思想政治课教学的语言艺术
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学
讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学教学语言艺术，在优化高中政治课堂教学中占据着重要的地位。
语言艺术不仅仅是简单的语言表达，更是一种教学的艺术，是教师在课堂上调动学生学习积极性、引导学生思考的重要手段。
本文将从提高教师语言艺术水平、优化课堂教学氛围和激发学生学习潜能等方面，探讨如何讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学。
一、提高教师语言艺术水平语言艺术是教师语言表达中的一种美学艺术，优秀的语言艺术不仅可以增加教学的趣味性，更可以提高学生对政治学科的接受度。
提高教师语言艺术水平是优化高中政治课堂教学的关键。
教师要学会寓教于乐。
政治课堂教学往往枯燥乏味，教师可以通过一些风趣幽默的语言表达，使政治知识更加生动活泼。
可以通过小故事、笑话等方式让学生对政治知识产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
教师要善于运用比喻和排比等修辞手法。
政治学科晦涩难懂，教师可以通过引用生活中的典故、比喻和排比等修辞手法，将抽象的政治概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
教师要注重语言的节奏和韵律。
政治课堂教学不仅要让学生听得懂，更要让学生听得进，教师可以通过合理的语音语调、节奏和韵律，使政治课堂不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。
教师要注重语言的渲染力和感染力。
政治是有关社会生活和国家命运的课程，教师在教学中应该注重语言的渲染力和感染力，通过真情实感的语言表达，使学生更加真切地感受到政治知识对于社会和个人的重要性。
二、优化课堂教学氛围语言艺术是优化高中政治课堂教学的有效手段，但是如果没有一个良好的教学氛围，即便再好的语言艺术也会难以取得理想的效果。
优化课堂教学氛围是提高教学效果的关键。
创设轻松活泼的教学氛围。
政治课堂不仅是知识的传授，更是思想的碰撞。
教师可以在课堂上创设轻松活泼、和谐融洽的氛围，使学生在轻松的状态下更好地接受和理解政治知识。
激发学生对政治学科的兴趣。
政治是一门晦涩的学科，但是只有学生对政治学科感兴趣，才能更好地学习政治知识。
思想政治课的语言艺术
课 ，除 了要有 板书 美 、逻 辑美 、节 奏 美等 标准 外 ，更 重 受 ，会使 学 生在 兴奋 的思维 状 态 、愉快 的情 绪 中掌 握知 要的是 要 言之 有物 ，让学 生在 有 限 的时 间里 掌握 足够 的 识 。在一 次 复 习课上 ，笔者 在 课堂 上讲 得 兴趣 正浓 时 ， 教 学信 息 ，让 学生 学有 所 获 ，才 能真 正把 所讲 知 识传 授 偶 见 一名 学生 在 后面 呼 呼大 睡 。笔 者没 有直 呼其 名 ，而 给学 生 ，提 高教学 效率 ，达到教 学 目的 。 是 一 口气 列举 睡眠 的５ 大好 处 ，如 美容 、助消化 等 ，全班 作 为 综 合 反 映 教 师 知 识 水 平 和 综 合 素 养 的 教 学 语 学 生鸦 雀 无声 ，把 目光一 起 投 向他 。 同桌及 时提 醒 他正
２课 堂教学要 掌握必要的 “ 技巧 ”
一
名优 秀 的政 治教 师 ，除 了要 具 备渊 博 的知 识和 高 要 避 免用 过 多 的语 言叙 述 ，修 补或 搪塞 课 堂上 的某 些 知
尚的人 格魅 力 之外 ，还 要 具备 必 要 的语言 技 巧 。比如 ：
发 音准 确 与否 ，吐 字是 否清 晰 ，语 气 是否顺 畅 ，停顿 的 些 逻辑 的知识 ，讲 话注 重逻 辑 规是一 个 教师 的毕 生追 求 。 马克 思也 曾说 过 ： “ 言 常 听课 ，这 样 既让 学 生提 高注 意 力 ，又不 伤 害学 生 的 自 语
是思 维 的特质 外 壳 。 ”这 说 明拙 劣 的语 言只 能 是思 维贫 尊 。这 堂课讲 得很 成功 。 乏 的 反映 ， 因此政 治 课教 师要 从根 本 上 提高 自己的 语言 ４ 语 言 要 具 有 逻辑 美
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学
讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学教学是一门艺术，而教学语言更是其中的一种艺术。
在高中政治课堂教学中，如何讲究教学语言艺术，优化教学效果，是每一位政治教师都应该思考和关注的问题。
本文将就如何在高中政治课堂教学中讲究教学语言艺术，优化教学效果进行探讨。
一、抓住学生的兴趣点政治课程具有一定的抽象性和理论性，如果教师在授课过程中只是简单地传授知识，很难引起学生的兴趣。
教师在进行政治课堂教学时，应该注重抓住学生的兴趣点，通过一些生动、有趣的教学语言和表达方式来引导学生参与到课堂中来。
在讲解政治事件或政治思想的时候，可以采用一些生动的比喻、故事或者实例来说明，让学生通过这些鲜活的语言形象地感受和理解政治知识。
又在进行政治论述或辩证分析的时候，可以通过提出一些具有争议性的问题，引发学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二、注重语言的精准和严谨政治学科是一门具有一定逻辑性和严密性的学科，因此在政治课堂教学中，教师应该注重语言的精准和严谨，避免使用一些随意、模糊的授课语言。
只有通过精准和严谨的语言表达，才能使政治知识和政治理论得到更加准确和清晰的传达。
三、注重语言的情感和渗透教学语言艺术不仅仅是语言的表达，更是情感的表达。
在高中政治课堂教学中，教师应该注重语言的情感和渗透，通过一些带有情感色彩的语言表达来拉近师生距离，激发学生学习的积极性。
在进行政治知识的讲解和普及的时候，教师可以通过一些抒情、情感的语言来引发学生的共鸣，让学生通过情感的共鸣来理解和接受政治知识。
在进行政治思想的传达和解释的时候，教师可以通过一些情感丰富的语言来贴近学生的心理，激发学生对政治思想的理解和认同。
只有通过情感的渗透和情感的表达，才能使政治知识和政治思想得到更加深入和持久的影响。
四、注重语言的多样和变化政治课堂教学的语言形式应该是多样和变化的，只有通过多样和变化的语言形式，才能使政治知识和政治理论得到更加广泛和深入的传达。
思想政治课教学语言的艺术
政治课的厌倦情绪，引起浓厚的学习兴趣 。
一
般来说，讲课的音量以使教室里任何一个座位上学生都
３ ． 语言教学的幽默艺术。教学 中的幽默， 是教师具有 能听清教师的声音为准。但在一堂课中不能始终保持一
健康乐观心态的表现。这种积极的心境有助于教师富于创 个音量，因为人的听觉系统对于来 自外界的单调乏味的单
思维障碍 。
观、最形象、最真切的感受。教师用动作、表情、眼神代
其次，教学语言要亲切融洽。新课改下 ，在教育方法 替言语 ，能把意思表达得更生动、更明了、更委婉 ，使学
上要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，要 “ 让 生易于接受，有助于开发学生的智力。如果教师讲课或提
课堂焕发出生命活力。”而亲切的教学语言正是创造此种 问时，总使板着一副面孔，毫无表情，也没有动作辅助，
清醒思维。幽默使人发出的笑是一种善意的充满智慧的给 生，音量就要有高低轻重之分。当需要强调某一概念或原 理中的关键字、词时，当学生思维出现疲劳，注意力不够 人以启发的笑。
学生十分欢迎具有幽默感的老师。例如，在讲 “ 文明 集中时，可适当的增大音量，以引起学生的注意和振奋精 习惯”时，有位教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道 神。当学生注意力集中，思维全部调动起来时，可适当降
当 代教育・ ２ ０ １ ４ —ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ３ ＼中学教师论 坛
一
的心情。当然，引入的方法有许多，除了上面所说的歌曲 有轻有重，从而紧紧挂扣住学生的心理和情感，使学生进
导入法之外，还有较常用的温故知新法，有巧设疑问、激 入教师创设的意境之中而产生共鸣。 励思考的设疑引思法，有选用革命导师语录或名人名言点 明讲课主题的引经据点法；有故事寓言导入法；有图片、 ５ ． 课堂教学语言的音量要适中。课堂上教师讲课的音 量不能过大，也不能过小。音量过大，超过学生的心理承
论中学思想政治课教学语言艺术
论中学思想政治课的教学语言特点语言是教学的主要工具和手段。
所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循传递给学生的语言技能活动。
因此教师在教学过程中不仅要把握教学内容的语言特点，更要不断加强自身语言修养，提高语言表达能力，从而使知识能更好更高效地传达给教学对象。
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器”，要想上好思想政治课，我们一定要在教学语言艺术上下功夫。
一、语言要科学、准确、严谨初中政治课是向学生传授马克思主义理论的教育，马克思主义揭示了人类社会发展的规律，具有内在的科学逻辑体系。
因此政治课教学无论是知识的传授，语言的表达，还是联系实际的发挥，政治课的教学语言必须科学、准确、严谨、层层推进。
这要求政治课教师在上课中语言要：1、在教学中要准确规范的使用政治专业术语。
思想政治课是一门科学，一些概念和术语都有特定内涵。
在教学中，专业术语得当地使用能使学生较好地把握该学科的基本理论，提高理论素养。
若一味为了能使课程内容通俗易懂，而任意将术语简单化、通俗化，甚至混淆概念，那么学生学到的内容将会混乱不堪，自我语言太浓重。
思想政治课是一门具有前进性的科学，这也要求教师还应掌握与本专业有关的新词语，注重汲取新的营养，能适时地给学生提供新的“活水”。
2、语言表达要有严密的逻辑体系。
车尔尼雪夫斯基曾说：“思绪不清则语言不明，表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱。
”政治课教学要求教师思路清晰，敏锐的把握问题本质，能用简洁准确的语言分析问题、解决问题，表达上要起承转合、由表及里、层层深入。
遵循“是什么”到“为什么”再到“怎么样”的思路分析问题，这样不仅可以较好的梳理知识点和分析问题，同时也是在潜移默化中教会学生在遇到疑难问题时该怎样解决。
二、语言要生动形象，富有吸引力思想政治课的教学内容不像其他学科一样具有趣味性、故事性、情感性，其内容大多都是理论性、抽象性的，这给学生的掌握带来了一定的难度。
许多学生觉得政治课晦涩难懂、抽象朦胧而不愿意听。
思想政治课堂教学的语言魅力
思想政治课堂教学的语言魅力第一篇：思想政治课堂教学的语言魅力思想政治课堂教学的语言魅力摘要：人们常说:“教师教学要讲究艺术，成功的教学能给人一种美的享受。
”这充分说明了教学艺术的重要性,课堂教学是一门艺术，是由许多因素构成的，而教师的课堂语言是一个重要的因素。
教师的语言可以传授知识，培养能力，进行思想教育，教师还可通过语调、语速的变化，吸引学生的注意，教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，对教学内容乐学、好学。
因此，政治教师应当讲究教学语言的艺术，过好教学语言关，熟练地掌握运用教学语言的本领。
关键词：政治；课堂教学；语言艺术卢梭在《爱弥儿》一书中提出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”由此可知，政治课堂的教学不仅要语言生动，教态得体，充分运用直观教具和现代化教学手段，使学生更易于感知和乐于接受。
而且要晓之以理，动之以情，注重师生的情感交流，创造和谐的感情氛围，这样学生才会你教的东西，但也充分说明政治教师的课堂用语要求较高:①知时事,具有科学性;②结构紧密，具有逻辑性;③图文并茂，形象直观，具有形象性;④通俗易懂,易于接受，具有群众性;⑤抑扬顿挫,风趣诙谐，具有和谐性。
毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。
”事实也的确如此。
作为政治教师，要加强语言修养，就必须下苦功夫。
在课堂教学中，教师要学会控制语言的音高、音强，讲课速度不要过快，要积累丰富的词汇，根据课堂教学的实际情况和教学对象的理解接受程度，随时调整语言的难易、停顿、重复等，以保证语言的有效性；要善于用流畅的语句表达情意，使教材语言更好地向教案语言转化，再由教案语言向教学语言转化；要具有说明、议理、叙事、抒情的能力；讲课首尾呼应，善于抓住学生心理，运用语言创造和谐的课堂气氛。
艺术贵在创造，艺术塑造的形象来源于生活，又要高于生活，科学家爱因斯坦认为教师的创造性活动同尊重学生的独立性结合起来，才有可能掌握真正的教学艺术。
最新-课堂思想政治教育语言艺术探讨 精品
课堂思想政治教育语言艺术探讨摘要人们用语言进行交流，语言是人类最重要的交际工具，是人类思想的直接现实，是思想政治教育传播活动最为基础的媒介，是联系思想政治教育者和受教育者之间的桥梁。
思想政治教育对于学生来说，应该是贯穿到从幼儿教育到大学教育的整个受教育的过程中。
为此，首先对思想政治教育的涵义、其语言特点及其语言艺术的涵义进行了概述，其次对思想政治教育工作中语言艺术的必要性进行了简要的阐述；最后就幼儿园、小学、中学及大学的教师应如何将思想政治教育的语言表达艺术化提出了一些建议。
关键词教师；思想政治教育；思想政治教育语言艺术；学生教育是一项艰巨而长期的活动。
教师是人类灵魂的工程师。
面对这个伟大的光荣的荣誉称号，教师不仅要具备优秀的人格，对学生的真诚、深沉的感情，良好的心理素质，奋发向上的精神面貌，合理的知识结构，敏锐的观察力，杰出的管理能力，而且更重要的是要具有良好的甚至优秀的交往协调能力，以语说服能力。
思想政治教育工作者，他的主要工作任务就是说。
而要使学生坐得住并听得下，思想政治教育工作者就必须要讲究说话的艺术。
能够做到以理服人以情感人，使说话的内容具有启发性和感染力。
同时要注意，语言是一把双刃剑。
它带给我们沟通无极限的欣喜时，同时又是最危险的武器。
说的不当，语言就像一把利剑，而且语言这把利剑所造成的伤口往往比真正的利剑刺伤的伤口难愈合得多。
众所周知，我们平时说话都要讲艺术，那么，在课堂思想政治教育中，就更应该讲究语言的艺术。
一个学生从学校学到的最重要的东西不是具体的知识，而是在他学习生活中能够够用一生的精神财富，这种财富能够使他一生不管碰到什么事情都能从容面对，能够使他富有爱心，能够使他坚强勇敢，能够使他内心强大，能够抵制一切的诱惑。
思想教育的工作不光是思想政治教育者的工作，也是每一位老师的工作，老师除了传授知识外的一言一行都体现为思想教育工作。
思想政治教育工作者若能合理地运用艺术语言，教学就可以达到事半功倍的效果。
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学
讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学高中政治课是培养学生政治素养和思想品质的重要课程之一，而语言艺术的运用是提高课堂教学效果的关键。
在高中政治课堂教学中，讲究教学语言艺术，可以有效提升学生的学习兴趣和教学效果，促进学生对政治知识的理解和掌握。
本文将从教学语言艺术的优化角度，探讨如何优化高中政治课堂教学。
一、注重语言艺术的独特魅力语言是政治教学的媒介和工具，语言艺术的运用可以使政治教学更加生动、形象和有感染力。
教师在课堂教学中要注重语言的选择和使用，避免枯燥的书面语言，而是要运用具有生活气息的语言，让学生能够产生共鸣，激发学习兴趣。
语言艺术的运用还可以使政治知识更加易于理解和记忆，提高学生的学习效果。
政治教学中，情感表达是非常重要的一环。
教师在课堂上应注重语言的情感表达，通过鲜活的语言运用和情感的表达，激发学生的情感共鸣，引发学生的思考和讨论。
教师可以通过语言艺术的手法，渲染政治教学的氛围，使学生能够更加投入到学习过程中，从而达到更好的学习效果。
政治教学旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，因此教师在课堂上应该注重语言艺术的启发思维作用。
教师可以通过巧妙的语言运用，引发学生的思维碰撞，激发学生的思考欲望，培养学生的独立思考能力。
在课堂教学中，教师可以通过引用名人名言、历史故事等形式，激发学生思维，使政治教学更具深度和广度。
政治教学的目的不仅是学生的知识掌握，更重要的是学生的思想品质和素养的培养。
教师在政治课堂教学中应注重语言艺术的延伸拓展作用。
教师可以通过课外阅读、美文赏析等形式，引导学生深入思考政治知识背后的思想内涵和道德理念，培养学生的情感和品格。
这样不仅可以提高政治知识的理解和掌握，更可以促进学生的综合素养的提升。
在高中政治课堂教学中，要讲究教学语言艺术，优化教学效果，需要教师不断提高自身的语言艺术水平，善于运用形象化、感染力强的语言，激发学生的能动性和主动性。
教师还要根据学生的认知层次和思维方式，不断探索新的语言艺术形式，使政治教学变得更加生动有趣，更加富有思想性和艺术性。
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浅析思想政治课教学的语言艺术
摘要：语言是一种艺术，是一种传递信息、交流思想的艺术。教
学效果在一定程度上取决于语言表达能力和技巧。本文主要阐述了
在思想政治课教学中如何运用语言艺术（包括肢体语言）来增强教
学效果，达到良好的育人目的。教学语言在课堂中具有非常重要的
作用。因此，教师要养成良好语言艺术，从而取到得最佳的教学效
果。
关键词：语言思想；政治课教学；语言艺术
一、语言与思想政治教育的关系
语言是指人类交际的重要工具，是人们进行沟通交流的各种表达
符号。语言主要的功能是人们利用语言可以进行交际和思维。语言
最基本的功能是交际，它是指语言能够被人用来传递信息、交流思
想和情感。语言的另一重要功能是可以进行思维，它是指语言在人
类抽象思维中，具有表达概念、判断和推理的作用。思想政治教育
作为一种思想观念、政治观点、道德规范的传递活动，同样也离不
开语言，如果把思想政治教育比作“灵魂”的话，那么语言就是“肉
体”，只有依附于肉体才能进行一系列的活动。思想政治教育没有
语言这一物质外壳是不能进行的，所以要更好地进行思想政治教
育，让思想政治教育取得好的成果，教师就必须讲究语言的艺术美。
因此，思想政治课教学也讲究语言的艺术美。教师在思想政治课教
学中要运用语言艺术美，来取得最佳的育人目的。
二、运用语言艺术增强教学效果
（一）极具感染力的语言吸引学生的注意力
教学是互动活动，师生在课堂上不仅仅是知识传授关系，更是一
个情感的传递过程。亲切和蔼的语言能增进师生之间的感情。因此，
教师不仅要用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的教学语言，
对教材内容、所讲问题等进行阐释，更重要的是要饱含深厚的情感，
用极具感染力的语言进行教学，用充满感情的语言吸引学生。如在
新授课的导入环节上，教师必须精心设计好激励性的教学语言，激
发学生的学习兴趣，创设良好、融洽的学习氛围。
语言之所以能给人以力量，是因为它真正的美离不开言辞的热
情、诚恳和富于激励性。在教学中，教师要贯彻学生是教学活动的
主体，教师是教学活动的主导的原则。学生是主体，教师把书面语
言转化为教学语言进行教学时，要激发学生的积极性和主动性。教
师的语言艺术直接关系到学生的学习效果，课堂教学是整个教学过
程的中心环节。因此，思想政治课教师来说，要想改变政治课枯燥、
抽象、沉闷的现象，要使政治课堂彰显艺术魅力，就必须形成自己
的语言风格，提高自己的语言能力，实现政治课教学的艺术化。
（二）幽默的语言彰显思想政治课魅力
法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真
理，比直截了当的提出更让人容易接受。”思想政治课讲授的正是
“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与思想政治课教学相对立。
实践表明，教师在教学时运用幽默的语言，不仅能缩短师生之间的
心理距离、消除师生之间的情感隔阂，而且能建立起平等、和谐的
师生关系，更能激发学生的学习兴趣。
为了提高学生的课堂学习效率，为了创造一个水乳交融的最佳学
习氛围，政治教师要苦练基本功，提高语言风趣幽默的表达能力。
一味地说教，只会引起学生的反感，结果往往会事与愿违。生动形
象的比喻，深入浅出的讲解，风趣幽默的语言风格，能引发学生情
感上的共鸣。因此，我们要不断地丰富自己语言，尽显政治课的语
言特点，形成自己的语言艺术。
（三）节奏和谐抑扬顿挫，彰显语言魅力
语速快慢、力度大小、语调升降等是构成教学节奏的基本因素。
教师处理好教学语言的表达能够增强教学的吸引力和感染力。假如
教师语言平淡，语调单一，使原本愿意听课的学生也会走神，甚至
昏昏欲睡或者玩手机或做其他的动作，所以教师的语言要恰当控制
语速，快慢适当。教师语速的快慢、语调的高低，能让学生产生不
同的听觉效果。在一堂课的开始，为了吸引学生的注意力，教师语
速要慢，而学生思维进入正常轨道后，为节省时间，语速要快。分
析重点和难点时，教师语速一定要放慢，一般材料的学习，语速可
适当加快。
总之，教师语速无论快慢都必须根据教学内容和学生接受能力而
定，做到快而不乱、慢而不断。这样语调起伏的变化伴随着感情的
抑扬顿挫，会使学生在整个学习过程中始终处于最佳的思维状态，
从而达到最佳的教学效果。
（四）肢体语言作为辅助，创设良好课堂氛围
教学语言具有神奇的功效，除了口语和书面语之外，还有另一种
教学语言形式——肢体语言，对教学同样起着不可低估的作用。肢
体语言，是一种借助于人体的姿态、表情、手势，来传递感情、信
息的无声手段。肢体语言一般可分为姿态、表情、手势等。教师在
上课时，一般都采用站立的姿势：身体直立，双手自然下垂。表情
是表达思想感情的辅助手段，“眼睛是心灵的窗户”，教师的脸色和
眼神在教学中发挥着妙用。教师上课时会做出各种各样的手势，不
同的手势能传递出不同的内心活动和各种微妙的情感。肢体语言在
我们的教学中起着不可低估的、潜移默化的作用，能增强加深学生
的记忆。教师在教学过程中，除了运用口语和书面语外，如果能够
结合肢体语言就会使课堂变得生动，有趣、充满活力，更会使学生
对教师的课堂充满期待，从而提高教师的教学效率，也能增强学生
的学习效率。如果我们能把口语和肢体语言有机地结合起来，既有
幽默风趣的语言，又有得体的教学体态，一定会使我们的课堂“生
动”起来，取到事半功倍的教学效果。
教学语言艺术和教学体态语言相结合，能产生良好的课堂氛围。
心理学的研究表明：积极、稳定、饱满的情感，可以提高学生学习
的积极性、主动性和创造性。良好的情感激励着学生的学习兴趣，
能增强学生的学习动力。因此，创设良好的思政课课堂氛围是达到
和完成教学目的与任务的重要条件。如讲形势政策课时，教师应恰
当地运用肢体语言。在讲到我国改革开放30年取得的辉煌成就时，
教师情绪激昂、表情兴奋，对我国改革开放取得的辉煌成就感到自
豪，教师的情绪感染了学生，学生会和教师产生共鸣，师生互动，
配合默契，能收到良好的效果。
总之，教学语言是教学活动的灵魂，是影响学生学习效率的重要
因素。无数的实例证明课堂教学的成败很大程度上取决于教师的语
言艺术水平，教师要综合运用教学语言艺术，运用语言魅力，来增
强教学效果，达到最佳的育人目的。
参考文献：
1.王东方，《谈谈课堂教学语言的艺术魅力》[j].成功（教育）
2.高鸣，《谈教师的人格美和语言美》[j]，安徽教育
3.贾江平，《变“枯燥”为“鲜活”》[j]，江苏教育
4.梁企文，《课堂教学中的语言美》[j]，现代技能开发
【责编 张景贤】