部编版语文七下课件-写作 学习抒情
范文点评
名师点评
本文起笔交代自己的烦恼，然后详细叙述自己 的烦恼，接着写流浪猫和地上的落叶，抒发自己的 愧疚之情，最后以问句结尾，发人深思。
赏析下面两个片段： 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我 微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着 我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加在一起都 不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在 孩子睡觉时端详他们…… 片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我 微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着 我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三 月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在 您温柔的怀里甜甜如梦！
整体感知
2.间接抒情 没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议
论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。
两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇 尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。
整体感知
间接抒情的方法很多，具体如下：
（1）借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过 景物来抒情。 （2）触景生情法：触及外界景物而引发情思。 （3）咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表 现手法。 （4）咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。 （5）融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的 叙述中自然地流露出来，感染读者。 （6）融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情 具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人 的心弦。
合作探究
【审题立意】
仔细读题，从题目中可以看出本文重点要通过某个事件来抒发某种 情感。
【选材构思】
选择想要表达的情感，可以从提示中选择，也可以自选，诸如怨 恨、喜爱等，回忆产生这种情感的情境，如当想念已久的爷爷，突然出 现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛，依然 寻求不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等。
名师点评
①开篇点题，引出下文对妈妈 的思念。
②运用比喻、排比等修辞手法， 生动形象地写出自己会把妈妈 的教导铭记在心。
语段感情诚挚，运用多种修辞手法，表达了对妈妈的爱。
合作探究
文题展示
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美 丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的 情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
回到家中，妈妈刚做完饭，见我手中拿着 卷子，便问道：“今天数学考试了吧！考了多 少分啊？”我低着头不敢吭声，默默把手中的 卷子递给母亲。妈妈接过一看，刚刚还“万里 无云”的面庞顿时变得“乌云密布”。“你到 底怎么回事？上次还写了保证书，保证这次会 考及格。怎么才考了55分！”妈妈十分生气， 她一把将试卷摔在桌子上，接着吼道：“你太
②直接抒情，表达对 故乡雨天的喜爱。
范文点评
群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在 屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋 漓……这真是充满诗情画意的神仙境地！
这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静 静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫 立着，淡淡的星光一直披洒到那树尖上，为 树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草间 鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡 的奶牛味……家乡的夜晚是那么宁静，那么 美丽。③
你觉得哪一个片段写得好？说说理由。 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙 事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张 力，这种表达方式叫抒情。 今天，让我们一起来学习如何在写作中抒情。
七年级语文下册
写作 学习抒情
学习目标
1.了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。 （重点） 2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情 实感。（难点） 3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情 感，锻炼表达情感的能力。（素养）
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天， 更爱它那宁静又美丽的夜晚。④
③赞美故乡夜晚的宁 静和美丽。
④结尾再次抒发对故 乡的热爱之情。
范文点评
名师点评
作者运用优美、生动、形象的语言描述了自己 的家乡，回忆了家乡的河流、家乡的雨天、家乡那 宁静又美丽的夜晚，表达了对家乡的热爱之情。
合作探究
文题展示
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以 《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不 少于500字。
漫无目的地走在街上，我突然看到一只孤独的流浪猫。看着小 猫惨兮兮的模样，我好像看到了自己。“你也被赶出家门了吗？” 我轻叹一声，陪着小猫一起坐在大街上。此刻，一阵风吹过，刮起
范文点评
了地上的落叶，我的心情也随着落叶起起伏 伏，我一边怪自己不该跟妈妈顶嘴，一边又怨 妈妈总是批评我，委屈地哭了起来。③最终， 爸爸妈妈找到了我，把我带回了家。
【写法指导】
写作本文要注意锤炼语言，那种难以言说的烦恼，被烦恼折磨到极 致的心情，或者烦恼解除之后的欢喜，都需要采用心理描写，或者运用 抒情的笔触表现出来，这样才能让读者感同身受。
范文点评
我的烦恼 世间万物皆有烦恼。蜘蛛担心自己的网被 人类破坏；玫瑰花担心自己因风雨而过早凋 零；橡皮担心自己会被粗心的主人遗失。我也 有烦恼。此刻，我看着手中不及格的数学试 卷，担心被妈妈责骂。① 我站在家门口，迟迟不敢进去，不由得回 想起上次考试后的情景。上次考试，我的数学 没及格。于是，我写了保证书，保证自己在接 下来的时间努力学习数学，争取在下次考试中 把数学成绩提上去。然而，如今我看着手中只 有55分的卷子，实在不敢走进家门。虽然这次
合作探究
【审题立意】
这是一篇命题作文，围绕“我的烦恼”展开，重点写“烦恼”。
【选材构思】
要使自己的文章写得精彩，可以把生活的情景放大，用生动的细节 来表现自己的烦恼。另外，人无我有、人有我新、人新我特的素材，也 会让读者对你的作品刮目相看。在写作的过程中，你也可以从以下几个 角度立意：学习的烦恼、交通的烦恼、与父母沟通的烦恼、生活中的烦 恼等。
整体感知
三、对抒情性文字的要求
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中
怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文 中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读后使 人感到清新、自然。
整体感知
2.感情要健康、真挚。 古人云：“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，
【写法指导】
选取适当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方 式，间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，可以通过对周围 景物的描绘来烘托愉快的心情等。
范文点评
如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我 无限回忆的地方，也离开了您——我的妈 妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅 途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听 的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想 对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳 条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草； 您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日 的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心 房…… ②
文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣 味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽， 实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。
3.会运用直接抒情和间接抒情。
合作探究
文题展示
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、 痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示
1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒 发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
我离家出走，妈妈纵使生气，但仍去寻找 我，我读懂了妈妈对我的爱。这一次，我明白 了父母的用心，我决定改变，我要学好数学， 彻底解决数学成绩不好这个烦恼！你们觉得我 能做到吗？ ④
③借流浪猫和飞在空 中的叶子表达自己的 心情。
④写自己明白父母的 用心，决定改变。最 后以问句结尾，给人 留下思考的空间。
合作探究
【审题立意】 仔细读题，从题干可以看出这是一道命题作文，重点围
绕“Байду номын сангаас”来写。
【选材构思】 先确定写作内容，然后仔细想一想，你对故乡怀有怎样的
感情。写作的过程中，要注意选取最感人的细节进行描写。
【写法指导】 写作时，要能以小见大，在叙述与描写中自然流露对所
描写的内容的感情。
范文点评
乡情 望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时 的家乡，一丝思念涌上心头。①虽说已经时 隔十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童 年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是 一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片 奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清 泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童 年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿 越浓。 袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边 的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只 鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，
①由云雾笼罩的天空 引出对故乡的思念。
范文点评
总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬 头望望天空 。一直到现在，我都还记得那 时的天是那样蓝，那样亮。清澈的小溪，泉 水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴 蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人 们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的 天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的 小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着 满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的 雨天！②每当下雨时，天是雾和雨织成的朦 胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静 静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行 人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭
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初中语文部编版七年级下册《写作：学习抒情》课件(完美版)
3 对抒情性的文字有什么要求呢？
①情要真实。白居易说“感人心者,莫先乎情”。情要动人,首先得 真实。虚假的感情不仅不能动人,反而令人反感，甚至厌恶。作者内心一 片真情,倾吐在文章中,文章就震撼人心。还要注意情要健康,向上,能鼓 舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、 巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情,因此感人至深,使人读过后 久久不能忘怀。
月朗星稀的晚上,快乐的小天使们正在门前嬉戏,而我却还在噩梦般 的题海中翻腾,数次冲锋却依旧无可奈何。听着耳边阵阵嬉闹声,我心中 很不是滋味，考!考!考!老师的法宝;分!分!分!学生的命根。唉!何苦呢, 不就是一次测验嘛,真是把命都给搭上了。写得累了,倦了，笔一搁,头一 扭,旁边的镜子里,我竟如此憔悴!鬓角上,若隐若现地闪着一缕银丝。我 无奈地长叹:唉,认命吧!在这个时代里,惟有好好学习,长大方有出息。这 十几年的奋战，总不会白费。
窗边,一只美丽的蝴蝶掠过我的眼前,那对美丽的翅膀，曾让多少人羡慕 和称赞!望着在空中飞来飞去的美丽的小生灵,我若有所思:人们总是在赞 叹蝴蝶的美丽,殊不知蝴蝶的美,是要经历痛苦的蜕变和风雨的洗礼才显 现出来的。人，又何尝不是如此呢!想到这里，我不禁释然。
夜已深,小天使们都已在妈妈的怀中安然入眠,万家灯火已熄灭,镇子 上空是一片祥和的宁静。而我,还在摇摇欲坠的台灯下奋笔疾书。每每睡 意袭来,我便对自己说:“努力吧,春天一定会到来的!”
今天,我们就来研究抒情的问题。
1 什么是抒情？
抒情是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式，是直接或 间接地抒发内心感情的一种表述法。“情动于中而形于言。”抒情,是文 章打动读者、感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表 述方法;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描写、议论等综合运用。在 议论说理的文章中,作者一般很少直抒感情,而是通过对某种观点的论证, 体现作者的爱憎感情。记叙中运用抒情的表达方式,能增强文章的感染力, 突出文章的中心。
第二单元写作《学习抒情》课件(共42张)统编版语文七年级下册
精神力量 挑战自我
情绪不是重点，重点是从事件中进行反省， 体悟某种情感，懂得某种道理
（二）精选素材，借助景物 那一次，我真感动
事
事＋ 景＋物
起因：我作文没有写好，感到泄气 经过： 老师鼓励我，让我相信自
己，我十分感动
பைடு நூலகம்
起因： “我”因唱歌跑调没被选上 合唱团，感到自我怀疑
经过：
结果： 我重新振作，重拾自信
PART 4
综合运用 《那一次，我真______》
习作要求： 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，
又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你 难忘的“那一次”。正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生 活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛，以及你肩负的责任……真正领 悟到了生活的内涵，长大了。
我看到了 一片枫树林 ， 从它的___树__叶__从__夏__至__冬__，_， __慢__慢__染__上__一__片__殷__红_______ 我感悟到了___枫__叶__历__风__霜__而 _愈__红__的__品__性__。__人__生__也__当__如__此， _在__经__历__挫__折__时__迎__难__而__上__，__才 _能__感__受__到__生__命__的__价__值__。____。
中心突出
增强感染力
写作中常见问题
不明确要表达的情感 抒情空洞，为抒情而抒情 缺少抒情技巧，语言缺少感染力
PART 2
抒情的技巧
直接抒情
作者随着文章情节的发展， 事物的变化，感情达到高潮， 不借助别的事物，直截了当地 把内心强烈的感情抒发、倾吐 出来。这又叫做“直抒胸臆”。
直白热烈
间接抒情
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》课件(共15张PPT)
融情于理：议论抒情句就是兼用抒情的表达方式和议论的表 达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后 引出议论。
动手实践 学以致用
（一）写作训练：
片段作文：生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当
我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵
都会给我们一份感动。试撷取一朵最美的（如：一句话，一处
田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
——《荷叶 母亲》 刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经”“缀文者情动而辞发”，可见抒情的重要性。
借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。
2、“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土 动手实践 学以致用
借鉴名篇 学习技法 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
景，一个人，一件事）写成抒情文字，200字左右。 提示：
1.情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
动手实践 学以致用
(二)交流修改
提示： 1、小组成员交流习作,推荐最好的一个片段，当堂朗读交流。 2、交流之后，修改自己的习作，争取运用好抒情这种表达方式。 指导： 1、抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的同学 的优点，加以运用;修改时，如果能力不足，可以让本组写作优 秀者帮助修改。 2、运用抒情的表达方式时，需要注意 ①情感要真实。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感， 甚至厌恶。 ②情感要健康，向上，能鼓舞人心。
(二)写作实践二：《我的烦恼》
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想到这些，我多么懊悔!我这些课本!语法啦，历史啦，
学习抒情 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
动手实践 学以致用
（一）写作训练：
片段作文：生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当
我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵
都会给我们一份感动。试撷取一朵最美的（如：一句话，一处
田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
——《荷叶 母亲》 刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经”“缀文者情动而辞发”，可见抒情的重要性。
借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。
2、“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土 动手实践 学以致用
借鉴名篇 学习技法 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
景，一个人，一件事）写成抒情文字，200字左右。 提示：
1.情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
动手实践 学以致用
(二)交流修改
提示： 1、小组成员交流习作,推荐最好的一个片段，当堂朗读交流。 2、交流之后，修改自己的习作，争取运用好抒情这种表达方式。 指导： 1、抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的同学 的优点，加以运用;修改时，如果能力不足，可以让本组写作优 秀者帮助修改。 2、运用抒情的表达方式时，需要注意 ①情感要真实。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感， 甚至厌恶。 ②情感要健康，向上，能鼓舞人心。
(二)写作实践二：《我的烦恼》
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想到这些，我多么懊悔!我这些课本!语法啦，历史啦，
学习抒情 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
部编版七年级语文下册：第二单元写作 学习抒情 主课件.ppt
的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
不能动弹。
《走一步，再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
很明显的写作顺序：时间顺序。
三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵 活现。
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、 写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲 的手一样抚摸着你……”。这些比喻手法 的运用，很好的表现了描写对象的特点。
托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总
理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
什 么
所谓的借景抒情，是指 作者把自己内心要表达的某
是
种情感蕴含在对景物的描写
借
之中，借景物来抒发感情的
景 抒
一种方式。在这其中，情由 景所背负，景为情而浸蘸， 情是灵魂，景是载体。
情
例：
那春日的杨柳是否让你油然而生依依 难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂 然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影 是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那 冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩 浪的勇气？
你觉得哪一个片段写得好？
• 片段二之所以比片段一好，就在于作者在 叙事之外运用了一种表达方式使文字充满 情意和张力，这种表达方式叫抒情。
什 么 是 抒 情
一、抒情，就是对主观感情的抒发和表 达。表达方式除抒情外，还有记叙、描 写、议论、说明。
第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册
我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我 ⑤写自己内心的真实想法，是渴 的心也随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌 望自由，能欢快地玩耍。 唱，和叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听 溪水的潺潺……⑤
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师 心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是 其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩 着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努 力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继 续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。 这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我 认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带 来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不 及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴 地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字 时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情 难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了， 我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片 空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己 也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡 的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二 者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为 题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师 心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是 其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩 着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努 力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继 续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。 这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我 认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带 来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不 及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴 地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字 时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情 难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了， 我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片 空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己 也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡 的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二 者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为 题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
第二单元写作《学习抒情》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
《闻一多的说和做》 分析：语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先 生的赞Байду номын сангаас和景仰之情。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
第二单元 写作《学习抒情》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
亮点批注
❶开门见山，直接 点明“我”的烦恼。
例文展示
虽然知道妈妈给我准备的衣服是适合今天的温 度的，可是我不想只做一个“享受者”。我希望能 自己做选择。就从今天开始吧！【于是，我打开衣 柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄悄溜出 门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉头命令道： “穿这么薄晚上回来会冷的！我不是给你拿了衣服 吗？去换！”“我不。”我不想妥协，小声却坚定 地回答着。“你今天肯定会后悔没穿我准备的衣 服！”妈妈表情严肃，继续“威胁”我。这次我没 作声，愤怒地推开门上学去了。】❷
亮点批注
❷在叙述中，表 达“我”想要有 自主选择的权利， 情感细腻真实。
例文展示
上学路上，凉风阵阵。我把手插进兜里， 一路小跑着，倒也不觉得冷。到了学校，大 概是教室里人多和有课间活动的缘故，我也 没感到冷。这一天，我的心情比平时要畅快 得多。
【放学了，迎面吹来的阵阵冷风，让我 不禁打了个寒战。我赶紧缩了缩身子，抓紧 衣领不让冷风往我脖子里冲，然后快速地往 家的方向跑去。】❸
——《黄河颂》 表达效果：运用反复的修辞手法，鲜明、直接地抒发作者对黄河 的现，指导方法
间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和 议论中，由读者慢慢体会，情感含而不露、耐人寻味。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕……
——《走一步，再走一步》
表达效果：寓情于议，抒发人生感慨。
经典再现，指导方法
直接抒情:直接对有关人物和事件表明爱憎态度。 学习抒情
间接抒情：通过间接的方式表达情感，由读者去体会。 寓情于景 寓情于物 寓情于叙 寓情于议
统编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共33张PPT)
对比阅读，掌握方法
第一组： 对比左右两个片段，你认为哪一个片
段的情感抒发更加强烈？说出你的原因。
（引导学生总结出直接抒情的句式）
原文： 啊！黄河！ 你是伟大
坚强， 像一个巨人出现 在亚洲平原之上， 用你 那英雄的体魄筑成我们民 族的屏障。
修改： 黄河是这样的伟大坚强，
用它英雄的体魄筑成我们 民族的屏障。
感谢您的聆听， 敬请批评指正！
纱裙的少女。花蕊嫩黄嫩黄的，像一根根可爱的豆芽。有的才展开了两三片花
瓣儿，像一个粉色的小喇叭。一阵微风吹来，下起了花瓣雨，有些飘落在我身
上，有些洒落入草丛间。妈妈告诉我海棠的花期一般只有一个多月，如果现在
不来观赏就只有等到明年了。我的脑海中突然浮现出一个词“时不我待”。海
棠花在春天来临时尽情绽放，那我们在这个特殊时期，不应该更加珍惜时光吗？
教学目标
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接 抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒 情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度，学习运用基本的 抒情方法。
情境导入，引出课题
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大 海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情 万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
系统错乱的状态，似乎稍不小心，末日使者就会降临
。
示例12：我墙的上烦的恼奖似状潮似水乎一正样在涌嘲来笑，我我，曾让在我日的记烦中恼写如道烈：火我；渴就望连 变 书橱成里一的朵《云老，人可与以海漂》洋也过在海远；离我我期，待让变我成无一比棵寂草寞，。可以轻吮晨露； 我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切……