中班探索性活动区游戏：滚动乐园
《有趣的滚动》幼儿园中班科学领域教案
《有趣的滚动》幼儿园中班科学领域教案一、教学目标1. 让幼儿观察和体验不同物体的滚动现象，培养他们的观察力和想象力。
2. 通过滚动活动，锻炼幼儿的手脚协调能力和团队合作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
二、教学内容1. 观察和体验不同物体的滚动现象。
2. 学习滚动的基本技巧和安全注意事项。
3. 进行滚动比赛，锻炼幼儿的手脚协调能力和团队合作能力。
三、教学准备1. 教具：不同形状和大小的滚动物体（如球、圆柱、圆盘等）、滚动赛道、障碍物等。
2. 材料：纸张、彩笔、剪刀等。
四、教学步骤1. 引入：教师向幼儿展示不同形状和大小的滚动物体，引导幼儿观察和描述它们的滚动现象。
2. 演示：教师在滚动赛道上进行滚动示范，让幼儿观察和体验不同物体的滚动现象。
3. 实践：幼儿分组进行滚动实践，教师指导他们掌握滚动的基本技巧和安全注意事项。
4. 创作：幼儿使用纸张和彩笔，创作自己喜欢的滚动物体，并进行展示和分享。
5. 总结：教师引导幼儿总结滚动的现象和技巧，强调团队合作的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在滚动实践活动中的表现，评价他们的手脚协调能力和团队合作能力。
2. 搜集幼儿的创作作品，评价他们的想象力和创造力。
3. 倾听幼儿的提问和回答，了解他们的学习兴趣和科学认知水平。
六、教学延伸1. 邀请家长参与滚动活动，增进亲子关系，并让家长了解幼儿在园的学习内容。
2. 组织滚动比赛，让幼儿在竞赛中锻炼手脚协调能力和团队合作能力。
3. 开展科学探索活动，让幼儿通过实验和观察，探索不同因素对滚动现象的影响。
七、教学资源1. 网络资源：关于滚动现象的科普视频和文章，供教师学习和参考。
2. 书籍资源：关于幼儿科学的书籍，介绍滚动现象和相关科学知识。
3. 实物资源：不同形状和大小的滚动物体，滚动赛道，障碍物等。
八、教学反馈1. 教师通过观察幼儿在滚动实践活动中的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心和积极性。
中班滚动科学活动教案
中班滚动科学活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探索活动手册》第四章“有趣的滚动”，详细内容包括：认识滚动物体，探索不同形状物体的滚动特点，了解简单机械原理。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述滚动物体的基本特点；2. 培养幼儿观察、探索、分析问题的能力；3. 引导幼儿理解简单机械原理，激发对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解简单机械原理。
教学重点：让幼儿通过观察和实验，探索不同形状物体的滚动特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的物体（如圆柱体、正方体、球体等）、斜面、平面；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同形状的物体，让幼儿观察并描述它们的特点，引导幼儿关注滚动物体。
2. 例题讲解（10分钟）教师选用圆柱体、正方体、球体等物体，分别在不同斜面、平面上进行滚动实验，让幼儿观察并说出它们的滚动特点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，探索不同形状物体的滚动特点，记录实验结果。
5. 简单机械原理讲解（5分钟）教师通过演示，让幼儿了解斜面与平面对于滚动的影响，引导幼儿理解简单机械原理。
6. 创意制作（10分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀、双面胶等材料，制作自己的滚动物体。
7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师与其他幼儿给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 有趣的滚动2. 内容：认识滚动物体探索不同形状物体的滚动特点简单机械原理七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的滚动物体，观察并记录它们的滚动特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的滚动物体，探索更多有趣的滚动现象。
重点和难点解析1. 教学难点：理解简单机械原理；2. 实践情景引入：观察和描述滚动物体的特点；3. 例题讲解：不同形状物体的滚动特点；4. 随堂练习：分组实验，探索和记录滚动特点；6. 作业设计：观察生活中的滚动物体。
中班科学教案：有趣的滚动—幼儿园中班教案
中班科学教案：有趣的滚动—幼儿园中班教
案
本次科学教案旨在通过教育活动“有趣的滚动”，让中班学生探索物体滚动的原理和规律，并通过实验和观察的方式培养他们的观察力和动手能力。
1. 物体滚动的观察
我会向学生展示不同形状和材质的物体，并引导他们观察这些物体滚动的方式和规律。
通过观察物体滚动的过程，让学生了解物体滚动的原理和规律，并引导他们用简单的语言描述自己对物体滚动的观察和认知。
2. 实验：斜面滚动
我会准备一个斜面和不同形状的物体，引导学生进行实验。
学生将物体放在斜面上，观察物体滚动的速度和距离。
通过实验的方式让学生亲自体验物体滚动的过程，探索斜面对物体滚动的影响，并引导他们用简单的语言描述自己的实验结果和观察。
3. 规律总结
我会引导学生总结物体滚动的规律，如形状、材质和斜面的影响。
通过规律总结的方式让学生理解物体滚动的原理和规律，并引导他们用简单的语言描述自己对物体滚动规律的认知和理解。
4. 制作滚动玩具
我会提供纸杯、纸板、轮子等材料，引导学生制作自己的滚动玩具。
通过制作滚动玩具的方式让学生动手实践物体滚动的原理和规律，培养他们的观察力和动手能力，并引导他们用简单的语言描述自己的滚动玩具和体验。
通过以上的教学方法和策略，我相信学生能够通过教育活动“有趣的滚动”，探索物体滚动的原理和规律，并通过实验和观察的方式培养他们的观察力和动手能力。
有趣的滚动中班科学教案
有趣的滚动中班科学教案前言科学教育在幼儿园的教学中占有重要地位，它不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能够培养他们的观察力、思考力和实践动手能力。
滚动中班是幼儿园中的一个重要阶段，本文将分享一份有趣的滚动中班科学教案，旨在为教师们提供一些指导和启发。
一、探索自然界中的物质变化在这个教案中，我们可以引导幼儿一起探索自然界中的物质变化。
首先，教师可以通过演示和引导让幼儿了解水的三态变化，例如通过冰块的融化和水的沸腾等实验。
接下来，可以引导幼儿自主进行实验，观察其他物质的变化过程，例如将固体变为液体，液体变为气体等。
在实验过程中，教师可以提出问题，让幼儿进行思考和讨论，从而激发他们的观察力和思考力。
二、探索生物的形态和生命周期另一个有趣的教学内容是探索生物的形态和生命周期。
例如，教师可以选择一种常见的昆虫，例如蝴蝶，让幼儿从蝴蝶的卵、幼虫、蛹到成虫的整个生命周期进行观察和讨论。
同时，教师还可以引导幼儿了解不同昆虫的形态特征和生活习性，例如观察蚂蚁的组织分工和蜘蛛的网的结构等。
通过这样的实际观察和实践，幼儿不仅能够学习到知识，还能够培养他们的耐心和责任心。
三、探索物体的性质和功能在滚动中班的科学教学中，我们还可以引导幼儿一起探索物体的性质和功能。
教师可以选择一些常见的物体，例如石头、纸张和水杯等，让幼儿触摸、感觉和探索它们的性质，例如硬软、轻重、形状等。
同时，教师还可以引导幼儿讨论这些物体的功能和用途，例如石头可以用来建造房屋，纸张可以用来写字和画画，水杯可以用来装水等。
通过这样的实践活动，幼儿可以从细微的观察开始，逐渐了解到物质的多样性和功能的多样性。
四、探索地球和环境最后一个有趣的教学内容是探索地球和环境。
我们可以引导幼儿观察和讨论地球上的自然景观和环境问题，例如山川、河流、湖泊和污染等。
同时，我们可以鼓励幼儿采取行动，保护地球和环境，例如种植植物、分类垃圾、节约用水等。
通过这样的实践活动，幼儿不仅能够了解到地球和环境的重要性，还能够培养他们的环保意识和责任感。
中班科学有趣的滚动精品教案及反思
中班科学有趣的滚动精品教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“有趣的滚动”，内容包括：滚动现象的观察、滚动游戏的实践、滚动原理的探索。
具体涉及章节3.2“物体的滚动”，详细内容为物体在不同材质表面的滚动情况及其影响因素。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述物体滚动的现象，培养其观察能力和表达能力。
2. 让幼儿通过实践，了解滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系，培养其动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的探究兴趣，激发其自主学习科学的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系。
教学重点：观察滚动现象，进行滚动游戏的实践，探索滚动原理。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质的球（如篮球、乒乓球、塑料球等）、斜面、平面、圆柱体、长方体等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种球类，邀请幼儿观察并描述它们的滚动情况。
教师提出问题：“你们知道为什么这些球会滚动吗？它们在滚动时有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）教师选取不同材质的球，分别在斜面和平面上滚动，让幼儿观察并记录滚动情况。
教师通过讲解，引导幼儿了解滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行滚动游戏，观察并记录滚动情况。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 探索滚动原理（10分钟）教师引导幼儿通过实践，探索如何使物体滚动得更快、更远。
教师回顾本节课所学内容，强调滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系。
教师提出问题：“在生活中，你们还见过哪些滚动现象？它们有什么特点？”六、板书设计1. 有趣的滚动2. 内容：物体的滚动滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系如何使物体滚动得更快、更远七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中有趣的滚动现象描述现象：如滑板车在地面上的滚动、滚铁环等。
幼儿园中班《有趣的滚动》优质教案(精选
幼儿园中班《有趣滚动》优质教案(精选一、教学内容《有趣滚动》是幼儿园中班科学领域一节活动课程。
本节课主要选自教材《幼儿园科学教育指导手册》第四章“物体运动”，第二节“滚动秘密”。
详细内容将围绕探索不同形状物体滚动特性，观察和分析物体在斜面滚动情况，帮助幼儿理解圆形物体滚动优势。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述不同形状物体滚动现象。
2. 培养幼儿对科学现象探究欲望，提高观察和思考能力。
3. 使幼儿理解圆形物体容易滚动原因，培养空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解圆形物体容易滚动原因。
教学重点：观察不同形状物体滚动现象，培养幼儿观察能力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：小球、长方体、正方体、圆柱体等不同形状物体；斜面、平面等不同地形；计时器。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水；记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着一群幼儿来到操场上，提出问题：“小朋友们，你们看，这里有一个小球和一个长方体，哪个可以滚动？”引导幼儿观察并尝试。
2. 例题讲解（10分钟）我向幼儿展示不同形状物体，讲解它们在斜面和平面上滚动情况，引导幼儿观察并记录。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组，每组挑选一个物体进行滚动实验，观察并记录实验结果。
4. 分析讨论（10分钟）邀请幼儿分享实验结果，引导他们分析圆形物体为何容易滚动，并解释原因。
六、板书设计1. 《有趣滚动》2. 内容：不同形状物体滚动现象圆形物体容易滚动原因七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里物体，找出可以滚动物体，并记录下来。
2. 答案：幼儿需完成记录表，记录下他们找到可以滚动物体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，我发现幼儿对滚动现象表现出浓厚兴趣，但在分析圆形物体滚动原因时，部分幼儿还存在一定难度。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我将引入更多关于物体滚动实例，如生活中滚动现象，让幼儿进一步理解圆形物体滚动优势。
中班科学会滚动教案（精选五篇）
中班科学会滚动教案（精选五篇）第一篇：中班科学会滚动教案中班科学会滚动教案中班科学会滚动教案活动名称：科学活动内容：《滚动》活动目标：1.让幼儿初步感知滚动。
2.激发幼儿探索事物的兴趣。
3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备：1.常规至关重要，要能收能放。
2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个。
活动过程：第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。
“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”2.找出重点：“滚动”。
“滚着玩”。
“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。
集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”小皮球、易拉罐会——滚动。
第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。
a问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”1.提问“所有的玩具都会——滚动吗？”“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。
b进行分类。
1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。
过程框架：第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。
第二，撒花操作，发现滚动的条件；进行滚与不滚动的初浅分类；发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。
第三，球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。
纪录。
球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。
纪录。
提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？活动准备：1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。
玩具筐三个。
2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。
幼儿已善于在玩中发现玩中学习。
过程剖析：第一部份：集体分散玩教具。
找出“滚动”，学习词汇“滚动”。
幼儿园中班科学领域精品教案《有趣的滚动》含反思
幼儿园中班科学领域精品教案《有趣滚动》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《物体与运动》，详细内容为“有趣滚动”。
通过观察和实验，让幼儿解不同形状物体在滚动过程中特点，培养幼儿对物体运动规律认识。
二、教学目标1. 解不同形状物体滚动基本特点。
2. 通过观察、实验，培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握不同形状物体滚动基本特点。
难点：如何引导幼儿通过观察和实验，发现物体滚动与形状之间关系。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状物体（如圆柱体、正方体、长方体、球体等）、斜面、记录表、画笔等。
2. 学具：每组一套相同形状物体、斜面、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）向幼儿展示各种形状物体，提问：“这些物体有什不同？”（2）邀请幼儿上台触摸、观察物体，引导幼儿回答：“这些物体有圆柱体、正方体、长方体、球体等形状。
”2. 例题讲解（10分钟）（1）选取一个圆柱体和一个正方体，放在斜面上，让幼儿预测哪个物体滚得快。
（2）教师操作实验，让幼儿观察、比较两个物体滚动速度。
（3）讲解物体滚动与形状之间关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一套形状物体和斜面。
（2）幼儿操作实验，观察不同形状物体滚动特点，并记录在记录表上。
（3）教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 小结与讨论（10分钟）（1）组织幼儿分享实验结果，讨论不同形状物体滚动特点。
六、板书设计1. 板书有趣滚动2. 板书内容：不同形状物体滚动速度比较圆柱体＞球体＞正方体＞长方体七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中物体，观察它们滚动特点。
（2）将观察结果画在记录表上，并与家长分享。
2. 答案：（1）生活中常见滚动物体：圆柱形瓶子、球形玩具等。
（2）观察到滚动特点：圆柱形瓶子滚动较快，球形玩具滚动较远。
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中班探索性活动区游戏：滚动乐园
游戏来源
日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。
如：幼儿在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，又或者用手推、用脚踢等，又比如有时他们会将各种不同形状的物体拿来试着滚一滚等。
在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试，在尝试中去发现其中的“奥妙”。
这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去探索发现一些科学原理。
预期目标
1.从提供众多不同形状的材料
中让幼儿自由探索、操作，发现
能滚动物体的形状特征。
2.通过对滚动物体的实验，探索
物体的滚动与滚动轨迹之间的关
系。
3.探索滚动的速度与物体本身的
大小、轻重、形状之间的关系。
（形状如：茶叶罐与纸杯之间）
图
片
材料投放
从水管店挑选来长短不一的的边角废料水管、茶叶灌、鞋盒、废旧光盘、泡沫箱、软水管、制作成多种不同的滚动轨迹。
各种形状不同的材料、大小、轻重不同的球等。
游戏玩法
根据《指南》的要求，创设开放的实验探索环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿间积极互动。
在通过与材料的探索中发现物体滚动的“奥妙”。
l 游戏推进一：
观察分析
观察：区角中各种各样的车深受幼儿的喜爱。
在一次区角活动中，幼儿们正兴致勃勃地玩着各自家中带来的汽车玩具，开展汽车大赛。
绍峰小朋友却停在那里一动不动地注视着大家的车并对旁边的小朋友说：“为什么每辆车的轮子都是圆圆的呢？”“如果我想给我的车轮换上别的形状它还能跑得动吗？”炜枫小朋友说：“也可以吧，但可能会慢一点。
”泽桦说：“如果不是圆圆的，车子就不能开了。
”
分析: 孩子们有自己的假设，这是他们自己主动建构知识经验的前提。
因此，可以让孩子们带着自己的假设做实验，让孩子真正“用做科学的本来方式学习科学”。
没有了孩子们自己的假设，也就没有了真正的科学探究。
首先，幼儿进行猜想时，他会不断运用自己的已有经验来进行判断，充分调动了积极性。
从而以更大的积极性投入到实验操作中去。
孩子们带着自己的假设做实验，在实验操作中不断观察到新的现象和事实。
当猜想与结果完全一致时，这些现象与事实会得到强化；当猜想与结果不一致时，便会调整孩子们原有的认识。
当猜想与结果部分一致时，能扩展孩子们原有的思路。
正是新的发现与原有认识的不断比较与碰撞，才使新的知识经验的主动建构得以发生。
调整推进（图片）
目标调整：从提供众多不同形状的材料中让幼儿自由探索、操作，发现能滚动物体的形状特征。
指导过程：
1、幼儿根据以往经验猜测提供的材料中那些东西会滚动，那些不会滚动。
小朋友，今天老师在提供了好多东西，现在请小朋友猜一猜，这些东西哪些是会滚动的，哪些不会滚动。
老师把这些东西列了一张表。
这一边都是这些东西的形状，这一列是我们小朋友猜的，如果你们猜是会滚的就打勾，如果你们猜不会滚的打叉叉。
2、幼儿通过实验操作验证猜测，调整原有认识
好多事情不能光凭猜的，一定要做过才明白。
现请小朋友进行实验并将实验的结果用打勾或打叉的方法记录下来
3、为什么这些东西会滚动？
总结：圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。
玩法图片：
l 游戏推进二：
观察分析
观察：在经过第一次的实验后，小朋友们总结出了为什么汽车都选用圆轮子，知道：圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。
霖芃开心地抓着一大把的球在每一个轨道上滚来滚去并自言自语地说:“真有意思，我的球每次走的路都不一样，太好玩了。
”于是一大群的小朋友被他的这一发现吸引过来，大家开始忙碌起来。
根据幼儿的问题我有意引导幼儿探索物体的滚动与滚动轨迹之间的关系。
分析：善于捕捉幼儿的“问题”。
因为“问题”是幼儿对科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。
为了解决幼儿的问题我为幼儿提供了各种不同的滚动轨迹。
让幼儿自由选择材料，允许他们自己决定操作方法、步骤和次数，通过他们自己的体验、观察和记录，最终消除疑问，得到正确的结果。
这样不仅培养了了幼儿亲自动手的习惯，更增加了幼儿对科学的情感。
调整推进（图片）
目标调整：通过对滚动物体的实验，探索物体的滚动与滚动轨迹之间的关系。
指导过程：
1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗？它们是怎么滚的？每人拿一样物品滚一滚，仔细看看它是怎么滚的
2、幼儿讲述自己的实验结果
师：你玩的是什么？它是怎么滚动的？你能画出它滚动的路线吗？
3、幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。
这是什么原因呢？（引导幼儿探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
）
l 游戏推进三：
观察：“预备，开始。
”炜枫小朋友一手拿大泡沫球一手拿小泡沫球他想让这两粒球进行比赛，看谁滚得快。
小朋友又开始将注意力转移到快慢比赛中，他们忙着大和小比、重和轻比、形状相似比……老师你看：“纸筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不一样呢？”小朋友们又一次沉浸在探索的忙碌中……
分析：重视幼儿操作的独立性与开放性。
科学活动在注重幼儿操作的同时，应该减少教师对于操作过程的干预量，即让幼儿在与事物的交互作用中，充分自主地体验、感受、学习。
让幼儿在独立自主的操作过程中经历科学探求和发现的过程。
目标调整：探索滚动的速度与物体本身的大小、轻重、形状之间的关系
活动指导：
1、这些会滚东西还有什么秘密藏在里面？请小朋友来玩玩看，玩后再请幼儿说说。
2、提供大、小不同的滚动物体引导探索其滚动速度的不同并记录
3、教师提出来新问题，引导幼儿再思考，再验证：
（1）提问：为什么纸筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不一样呢？（上下都是两个圆）
（2）请幼儿表达自己的想法。
（3）交流结果：这些会滚动的东西都与它们的形状有关系，茶叶筒平衡滚是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头大小不一样滚得快
4、总结：滚动的速度与物体本身的大小、轻重、形状之间的关系。