学生版 必修四第二单元教学整合：古诗词鉴赏知识点落实(一)
高中语文必修四第二单元知识梳理
高中语文必修四第二单元知识梳理知识点复习是我们学习的一个重要学习技巧，也是加深记忆的方式，下面是小编给大家带来的高中语文必修四第二单元知识梳理，希望能够帮助到大家!高中语文必修四第二单元知识梳理《柳永词两首》1、《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。
词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。
词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。
首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。
然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛;“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观;都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。
过片(下片起句)之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。
由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。
作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。
词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2、《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。
词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。
词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨” 等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。
离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。
作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。
“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
积累运用1、下列诗句的节拍划分有误的一项 ( )A.东南 / 形胜，三吴 / 都会，钱塘 / 自古 / 繁华。
高中语文古诗词鉴赏知识点归纳
高中语文古诗词鉴赏知识点归纳【高中语文古诗词鉴赏知识点归纳】古诗词是中华文化的瑰宝，也是高中语文学习的重点内容之一。
通过学习古诗词鉴赏，不仅可以提升语文素养和审美能力，还能更好地理解古人的思想与情感。
本文将归纳总结高中语文古诗词鉴赏的知识点，帮助同学们更好地掌握这一重要的学科内容。
一、古诗词的分类古诗词按题材和形式可以分为多个类型。
其中，最常见的包括五言绝句、七言绝句、律诗、楚辞、唐诗等。
每一类古诗词都有其独特的特点和风格，了解其分类有助于更好地鉴赏和理解。
二、古诗词的体裁古诗词的体裁分为诗和词两大类。
诗又可分为诗经、楚辞、汉赋、骈文等。
词可以分为宋词、元曲等。
不同体裁的古诗词在表达方式和语言风格上各具特色。
三、古诗词的艺术特点古诗词作为文学形式，有其特有的艺术表现手法。
比如，古诗词注重音韵的把握和节奏的呼应，追求意境上的意蕴和形式上的美感。
同时，还常运用比喻、夸张、反问等修辞手法来增强表达的效果。
四、古诗词的韵律结构古诗词的韵律结构是其独特之处。
五言绝句、七言绝句等都有其特定的韵律模式和押韵方式。
韵律结构的掌握不仅能够体现作者的才情，还能增强作品的美感和节奏感。
五、古诗词的背景与意境古诗词往往描绘了作者的思想感情和所处的时代背景。
通过理解古诗词创作的背景，可以更好地把握其语言表达和意境。
同时，古诗词的意境也是其重要的艺术特点，能够唤起读者的联想和情感共鸣。
六、古诗词的名句欣赏古诗词中有许多脍炙人口的名句，它们凝练而含蓄地表达了丰富的情感和思想。
学习古诗词鉴赏，要重点欣赏和理解其中的名句，掌握其深层含义和表达方式。
七、古诗词与时代文化古代的诗词作品往往承载着当时的社会文化背景和思想观念。
学习古诗词鉴赏，需要结合时代背景，理解作品中的文化内涵和价值取向，从而更好地把握古代文人的审美情趣和思想意义。
八、古诗词的比兴手法比兴是古诗词中常用的修辞手法之一，通过将不同事物进行类比，增强表达的效果和意境。
了解古诗词中常见的比兴手法，如夸张、拟人、象征等，能够更好地解读并欣赏其中所表达的意义。
高中语文第二单元诗言志单元知能整合语文版必修4
考点直击 跟进训练
参考答案:①“湿”字,描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而 显得厚重凝滞,突出了外在环境的潮湿、阴冷,表现了作者凄凉和 沉重的心情。②“迷”字,描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向,烘 托了朦胧、迷茫的氛围,表现了作者内心的迷惘。
考点直击 跟进训练
(2)“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请 作简要分析。 解析:此题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。句中用了 “闻鸡起舞”的典故,据说晋代祖逖与刘琨共被同寝,中夜闻鸡而起床 舞剑,有恢复中原之志。联系注释中说作者是宋代爱国词人可知, 情感之一是爱国之情;“酒未醒”,说明诗人忧愁多,据此可知,情感之 二是空有一腔爱国之情而报国无门;“秋江冷”,既是环境,也是心情, 更是遭遇。据此不难看出作者的情感。 参考答案:①化用祖逖的典故,表现作者胸怀大志,而报国之志难以 实现,内心悲愤无奈;②寓情于景,描写江潮的退落和秋江的冷寂,委 婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉,寄寓了浓郁的爱国情感。
考点直击 跟进训练
三、关注修辞语言的表达效果。 常用的修辞有比喻、拟人、夸张、借代、双关等。因为修辞的 运用,诗歌往往达到一种特殊的表达效果。语言鉴赏也应特别关注 这种情况。如王维写风:“日落山水静,为君起松声。”在日落西山、 山水静寂、忙碌了一天的人们感到倦怠的时候,它盛情地为人们吹 动松涛,奏响大自然的雄浑乐曲。这种拟人手法的使用,把善解人 意的风的形象很好地表现了出来。再比如贺知章的“碧玉妆成一 树高,万条垂下绿丝绦”,“碧玉”喻色,“丝绦”喻形,把柳树青翠润泽、 柳条细长柔嫩的特点十分形象地展示了出来。
范文赏评 技法指津 写作练习
本单元所选录的诗歌,让我们体会到了《诗经》中先民们真情质 朴的咏唱,感受到先民们高昂的爱国热情;《离骚》为我们呈现了 屈原忠君爱国的高尚情感;《孔雀东南飞》在塑造人物形象的同时, 让我们看到了至死不渝的爱情;不管是曹操渴望人才、渴望建功立 业的豪情,还是陶渊明弃官归隐、重返自然的质朴心情,都同样打 动我们。从写作的角度来讲,一篇作品能否包含真挚的情感是非常 重要的。
人教版高中语文必修4第二单元精品教案
人教版高中语文必修4第二单元精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修4第二单元《诗词三首》。
具体包括《雨霖铃》、《锦瑟》、《虞美人》三章内容。
详细内容主要围绕三章诗词的背景、作者简介、诗词意境、艺术特色等方面进行讲解。
二、教学目标1. 了解《雨霖铃》、《锦瑟》、《虞美人》三章诗词的背景和作者简介。
2. 理解并把握诗词中的意象、意境，感受古人的情感表达。
3. 掌握诗词的艺术特色，提高审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中的意象、意境的理解；艺术特色的把握。
2. 教学重点：诗词背景、作者简介；诗词的意境、情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示与诗词相关的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：讲解《雨霖铃》、《锦瑟》、《虞美人》三章诗词的背景和作者简介。
3. 诗词讲解：逐句解析诗词，引导学生理解意象、意境，感受情感表达。
4. 例题讲解：选取具有代表性的题目，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与诗词有关的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计1. 板书诗词、作者、背景简介。
2. 列出诗词中的意象、意境。
3. 强调诗词的艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃》中的意象，并描述其意境。
（2）比较《锦瑟》和《虞美人》的艺术特色，谈谈你的理解。
（3）结合所学，创作一首五言或七言绝句。
2. 答案：（1）意象：寒蝉、长亭、骤雨等；意境：离别之情，凄美、哀怨。
（2）答案开放，合理即可。
（3）答案开放，符合格律、意境即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对重点、难点的掌握情况，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀诗词作品，提高文学素养；组织诗词鉴赏活动，激发学生对古典诗词的兴趣。
重点和难点解析1. 诗词中的意象、意境的理解；2. 艺术特色的把握；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计中的创作练习。
语文必修四古诗文知识点2篇
语文必修四古诗文知识点语文必修四古诗文知识点精选2篇（一）语文必修四主要涵盖了古代文学作品、古代文化及古代文学家对社会、历史、自然等方面的思考和表达。
以下是语文必修四中的一些古诗文知识点：1. 《滕王阁序》：作者为王勃，表达了自己对社会乱象的忧虑与对理想社会的向往。
2. 《木兰诗》：作者未知，描述了木兰替父从军的故事，展示了女性坚强勇敢、忠诚爱国的品质。
3. 《观沧海》：作者为曹操，通过描绘大自然的壮美景色，表达了对人生短暂的感慨和对功名利禄的淡漠态度。
4. 《岳阳楼记》：作者为范仲淹，以岳阳楼为背景，用叙事、抒情、议论等方式，展示了作者对社会、历史、自然等方面的思考。
5. 《送杜少府之任蜀州》：作者为王勃，表达了对好官远离京城、到地方执政施政的期望。
6. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：作者为杨万里，通过描写黄鹤楼的景色和与好友的离别，表达了对友情和乡愁的思念。
7. 《登鹳雀楼》：作者为王之涣，通过描写登上鹳雀楼后的壮丽景色，表达了对社会变迁和人生短暂的感慨。
8. 《赤壁赋》：作者为曹操，描绘了三国时期赤壁之战的壮丽场面，并通过写景、写人、写事等手法，抒发了对英雄人物的赞美和对战争的厌恶。
以上只是语文必修四中的部分古诗文知识点，还有其他的文学作品和知识点，需要你进一步学习和了解。
语文必修四古诗文知识点精选2篇（二）一、文言文的特点- 文言文是古代汉语的一种书面语言，与现代汉语有明显的差异。
- 文言文注重规范的文法和用词，句子结构较为复杂，有时需要翻译和解释才能理解。
- 文言文注重表达的精炼和含蓄，常采用修辞手法来增强表达的效果。
- 文言文中有许多古文经典，如《论语》、《孟子》、《史记》等。
二、古代文言文的流派- 古文运动：强调儒家经典《五经》文体的规范，并且有自己的解释方法，又称为经学。
- 词章派：强调表达个人情感和感受，注重文章的韵律和音韵的安排。
- 骈文派：注重文章的对称结构和修辞手法的运用，追求华丽和华美的效果。
高中语文必修四知识点梳理与总结高中语文知识点总结
高中语文必修四知识点梳理与总结高中语文知识点
总结
高中语文必修四知识点梳理与总结：
1. 古诗文鉴赏：学会欣赏和理解古代诗文的艺术特点，包括诗歌格律、修辞手法和意
象等。
2. 文言文阅读：熟悉文言文的基本语法和词汇，能够独立阅读和理解古代文学作品。
3. 文学常识：了解中国古代文学史的发展和流派，熟悉一些重要的文学作品和名家的
创作风格。
4. 古代文学作品鉴赏：分析和解读古代作品的主题、结构、人物形象等要素，并能够
进行深入的文本阐释。
5. 现代文学鉴赏：了解现代文学的流派和代表作，熟悉一些现代作家的创作风格和思
想内涵。
6. 古代文化的研究：了解和分析古代文化的特点和价值，对古代文化的传承和发展有
一定的了解。
7. 文字表达能力：提高自己的写作能力和表达能力，能够准确表达自己的思想和观点。
8. 影视剧欣赏：学会欣赏和评析电影和电视剧作品，分析其艺术特点和社会意义。
总结：高中语文必修四主要包括古代文学、现代文学、文言文阅读和影视剧欣赏等内容。
通过学习，学生能够提高对古代文学作品的鉴赏能力，了解中国文化的发展历程，同时也能够欣赏现代文学作品和影视剧，并对其进行深入的分析与思考。
此外，高中
语文还强调文字表达能力的培养，帮助学生准确表达自己的思想和观点。
高中语文人教版必修四教师用书：第2单元+单元考点链接+鉴赏诗歌的表达技巧+Word版含答案.doc
单元考点链接鉴赏诗歌的表达技巧本单元涉及的四位作家中，柳永和苏轼生活在北宋，李清照兼跨两宋，辛弃疾生活在南宋。
柳永擅长以纤细婉丽之笔写离别相思、男欢女爱，但他常常能把自己羁旅行役的生活经历和仕途蹭蹬的情感体验融入词中。
他知音晓律，其词韵律谐婉，俚俗自然。
苏轼作词摒弃了裁红剪翠，坦言自我，自然形成一种疏朗、刚健的独特风格。
辛弃疾善于运用典故表达自己内心的郁闷、悲痛与愤怒，形成了豪放洒脱的风格。
李清照作词善于出新，造语奇妙，化俗为雅。
鉴赏诗歌的思想感情，要明确常用的表达技巧，具体如下：表达技巧⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧1.表达方式⎩⎪⎨⎪⎧ 记叙：多用于叙事诗描写：正与侧 虚实 动静 表里 细节 白描 点面抒情：直接抒情 间接抒情借景 托物 寄人 寓事议论：多用于点明主旨2.表现手法：象征 衬托 对比 想象与联想 渲染与烘托 抑扬 用典3.修辞手法：比喻 借代 夸张 对偶 比拟 设问 反问 双关 反复 排比4.结构技巧：开头 结尾 线索 过渡 铺垫 照应 以小见大 卒章显志鉴赏诗歌表达技巧的“四个秘方”1．熟知相关术语。
鉴赏古代诗歌的表达技巧，需要准确把握表达技巧的相关术语，深刻了解术语内涵，在鉴赏评析中才能做到有章可循，才能使答案整合准确到位。
2．明确表达技巧。
鉴赏诗歌的表达技巧，需要先明确诗歌运用了哪些表达技巧。
形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容进行整体把握，并需要结合诗歌主旨以及诗作情感。
3．抓住典型手法。
考查一首诗运用的表达技巧，要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。
4．突出表达效果。
鉴赏诗歌的表达技巧，要侧重于表达技巧运用效果的分析，这就要结合具体的诗句来进行。
古代诗歌表达技巧类试题如何审题和答题(一)审题表达技巧题的审题有“五审”，一审题型(明考型——点明某种技巧鉴赏，暗考型——只说表达技巧而不说哪一种)，二审区间(是局部还是整体)，三审角度(“大角度”还是“小角度”)，四审数量(答一个还是多个)，五审答法(是只判断还是分析鉴赏)。
【推荐下载】高二年级必修四语文第二单元知识点：李清照词两首
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高二年级必修四语文第二单元知识点：李清照词两首
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为大家推荐了高二年级必修四语文第二单元知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
文学常识
1、关于作者
李清照(1804-1155)，号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。
她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。
李清照18岁时，在汴京与太学生(丞相赵挺之之子)赵明诚结婚。
婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。
公元1127年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。
第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。
李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为易安体。
2、《醉花阴》写于前期。
丈夫游宦在外,高中化学，李清照形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。
漫长的白日里，作者百无聊赖地独坐在金兽炉旁，看着那袅袅烟雾。
季节正值重阳，气候已开始变凉，尤其到了夜里，纱橱中、玉枕上，难以成眠，更觉得冷气袭人!词的上片，作者从永昼的无聊和半夜的寒冷方面写自己的孤单
1。
(完整版)古诗词鉴赏知识点归纳
古诗词鉴赏知识点归纳一、诗词体裁①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲"、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗.②近体诗（格律诗），包括律诗和绝句.（七律,七绝，五律，五绝）③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
可分为长调（91字以上)、中调（59－90字)、小令(58字以内）。
④曲,元曲包括散曲和杂剧。
散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
二、诗歌题材、情感分类诗歌的题材可分为：1．写景抒情：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌.2．咏物言志诗：诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
3．即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
4．怀古咏史诗：以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。
5．边塞征战诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
6．羁旅诗：表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念，对安定生活的向往。
7．送别诗：依依不舍的留念；情深意长的勉励;坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
8．山水田园诗:归隐田园，钟情山水；描绘山川美景,热爱祖国河山；厌弃官场黑暗,抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
9．讽喻诗：以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”.如《硕鼠》《伐檀》、罗隐的《蜂》。
10．闺怨诗：描写闺中妇女的情思，表现离情思念、感时伤怀或有所寄托11．哲理诗:这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。
著名的如苏轼的《题西林壁》《琴诗》、朱熹的《观书有感》等。
12．游仙诗：通过描写游仙访道来表现诗人的人生追求或人生境遇.如贾岛的《寻隐者不遇》、皎然的《寻陆鸿渐不遇》.13．饮酒诗:通过描写饮酒歌吟来表现诗人的人生乐趣和感慨。
高中语文 第二单元“宋词风格的赏析”教学设计 新人教版必修4
2．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈，分析深刻。
3．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
4．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
5．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
专题二
分析词中意象、手法、感情和作者的人生经历
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
5．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
1．感受宋词可以为读者带来怎样的思想体验？
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《宋词三百首》
教学支撑环境
多媒体教室
其他
中学诗词鉴赏方法
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查八首宋词的背诵情况。
活动二：1.探究思考，你能将这八首词分成两类吗？你是按什么标准进行分类的？
2．小组交流评Βιβλιοθήκη 成果，互相借鉴，取长补短。重点体会所选意象与作者感情的关系。引导学生将词中的思想感情、人生追求进行归纳：
活动二：1．熟读课文《赤壁怀古》，把握文章的情感脉络。教师指导学生分析苏东坡的情感变化？这些情感是通过什么抒发的？
活动三：小组探究：这八首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
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必修四第二单元教学整合：古诗词鉴赏知识点落实（一）综观近几年新课标考情，可发现有以下规律和趋势：(1)考查热点和重点。
考查的作品以唐宋诗、词为主，作品体裁以近体诗和词为主，但是其他时期的作品也会考查。
(2)考查涵盖面广。
对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。
(3)题型稳定，难度值相对固定。
全国新课标卷2010、2011、2012和2013年都是提供一首古代诗歌，设两个问答题，属主观题，分值是11分。
今后，新课标高考将仍以主观题的形式出现，但是会更加开放。
“仁者见仁，智者见智”，开放性题目可供考生选择的角度较多，赏析能够体现考生的个性化。
（一）看标题，抓题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。
1、有些题目显示事件、情感；2、有些题目交代写作目的和写作背景；3、有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
（二）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
（三）看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。
其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……（四）看字词，把握“情感关键字”。
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。
阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……（五）看意象，把握特定含意•在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
如月亮：思乡、思亲；人生的圆满、缺憾；幽静、美好。
杨柳：离别、留恋、伤感、春天的美好。
菊花：高洁、隐逸。
梧桐：凄凉悲伤。
浮云：漂泊。
杜鹃：凄凉、哀伤。
鹧鸪：悲凉。
鸿雁：思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信。
（六）看典故，取用原来意义古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。
用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。
（七）看尾句，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。
不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。
新课标最新《考试大纲》规定：阅读浅易的古代诗文。
阅读欣赏古代诗歌主要包括两点：(1)鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
☆从考点本身要求来看，本考点需要考生具备以下知识储备：(1)能够初步了解古代诗歌的文体特点；(2)理解诗歌中词语的含义，能够了解古代诗歌的不同表达方式带来的不同表达效果；(3)能够把握各朝代重要诗人的语言风格。
从考点本身的特点来看，本考点能提高考生以下素养：(1)根据已经学到的知识准确无误地鉴赏古代诗歌；(2)能鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；(3)能评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，(4)能感悟我国古代诗人的节操。
一、形象1.鉴赏诗歌的人物形象诗歌的人物形象分为两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。
【设问方式】①此诗刻画了一个怎样的人物(抒情主人公)形象？请结合诗句简要分析。
②诗中刻画的某形象有怎样的特征？③人物形象所表现的情感特点有哪些？④请简要地分析某形象。
【思路点拨】①明确指出是什么形象，概括人物形象的特征(组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”) ②结合诗作分点说明、概括。
③概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情)。
【对点示例】（1）念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
问题：赏析词中的“周郎”形象，谈谈词人在其中寄寓了何种情感？（2）定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
问题：分析词中塑造的词人的形象，词人在词中抒发了什么情感？（3）水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？问题：词中“游子”指何人？赏析词中的“游子”形象，谈谈词人在其中寄寓了何种情感？2、鉴赏诗歌的景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。
意象，就是融入诗人主观情意的客观物象，诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。
【设问方式】①鉴赏意境类：这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？请简要分析这首诗的意境。
②鉴赏意象类：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？③描摹图景类：分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现景象的。
④概括作用类：请简述写景的作用。
【思路点拨】①找出诗中的景物，概括景象(意境)特点。
②描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。
③剖析作者思想及其情感。
【对点示例】（1）望海潮柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参(cēn)差(cī)十万人家。
云树绕堤(dī)沙，怒涛卷霜雪，天堑(qiàn)无涯。
市列珠玑(jī)，户盈罗绮(qǐ)，竞豪奢。
重湖叠巘(yǎn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌(qiāng)管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑(jì)拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
问题：这首词的上阕和下阕分别描绘了怎样的画面？全词表达了词人什么感情？（2）雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？问题：这首词的意象有哪些？这些意象营造了什么样的意境？表达了诗人什么感情？（3）醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂。
帘卷西风，人比黄花瘦。
问题：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句借写什么情景，衬托出词人什么样的感情？（4）声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！问题：这首词的意象有哪些？这些意象营造了什么样的意境？表达了词人什么感情？【巩固练习】（1）阅读下面这首诗，回答问题。
塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析诗中塑造的诗人的形象。
（2）[2009•课标全国卷]阅读下面这首宋词，完成题目。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。