九年级物理第十九章教案

九年级物理第十九章《第一节我们周围的材料》

一、课标要求：

1．知识与技能知道材料的分类，知道不同材料具有不同的物理性质．

2．过程与方法通过实验体验不同物质具有不同的物理性质．

3．情感、态度与价值观了解材料在人类发展的历史进程中的作用；认识到合理利用资源，有效保护环境的重要性．

二、教材分析：

本节内容分三个层次：（1）形形色色的材料，让学生一般了解。（2）材料的物理性质是本节的重点。（3）材料与社会发展，注意与科学、技术、社会的教育相联系，注意德育渗透中环保意识的培养，进行环保教育，开展一些有益的环保活动。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：

1、实验器材：钢钉、空心竖直管、坚硬底座、自选若干待测材料，如肥皂、橡皮泥、塑料、铝片、瓷片等。

2、多媒体课件。

五、教学设计：

说明教师活动学生活动

引入

第一节我们周围的材料

材料的分类

材料的物理性质

当今我们的生活中，可以说物质极大

丰富，我们周围大大小小的物品都是由各

种材料制成的。板题

探究：你周围有哪些物品？是由什么

材料制成的？

小结，进行鼓励性评价。

让学生阅读“形形色色的材料”，指

出材料的分类及各种材料的特点及应用。

板书材料的分类。

说明材料的分类方法很多．可以从

应用性、导电性、导热性等方面分类．

练习1：根据材料不同的特点将下列

材料分类．（铜、陶瓷、半导体、钢、棉

花、橡胶、钢筋混凝土、白纸、玻璃钢．）

材料的物理性质包括：导热性、导电

性、磁性、密度、比热容、弹性、硬度、

延展性、透光性、状态等

1、什么是弹性？让学生读P151最后

一段，思考回答。

补充有关弹性

的说明

练习2 弹簧门

在推开以后能自己

探究：身边的物品及材料

如：文具盒、钢笔、铅笔、圆珠笔、课

本、桌凳、黑板、墙壁、门窗、粉笔、

电线、灯具……

进行交流讨论。

阅读“形形色色的材料”，知道

根据材料不同的特点，材料可分为

金属、无机非金属、有机高分子材料及

复合材料．各种材料的特点及应用

答案金属：铜、钢；无机非金属：

陶瓷、半导体；有机高分子材料：棉花、

橡胶、白纸；复合材料：钢筋混凝土、

玻璃钢

读课本最后一段，思考回答

材料受力会产生拉长、压缩或弯曲

等形变，除去外力后材料又自动回复原

状，这就是弹性．

笔记有关弹性的补充说明

①材料的弹性是有限度的，在弹性

限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正

比．②弹性具有减震作用.③弹性物体

可以储存能量，发生弹性形变的物体具

材料的物理性质

材料与社会发展

小结

作业关闭，如图所示，从能的转化来说明这一

现象。

2、材料有软有硬。较硬的材料能使

较软的材料产生凹陷、划痕，或切削，磨

损较软的材料。什么是硬度？让学生读

P152思考回答

在科学研究和生产实际中常用莫氏

硬度来评价材料的坚硬程度。

实验探究——材料的硬度

实验装置如图，自选若干待测材料如

肥皂、

橡皮泥、塑料、铝片、瓷片等，将被测材

料置于一个空心竖直管的底部，从管的顶

部释放一钢钉，钢钉作用在该材料上会产

生一个小小的凹痕。从凹痕的大小和深

度，判断材料的硬度并排序。

说明：比较物质的硬度最简单的方法

就是相互“较量”

3、具有延展性的材料可以锻打成片、

拉成丝；不具有延展性的材料在外力作用

下容易破碎、断裂．

说明①大部分金属都具有延展

性．常见的玻璃、陶瓷等材料不具有延展

性．

②实际应用中需要改变物体的形状，

则应选用延展性好的材料．

练习3 如右图所示物体中，利用材

料的延展性制成的是( )

分析：铁门、金属容器靠锻打等方式构成

不同形状．因此，本题中只有铁器利用了

材料的延展性。答案 B

依据课本P153交流与讨论栏目，组

织学生交流与讨论：

让学生阅读“材料与社会的发展”后

思考：

①材料与社会发展的关系？

②我国在材料发展的历史中有何重

要贡献？③材料的发展与资源浪费和环

有弹性势能

答案推门时，使弹簧发生弹性形

变，具有弹性势能；松开手后，弹簧的

弹性势能转化为门的动能，使门关上

读书后明确：硬度就是描述材料坚

硬程度，即阻止其被刮破、刮伤或产生

凹陷能力的物理量。

探究结论：由软

到硬的顺序是：

橡皮泥、肥皂、

塑料、铝片、

瓷片

探究实践：探究

你身边的物品的

硬度，说出你的实验方法。

阅读课文P153延展性部分，知道具

有延展性的材料和不具有延展性的材料

的特点。

列举生活中一些物品所用材料的名

称，讨论其物理性能与用途

阅读“材料与社会的发展”，思考老师提

出的问题。（社会的发展带动了材料的研

究和开发；新材料的出现又促进了社会

的发展．合理地利用资源，有效地保护

环境是每个人应尽的义务）

对照板书，总结巩固

课内完成“当堂训练题

”

境污染问题．

对照板书，让学生总结巩固

课内完成：见附页“当堂训练题”，并进

行回馈矫正

课后思考：课本P155页1、2

板书设计

§19—1 我们周围的材料

一、材料的分类

二、材料的物理性质

材料的物理性质包括：导热性、导

电性、磁性、密度、比热容、弹性、硬

度、延展性、透光性、状态等

三、材料与社会发展

教学反思：

当堂训练题

1．下列关于材料的说法正确的是（）

A所有的金属都是结构材料

B非金属材料均属无机非金属材料

C钢既是金属材料又是结构材料

D任意两种材料组成的材料是复合材料

2．下列物体中，利用材料导电特性的是（）

A铁门B内燃机的散热金属片

C灯泡内的钨丝D电饭煲的金属锅

3．下列物理过程中，防止材料导热的事例是（）

A饮具选用金属B．暖气管道外的塑料包层

C电磁铁的芯选用铁D内燃机的冷却液选用水

4．根据图写出物质的属性．

(a) ；(b) ；(c) ；(d) ·

5．请你设计一种实验方法，比较图中各种物品的

物质的硬度．

6．钢铁、铝合金、塑料、玻璃是几种常见

物质．

(1)制造机器一般选用；

(2)制造电器设备的外壳一般选

用；

(3)制造飞机多选用；

(4)制造一般的家具多选

用；

7．请参照图示，将一双竹筷和一把不锈钢

汤匙一起浸在热水中，数秒后，两只手摸到

筷子和汤匙的冷热感觉有什么不同，为什

么?

8．现在人们上街购物或买菜，商家都将物

品用塑料袋包装．请你就这个问题从正反两

个方面说明．日常生活中类似的事例还有哪

些?我们在这些事情上应该注意些什么?

金属

无机非金属

有机高分子材料

复合材料

九年级物理第十九章《第二节半导体》

一、课标要求：

1．知识与技能知道导体、绝缘体、半导体导电性能的差异，知道半导体二极管的单向导电性。2．过程与方法通过探究实验认识导体、绝缘体、半导体二极管的电气特性。

3．情感、态度与价值观了解半导体材料的广泛使用及其对科学、社会的促进作用。

二、教材分析：

本节内容共分三部分，一是介绍了材料的导电性，根据导电性的不同，材料可分为导体、半导体及绝缘体，并通过实验探究导体与绝缘体的导电性；二是介绍了半导体元件，教材展示了各种半导体元件，并通过实验探究半导体二极管的单向导电性；三是介绍了半导体的应用。本节的重点是实验探究部分让学生对所涉及的内容有初步的感性认识，这也是难点。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：

1、实验器材：电源、灯泡、导线、若干待测材料（如铜、铁、铝等导体，酸、碱、盐的水溶液，纯水、自来水，玻璃、橡胶、铅笔杆、塑料圆珠笔杆等）、接线板、接线柱（或带导线的金属夹）、开关、电阻、半导体二极管、光电二极管、热敏电阻、发光二极管、三极管及集成电路、酒精灯、电磁继电器。

2、多媒体课件。

说明教师活动学生活动

复习引入

进行新课1、材料的物理性质有哪些？

2、材料分为哪四大类？

让学生思考回答：

引导学生思考，根据材料的导电性可将

材料分为哪几类？（引入课题）

一、材料的导电性

1、让学生读课本P156内容，口头填表

导体绝缘体

定义

种类

作用

原因

联系

2、实验探究：物质的导电性

仪器与器材：电源、灯泡、导线、

带导线

的金属夹(俗称鳄鱼夹)、待测材料如硬

币、铅笔芯、水湿木材、橡皮擦，塑料

尺等(可以用其他材料代替，另教师提供

部分待测材料)．

实验参考电路，如右图所示

3、导体和绝缘体并没有绝对界限

1、导热性、导电性、磁性、密度、比热容、

弹性、硬度、延展性、透光性、状态等

2、金属、无机非金属、有机高分子材料及

复合材料

根据导电性可分为：导体、半导体及绝缘体。

1、读课本P156内容，了解材料按导电性分

为导体、半导体及绝缘体三大类。

导电性介于导体和绝缘体之间，而且电阻随

温度的增加而减小，这种材料叫做半导体。

常见的半导体材料有：硅、砷化镓、锑化铟、

锗等．

学会设计判

断导体与绝

缘体的实验

装置电路

图，并用

身边材料

进行实验

进行新课

小结

作业

如右图甲，闭合开关灯不亮．用酒精

灯给玻璃加热到红炽状态，小灯泡发光

(如图乙)．这一现象说明了什么?

玻璃在通常情况下是相当好的绝缘

体．当对其加热到红炽状态时，小灯泡

发光，表明玻璃变成导体了。

二、半导体元件

1、展示各种半导体元件：半导体二极管、

光电二极管、热敏电阻、发光二极管、

三极管及集成电路等

2、演示实验：

探究半导体二极管单向导电特性

仪器与器材：电源、半导体二极管V、

电阻R、灯泡、导线、接线板、接线柱．

实验电路，如右图所示．

步骤：(1)取一个电阻R和一个半导

体二极管V，分别接成如图中(a)、(b)

所示电路．闭合开关，观察灯泡发光情

况．(2)把电池的正、负极互相调换后，

将变成如图中(c)、(d)所示的电路．闭合

开关，观察灯泡发光情况．

分析得出结论

三、半导体的应用

1、让学生看课本P158—159页，通过

“太阳能电池、条形码扫描器、微处理

器、机器人”等内容，了解半导体的应

用。

2、演示实验：

光控照明电路

思路与技巧：根据光电二极管的特性，

光照射光电二极管时，光电二极管导通，

被控制的灯泡发光，此时的光电二极管

相当于一个开关．其原理图如图甲．但

光电二极管的工作电流较小，直接将光

电二极管与灯泡串联，容易烧坏光电二

极管；因此，电路设计应运用电磁继电

器以小电流控制大电流．其设计图如图

乙

根据板书，学生小结

补充作业：小雨学习发光二极管时提出：

灯泡发光的亮暗可用滑动变阻器调节，

绝缘体在一定条件下可以变成导体！

1、观察教师展示的各种半导体元件，并对

照课本P157内容，初步认识各种半导体元

件及其某些特点。

2、明确实验

的器材、电

路及步骤。

对实验观

察、记录，

分析得出实

验结论。

（半导体二

极管仅允许

电流从其正

极流入，这种特性叫做半导体二极管的单向

导电性）。

1、看课本P158—159页，了解半导体的应

用。

甲

依据板书，归纳总结

器材：一号干电池2节；200Ω滑动变阻器

1只；单刀开关1只；

发光二极管1只；导

线若干．

步骤：①按图所示那

样，把电路连接起

教学反思：

九年级物理第十九章《第三节探索新材料》

一、课标要求：

1．知识与技能知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，了解纳米材料的有关知识．

2．过程与方法了解新材料的特性及应用前景．

3．情感、态度与价值观了解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感．

二、教材分析：

在本节超导材料内容的教学中，除介绍超导材料的电阻为零及应用外，还应介绍迈斯纳和奥森菲尔德发现的超导磁悬浮。在本节纳米材料内容的教学中，应注意"lnm＝10-9m”的实际意义和让学生体会到lnm小到什么程度(10个分子紧密排布的尺度，大约一根头发丝的1％)。在本节教学中，还要注意德育的渗透，爱国主义和立志攀登科学高峰的学习目标的教育。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：投影片（纳米材料的应用）

五、教学设计：

说明教师活动学生活动

引入新课

进行新课

虽然社会的发展给我们带来了丰富的

物品，但是为了制造物美价廉、性能更好

的物品，人们正不断研究性能更好、更容

易制造的新材料。引入课题：§19—3 探

索新材料

一、超导材料

1、超导材料是一种电阻为零的材料。

让学

生看课本P160页第一、二段后回答：什么

现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？

强调：①只有当温度在某一低温(称

转变

温度或临界温度)以下才具有超导性。

②不同材料的转变温度不同，如汞

(4.15K)、钨(0.012K)、锌(0.75K)等。现在

的一些高温超导材料，由一般导体转变为

超导体的温度已达到100K以上。我国研

制的超导材料的转变温度已达到134K。

2、让学生看课本P160页第三至七段，

提

出问题。师生共同作答：

超导磁悬浮现象是一个超导体与一个

永磁体(或电磁铁)叠放时，由于电磁感应

现象，超导体中产生的感应电流激发很强

的磁场与永磁体(或电磁铁)的磁场在它们

中间因同名磁极互相排斥，磁场的排斥力

(1)超导现象

有些材料当温度降低到某一

温度时，材料的电阻突然变为零

的现象叫超导现象．能够发生超

导现象的材料叫超导材料。

笔记老师强调说明的问题。

（2）

1933

年迈

斯纳

和奥

森菲

尔德

发现了超导磁悬浮现象，如图19

—29。

提出问题，

序号应用方面发展前景

1

2

3

4

探究点拨：可到https://www.360docs.net/doc/9615117142.html,网站再

输入关键字进行搜索

2、课本作业中的第2题，下面提供一些题

目供参考。

①材料硬度和脆性矛盾能否克服。

②关于材料延展性的提高和应用。

③我想象中的新材料。

④材料的弹性在生活中的新用途。

⑤超导材料应用的设想。

纳米材料的应用领域以上为所附投影内容

板书设计：