空缺处
可填词、短语、句子，最好用文中的内容）
背景链接
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体， 是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安 塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现 力令人陶醉，被称为“中国一绝”和“天下第一鼓”。独具魅力的 安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素 而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。早在1986年，安塞腰鼓就 荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。1996年，安塞县被国家 文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
拓展延伸
文化探源 神州大地，中国鼓文化源远流长，古往今来，“鼓”
的用法宽泛。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制 的“土鼓”，鼓成为精神的象征。
随着时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除 安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？
课程《一方水土养一方人》教案设计
课程《一方水土养一方人》教案设计课程《一方水土养一方人》教案设计课程《一方水土养一方人》教案设计第一课：我的家乡在哪里目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，《品德与社会》教案01。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，激情导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
1、指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
四、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
五、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？六、小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
人教版《品德与社会》四年级下册
人教版四年级下册品德与社会教案第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，***导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
《安塞腰鼓》八年级语文下册课件(部编五四制)
作者用三组对比强烈的反义词这一句既写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷 霆万钧的能量，使整个环境都充满了激情与活力；也写出了生命的奇迹。
5.阳光本来是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚 步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话生动形象写 出安塞腰鼓表演时后生们身上的激情与活力、生命的热烈奔放。
2.揣摩下面句子中划横线词语的意思及表达作用。 ①这腰鼓……使困倦的世界立即变得亢奋了。 亢奋的意思就是极度兴奋，它生动地表现安塞腰鼓那振奋人心的力 量。 ②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心 上。 冗杂的意思是繁杂，这个词语和“遗落”相配合，表现了观众沉浸 其中的状态。 ③黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生。 元气淋漓的意思是人的生命力旺盛，它写出了后生们生气勃勃的精 神面貌。 ④每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 叹为观止用来赞美看到的事物好到了极点，它表现安塞腰鼓的舞姿 达到了很高的艺术境界。
俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载 着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿 锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！今天，让我们一起跟随刘 成章，去欣赏《安塞腰鼓》。
安塞腰鼓
刘成章
核心素养目标 1. 感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义 和价值。 2. 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾 的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。 3. 体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用 的效果。 4. 把握全文感情基调的基础上进行朗读，读出抒情散文的诗 意，读出文中高亢、热烈、豪放的情调。