优质课一等奖高中语文选修《诗歌鉴赏之对比阅读 》(1)
种类
动词
形容词
举例
冷清清的照落， 剩一树柳弯腰。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
表达效果
能达到表达生动形象的效果
能达到化抽象为具体，变无形为有 形，使人如问其声，如见其人，如 触其物，如历其境等效果。
数量词
一片飞花减却春， 风飘万点正愁人。
content
训练1 阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹
[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
提问：“红杏枝头春意闹”是千古名句，有
人说著一“闹”字而境界全出，你认为它好
问: “溪头卧剥莲蓬”中把“卧”字换成“躺”字好不 好?为什么?
谢 谢!
诗歌鉴赏之
可见，古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力 求做到“平字见其，常字见险，陈字见新，朴字见色”.
杜甫：为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。
贾岛：两句三年得，一吟双泪流
袁枚：力求一字稳，耐得半霄寒。
教学目标： 1.了解诗歌炼字常见题型； 2.掌握炼字型诗歌题目的答题方法和步骤。
流光容易把c人on抛te，n红t 了樱桃，绿了芭蕉。
步骤一： “红”、“绿”在诗中有变红、变绿之意
步骤二： 写的是樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶 子变绿的景象。
步骤三： 词中借“红”“绿”颜色之转变，写出了 时光流逝之快，同时抒发了对年华易逝， 人生易老的感叹。
答:最后一句“红”和“绿” 两个字用得好。 “红”、“绿”在诗中有变红、变绿之意。写 出了樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子变绿的景象。 ④词中借“红”“绿”颜色之转变，写出了时光流 逝之快，同时抒发了对年华易逝，人生易老的感叹。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
步骤一 “抛”字有“抛弃”之意。
步骤二
写出了无情的时光容易把人抛弃，让 人追赶不上。
步骤三 词人用“抛”字写出了时光流逝之 快，同时抒发了对年华易逝，人生易
老的感叹。
答：最后一句“抛”字用的好。 它有“抛弃” 之意。写出了无情的时光容易把人抛弃，让人追 赶不上。④词人用“抛”字写出了时光流逝之快， 同时抒发了对年华易逝，人生易老的感叹。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不忍 看的形象，一个“看”字就淋漓尽致地表现了离人依依 惜别之情。
答：“看”字，在诗中有回望之意。离人孤独地走了，还频频 回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看 到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不忍看的形象。一个“看”字就淋 漓尽致地表现了离人依依惜别之情。
4.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 注意：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能 把该字孤立起来谈，而要放在该句中并结合全诗 的意境情感来分析。
炼字题的答题步骤:
第一步 解释该字在句中的含义 第二步 展开联想把该字放入句中描 述景象 第三步 （用了什么手法）点出该字 烘托了怎样的意境或结合表达技巧阐 述该字的表达效果或 表达了怎样的情 感。
可以产生丰富隽永的诗情。
副词
忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
可以产生丰富隽永的诗情。
拟声词
无边落木萧萧下， 使诗文更加生动形象，给人以身临 不尽长江滚滚来。 其境之感，辅助抒发情感。
考查常见题型：
1.对某字进行赏析或简析某字的表达效果? 2.某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析
3.某字历来为人称道，你认为它好在哪儿？
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 提问： 前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神，它能真切透露出抒情主人 公的形象。请结合诗句赏析。
一看肠一断，好去莫回头。
步骤一 释含义
“看”字有回望之意。
步骤二 描景象
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都 令送别的人肝肠寸断。
步骤三 明手法/点情景/表感情/谈效果
课堂小结
1.寻找并鉴赏诗中精炼词语时，可首先考虑动词、 形容词等。
2.赏析炼字题，应结合全诗的意境。 3.答题时，应力求步骤规范，语言严谨、顺畅，多
用术语。
作业布置
阅读下面一首词，然后。醉里吴音相媚好，白发 谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
读c一o读nte，n练t 一练。
阅读下面一首词，回答问题:
一剪梅·舟过吴江 宋·蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
提问：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 中哪一个字用的好？为什么？
在哪儿？
红杏枝头春意闹
步骤一 释含义
闹，有热闹之意。 步骤二 描景象
枝头上，娇艳的杏花争相开放，你不让我， 我不让你，好一派热闹的景象。 步骤三 明手法/点情境/表感情/谈效果 作者用拟人手法生动形象地描写了花满 枝头生机勃勃、春意盎然的景象，以动写 静。表现了作者对春天的喜爱之情。
训练2 阅读下面一首诗，回答问题。 南浦别 白居易
高三诗歌鉴赏——对比阅读答案
高三诗歌鉴赏——对比阅读答案第一篇：高三诗歌鉴赏——对比阅读答案高三一模追踪练习：诗歌鉴赏——对比阅读答案1.[答案](1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落，灯前虫鸣的景象；(1分)周诗写的是“春夜”，写了春雪初停，残月挂山，溪水成冰的景象。
(1分)王诗描写的是动景，(1分)周诗描写的是静景。
(1分)【点拨】(1)王诗和周诗都是三、四句写“夜景”，这里分析“夜景”的不同，应从内容和手法两个角度分析。
(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。
(1分)一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉;三、四句写草木昆虫零落哀鸣,更添悲哀。
(1分)周诗写的是宁静安适的心境。
(1分)一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深;三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。
(1分)以上答案不必拘泥,言之成理即可。
【点拨】“心境”的分析,要抓住诗句中的关键字词(或“诗眼”)，王诗抓第一句中的“悲”，周诗抓“不闻”“不知”等。
2.（1）【解析】本题不同作者从不同视角来写金陵，但都有共同点，即伤心，伤心的原因相似，是为唐朝的衰败而伤心。
（2）【解析】该题从不同角度，用不同诗句表达了表达了相同的思想感情。
（要透过异找出同）高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。
韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是能画成的。
3.解析：这两道题有求同有求异。
内容相同，作者不同，写作时间不同；运用得表现手法相同，表达的思想感情相异。
（1）两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法（2分）‚第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。
（1分）第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
（1分）（2）两首诗表达的感情不同：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。
优质课一等奖高中语文选修《诗的鉴赏》
优质课一等奖高中语文选修《诗的鉴赏》教学目标：1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
2、培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
学情分析：高三学生对于古典诗词已有一定的积累,一些常见的技巧与手法在基础年级都已有学习了解。
比如情景交融,托物言志,对比衬托等等。
虚实结合相对来说见得不多,也没有做过系统的讲解,学生对这种手法的概念也不是很清楚。
在一轮复习的初始阶段,我们把高考中的重难点古典诗词鉴赏率先讲解,而其中的一些难度相对大的技巧手法也尽可能做详细的分析讲解,以期在高三备考阶段迅速突破难关,提升分数。
重点难点：1、结合作品分析虚写和实写的内容及其作用。
2、掌握分析方法和答题思路,形成完整答案。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创意手绘请大家看以下几幅图片,它们有什么共同特点呢?将生活中的小物件与简笔画结合在一起,使虚与实完美融合在一起,形成一种创意手绘,表现现代人的一种生活情趣。
其实虚实结合的手法在中国传统的艺术中都有运用,比如绘画、书法、建筑、文学等。
今天我们就看一看虚实结合在古典诗词中是如何运用的。
活动2【讲授】概念讲解古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。
虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。
说说你们对诗歌中虚实的认识。
所谓"实"是指客观世界中存在的实景、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
所谓"虚"是指主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。
活动3【讲授】链接课本深入理解例1:读柳永的《雨霖铃》,试分析诗歌中的虚实手法。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。
此去经年,应是良辰好景虚设。
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【参照答案】
21.猿声。
22.①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首
景不显愁，借典故写愁。
②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析“猿
声”不自愁，愁在人心。
2023江苏卷诗歌赏析
休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 ⑴请简要分析第一首诗中作者情绪旳变化过程。(3分) 【答案】乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕 ⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”旳身份?请 简要概括。(3分) 【答案】城里少有人知;家住深山;与渔樵为伍;居室简 陋。
答案示例： 8、相同点：两首诗都体现了诗人在秋夜旳孤 单之感。韦诗以风动竹，鸟惊栖、人独宿体现 内心孤单；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地 道出诗人心境旳孤单. 不同点：韦诗孤单中又有淡静 皎月悦目，风 竹悦耳，恬静怡人；
赵诗孤单中更显凄冷 冷月残烛，秋雨寒 段，凄冷袭人。 9、韦诗：比喻，以烛喻月 山月皎洁，宛如 夜烛相伴，照人无眠
2023安徽卷诗歌赏析
秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，风霜时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州《秋斋独宿》 【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州”。 8、两首诗中诗人旳心境有何异同？请作简要分析。（4 分） 9、请分别指出两首诗第一句使用旳修辞手法，并加以 赏析。（4分）
2023福建卷诗歌赏析
双调·蟾宫曲 自乐 [元]孙周卿
草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山 葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山 色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
高中诗歌比较阅读优秀教案
高中诗歌比较阅读优秀教案教案的设计应遵循由浅入深的原则，引导学生逐步进入诗歌的世界。
可以通过预习提问的方式，激发学生对诗歌主题和情感的初步感知。
例如，选择两首表达相似主题但风格迥异的诗歌，让学生在课前预读，并思考作者的情感态度和表达方式的差异。
课堂上教师可以组织学生进行小组讨论，每组选择一首诗歌进行深入解读。
小组成员需共同探讨诗歌的语言特点、修辞手法以及所传达的思想感情等，使学生在交流中提升自己的理解和分析能力。
此环节教师要注意引导学生关注诗歌中的意象、隐喻等文学手法，以及它们如何影响读者的情感体验。
教师可以引导学生进行诗歌之间的比较分析。
这一步骤是教案的核心，旨在培养学生的批判性思维和深层次鉴赏力。
教师可以设计一系列问题，如两首诗歌在处理相似主题时的不同之处、各自的艺术特色及其背后的文化背景等。
通过这些问题的探讨，学生能够更加清晰地认识到不同诗人的创作风格和时代背景下的文化差异。
教案还应包含创作实践环节。
鼓励学生在理解了诗歌的基础上，尝试自己创作简短的诗句或仿写某位诗人的风格。
这样的实践活动不仅能够巩固学生的诗歌知识，还能激发他们的创造力和想象力。
教案应设计反馈与评价环节。
教师可以邀请学生展示自己的作品，并进行互评。
这不仅能够增强学生的自信心，还能够让他们从同伴的作品中学习到不同的表达方式和思考角度。
一个优秀的高中诗歌比较阅读教案应当注重引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和创造性思维。
通过精心设计的教学活动，学生能够在诗歌的海洋中自由遨游，领略文学的魅力，提升自身的人文素养。
语文复习课件：《诗歌鉴赏之比较阅读》附随堂练习
高考诗歌鉴赏之比较阅读诗歌形象比较1、阅读下面两首诗，然后回答问题。
梅花陈焕云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。
试从意外看风味，方信留侯似妇人。
梅花绝句陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿？一树梅前一放翁。
问题：这两首诗的头两句分别写出了梅花绽放时的不同状态，请加以简析。
答案：陈诗的头两句写出梅花初绽，傲然独立，美艳动人的状态。
“独树春”表明梅花初绽，“惊起晓妆匀”五字写出了梅花的美艳动人。
风韵嫣然。
陆诗的头两句写出了梅花不畏寒风，遍开山中的状态。
“坼晓风”表明梅花迎风盛开，“雪堆遍满四山中”写出了梅花不畏寒冷，漫山遍野竞相开放的状态。
2、阅读下面两首诗，然后回答问题。
野步宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步清·赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
问题：概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象。
答案：周诗描写了一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；赵诗描写了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
诗歌语言比较3、阅读下面两首诗，然后回答问题。
观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
无题白胜赤日炎炎似火烧，野田禾稻尽枯黄。
农夫心内如汤煮，王孙公子把扇摇。
问题：你认为两首诗的语言风格上有什么不同？请结合诗句分析。
答案：前一首含蓄曲折，后一首明快直接。
《观祈雨》第二句表面写农民吹奏箫管、表演节目，恭迎龙神，场面热热闹闹，其实热闹之下不难看出百姓的心急如焚，焦虑不已，语句表达比较含蓄。
后一首诗第三句用比喻形象描绘农夫焦急忧虑的心理，语言比较明快直接。
4、阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之对比+课件
2.释运用(结合具体诗句，阐释诗句是如何运用这种手法的。)
3.评效果(具有什么样的效果，写出了什么内容，表达了什么样的情感 )
答题思路
答题思路:
1.①这首诗运用了对比的手法。②前几句写……，后几 句写……。前后(或者两者)对比鲜明，反差强烈。③深 刻地揭示了(写出了)什么样的(思想内容)，表达了(抒发 了)什么样的(感)。
（1）本诗最后一联为什么要写松，请简要分析？
以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来 表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
设题方式:
答题步骤
1.这首诗(主要)运用了怎样的表现手法?
2.分析这首诗的表达技巧(或艺术手法、表现手法)。
3.赏析这首诗(词)对比的艺术特色。
答题步骤:
1.点手法(准确指出用了什么手法)
结合相关内容
2024年新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读
相关答案展示
没有注意到对比
2024年新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读
相关答案展示
没有结合诗歌中的相关的具体内容
标准答案展示
诗中通过“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”进行对比，刚开始听 到泉声时，以为是溪水就在门口，而长时间听后，又怀疑屋子像在船上， 通过初听和久听的不同感受对比，生动地写出了泉声的变化多样和神奇 美妙；
6.江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ （杜甫《绝句》）
衬托 对比
再 会
诗歌中的对比方式
明暗的对比
“野径云俱黑，江船火独明。” ——杜甫《春夜喜雨》
“云俱黑”则形容乌云密布，天空一片漆黑。这一句通过“黑”字 的运用，营造出一种压抑、沉闷的氛围，暗示着春夜雨前的景象。“江 船火独明”，诗人将视线从昏暗的天空转向江面，发现了一艘江船上的 灯火在黑暗中独自闪烁。这里的“独明”与前面的“俱黑”形成了鲜明 的对比，使得江船上的灯火显得格外醒目和温暖。这种明暗的对比不仅 增强了画面的层次感，还使得诗句的意境更加深远。
诗歌比较阅读省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
1、比较体现手法 求“同”关键词 拟人 2、比较情感 存“异”关键词－－ 回眸 背 低 藏
答案：都采用拟人旳体现手法。 环节一
前一首旳“绿荷”有“恨”而“背西风”，具 有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低环沉节。二
后一首旳“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者旳怜爱 喜悦之情，基调活泼有趣。环节三
环节二：归纳意象，品味意境。 体现了诗人孤寂怅惘旳心绪。
环节三：体味情感
措施：借助意象，品味意境，体味情感。
任务一：。
北京卷12．阅读下面这首词，完毕①-③题（7分）
夜游宫 记梦寄师伯浑①
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想 关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。 自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
小 结 诗歌鉴赏比较原则
整体把握，求同存异，辨同析异。
比较思想情感
借助意象，品味意境，体味情感。
比较体现技巧
分清类别，解析诗句，明确效果。
课堂检测：
［越调］天净沙·秋思 ［越调］天净沙·秋
马致远（元）
白朴（元）
枯藤老树昏鸦，
孤村落日残霞，
小桥流水人家。
轻烟老树寒鸦。
古道西风瘦马 。
一点飞鸿影下。
注释：①师伯浑，陆游旳友人。
③、词中"自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死" 与陆游《书愤》中"塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑" 相比较，两处所体现旳思思想想感感情情有何异同？（3分） 相同点： 不同点：
比较 情感 异同
①“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死” ②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”
对比诗歌鉴赏市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
古代诗歌旳阅读旳“比较鉴赏”信息容量大，综合检测 性强，能更精确地考察学生旳古典诗词鉴赏能力。所以， 越来越受命题人旳青睐。
比较型古诗鉴赏题重在“比”。就鉴赏主体而言，分 “版本比较”（同一首诗词，版本不同）与“作品比较” （不同诗词，题材相同或相近）；就鉴赏内容而言，分 “概其同”（概括它们旳共同点）与“辩其异”（辨析 它们旳同中之异）。“辩其异”是比较鉴赏旳要点。这 种鉴赏，能够使读者在比较中明了诗词作品各自旳个性 特点，从而加深对作品旳了解，使阅读鉴赏到达一种更 高旳层次。“概其同”，多着眼于作品内容（这也是比 较鉴赏旳基础）。“辩其异”既可着眼于作品内容（如 基调、主旨），也可着眼于作品旳形式（如用词、手 法）。
第四步：两者对比，概其同，辩其异，组织答案 。
实例解析 登城
刘敞
雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。 浅深山色高下树， 一片江南水墨图。
望湖楼晚景
苏轼
横风吹雨入楼斜， 壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
问题：以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美 ，请结合诗句赏析。
答题要点：
第一步：明确答题方向或角度，找出诗中有关内 容：比较两首诗旳意境。
发临洮将赴北庭留别
岑参
闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
开头“闻说”者，则阐明此行轮台和第一次去旳安西不同，暗示着 和安西有对比：自然方面，春风不到，连年雪飞；人事方面，汉使 应稀。此次虽是作者第二次出塞，但到北庭还是第一次，所以凭传 闻写出轮台旳寒冷与荒凉，但是调子并不低沉。 从“连年见雪飞”至“青山过武威”写景，但诗人并没有直接说环 境多么寒冷和恶劣，而是经过描写春风不来、人少、植被稀疏来烘 托北庭连年见雪飞旳苦寒旳恶劣环境。“连年见雪飞”写气候之寒 冷，“春风曾不到”写其荒凉，“白草通疏勒”写其萧瑟，“汉使 亦应稀”写其地距中原之遥远，揭示出西域戍边旳艰苦性。 尾联在内容情感上起到了点染和升华旳作用，全方面地抒发了诗人 旳爱国情怀，“勤王敢道远”就是指要竭尽全力报效祖国，而“私 向梦中归”体现了诗人想念家乡，想和亲人团聚旳情感。这两句其 实是回答别人“勤王道路远，家乡何时归”旳关心，写得很有创意， 把忠君报国之志和怀念家乡之情很巧妙地融合在一起。在构造上点 明了诗歌主旨，升华了主题，言简义丰，言有尽而意无穷。 全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路旳奇寒景象和边地风物， 以抒发诗人不辞路途遥远艰苦，竭力国事旳高昂旳思想感情。
诗歌比较阅读省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
例1: 阅读下面两首诗，然后回答下列问题。
海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 [注]崇光: 美艳光彩。
【思索】苏轼《海棠》与白居易《惜牡丹花》一 样写夜里赏花, 二者所抒发感情有何不一样?
钟。
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白居易这首《惜牡丹花》却在无数惜花诗中别具一格。人们向来在花落之后才知惜花， 此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以“把火”照花新鲜立意表现了对 牡丹无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻深沉感叹。首句开门见山，点出题意: “惆怅阶 前红牡丹”，淡淡一笔，诗人愁思，庭院雅致，牡丹红艳，都已历历分明。“惆怅”二字 起得突兀，造成牡丹花似已开败错觉，马上将读者引入惜花惆怅气氛之中。第二句却将语 意一转: “晚来唯有两枝残。”强调到晚来只有两枝残败，读者才知道满院牡丹花还开得正 盛。“唯有”、“两枝”，语气必定，数字确切，足见诗人赏花之细心，只有将花枝都认 真数过，才能得出这么准确结论，而“唯有”如此精细，才见出诗人惜花之情深趁着花儿 还未被风吹尽，夜里起来把火看花，也等于延长了花儿生命。何况在摇曳火光映照下，将 要衰谢牡丹越发红得浓艳迷人，那种漂亮而令人伤感情景又自有白天所领会不到风味。全 篇诗意几经转折，诗人怜花爱花一片痴情已经抒发得淋漓尽致，至于花残之后诗人心情又 会怎样，读者也就不难体味了。写出了作者对翰林院中牡丹厚爱，以及因为花期将过而产 生恋恋不舍复杂心态。借写夜晚秉烛赏花，表现诗人对牡丹花一片衷肠，更有对即将逝去 春天无限惋惜。
一二两句, 首先从室内气氛写起, 然后点出读书人。“虚堂”、 “人静”、“不闻更”, 都是“独坐书床对夜灯”读书人感觉。 按正常次序, 应是“独坐书床对夜灯, 虚堂人静不闻更”。现在 倒过来, 先写感觉, 后写感觉主体, 正是为了突出夜深人静环境 气氛。诗人独坐书床, 灯下苦读, 不知不觉已到深夜, 竟连更声 也没有听到。短短两句, 紧紧围绕题目, 把深夜室内景象给写尽 了。三四两句, 诗人转换空间, 由室内而“门外”, 另辟新境。 门外, 不知什么时候, 春雪已经停了。远望天空, 一弯残月挂在 半山；近看门前, 一溪流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读 时不知不觉中发生, 暗示时间推移, 夜读已久。“不知”二字, 如实地写出诗人久读后起身开门四望瞬间感受, 也透露了诗人8/56
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之对比阅读+课件38张
对这两首诗赏析有误的一项是 （ ） A．甲诗题目中的“酬”是作者对神交已久的诗人白居易的酬谢，因为白居易写诗关怀作者。 B．甲诗颔联用两个典故，表达了诗人对友人的怀念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。 C．品读乙诗，我们能从“逢秋”“悲寂寥”中感受到诗人因贬谪而抑制已久的消沉和愤激。 D．两首诗的尾句都保持着明朗的格调，体现了诗人乐观豪迈的情怀和积极进取的人生态度。 （2）甲诗中，诗人借“沉舟”和“千帆”两个意象表达复杂的情绪，请简要分析。
【答案】 （1）C （2）作者以“沉舟”自喻，表达出自己因长期被贬而愤慨惆怅的心绪，又以“千帆竞 发”写出一种积极进取的景象，表现出释然豁达、乐观向上的人生态度。
解析： （1）本题考查诗人的情感。 ABD.正确； C.有误，诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统， 赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪 情和豁达乐观的情怀。“诗人因贬谪而抑制已久的消沉和愤激”错误。 故选：C。 （2）本题考查对诗句的赏析。诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 意思是翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千 林木欣欣向荣。其中诗人用“沉舟”和“病树”比喻遭贬谪的自己，用 “千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵们，两相对比，写出了诗人自己 凄苦的身世，表现了诗人多年被贬的辛酸与愤懑不平之意。另外还可以从 哲理的角度进行分析，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。 两句诗蕴含着社会变化发展、新事物取代旧事物的哲理。诗人并不以自己 的多舛的命运为意，表现了作者胸襟的旷达和乐观。
精选专练
【阅读下面两首诗歌，完成下面小题。】
登高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。