部编版《花之歌》PPT课件
合集下载
六年级上册语文课件-4《花之歌》 人教部编版 (共32张PPT)_21-25
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。
”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？指“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话。
暗含了对人类的批评。
能否把每段中的“我”改成“花”？不能，诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。
抒发了诗人对人生意义的独特感悟。
想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
除少数种类成虫吸食果汁外，大部分成虫不危害农作物，幼虫则大部分危害农作物、果树、林木。
狮妈妈一直把孩子养在山洞里，不让他走出洞外。
这时，一个老头经过城门。
软件下载“啧啧，真是难得，太有特色了!这声音美妙绝仑、音调抑扬顿挫，实在是世间少有!”夜莺竖起大拇指连声夸奖：“可惜它对唱歌不感兴趣，不然，它一定会成为全森林中顶呱呱的一流天才歌唱家!”乌鸦被搞糊涂了，今天赞颂最起劲的鸟儿们正是昨天诋毁最激烈的对手;而往日被鸟儿们讥讽不已的声音容貌，如今却都成了令他们羡慕不已的对象——鸟儿们都怎么了?道理很简单，因为今天的乌鸦是从凤凰身边来的。
实际那是青蛙在热烈地演讲啊。
，“这个，这个……”花猫一时语塞，张口结舌不知如何回答。
部编教材六年级上册语文《花之歌》ppt上课课件
感谢观看！
《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长、 用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞 美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自 怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热 爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件 部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺 术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作 品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长 篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先 知》《沙与沫》《泪与笑》等。
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
4* 花 之 歌
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
孕育：怀胎生育， 比喻既存的事物 中酝酿着新事物。 文中指花在冬天 的土地里酝酿成 长。
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
课后作业
➢搜集并阅读纪伯伦的其他作品。
➢以“
之歌”为题（如“小草之歌”、
“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿本文写
法，写一首散文诗。
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
部编教材六年级上册语文《花之歌》p pt上课 课件
追求光明
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》 课件
形容孤独失意的样子。也指自我 欣赏。
按要求自读课文： 课文中的“我”指谁？ 文章是按怎样的思路安排内容的？ 文章寄托了作者怎样的理想追求？
课文中的“我”指谁？
花
文章是从哪几个方面来写花的，各运 用了什么表现手法？ 花的生长（第1—3自然段）
花的生活（第4—6自然段）
花的追求（第7自然段）
我是大自然的话语，大自然说出 来，又收回去，藏在心间，然后又说 一遍……
比喻
花 花谢、花开
大自然的话语 大自然在说话、沉默
是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻 把花比作是从天上落下的星星，从 另一角度写花的诞生。
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花 的
冬
春
夏
秋
生 孕育——开放——成长——入眠 长
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的用途及美好寓意。
排比
花是世间之美、人间真情的象征。 花奉献了自己，使人生更美丽。
自由读5、6自然段，说一说：花 儿是怎么活动的？
按照时间顺序从“清早”到“傍 晚”，昼夜更替。花朵开放，宣报光 明的到来；花朵闭合，告别光明。
花 之 花的生活：表达真、善、美 歌
花的追求：看到光明 仰目朝天 追求光明
本文以拟人的手法通过花的自述—— 为大自然和人们的生活添上美丽的色彩， 体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。同时 也借花表达自己对光明的追求和渴望，传 达出一种积极乐观的人生态度。
花影
【宋】苏 轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
自由读第7自然段，说一说：花的追 求是什么？
按要求自读课文： 课文中的“我”指谁？ 文章是按怎样的思路安排内容的？ 文章寄托了作者怎样的理想追求？
课文中的“我”指谁？
花
文章是从哪几个方面来写花的，各运 用了什么表现手法？ 花的生长（第1—3自然段）
花的生活（第4—6自然段）
花的追求（第7自然段）
我是大自然的话语，大自然说出 来，又收回去，藏在心间，然后又说 一遍……
比喻
花 花谢、花开
大自然的话语 大自然在说话、沉默
是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻 把花比作是从天上落下的星星，从 另一角度写花的诞生。
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花 的
冬
春
夏
秋
生 孕育——开放——成长——入眠 长
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的用途及美好寓意。
排比
花是世间之美、人间真情的象征。 花奉献了自己，使人生更美丽。
自由读5、6自然段，说一说：花 儿是怎么活动的？
按照时间顺序从“清早”到“傍 晚”，昼夜更替。花朵开放，宣报光 明的到来；花朵闭合，告别光明。
花 之 花的生活：表达真、善、美 歌
花的追求：看到光明 仰目朝天 追求光明
本文以拟人的手法通过花的自述—— 为大自然和人们的生活添上美丽的色彩， 体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。同时 也借花表达自己对光明的追求和渴望，传 达出一种积极乐观的人生态度。
花影
【宋】苏 轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
自由读第7自然段，说一说：花的追 求是什么？
(部编版教材)六年级上册《花之歌》PPT全文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
2019部编六年级语文《4.花之歌》 PPT课件(34张)
读完最后一自然段，你 能概括一下花的精神吗？
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
积极乐观，向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。
学习目标:
1. 认识“穹”“孕”等10个生字,理解“苍穹”“旖 旎”“琼浆”等词语的意思。 2.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。体 会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自 己的独特感受。 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
作者：纪·哈·纪伯伦 他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子” ，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉 伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《 泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富 的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒 发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是 近代东方文学走向世界的先驱。
yè
曳
不要多写一“点”
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出 一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦 有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪， 富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿 拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告 诫我》，《先知》，《论友谊》。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）
新统编部编版语文六年级上册《花之歌》教学课件
花之歌
纪·哈·纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、 作家、画家、被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和 “美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表 达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文 学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有 散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。课文 选自《笑与泪·组歌》。
认识词语
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
深
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，
入
我又与群鸟一起为它送行。
感
知
请你用自己的话说说这句话的意思。
“我”是生长在大自然中的花。“我”在晨风中看 着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，“我” 看着太阳一点一点地从西山落下去。“我”是属于自然 的，“我”享有和自然界？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
深入感知 诗人以花自喻,运用第一人称,从 花的视角描绘了四季更迭花开花落的 现象,表现了花的日常生活和品质追 求,塑造了花向往光明、与万物和谐 共处的鲜明形象,抒发了其对人生态 度的独特感悟:人生要像花一样，失 意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。 无论处于哪种境遇,总是积极地向往 和追求光明。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
纪·哈·纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、 作家、画家、被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和 “美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表 达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文 学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有 散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。课文 选自《笑与泪·组歌》。
认识词语
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
深
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，
入
我又与群鸟一起为它送行。
感
知
请你用自己的话说说这句话的意思。
“我”是生长在大自然中的花。“我”在晨风中看 着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，“我” 看着太阳一点一点地从西山落下去。“我”是属于自然 的，“我”享有和自然界？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
深入感知 诗人以花自喻,运用第一人称,从 花的视角描绘了四季更迭花开花落的 现象,表现了花的日常生活和品质追 求,塑造了花向往光明、与万物和谐 共处的鲜明形象,抒发了其对人生态 度的独特感悟:人生要像花一样，失 意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。 无论处于哪种境遇,总是积极地向往 和追求光明。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。 作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花 的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。
清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟 交流、嬉戏，唯一不变 的是始终对光明的追逐。 拟人句写出了花儿的积 极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
我是大自然的话语，大自然
说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹 出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写 出，仿佛看到自然万物的努力生长。
我是星星，从苍穹坠落
在绿茵中。
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称 为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉 伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文 学道路的开拓者之一，
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神， 其作品旨在抒发丰富的情感。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方 文学走向世界的先驱。
最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成长，紧接着以“我总 是 …… ” “ 我 从 不 …… ” 向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全文的升华。
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言 自然之歌
我 是
2段：我是星星
繁花点点
什 么
3段：我是诸元素之女 花的成长 芬芳 凋谢
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首，为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。
我会认
苍穹（qióng ） 孕育 （yùn） 冠冕（miǎn） 摇曳 （yè） 琼浆（qióng） 鸣啭 （zhuàn） 芬芳馥郁（fù） 硕大无朋 （shuò） 婆娑起舞（suō）
诗人将繁花比作星星，写出了绿 茵中花儿朵朵的样子，表明了对 自由的向往；从苍穹坠落到绿茵 中，表达出人生的无奈但是又充 满了希望。
我是诸元素之女：冬将我孕育，
春使我开放，夏让我成长，秋令我 昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起。诸元素：自然万物，意指 花是一切美好的结晶。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
4段：我是礼品 花的纯洁与神圣
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
5段：清晨……傍晚…… 花儿伴着时光流转
我
怎
6段：我……摇曳，我……呼吸 花与大自然的交融
么样Biblioteka 7段：我饮着玉露琼浆 花的精神与追求
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的
想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？
亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。
3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？
作者借花来写人生，人生如花，有开 花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
4.你读懂了花的精神吗？
渴饮朝露，向往光明；从不顾 影自怜，也绝不孤芳自赏。
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
自主学习
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。 2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同
桌进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.感受诗歌所营造的独特意境。
清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟 交流、嬉戏，唯一不变 的是始终对光明的追逐。 拟人句写出了花儿的积 极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
我是大自然的话语，大自然
说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹 出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写 出，仿佛看到自然万物的努力生长。
我是星星，从苍穹坠落
在绿茵中。
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称 为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉 伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文 学道路的开拓者之一，
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神， 其作品旨在抒发丰富的情感。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方 文学走向世界的先驱。
最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成长，紧接着以“我总 是 …… ” “ 我 从 不 …… ” 向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全文的升华。
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言 自然之歌
我 是
2段：我是星星
繁花点点
什 么
3段：我是诸元素之女 花的成长 芬芳 凋谢
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首，为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。
我会认
苍穹（qióng ） 孕育 （yùn） 冠冕（miǎn） 摇曳 （yè） 琼浆（qióng） 鸣啭 （zhuàn） 芬芳馥郁（fù） 硕大无朋 （shuò） 婆娑起舞（suō）
诗人将繁花比作星星，写出了绿 茵中花儿朵朵的样子，表明了对 自由的向往；从苍穹坠落到绿茵 中，表达出人生的无奈但是又充 满了希望。
我是诸元素之女：冬将我孕育，
春使我开放，夏让我成长，秋令我 昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起。诸元素：自然万物，意指 花是一切美好的结晶。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
4段：我是礼品 花的纯洁与神圣
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
5段：清晨……傍晚…… 花儿伴着时光流转
我
怎
6段：我……摇曳，我……呼吸 花与大自然的交融
么样Biblioteka 7段：我饮着玉露琼浆 花的精神与追求
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的
想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？
亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。
3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？
作者借花来写人生，人生如花，有开 花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
4.你读懂了花的精神吗？
渴饮朝露，向往光明；从不顾 影自怜，也绝不孤芳自赏。
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
自主学习
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。 2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同
桌进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.感受诗歌所营造的独特意境。