人教版六年级上册数学 分数乘分数教案与教学反思1
第1单元 分数乘法
第3课时 分数乘分数（1）教案与教
学反思
【教学内容】教材第3-4页例3。
教学目标
1．弄清分数乘分数的意义。
2．提高计算能力，能够正确、熟练地进行分数乘分数的计算。
3．培养认真审题、书写工整的好习惯。
重点难点
重点：分数乘分数的计算方法。
难点：理解分数乘分数的意义和算理。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：两张长方形纸、两种颜色的彩笔。
一、复习引入
1．计算下面各题，并说一说计算方法。
(课件出示复习题) 49×2＝ 110×7＝ 45
×3＝ 2．师：分数乘整数的意义是什么？(点名学生回答)
3．引出新课。
师：如果整数变为分数，又该怎么计算呢？今天我们就来学习分数乘分数。
(板书课题：分数乘分数)
【新知探究】
明确算理，探究算法
出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题？（根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题）（一）探究几分之一乘几分之一的算理算法
1. 求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式？你是怎么想的？（如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推）
求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。
2. 等于多少呢？说说你的想法，并把你的想法在纸上写下来。
3. 学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。
4. 进行交流反馈
重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩固：
把1个正方形看作1公顷，先平均分成2份，每份表示公顷，再把公顷平均分成5份，取其中的一份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，就是公顷。
5. 得出结果
根据大家的想法，。
我们再来看看本节课开始的图形，是不是也可以用乘法算式来表示？
6. 猜想计算方法
观察这几个算式，说说你发现了什么？你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算？这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗？
【教学反思】
已经了解了分数乘整数和分数乘分数的意义。
学生还不习惯分数乘法先约分再乘。
有些学生不清楚整数该与分数的分子还是分母约分。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数反思(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数反思第【1】篇〗在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。
在教学中，教师要引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。
从已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的意义。
教学时先通过对整数乘法的复习，使学生明确整数乘法的意义，再充分利用直观图，使学生清楚地看出可以用加法计算，也可以用乘法计算。
引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。
由于分数乘法的'计算法则比较抽象，学生理解起来有一定的困难。
教学时我尽量加强直观，变抽象为形象，多给学生创造对手操作的机会，激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。
在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法则。
培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。
学生掌握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。
在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，为学生创造参与教学活动的情景，通过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。
同时，教学过程中要注意抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识間的横向联系。
学生在联系和比较中找到了知识与知识之间的联系，并获得探索知识的体验。
还要重视学法指导，培养学生的内推力。
〖人教版数学六年级上册分数乘分数反思第【2】篇〗《分数乘法》这一单元学习的主要内容有:分数乘整数、分数乘分数以及解决有关简单的实际问题。
其中分数乘法（一）的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法沟通，并探索分数乘整数的计算方法。
人教版六年级上册《分数乘分数》教学设计及教学反思
人教版六年级上册《分数乘分数》教学设计及教学反思一. 教材分析人教版六年级上册《分数乘分数》是小学数学的一个重点和难点内容。
这部分内容主要让学生掌握分数乘分数的基本运算方法，理解分数乘分数的意义，以及学会解决实际问题。
在教材中，通过大量的例题和练习题，帮助学生巩固分数乘分数的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识和理解。
但是，学生在解决分数乘分数的实际问题时，往往会因为理解不深刻、运算规则不明确而导致错误。
因此，在教学这部分内容时，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握分数乘分数的基本运算方法。
2.让学生理解分数乘分数的意义。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘分数的运算规则。
2.分数乘分数的实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、例题教学法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学多媒体课件。
2.准备充足的练习题。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数乘分数的概念。
例如：小明有一块长方形蛋糕，长是8分米，宽是6分米，小明吃掉了这块蛋糕的1/3，请问小明吃掉了多少立方分米的蛋糕？2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示分数乘分数的运算规则，以及分数乘分数的意义。
让学生直观地感受和理解分数乘分数的运算过程。
3.操练（15分钟）让学生进行分数乘分数的运算练习，教师及时进行指导和纠正。
在此过程中，要注意让学生理解分数乘分数的实际意义，避免单纯地进行运算。
4.巩固（10分钟）通过大量的练习题，让学生巩固分数乘分数的运算方法。
教师要及时进行讲解和解答，帮助学生克服困难。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数乘分数的运算方法，解决实际问题。
例如：一块长方形土地，长是12米，宽是8米，这块土地的1/4被用来种植花草，请问种植花草的面积是多少平方米？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确分数乘分数的运算规则和意义。
人教版六年级上册《分数乘分数》说课稿及教学反思
人教版六年级上册《分数乘分数》说课稿及教学反思一. 教材分析人教版六年级上册《分数乘分数》这一章节是在学生已经掌握了分数的加减乘除、以及分数的基本性质和运算规律的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数乘分数的运算方法，通过实例讲解和练习，让学生掌握分数乘分数的运算规律，并能够灵活运用。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中掌握分数乘分数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了分数的基本运算方法和规律，对于新的运算方法，他们能够通过实例分析和练习来逐步理解和掌握。
但是，学生在学习过程中可能会存在对于分数乘分数运算规律的理解不够深入，以及运算过程中容易出现的错误。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生深入理解分数乘分数的运算规律，并引导学生发现和纠正运算过程中的错误。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数乘分数的运算方法，能够正确进行分数乘分数的运算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，让学生在实践中培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数乘分数的运算方法，能够正确进行分数乘分数的运算。
2.教学难点：让学生深入理解分数乘分数的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过实例讲解和练习，让学生在实践中掌握分数乘分数的运算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT等，通过生动的动画和图示，帮助学生形象地理解分数乘分数的运算规律。
此外，我还会采用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数乘分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数教学反思(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数教学反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学反思第【1】篇〗教学反思反思本节课，教学过程反应了新的教学理念。
我认为成功之处有以下三个方面：1、关注学生的学习状态新课程标准指出：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。
教师在教学中为了让学生能真正的主动地、投入地参与到探究过程中来，就应设法让其在一开始就产生探究的内在需要，这是非常关键的。
因此，教师既要兼顾知识本身的特点，又要兼顾学生的认知特点和已有的水平，创设情境，让学生感受到眼前的问题的挑战性和可探索性，从而产生“我要学”的兴趣。
本节课，我让学生经历动手操作---课件演示---合作交流—寻找方法的这一过程，是学生发现并掌握分数乘分数的计算方法。
因为讨论的素材来源于学生生活，所以他们的热情高，兴趣浓，形成印象深刻。
2、关注结论，更关注过程新课程标准指出：数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
也就是说，数学教学活动将是学生经历的一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。
因此，教学时力图让学生亲自经历学习过程，即让学生在动手操作---探究算法---举例验证----交流评价----得出结论等一系列活动中经历“分数乘分数”计算法则的形成过程。
3、科学学习方法的渗透教师在引导学生经过不断思考获得规律的过程中，着眼点不能只是规律的本身，更重要的是一种“发现”的体验。
在这种体验中感受数学的思维方法，体会科学的学习方法。
本课是又“特殊”引发学生猜想，然后归纳概括，力图让学生体会从特殊到一般的不完全归纳思想。
4、困惑之处如何关注全体？分数乘分数的算理抽象，难以理解。
只有优等生能理解，并表述清晰，还有小部分学生不能参与其中，成了“伴学者”。
不过对于分数乘分数的计算法则还是都能理解并运用。
〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学反思第【2】篇〗六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。
人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。
设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。
教学步骤：一、情境导入1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。
这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
）2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息）根据学生交流地情况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示告诉你：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。
利息占本金的百分率叫做利率。
按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
出示利率表。
（略，同书上第5页利率表）师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率 2.52％的含义。
你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论）根据学生的回答板书：利息＝本金利率时间二、教学例31．出示例3。
读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率2。
师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？（试着做一做，集体订正）2．教学试一试（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么（请了解利息税的同学解释）教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。
人教版数学六年级上册第一单元《分数乘分数》教学设计教学反思
人教版数学六年级上册第一单元《分数乘分数》教学设计教学反思一. 教材分析人教版数学六年级上册第一单元《分数乘分数》是本学期的第一课，本节课主要让学生掌握分数乘分数的运算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数乘分数的规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对分数乘分数的运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握分数乘分数的运算方法。
2.培养学生解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.分数乘分数的运算方法。
2.灵活运用分数乘分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数乘分数的概念，让学生在实际情境中学习。
2.启发式教学法：引导学生主动探究分数乘分数的运算方法，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数乘分数的运算过程。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备分数模型，帮助学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如做蛋糕时，蛋糕总量看作一个整体，平均分成若干份，每份的量是蛋糕总量的几分之几。
引入分数乘分数的概念。
2.呈现（10分钟）展示分数乘分数的运算过程，引导学生观察、分析，总结分数乘分数的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中掌握分数乘分数的运算方法。
4.巩固（10分钟）出示一组分数乘分数的题目，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，总结解题规律。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用分数乘分数的方法解决。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确分数乘分数的运算方法及其应用。
人教版数学六年级上册第一单元《分数乘分数》教案 教学反思
人教版数学六年级上册第一单元《分数乘分数》教案教学反思一. 教材分析人教版数学六年级上册第一单元《分数乘分数》主要让学生掌握分数乘分数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
本节课内容是在学生已经掌握了分数乘整数、整数乘分数的基础上进行学习的，是对之前所学知识的拓展和延伸。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握分数乘分数的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数乘整数、整数乘分数有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、讨论、总结，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：分数乘分数的计算方法。
2.难点：理解分数乘分数的计算原理，能灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课件：制作分数乘分数的教学课件，包括实例、练习等。
2.教学素材：准备一些与分数乘分数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.黑板：准备好黑板，用于板书教学关键点和解题过程。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明有一块长为4/5米，宽为3/4米的草坪，请问这块草坪的面积是多少平方米？”让学生尝试解答，从而引出分数乘分数的计算方法。
2. 呈现（10分钟）教师展示分数乘分数的计算方法，并通过动画演示，让学生直观地理解分数乘分数的计算过程。
同时，教师引导学生观察、讨论，总结分数乘分数的计算法则。
2023年人教版数学六年级上册分数和小数相乘教案与反思(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数和小数相乘教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘教案与反思第【1】篇〗教学内容先约分再计算结果的分数乘法教材第5页的内容、练习一的第7~13题，第8页例5。
教学目标1.通过学习，理解分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘，加深对分数乘法计算法则的理解。
2.进一步提高学生计算的准确性和灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯。
重点难点正确掌握分数和整数相乘的约分方法，灵活计算。
教具学具口算卡，练习题投影片。
教学过程一、导入1.说出下面各算式的意义。
二、教学实施1.揭示课题。
老师:我们已经会计算分数乘分数了，而整数也可以看作分母是1的假分数，所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。
板书课题:分数乘整数的约分方法2.出示例4。
(1)明确题意。
请学生读题，并找出已知条件和问题。
(2)理解题意。
少千米，用什么方法计算为什么学生甲:应该用乘法计算。
因为是在求一个数的几分之几是多少。
学生乙:已知速度和时间，求路程，用乘法计算。
老师:同学们从不同角度说明了这道题为什么用乘法计算，有的同学想到了分数乘法的意义，有的同学想到了“路程、速度和时间”这三者之间的关系，真的很棒。
学生互相交流，得出结论。
(3)计算。
提问:怎样计算更加简便明确:能约分的可以先约分再乘。
(5)分析错因。
提问:为什么第三种答案与其他两种不同呢错在哪里学生自由发言。
追问:分数和整数相乘怎样约分小结:因为整数都可以看作分母是1的分数，所以分数乘分数的法则也适用于分数乘整数。
3.巩固练习。
(1)完成教材第5页的“做一做”。
学生可以先说意义再计算，集体订正答案时，请学生说出计算方法。
(2)完成教材第6页练习一的第7题。
老师对掌握程度不同的学生可以有不同的要求，引导学生找出当一个数分别乘一个比1大的数、比1小的数和等于1的数时，积与第一个因数之间的大小关系。
(3)完成教材第6页练习一的第8~13题。
2024年人教版数学六年级上册分数乘分数优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级上册分数乘分数优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数乘分数优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第8～9页例6、例7及相关练习。
教学目标：1．使学生通过观察、猜测、推理、验证等数学活动理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用运算定律进行一些简便计算。
2．在计算过程中，培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识解决问题的能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，使其在自主探究、合作交流中体验成功的喜悦。
教学重点：培养学生应用运算定律进行一些简便计算的能力。
教学难点：培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识的能力。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入（一）激疑引入1．教师在黑板上出示两个算式：21×3 3×21。
同学们，这两个算式相等吗？（学生显然能得出相等，教师用等号连接）21×3=3×21。
2．看到这个等式，你想起了什么知识？（乘法交换律）3．用字母可以表示为：。
这里的字母你觉得可以表示哪些数呢？4．和可以表示分数,这只是你们的猜测。
下面请你独立思考，举例验证这个猜测。
5.交流反馈：整数乘法交换律在分数乘法中同样适用，此时你还想到了哪些定律呢？（二）点明课题师：今天我们就来学习和研究整数乘法运算定律推广到分数。
【设计意图】从学生原有的知识经验入手，利用知识的正迁移和同化与顺应的心理基础，使学生通过猜测、举例验证得出“整数乘法交换律在分数乘法中同样适用”，使其获得成功的喜悦。
这样既培养了学生观察、猜测、验证的数学思维能力，又培养了学生口头表达的能力，使其能既有条理又较为清晰地表述自己的思考过程。
同理，利用这样的数学思想，得出其他两个运算定律的应用。
二、探究新知(一)合作学习，展开验证1．刚才同学们还想到了乘法结合律和乘法分配律，那么这里的字母也可以表示分数吗？下面请同桌合作，举例验证。
2．同桌合作，举例验证。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书15页，例2及做一做，练习四8─10题。
教学目的：（1）、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。
（2）、掌握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。
（3）、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。
教学过程：（一）、复习引入：1、先说说各式的意义，再口算出得数。
╳╳2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位1。
（1）乙数是甲数的。
（甲数）（2）乙数的相当于甲数。
（乙数）（3）大鸡只数的等于小鸡的只数。
（大鸡）（4）大鸡的只数相当于小鸡的。
（小鸡）（二）、探究新知：1、出示例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。
小新储蓄了多少元？（1）审题：全体默读，再指名读，说出已知条件和问题。
师生边讨论边画出线段图。
先画一条线段表示谁储蓄的钱数？为什么？再画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？（根据：小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段表示小华储蓄的钱数）然后画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？（又根据：小新的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位1，平均分成3份，画出与这样的2份同样长的线段表示小新储蓄的钱数）。
小亮18元元元小华小新（2）分析数量关系：引导学生从已知条件分析：根据小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？再根据小新储蓄的钱是小华的' ，又可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？也可以多问题分析：要求小新储蓄多少元，就要知道谁的钱数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的钱数？再求出谁的钱数？（3）确定每一步的算法，列出算式。
怎么求小华的钱数？根据小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，求小华储蓄多少钱就是求18元的是多少，用乘法计算。