项链 教案完美版
项链教案教学目标：1、通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。
2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
4、提高口头复述小说情节的能力，以及评板、辩论的能力。
重点：人物形象、主题及心理描写的作用。
难点：故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。
课时安排：3课时一、导入新课人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。
二、作者介绍莫泊桑（全称居伊·德·莫泊桑，1850—1893）出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。
从小由母亲培养起对文学的爱好。
著名作家福楼拜是其成名的得力导师。
顺便谈一下法国文学。
法国文学在世界举足轻重，是因为有以下几位作家：十四至十六世纪是欧州文艺复兴时期，十六世纪的法国文学以弗朗索瓦·拉伯雷（1495？—1553）为代表，代表作长篇小说《巨人传》（1532—1562）。
十七世纪法国古典主义文学代表：莫里哀、高乃依、拉辛。
莫里哀（1622—1673）是十七世纪法国最重要的喜剧作家，代表作《伪君子》。
彼埃尔·高乃依（1606—1684）是法国古典主义悲剧的创始人，代表作《熙德》（1636）。
让·拉辛（1639—1699）的《安德洛马刻》（1667）被称为第一部标准的古典主义悲剧。
十八世纪法国文学代表人物：伏尔泰、狄德罗、卢梭。
伏尔泰（1694—1778）是法国启蒙运动的精神领袖，曾以悲剧诗人和史诗诗人闻名，主要成就却在哲理小说，代表作《老实人》。
德尼·狄德罗（1713—1784）是法国唯物主义和无神论的代表，《百科全书》的组织者和主编，他的艺术理论体现启蒙主义文艺理论的最高成就。
让—雅克·卢梭（1712—1778）是法国启蒙运动中小资产阶级激进民主派的代表，代表作《新爱洛绮丝》（1761）、《爱弥儿》（1762）、《忏悔录》（1781—1788）。
十九世纪前期法国浪漫主义文学的代表：雨果、大仲马（1802—1870）、乔治·桑（1804—1876）等。
雨果这时期的代表作为：诗集《东方集》、剧本《克伦威尔》、小说《巴黎圣母院》。
十九世纪中后期法国批判现实主义文学代表：斯丹达尔、巴尔扎克、梅里美、福楼拜、雨果、莫泊桑、罗曼·罗兰等。
批判现实主义文学最早出现在法国，奠基人是斯丹达尔（1783—1842）和巴尔扎克（1799—1850），代表作分别为《红与黑》和91部小说的合集《人间喜剧》（重要作品《欧也妮·葛朗名》、《高老头》、《夏倍上校》等）。
梅里美（1803—1870）和福楼拜（1821—1880）的代表作分别为中篇《高龙巴》（1840）和长篇《包法利夫人》。
雨果（1802—1885）这时期的重要作品是长篇《悲惨世界》（1862）、《海上劳工》（1866）、《笑面人》（1869）等。
莫泊桑（1850—1893）的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。
罗曼·罗兰（1866—1944）早期代表作是长篇《约翰·克利斯朵夫》（1904—1912），后期代表作是长篇《母与子》（又译《欣悦的灵魂》，1922—1933）。
1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。
战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。
1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。
短篇小说的成就最为突出。
人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。
他的作品大致分为三类。
1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》（1883）、《蜚蜚小姐》（1882）、《两个朋友》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《决斗》（1883）、《蛮子大妈》（1884）等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。
2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。
著名的作品有《一家人》（1881）、《遗产》（1884）、《我的叔叔于勒》（1883）、《项链》（1884）、《勋章到手了》（1885）等。
以《项链》《勋章到手了》最佳。
3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。
著名的作品有：《瞎子》（1884）、《马丹姑娘》（1885）、《穷鬼》（1885）等，以《马丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。
莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。
莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。
鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”教师板书课、作者并释题：小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。
三、整体感知，理清思路：诵读、思考：1、小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是什么？明确：玛蒂尔德（路瓦栽夫人）；爱慕虚荣。
2、复述故事情节（要求体现“以项链为线索”）。
明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。
3、理清小说结构（图表法、括号法，结构法、线索法等均可）方案一：结构法。
方案二：线索法。
借项链（1—36）丢项链（37—64）赔项链（65—82）识项链（83—100）注意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。
四、分析人物形象：（一）点学生诵读序幕部分（1—6），思考：1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”？请用原文中的语句作答。
明确：第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句。
2、对以上内容用自己的话概括：明确：美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。
3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容，并一言以概之。
明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。
一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。
然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。
这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。
（二）分角色朗读7—36段（陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人），思考：1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。
这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。
因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。
最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。
这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。
2、第33、36段的动作描写有何作用？明确：表现其见到自己中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其爱慕虚荣的心理刻画得非常充分。
（三）默读37—100段，思考：1、第38段心理描写的作用是什么？明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。
2、第84段心理描写的作用是什么？明确：反映了玛蒂尔德也有其善良、诚实的一面，说明了她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪、成了一个心理成熟的女性。
（四）分析评价玛蒂尔德1、学生分小组讨论。
讨论后，学生可能形成以下观点：观点一：“虚荣说”爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。
她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。
应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。
但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。
而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。
这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。
但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。
结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。
观点二：“善良诚实说”玛蒂尔德性格还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。
这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。
当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。
这反衬出她的善解人意和通情达理。
平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。
当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。
当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。
“面对这个可怕的灾难，她一直处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。
项链》教案优秀7篇
项链》教案优秀7篇项链》教案篇一教学目标知识1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
能力1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
情感引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
教学重点1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
教学难点引导学生探讨本文多元化的主题。
教学方法质疑、启发、讨论相结合。
教学课时：两课时一、导入新课同学们，人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，她也为此付出了10年的代价。
下面我们就走进这篇小说，具体了解一下。
(板书课题与作者，小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。
)二、作者介绍莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。
870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。
战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。
1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。
短篇小说的成就最为突出。
人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。
他的作品大致分为三类。
1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《两个朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《决斗》(1883)、《蛮子大妈》(1884)等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。
项链教案(优秀5篇)
项链教案（优秀5篇）《项链》教学设计篇一教学目标1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课欣赏大海图片、视频。
说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！3、小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐！四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。
板书设计：项链白的又和第二课时课时目标：1、会写4个生字。
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学过程：一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。
1、读词语。
2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、指导朗读1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。
《项链》教案(优秀10篇)
《项链》教案（优秀10篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是漂亮的小编帮助大家分享的《项链》教案（优秀10篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。
项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
《项链》教案优秀6篇
《项链》教案优秀6篇《项链》的教案篇一活动目标：1. 在绘本故事中，巩固间隔排序的经验。
2. 探索规律，按照自己的意愿进行有规律地排序。
3. 懂得并感受助人为乐是一件快乐的事情。
4. 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1. PPT《小刺猬的项链》。
2. 小动物图片人手一份。
3. 彩色珠子图片每组若干。
活动过程：（一）播放PPT，出示封面图片。
教师：今天老师给大家带来了一个故事。
在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。
他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？1. 出示小刺猬的封面图片。
教师：他就是我们今天故事里的主人公，他的名字叫拉亚。
（二）欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT图片。
（三）教师针对绘本内容，进行相关问题提问，引出排序内容。
1. 出示第五页图片。
教师：“你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？”（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色、大小的区别）2. 出示第六页图片。
教师：“我们一起看看小刺猬拉亚的项链。
你们觉得美吗？美在哪里？”（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照“绿红绿红”顺序排列的）3. 出示第五页图片。
教师：“森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？”4. 出示第五页图片。
教师：“谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密？”（引导幼儿观察画面，说出颜色和大小的排列顺序）5. 与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。
（引导他们说出颜色和大小的排列顺序）（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链”，教师提出串项链要求，并进行巡回指导。
（五）、幼儿讲述操作结果，最后放音乐，和小动物们一起跳舞。
（六）、结束活动。
活动反思：此活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特别浓厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。
《项链》教案设计（精选12篇）
《项链》教案设计（精选12篇）《项链》教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。
但是，只有少数人成功，大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。
然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。
莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗，势利和虚荣。
《项链》教案（5篇范文）
《项链》教案（5篇范文）第一篇：《项链》教案《项链》教案【学习目标】1、知识能力目标：通过对马蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、过程方法目标：通过赏析小说主题、人物形象描写技术，提高自己的鉴赏技巧。
3、情感态度价值观目标：通过赏读，使自己进一步认知人生，树立正确的人生观。
【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。
【教学难点】悲剧产生的根源。
【教学主流程】1、检查预习，概括小说内容。
2、拟设标题，把握情节。
分析情节特点。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。
4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。
5、归纳总结并布置作业。
【教学方法】师生互动交流。
一、导入新课。
美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。
如果物质消费越大欲望不变，那么快乐就越大，这就是所谓的知足常乐；反之会怎么样呢，今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。
二、检查预习，概括小说内容。
主要是生字词等一些基本知识。
三、作者和背景介绍。
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等发表于1884，原题为“首饰”，文题即是本文线索。
莫泊桑创作的年代，正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代，也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。
项链的教案 《项链》教案(优秀7篇)
项链的教案《项链》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？作者分享了7篇《项链》教案，希望对于您更好的写作项链的教案有一定的参考作用。
《项链》教案篇一内容预览：一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
项链的教案(优秀10篇)
项链的教案（优秀10篇）《项链》的教案篇一设计思路：“田鼠太太的项链”是一次将文学作品与数经验进行整合实施的活动。
故事富有一定的生活哲理，通过文学作品的欣赏，让幼儿明白这样一个道理：做任何事情都应该事先想清楚，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的；故事中另一个可以挖掘的教学点就是粮食交换的数量计算。
该活动主要是在启发孩子理解文学作品的意义的同时帮助孩子对数学知识的梳理，在食物逐渐减少的过程中让孩子理解减法的含义。
整个活动一共有两次减法操作，第一次操作帮助孩子初步了解减法的含义；第二次是告知孩子粮食全部换掉了，让他们列式表示换的过程，既培养孩子的逆向思维，又让他们了解0的意义。
教学中鼓励幼儿积极思维，大胆表达自己的推测，从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。
活动目标：1、在熟悉故事内容的基础上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。
2、初步懂得做任何事的时候都要想清楚，什么才是自己最需要的。
活动重难点：在熟悉故事内容的基础上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。
活动准备：ppT，0~10数字，减号，等于号卡片若干，操作板活动过程：一、导入部分1、ppT1：昨天我们一起听了一个什么故事呀？2、ppT2：故事中的田鼠先生因为要出远门用了四天的时间帮田鼠太太和田鼠宝宝找了许多的食物，谁还记得每一天都找到了些什么吗？3、请你们帮田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少红枣和多少花生呢？4、ppT3：田鼠先生看着自己找到了这么多的食物，心里特别高兴，它想：这下够田鼠太太和宝宝吃一阵的，于是它就放心的出远门了，田鼠太太把这些食物都藏到了柜子里。
二、听听算算1、ppT4：第二天，田鼠太太在树林里散步，发生了什么事，它是怎么做的？2、ppT5：田鼠太太戴上了项链走在街上遇见了谁，它怎么说的？3、田鼠太太拿了多少食物去换礼服？（出示ppT6）要用这么多食物去换礼服，田鼠宝宝非常担心地说：“我们还剩多少粮食呢？够不够我们吃的？”4、到底柜子里还各剩下多少玉米，多少红枣，多少花生呢，我们来帮田鼠宝宝算一算。
优秀教案_项链(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解小说《项链》的主题思想，体会作者对生活的深刻思考。
2. 学习小说的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
教学重点：1. 理解小说的主题思想。
2. 学习小说的写作手法。
教学难点：1. 深入理解小说中的人物形象和情节。
2. 体会作者的情感态度。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍小说《项链》的作者和创作背景。
2. 学生自由发言，谈谈自己对小说的了解。
二、新课学习1. 教师引导学生阅读小说，注意把握故事情节和人物形象。
2. 教师提问：（1）请简述小说的故事情节。
（2）小说中的人物有哪些？他们分别有哪些性格特点？3. 学生回答问题，教师点评。
三、深入探讨1. 教师引导学生分析小说的主题思想：（1）小说通过项链的故事，揭示了当时社会的虚荣和拜金主义。
（2）小说反映了人性的弱点，警示人们要珍惜友谊，关爱他人。
2. 教师提问：（1）小说中的主人公玛蒂尔德是一个怎样的女性？（2）玛蒂尔德的经历给我们带来了哪些启示？3. 学生回答问题，教师点评。
四、总结1. 教师总结小说的主题思想，强调珍惜友谊、关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 请结合自己的生活实际，谈谈对小说主题的理解。
2. 拓展阅读：阅读其他名著，了解不同时代的文学特点。
教学反思：本节课通过引导学生阅读小说《项链》，使学生了解了小说的主题思想，学习了小说的写作手法。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生深入理解小说中的人物形象和情节，从而提高学生的文学鉴赏能力。
同时，教师通过课后作业，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的关爱他人、珍惜友谊的品质。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究小说的主题思想和写作手法。
2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
项链教案(优秀6篇)
项链教案(优秀6篇)《项链》教案篇一活动目标：1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容，感受数学活动的有趣。
2、学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
3、懂得并感受与他人分享是一件快乐的事情。
活动重点：在欣赏与讲述中理解绘本内容，感受数学活动的有趣。
活动难点：让幼儿学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
活动准备：1、PPT《小刺猬的项链》。
2、排序练习操作纸人手一份。
活动过程：一、故事导入，引起兴趣。
1、看ppt封面图片，提问：教师：今天老师给大家带来了一个故事。
在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。
它是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？（小刺猬的图片）他就是我们今天故事里的主人公，它的名字叫拉亚。
2、欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT，讲述：教师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。
它是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。
可是，有一件事情总是让它非常得烦恼，因为，森林里的小动物们总是害怕被它身上的刺扎伤，所以，经常离它远远的。
每天，小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子；一个人在家里安安静静地用晚餐。
拉亚的日子过得好孤单呀，因为没有朋友的陪伴。
可是，有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
二、多媒体课件演示，理解有规律的排序。
1、出示不同颜色豆子图片，引出排序内容。
教师提问：你们看看，这些豆子长得怎么样呢？有什么不一样呢？（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色和大小的区别）小刺猬灵机一动想出了一个好主意：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。
2、出示小刺猬戴项链的图片，了解排列规律。
教师提问：我们一起看看小刺猬拉亚的项链。
你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的）小刺猬带上了这么漂亮的项链，我们一起来看一看小动物还害怕它吗？（不害怕了），它们为什么不害怕了呢？（因为它们喜欢它的项链，也想做一条漂亮的项链），小刺猬拉亚看到小动物都不害怕他了，还想跟它学做项链，小拉亚心里很高兴，就带它们一起去捡豆子去了。