2012春心理咨询入门作业一参考

第 1 大题

单选题

咨访关系是在特定地点和时间内建立的一种具有（隐蔽性和保密性）的特殊关系

心理咨询工作中最重要的原则是（保密原则）。

理解支持原则体现在：咨询人员热情而自然的态度；对来访者的（关心和理解）及咨询人员的支持态度。要理解来访者的问题，关键在于着眼点要放在（他为什么这么做）。

张日升教授将来访者自愿原则称为（来者不拒、去则不追）。

心理咨询的基本要素包括：帮助来访者作出选择、获得学习和（人格发展）。

关于心理咨询的次数与时间安排一般是（每周1-2次每次50分钟）。

心理咨询要解决的是来访者（心理或精神）方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题。在制定直接目标时应注意咨询目标（ A和B两项）。

保密例外包括（ A和B两项）。

（移情）是指当事人在咨询过程中，把治疗者当成他过去生命中的一个重要人物，当事人把对待这些人的情感转移来对待咨询员。

精神分析又称为（心理动力学）。

自我受（欢乐原则）支配。

无意识又称为（潜意识）。

性心理的发展过程如不能顺利进行，停泄在某一发展阶段，即发生（固着）。

个人中心疗法认为心理失调产生的原因是（自我概念与经验不协调）

理性情绪疗法的基本理论（ ABC理论）。

个人中心疗法的实质是（重建个体在自我概念与经验之间的和谐）

理性情绪疗法认为导致情绪障碍的三种思维方式是：我简直无法忍受、一钱不值（糟糕至极）。

个人中心治疗主要的技术有（真诚、统一，无条件积极看待，同理心的了解）

终极目标是心理咨询的（方向）。

咨访关系是一种（治疗）联盟，它能给予当事人心灵上的震动，使他获得自我的重新认识与调适。

咨询员在反馈信息应尽可能（清晰、简短、具体）。

我国学者钱铭怡认为心理咨询的要素之一是（人际关系）。

来访者自愿原则既是由咨询的自助目标所决定的，也是由咨询的(人际互动性质 )所决定的。

下列不属于心理咨询工作范围的是（精神分裂症）

本我受（欢乐原则）支配。

（糟糕至极）。

罗杰斯认为，（自我概念）是人格形成、发展和改变的基础。

系统脱敏法主要是利用（交互抑制）的原理来矫正当事人的问题。

心理咨询的重要步骤是（倾听）。

罗杰斯对心理咨询的定义，将心理咨询看成是一种（助人）过程。

个人中心疗法对人性的基本看法是（积极乐观的）

个人中心疗法最根本的特点（咨询以关系为导向）

个人中心疗法的治疗目标可以归纳为（促进个体成熟、发展）

心理咨询的目标，包括终极目标、中间目标和直接目标。直接目标是(心理咨询 )的具体显现。

行为治疗的理论主要包括：经典条件反射原理、操作条件作用原理和（模仿的学习）理论。

弗洛伊德的精神分析理论的核心是（动力说）

二、是非题

1 . (3分)

心理咨询就是替人解决问题。正确答案：错误

2 . (3分)

心理咨询要帮助的是心理障碍的人。正确答案：错误

3 . (3分)

心理咨询不是说教，它是聆听正确答案：正确

4 . (3分)

咨访关系能给予当事人安全感和提供一个客观的“镜子”，是具有治疗功能的正确答案：正确

5 . (3分)

心理咨询就是安慰、同情来访者，给来访者提供建议和忠告的过程。

正确答案：错误

6 . (3分)

系统脱敏的基本步骤包括放松训练，建立焦虑等级，系统脱敏。

正确答案：正确

7 . (3分)

本我只受“欢乐原则”的支配。

正确答案：正确

8 . (3分)

操作性条件反射原理是由巴普洛夫提出的。

正确答案：错误

9 . (3分)

模仿学习原理又称社会学习原理，是班杜拉提出的。

正确答案：正确

10 . (3分)

弗洛伊德把本我中具有的精神能量称为“力比多”

正确答案：正确

1 . (3分)

倾听要耐心，尽量不要打断对方的谈话。

正确答案：正确

3 . (3分)

心理咨询的实质就是助人。

正确答案：正确

7 . (3分)

弗洛伊德的人格构成分为：本我、自我、超我。

正确答案：正确

8 . (3分)

模仿学习的原理又称社会学习原理。

正确答案：正确

3 . (3分)

咨询员要帮助来访者适当宣泄情绪。

正确答案：正确

8 . (3分)

在ABC理论中C代表信念。

正确答案：错误

10 . (3分)

精神分析又称心理动力学。

正确答案：正确

3 . (3分)

心理咨询与心理辅导在助人关系、工作对象、目标、手段与方法方面大同小异，没有质的区别，只是辅导比咨询更加强调指导性、发展性与教育性，但治疗性很弱化

正确答案：正确

三简答

心理咨询的基本原则

（1）来访者自愿原则

（2）理解支持的原则

（3）保密性原则

（4）耐心倾听和细致询问的原则

（5）疏导抚慰和启发教育原则

（6）价值中立原则

（7）方案守法原则

四、第 4 大题

案例分析

当事人是一个7岁的男孩，长得很壮，攻击性强。由于是长孙，爷爷奶奶对其宠爱有加，自幼养成唯我独尊的小霸王作风。与妹妹住在一起后，经常打妹妹，或用其他方式攻击妹妹。妹妹又很爱哭，因此家里几乎每天都吵闹不安，令父母很头疼。父母采用打骂的方法试图控制，但效果不明显。

请用行为治疗的方法来分析此案例

参考答案或提示：

1、确立具体目标行为和矫正目标

（1）制定当事人的攻击行为具体项目。如用手或其他东西推、打或敲妹妹等。

（2）终点目标。制定时间范围，以当事人攻击妹妹的行为完全消除为终极目标

2、行为矫正的方法与程序

（1）、行为矫正的方法。采用代币法和隔离法矫正他的行为，即每当当事人攻击他的妹妹时，就将他隔离在浴室站5分钟。代币用贴纸，事先与当事人商定，每天给予10张，一周共给60张，每犯一次（即出现攻击行为）则扣除一张。贴纸可以按数量兑换不同的事物。

当事人在周末结算时，还有40张以上，就可以得到附加奖励。

（2）、实施程序：

第一步，向孩子说明攻击行为是不对的，父母不喜欢，并向他保证，如果改正了行为就可以得到奖励，激起孩子合作动机。

第二步，让孩子具体明确哪些是不受欢迎的行为，并同孩子一起制定行为改变的目标和奖励办法。

第三步，父母和孩子一起设计行为改变的表格，并挂在孩子的房里，由父母根据孩子每天的表现进行填写。

第四步，具体实施代币管理和隔离的行为矫正措施。在给予奖励或惩罚时，要注意以下几点：

（1）指明应给予奖励或惩罚的具体行为表现。

（2）给予奖励或惩罚要及时、守信。

（3）奖励或惩罚相互配合使用，有助于帮助孩子改变不良行为，建立新的良好行为。

（4）结果的讨论。

2. (20分)

基本资料：读高三的小露突然拒绝上学，原因是许多同学超过了她，她害怕考不上大学。各种安慰劝说都不能解其心结。小露从小好面子，小学三年级时感到“谁的成绩好，谁就能获得老师的喜欢”。因而学习

格外用功，成绩一直保持优良，深受老师夸奖、父母宠爱。初中更加发奋，排名从三十八位挤进前五位。自信心也随之膨胀，觉得自己不是平凡人，不屑与“差生”为伍，发誓要进一流大学。进入高中后，她虽然比谁都努力，成绩却一直在中游徘徊。看到许多成绩平平的同学纷纷冲到了前头，她难过得心痛。每考一次试就增加一次痛苦，气无处发泄而转嫁给父母，怨这怨那，情绪变化无常，父母诚惶诚恐。其内心被“既想读书又怕读书”的矛盾扰得焦虑不安、昼夜难眠。后来的一次考试落到四十位之外，她无法接受这个事实，痛不欲生，哭闹、气愤，闭门不出。

试用个人中心疗法来分析本案例。

参考答案或提示：

1、心理失调的原因，

小露由于勤奋取得好成绩而坚信自己天资聪颖，并设计了未来蓝图（自我），当成绩复位到中游状态时，她极力否认、拒绝现实（经验）。这种“自我”与“经验”间的不协调状态就是“顺应不良”,是产生心理失调的原因。

罗杰斯认为，不协调的根源在于价值条件化的作用。在个体发展的过程中，每个人都有对爱、尊敬、同情、关怀这类情感的需要，称为积极关注的需要。但在儿童社会化过程中，有时儿童只有表现出家庭或社会赞许的行为，其关注需要才能得到满足。

2、人格成长，

比如，小露只有成绩好，才能讨老师与父母喜爱；有的孩子只有听话，才能获得父母的关爱。这些使个体体验到积极关注的条件，称为“价值条件化”。价值条件化使人们被迫否定自己对经验的体验而迎合他人的标准，造成自我概念与经验间的不协调，阻碍了心理健康发展。一旦价值条件化形成，人为了维持自我概念和经验间的一致，就歪曲和拒绝认识与其不一致的经验。这样一来，个体就否认了很多本来有益于自身成长的经验，并引起心理上的焦虑和内在的混乱状态。小露认为成绩是获得尊重和爱的惟一途径，否认自己资质平凡的现实，否认人生价值的多维性。最终置自己于进退两难的境地。

3、无条件的积极关注

咨询师以真诚、共情和无条件的积极关注态度，提供给来访者一种一般社会情境下所少见的毫无威胁的气氛，使来访者能够自由发掘全部自我概念和经验，清除顺应不良起因，重建个体的自我概念和经验之间的和谐。这个理论同样可以用在教育实践中。无论孩子是否聪明漂亮、乖巧听话，老师与父母都应该充满爱心地满足其需要。这样才能培养出机能完善的健康人，有清晰、积极、一致的自我概念。