【配套K12】广东省中山市高中语文《荔枝赋并序》学案 粤教版选修《唐宋散文选读》
粤教版选修《唐宋散文选读》荔枝赋并序学案含解析
◆15 荔枝赋并序弯弯人生道一辈子不停行走，却总是走着弯路，总也未走入一条笔直的既不重复别人也不重复自己的捷径；一辈子都想使自己变得更聪明，却总犯同样愚昧的错误，总是轻信，总是健忘。
轻信虚假的笑容，伪善的谎言，忘记曾经经历过的欢乐与痛楚以及被欺骗、被凌辱后的苦涩，总是在虚假的笑容、伪善的谎言面前栽跟头，总是一遍一遍地体味曾经体味过的甜酸苦辣。
海涅说“宽恕自己的仇敌是容易的”，我说宽恕自己的愚昧是自然的。
路，必然有弯曲，天下之大，能找到一条从头到尾全都笔直的路吗？人，必然是愚昧、轻信而健忘的。
人之必须学习，证明人是愚昧的；人之不断总结经验教训，证明人是轻信而健忘的。
人世之大，找不到一个不愚昧、不轻信健忘的人。
人必然愚昧、轻信而健忘，必然要不断重复犯下曾经犯过的过错。
路之有弯曲才成其为路，人之有过错才成其为人。
重复着过错的人，走在弯曲不断的路上，总不停步，这便是我们的弯弯人生。
我们的人生之路，便是由生与俱来的愚昧、轻信和健忘所派生出的许多过错失误所铺筑而成，是我们的弯弯的人生之路。
我们的人生，便因了这弯弯的路而丰富了色彩，虽然这是缤纷色彩中的青色和灰色，但若没有这青灰之色，我们的这段弯弯人生便不会辉煌。
1．知足不辱，知止不殆。
——《老子》赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。
2.凡事预则立，不预则废。
——《礼记·中庸》赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。
3.傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
——《礼记·曲礼上》赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。
4.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
——《老子》赏读：合抱的大树，是从毫米般的幼苗长大的；九层高的台是用土和砖堆积起来的；走一千里路，是从迈第一步开始的。
比喻事情的成功是从小到大逐渐积累起来的。
作者视窗风度得如九龄否？也许很多人记不起他的名字，但在八月十五，一定会有人吟唱“海上生明月，天涯共此时”。
【金牌学案】粤教版语文粤教版选修《唐宋散文选读》练习：15荔枝赋并序Word版含解析.docx
15荔枝赋并序课时训练15荔枝赋并序一、夯基训练1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.而世务卒卒，此志莫就卒卒:匆促。
B.因道扬其实，遂作此赋道扬:彰显,表彰。
• •C.乃作酸于此裔作酸:变作酸味。
• •D.下合围以擢本合围:双手合抱。
廉痢C项,“作酸“的意思是“植物生长SWgc2.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（）A.弱年累迁，经于南海B.虽受气于震方C.夫物以不知而轻,味以无比而疑D.且欲神于醴露顾上项，被动句,其他三项是介宾短语后置。
|答案:|c二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第3~6题。
秋湖觞芟图序［清］曾煥①去年此日,湖②水入图;闰月今秋，莲花展节。
踏芳草而旧径出，讯竹林而新雨来。
芟荷深浅，不减于昔游;朋友合离,己殊于前度。
感四时之代谢，惜二难之重并。
嘉会不常，芳筵宜再。
于时•晓凉犹嫩•残署欲收。
水涨茱萸Z湾，风清杨柳Z郭c画舫预停于堤曲•寺钟倏动于城阴。
老僧来迎，群贤毕至。
则由惹因寺前发棹也。
俄而锦缆徐牵，彩虹乍落。
桥亭暂过，天水忽空。
入香海之慈云，有琅幵Z别馆。
绿波泛客, 疑乘太乙之星;白羽摇芬，可结远公之社。
则就净香园小憩也。
于是过莲性之寺，沿筱园之堤，厥有层楼，颇宜高咏。
旁屋三架，前沼一方。
微飕送馨。
初日生艳。
拂绮席，陈兰肴，吸碧笛之杯，削华峰之藕。
歌遗山双蕖之怨，咏灵运五字之诗。
则酌酒于• •高咏楼也。
既而余觞告终，清兴未已。
将返山阴Z棹，复回曲院Z风。
别港渺以通幽，清磬悠然在水。
一庵半掩，千树交阴。
竹露品茶，林风醒酒。
则归途访桃花庵也。
嗟乎!何地无水•何处无花?或因人事之乖•不免胜游之少。
惟此大江南北，时和岁稔,政简刑清C官有余闲，民无异志。
得从诸君之后，重开昨岁之筵。
可以娱嘉宾，容拙吏。
谓非厚幸，宜得纪传。
爰有董、巨山水之家，徐、黄丹青之手。
分之而各写一胜，合之而均有千秋。
其图慧因寺者为钱塘钱玉鱼其图净杳园考为长洲哀竹室其图桃花庵考为如星陈肖生其图髙咏楼者为全椒吴山尊也图屮之客凡十有八人，石有诗，是焉序。
高中语文第4单元15荔枝赋并序学案粤教版选修唐宋散文
15 荔枝赋并序一、读准字音厥．有(jué) 擢．本(zhuó) 绀．理(ɡàn)缃．枝(xiānɡ) 霮．(dàn duì) 棼． (fén lí)沮洳．．(jù rù) 崄巇．．(xián xī) 苾苾．(bì)明珰．(dānɡ) 惊仡．(yì) 蠲．忿(juān)醴．露(lǐ) 燠煜．．(yù yù) 烦愦．(kuì)体忲．(tài) 玳．筵(dài) 绮缋．．(qǐ huì)五峤．(qiáo ) 心恚．(huì)二、一词多义(1)一⎩⎪⎨⎪⎧无一．可比（数词，一种）此甘滋之不一．（形容词，一样）一．鼓作气，再而衰，三而竭（数词，第一次）而或长烟一．空，皓月千里（副词，都，一概）六王毕，四海一．（动词，统一）用心一．也（形容词，专一）(2)实⎩⎪⎨⎪⎧因道扬其实．（名词，真实情况）但甘其实．（名词，果实）此皆良实．，志虑忠纯（名词，诚实的人）荷枪实．弹（动词，装满）避实．击虚（名词，坚实）理实．如兄言（副词，的确，确实）(3)信⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧而固未之信．（动词，相信）信．雕盘之仙液（副词，确实）信．者效其忠（形容词，诚实）愿陛下亲之信．之（动词，信任）低眉信．手续续弹（副词，随意）欲信．大义于天下（通“伸”，伸张）自可断来信．，徐徐更谓之（名词，使者，这里指媒人）(4)疾⎩⎪⎨⎪⎧口爽可以忘疾．（名词，疾病）亦古人之深疾．（名词，过错）君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞（动词，憎恨）老臣病足，曾不能疾．走（副词，快）凡牧民者，必知其疾．（名词，疾苦）声非加疾．也，而闻者彰（形容词，强，大）屈平疾．王听之不聪也（动词，恨，痛心）(5)之⎩⎪⎨⎪⎧果之．美者（定语后置标志）亦古人之．深疾（用于主谓之间）尝盛称之．（代荔枝）信雕盘之．仙液（助词“的”）(6)以⎩⎪⎨⎪⎧夫物以．不知而轻（连词，因为）苟无深知，与彼亦何以．异也（介词，用）皮龙鳞以．骈比（连词，表修饰关系）(7)于⎩⎪⎨⎪⎧乃作酸于．此裔（介词，在）且欲神于．醴露（介词，比）故无厌于．所甘（介词，对，对于）(8)焉⎩⎪⎨⎪⎧南海郡出荔枝焉．（句末语气词，不译）而斯果在焉．（代词，这里）虢叔死焉．（兼词，于之，于此）焉．辟害（疑问代词，如何，怎么）三、词类活用(1)夫物以不知而轻．(形容词活用为动词，轻视)(2)陋．下泽之沮洳(形容词的意动用法，以……为陋，瞧不起)(3)不丰．其华，但甘．其实(形容词的使动用法，使……丰盛，使……甘美)(4)未玉齿．．而殆销(名词用作动词，用牙齿咬)(5)此甘滋之不一．(数词活用为形容词，一样)(6)沉．美李而莫取，浮．甘瓜而自退(动词的使动用法，使……沉水，使……浮水漂走)(7)何斯美．之独远(形容词用作名词，美好的东西)四、古今异义(1)因道扬其实．．古义：它的实际情况。
高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》同步练习：4.15荔枝赋并序 Word版含解析.doc
“苇编”还是“韦编”？2012年初，陕西韩城举行“史记韩城·风追司马”民祭“史圣”司马迁活动，设25万元奖金向全球征集司马迁祠楹联及民祭司马迁祭文。
楹联和祭文特等奖均为茅盾文学奖得主熊召政所获。
熊的获奖楹联是“苇编秦汉无双士，信史中华第一人”。
联中的“苇编”无疑是“韦编”之误。
韦，本指去毛熟治的兽皮，引申指柔软的皮革及皮绳。
《辞源》对“韦编”解释为：“古时无纸，以竹简写书，用皮绳编缀故曰韦编。
……后因作古代典籍的泛称。
”后人还用“韦编三绝”(编连竹筒的皮绳断了多次)比喻读书勤奋。
“苇”指“芦苇”，“苇编”只能是把芦苇编起来，置于上述联语中显然不通。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：吴铭走近作者相关知识骚赋、汉大赋及骈赋骚赋多以语气词“兮”和“些”为标志。
押韵韵脚多在这些虚词前而不是押“兮”和“些”，所以不要认为在后面加几个“兮”就可以叫赋。
骚体赋主要是追随楚辞的传统，内容多是抒发作者的政治见解和身世感慨之作，而在形式上与楚辞比较起来初有转变，但是不大。
所以称之为“骚赋”，志通《离骚》也。
汉大赋以汉朝大赋最盛。
整体上汉大赋多以对话体为主，局部的句子句式有规则，四字四字出，三字三字出，词性尽量相对，讲究韵。
骈赋，“骈”规定了对仗，“赋”规定了押韵。
所以它的特点是通篇基本对仗，句式灵活，行文流畅，词气通顺，音韵自然和谐。
识记字音绀．(ɡàn)崄巇．．(xiǎn xī)攒．萃(cuán)朱苞．(bāo) 明珰．(dānɡ)殆．(dài)竦．(sǒnɡ) 恚．(huì) 烦愦．(kuì)一、基础考查1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一组是(D)A．环诡．(ɡuǐ)西掖．(yì)迁累．(lěi)惊仡(yì)B．大谬．(lù) 暇．日(xiá) 绀．理(ɡān) 蠲．忿(chù)C．黛．叶(dài) 蓊．郁(wēnɡ) 沮．洳(jù) 绮缋．(ɡuì)D．攒．萃(cuán) 骈．比(pián) 冏．然(jiǒnɡ) 嘉．宾(jiā)解析：A项，“掖”读yè。
15、荔枝赋并序-粤教版《唐宋散文选读》教案
15、荔枝赋并序-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学背景本课程是粤教版《唐宋散文选读》第15课，主要涉及唐代作家苏轼的散文《荔枝赋并序》。
该散文描述了苏轼在南国吃到荔枝的感受以及对于南国风光和美食的赞赏。
本课是学生接触唐宋散文的第二课，主要目的是让学生了解南国文化和苏轼的作者风格。
二、教学目标1.理解荔枝赋的内容、框架和语言特点；2.通过分析文中片段，学习古文阅读中重要的阅读方法；3.培养学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。
三、教学重点及难点1.教学重点：荔枝赋的主要内容、语言特点和写作风格；2.教学难点：学生对于古文阅读方法和文学鉴赏的理解和应用。
四、教学方法1.导读法：通过分析荔枝赋的内容、结构和语言风格，引导学生全面了解古代散文的写作特色；2.分层教学法：针对每个片段的阅读和理解，分析语言结构、阅读方法以及文学鉴赏。
五、教学内容与流程教学内容教学步骤1. 荔枝赋的主要内容和写作手法1. 导入环节：听取学生对荔枝的描述与感受；2. 教师带领学生朗诵荔枝赋的前、后序；3. 让学生简单阅读荔枝赋的全文，描述文中的主要内容以及我的感受；4. 解析荔枝赋的结构特点、写作风格和主要手法。
2. 片段阅读与理解1. 选取荔枝赋的数段，让学生格外关注并反复阅读；2. 让学生分析句子结构、修辞手法和篇章结构；3. 引导学生总结古文阅读方法。
3. 文学鉴赏 1. 教师讲解荔枝赋的流传和影响：2. 分组讨论，并就荔枝赋的文学价值和时代风貌发表各自的观点；3. 教师点评并提炼荔枝赋的主旨思想和文化内涵。
六、教学反思1.教学效果：本节课上，学生对于荔枝赋的内容和苏轼的写作风格有了较为深入的理解，并能通过分析文中片段，锻炼古文阅读的能力。
2.教学不足：对于文学鉴赏方面的讲解还需要加强，让学生更好地了解荔枝赋的文学价值和时代意义。
3.下一步改进：在后续的教学中，需要更加注重学生锻炼文学鉴赏能力，并且增加与荔枝赋相关的练习和案例分析，加深学生对于古代散文的理解和掌握。
15、荔枝赋并序-粤教版《唐宋散文选读》教案
荔枝赋并序唐宋散文选读教案一、教学目标1.了解唐代散文发展历程及特点；2.了解文言文的基本语法结构；3.阅读、分析、欣赏唐宋散文经典作品；4.能运用文言语言书写不同类型的散文。
二、教学内容荔枝赋并序三、教学重难点1.阅读理解荔枝赋并序；2.掌握荔枝赋的写作技巧；3.理解文章的意义。
四、教学方法1.问答法；2.解析法；3.讲授法；4.分组讨论法。
五、教学过程第一步：引入1.教师通过简要介绍荔枝赋并序的背景和作者信息，让学生有所准备地进入阅读状态；2.以问答或解析方式，调动学生的阅读兴趣，引入荔枝赋并序。
第二步：阅读理解1.学生自行阅读荔枝赋并序，并对整篇文章的内容进行简要概括和理解；2.教师对文中重点内容逐一解析，明确学生阅读的方向；3.学生再次阅读整篇文章，注意理解并记忆关键词汇和句型。
第三步：写作技巧1.教师介绍荔枝赋的写作技巧，并通过示例展示；2.学生结合自己的阅读体验，讨论文章中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
第四步：文章意义1.学生结合自己的理解和阅读体验，分组讨论文章的意义、价值等方面；2.教师逐一点评每个小组的讨论结果，帮助学生理清文章中的逻辑和议论。
第五步：综合训练1.学生分组撰写一篇类似荔枝赋的文章，展现自己的文言书写水平和对散文的理解；2.教师对学生的文章进行点评和修改，指导学生提高写作技巧和意义表达能力。
六、教学评价1.文章阅读和理解能力的综合评价；2.文言文基本语法和写作技巧的考察；3.分组讨论和文章创作的合作评价。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第四单元第15课荔枝赋并序Word版含解析
第15课荔枝赋并序|f文本导字-------------------------- n基础整合1.通假字(1)诸公莫之知，而固未之信同“故”，当然。
(2)魏文帝方引蒲桃及龙眼相比同匍萄，一种水果。
(3)蒙休和之所播，涉寒暑而匪.亏同“非”，不，不是。
(4)不丰其华，但甘其实同“花”，花朵。
(5)亭十里而莫致，门九重兮曷通同“何”，怎能。
(6)故无厌于所甘同“餍”，满足。
2.古今异义(1)每至季夏，其实乃熟。
古义：它的果实。
今义：承上文转折，表示所说的是实际情况。
(2) 蒂药房而攒萃。
古义：芍药的子房。
今义：① 出售药品的商店；②医院或诊疗所里供应药物的部门。
(3) 虽受气于震方。
古义：吸纳天地之气。
今义：遭受欺侮。
(4) 其珍可以羞.王公。
古义：进贡(给人进食)。
今义：羞耻。
3. —词多义.诸公莫之知，而固未之信：动词，相信信雕盘之仙液：副词，确实亠』信臣精卒陈利兵而谁何：形容词，可靠的⑴信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信.：名词，实情孤不度德量力，欲信.大义于天下：动词，同“伸”，伸张1■低眉信手续续弹：副词，随便，随意高中语文整休感知序言部分（第■段）：交代写作动机荔枝赋并序「外形奇秀（第二段门托物1内在tt美（第三段）铺叙宴席珍品（第四段）慨叹___h_- h命之不工（第五段）丿=士rt心丿苦闷无奈⑵⑶⑷4.⑴⑵⑶⑷⑸⑹5.⑴⑵aEl重点突破i.2.3.学后自评E）基础达标i.A.B.C.D.2.下列句中加点虚词的意义和用法解释错误的一项是（）A. 南海郡出荔枝焉.B. 其实乃熟C. 经于南海D. 是时一方不通焉：语气助词乃：才，畐恫于：在，介词是：这，代词E. 夫物以不知而轻F. 夫其贵可以荐宗庙答案C 以：因为，介词夫：语气词，用在句首，表示阐发议论解析于：从，介词。
3•对下列文言句式的判断，正确的一项是（）①诸公莫之知②而固未之信③何比数之湘橘④罕获知于贵躬A. ①与②不同，③与④不同B. ①与②同，③与④同C. ①与②同，③与④不同D. ①与②不同，③与④同答案C解析①②均是宾语前置句式，③是疑问句式，④是被动句式。
广东省中山市高中语文《荔枝赋并序》学案 粤教版选修《唐宋散文选读》
《荔枝赋并序》一、导入：回忆描写荔枝的诗句:“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（宋）苏东坡“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”（唐）杜牧“卓绝类而无俦，超众果而独贵”（汉）王逸”“嚼凝天上味，嗅异世间香。
”“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉银白肉如冰雪，浆液甘酸如醴酪，香气清远”（唐）白居易《荔枝图序》“味特甘滋，百果之中无一可比”（唐）张九龄《荔枝赋并序》“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”（明）徐渤二、作者简介：张九龄（公元678年740年），又名博物，字子寿，谥文献。
唐朝韶州曲江（今韶关）人，世称“张曲江”或“文献公”。
张九龄是中国历史上第一个担任宰相的岭南人，有“当年唐室无双士，自古南天第一人”的美称。
他一生三度入朝，在朝廷前后任职20余年，历任左拾遗、左补阙、中书舍人、秘书少监、中书令等职，“开元之治”凝结着张九龄的不朽功绩。
在位期间，张九龄为政清廉、刚直不阿、敢于犯颜直谏，竭力匡扶社稷，在政治、经济、军事等方面积极推行务实而有远见的改革，为巩固“开元盛世”以及防止唐朝由盛转衰和暴政局面的出现等作出了相当重要的历史贡献。
后世称誉张九龄的历史功绩、刚直气节以及政治远见为“曲江风度”，成为中华民族宝贵的精神遗产。
张九龄不仅是一位审时度势、锐意改革的政治家，还是继张说之后的一代文宗，首倡唐诗中山水田园诗派，是唐诗由初唐进入盛唐的桥梁与标志。
三、朗读课文，注意下列字的读音。
谬miù 禀bǐng 裔yÌ厥jué 爰yuán 棼fén纚lÌ 恶wù肇zhào谧mÌ 靡mǐ 攒cuán竦sǒng 醴lǐ 燠yù煜yù 愦kuÌ 玳dài 曷hé 嶠qiáo 擢zhuó四、分析课文内容（一）、第一段：1、重点词句：其实：它的果实固：通“故”信：相信斯：这蒲桃：通“葡萄”方：方位，地域就：完成轻：形活动“轻视”效：施展因：于是诸公莫之知：宾语前置，“诸公莫知之”．而固未之信：宾语前置，“而固未信之”2、翻译：及理郡暇日，追叙往心，夫物以不知而轻，味以无比而疑，远不可验，终然永屈。
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《荔枝赋并序》
一、导入：回忆描写荔枝的诗句:
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（宋）苏东坡
“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝
来”（唐）杜牧
“卓绝类而无俦，超众果而独贵”（汉）王逸”
“嚼凝天上味，嗅异世间香。
”“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉银白肉如冰雪，浆液甘酸如醴酪，香气清远”
（唐）白居易《荔枝图序》
“味特甘滋，百果之中无一可比”（唐）张九龄《荔枝赋并序》
“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”（明）徐渤
二、作者简介：
张九龄（公元678年740年），又名博物，字子寿，谥文献。
唐朝韶州曲江（今韶关）人，世称“张曲江”或“文献公”。
张九龄是中国历史上第一个担任宰相的岭南人，有“当年唐室无双士，自古南天第一人”的美称。
他一生三度入朝，在朝廷前后任职20余年，历任左拾遗、左补阙、中书舍人、秘书少监、中书令等职，“开元之治”凝结着张九龄的不朽功绩。
在位期间，张九龄为政清廉、刚直不阿、敢于犯颜直谏，竭力匡扶社稷，在政治、经济、军事等方面积极推行务实而有远见的改革，为巩固“开元盛世”以及防止唐朝由盛转衰和暴政局面的出现等作出了相当重要的历史贡献。
后世称誉张九龄的历史功绩、刚直气节以及政治远见为“曲江风度”，成为中华民族宝贵的精神遗产。
张九龄不仅是一位审时度势、锐意改革的政治家，还是继张说之后的一代文宗，首倡唐诗中山水田园诗派，是唐诗由初唐进入盛唐的桥梁与标志。
三、朗读课文，注意下列字的读音。
谬miù 禀bǐng 裔yÌ厥jué 爰yuán 棼fén纚lÌ 恶wù
肇zhào
谧mÌ 靡mǐ 攒cuán竦sǒng 醴lǐ 燠yù煜yù 愦kuÌ 玳dài 曷hé 嶠qiáo 擢zhuó
四、分析课文内容
（一）、第一段：
1、重点词句：
其实：它的果实固：通“故”信：相信斯：这蒲桃：通“葡萄”
方：方位，地域就：完成轻：形活动“轻视”效：施展因：于是诸公莫之知：宾语前置，“诸公莫知之”．
而固未之信：宾语前置，“而固未信之”
2、翻译：及理郡暇日，追叙往心，夫物以不知而轻，味以无比而疑，远不可验，终然永屈。
等到治理岭南的闲暇，抓紧时间完成以往的愿望写这篇赋文，事物因为不为人知而被忽视，味道因为无法比较而受到怀疑，长期不可验证，最终还是受到委屈。
3、分析内容：本段为“序”的部分，意在表明写作此赋的缘由，并简单概括了赋的基本内容。
那么本文的写作缘由是什么？
明确：“况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？”
即为不被人发现赏识，不能施展才华的文人士子鸣不平。
(二)、第二段：
1、重点词句:
厥：于是乃：竟，竟然匪：通“非”卑：低下妄：错误
孔翠于斯：介词结构后置“于斯孔翠”。
果之美者：定语后置“美果之者”。
2、翻译句子：灵根所盘，不高不卑，陋下泽之沮洳，恶层崖之崄巇，彼前志之或妄，何侧生之见疵？
有灵气的树根盘踞的地方，不高也不低，鄙视洼地的低湿，又厌恶层崖的高险，那些以前的记载有的是错的，为何说荔枝生于侧枝而（使它）被指责呢？
3、分析内容：第二段写了荔枝树的哪些特点？
这一段是写荔枝树的生长环境：受气于东方，生长于偏远的南方
生活习性：向阳生长，寒暑不凋
外形：树干粗壮，枝叶繁茂，树形如盖。
生长之地：不高不卑，枝干刚直
(三)、第三段：
1、重点词句：
肇：开始丰：形活使动“使---丰盛”华：通“花”甘：形活使动“使－甘美”骈：并列
匹：比拟：比拟玉齿：名活动“用玉齿咬”一：数做形容词“一样”
2、第三段写了荔枝的哪些方面？
写荔枝的种种奇异珍贵之处。
生长的季节
荔枝花穗花香
荔枝的果实
（四）、第四五段
1、重点词句：
缋：通“绘”，华丽，有色泽．信：确实沉：形容词做使动“使－－－沉”
浮：形容词做使动“使－－－浮”羞：形容词做动曷：通疑问代词“何”，“怎么”
2、第四段是写什么内容的?
该段紧承上文继续写荔枝的甘甜美味。
荔枝是华美宴席上不可替代的珍品；美味远远胜过甘瓜和甜李；有益气治内之功效；为四时果品之最。
3、最后一段写了什么内容？和前文有什么关系？
在前文的充分描摹展现了荔枝珍奇的基础上，写它完全可以被进献给宗庙王公，但因生于偏僻远地山川阻隔而难于被“贵人”所知。
这段是对前文的深化，是作者言志的部分。
由荔枝不被“贵人”发现赏识自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，体物写志。
小结：
文章两大部分,一为“序”，一为“赋”，两部分重心各有不同但又互相映衬，组成了一个完整的篇章来铺陈描绘荔枝的珍贵奇异，进而抒发对被弃置埋没而不能充分施展才华的仁人志士的同情以及对命运的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融为一体。
比较阅读：
荔枝图序（白居易）
荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。
叶如桂，冬青；花如橘，春荣；实如丹，夏熟。
朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
大略如彼，其实过之。
若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四日五日外色香味尽去矣。
元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之。
盖为不识者与识而不及一二三日者云。
《古今图书集成•草木典•荔枝部》
阅读《荔枝图序》一文，比较和本文有什么不同？
白居易的《荔枝图序》是一篇以介绍荔枝的各方面情况为主的说明性的文字，比较容易被人接受，而本文是一篇托物言志的骈文，作者的目的不是在介绍荔枝，而是借荔枝来表达心中
的感怀，因而写作的目的、方式、语言、方法等都是不同的。
译文
荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。
它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。
叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。
果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。
（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。
假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。
元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。