中班探索性活动区游戏穿过弯管

幼儿园活动区游戏优秀案例游戏名称：探索性活动区游戏：穿过弯管

年龄班：中班

游戏来源

在日常生活中，孩子们对身边的事情非常感兴趣，经常问“为什么”，近期我们开展了科学领域活动“好玩的管子”,幼儿兴趣相当浓厚。在接触管子的时候孩子们很喜欢把手插到管子里或者将纸张塞到里面并从另一端取出来。并为自己取得的成功感到高兴，于是顺应孩子们的要求，我们特设计此区域。

预期目标1、能提出自己的假设，乐意通过实验加以

验证。

2、通过实验了解哪些材料可以通过弯管哪

些不能。

3、喜欢参与操作活动，懂得实验是验证猜

想的方法。图

片

材料投放

百宝箱（盘子），里头投放了弯管若干，豆子、玻璃珠、回形针、毛线、螺帽等。

游戏玩法1、幼儿用各种材料尝试进行穿弯管的活动。

2、在游戏中体验哪些材料是易于穿过的哪些材料是不能穿过的。

游戏推进一：

观察分析观察：

范城杰来到此区，他随手拿起一根弯管，将百宝箱里提供的材料依次一样一样的投放到弯管里，当他拿起玻璃球往里投时一下就滚出来了，脸上露出了笑容，捡起玻璃球又往里投，重复了几次。当他拿起回形针时发现没办法通过，并用力甩了甩弯管，经过几次尝试只好把回形针倒出来了。操作毛线时，直管的一端可以很容易的穿入，到了拐角的地方就没办法把线穿出来了，他把所有材料都操作一遍后放下弯管玩起了材料，没多久他悄悄地离开了，选择了别的区域。活动结束后聊天，他告诉我：“弯管好短啊，珠子一下子就跑出来了，有些材料放里面出不来”。

分析：

活动中幼儿悄然离开是因为幼儿很快就操作玩百宝箱里的材料，在操作不能穿过的材料时有点沮丧，在操作前没预想实验结果就直接操作少了探索的动力，重复操作激不起幼儿“玩”的兴趣，导致幼儿不能持续探究。

调整推进（图片）1、材料投放调整：

（1）调整弯管：准备长度不同的弯管（2）设计投放记录表

2、教师角色调整：教师从一个旁观者到幼儿引导者、幼儿伙伴的角色转变。

3、目标调整：能在记录表上提出假设并把实验结果记录下来。

记录表长度不同的弯管我在做记录

游戏推进二：

观察分析观察：

吴彤雨、陈浩然选择了科学区，他俩取来记录表写上自己的号数，并在“？”的一列用“”“”填上自己对材料能不能穿过的猜想。吴彤雨和陈浩然在百宝箱里选择了自己喜欢的长度的弯管根据记录表的顺序验证自己的猜想，并把结果记录在记录表里。在操作的同时讨论起来：“豆子好快就穿出来了，我猜对了”他们一边验证一边记录并伴随着一些讨论，”在操作中还交换了弯管。这时发现彤雨在重复用毛线穿管并说“这毛线好软啊，穿不过去，你的可以穿过去吗？”“对啊，这毛线确实很软，那能不能想个办法也让毛线顺利通过弯管呢？”我在她的旁边轻轻的提醒她。但她尝试了几次还是没有头绪，我拿起螺帽系上毛线递给他，“你现在操作看行不行呢？”“太好了，穿过去了”彤雨开行的笑起来，浩然看见了也学着做起来。陈

“要是这弯管能更长一点就好了。

”

“是啊，这样我就可以看看珠子还能不能穿出来。”“你那里还有没有其他材料啊。”

分析：

针对上次的游戏情况，幼儿提出弯管太短了，于是我们一起制作了长短不一的弯管，同时为了发展幼儿记录的能力和通过实验验证猜想投放记录表。但在操作中发现老师提供的弯管长度还是不能满足孩子探索的需求，材料的投放上还不够多样。在游戏中教师指导的加入促进幼儿进一步的探索。

调整推进（图片）1、材料投放调整：游戏结束后此组幼儿商讨，纷纷出谋献策：

（1）投放连接弯管的零件让幼儿自己组装弯管（2）材料上再增加一些如吸管、小手电筒（光线）、小扣子、铃铛等；（3）记录表的物品栏增添一些供幼儿画自选的材料。

2、目标调整：探索材料穿过不同弯管的快慢与难易。

3、场地调整：由桌面到活动室中间空地

弯管组装零件我们自己组装弯管

增添新材料增添新的记录表

我看看光线能穿过吗我来帮你抬起来●游戏推进四：

观察分

析观察：

吴昊和高孝科来到科学区后就拿起管和零件组装起来，操作起来非常熟练，“我们先来试试看吧”高孝科说着拿起一个玻璃珠放到管的入口，“抬起来一点，放下去一点”“耶！出来了”他们乐此不彼的重复着投放。这时吴昊说“我们再接长一点吧，这样更刺激”他们放下珠子又开始组装弯管让弯管变得更长了“哇！好长啊”。有几个小朋友听到了也加入到他们的队伍中。在操作扣子时有点卡住了，上下摆动弯管都没有出来吴昊有点着急“这怎么办呀，好像卡住了”，接过来甩了甩还是没出来，看看了盘子“对了我有办法了”他拿起玻璃珠往入口投去，“哈哈，出来了吧，我是把他冲出来的。”

我们一起来组装我们的弯管好大啊

（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）