《诗经二首》PPT
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诗经二首优秀ppt课件

品味诗歌的意象和意境
通过想象和联想,将诗歌中的意象和 意境转化为具体的画面和场景,感受 诗歌所表达的情感和意境。
传承与弘扬诗经文化的措施
加强诗经二首的教育和普及
通过学校教育、社会教育等多种途径,加强对诗经二首的 宣传和普及,提高人们对诗经文化的认知度和重视程度。
开展诗经文化的研究和交流
鼓励学者和专家对诗经二首进行深入研究,挖掘其文化内 涵和艺术价值,同时加强国际间的文化交流与合作,推动 诗经文化的传播和发展。
主题思想
《关雎》表达了人们对美 好爱情的向往和追求,体 现了古代人们对婚姻和家 庭的重视。
《蒹葭》赏析
诗歌背景
《蒹葭》是《诗经》中的 一首小雅,描述了一个男 子在河边追寻意中人的情 景。
艺术手法诗歌采用了重章叠句、 Nhomakorabea 复咏叹的手法,营造出一 种回环往复、缠绵悱恻的 艺术效果。
主题思想
《蒹葭》表达了主人公对 爱情的执着追求和坚定信 念,展现了古代人们对真 挚感情的珍视和歌颂。
在文学史上的重要地位
01
是中国最早的一部诗歌总集
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶
的诗歌,具有重要的历史和文化价值。
02
展现了古代社会的风貌
《诗经》中的诗歌涉及了古代社会的政治、经济、文化、军事等各个方
面,为我们了解古代社会的风貌提供了重要的历史资料。
03
对古代文学的发展产生了重要影响
价值观念
两首诗传达了古代中国的核心价值观念,包括仁爱、礼义、诚信、和谐等。这些价值观念对于维护社会稳 定、促进人际关系和谐以及推动个人成长具有积极作用。同时,这些价值观念也具有普世意义,对于现代 社会依然具有重要的指导意义。
第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)

第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》,是中国古代诗歌开端,是最早 的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶 (前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,其 中6篇为笙诗,反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣; 《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和 《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一:了解赋比兴的艺术表现手法,分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物, 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗,看看哪些语句运用了比、兴手法, 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女 为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情, 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑( qiú )
睢鸠( jū jiū )
芼( mào )
窈窕( yǎo tiǎo )
xìng菜( 荇 )
wù寐( 寤 )
湄( méi ) 晞( xī ) 沚( zhǐ )
跻( jī )
涘( sì )
溯回( sùhuí )
蒹葭( jiān jiā )
自主学习
识文本
1.诵读诗歌,读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾: 1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
学习目标
1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》,是中国古代诗歌开端,是最早 的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶 (前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,其 中6篇为笙诗,反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣; 《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和 《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一:了解赋比兴的艺术表现手法,分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物, 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗,看看哪些语句运用了比、兴手法, 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女 为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情, 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑( qiú )
睢鸠( jū jiū )
芼( mào )
窈窕( yǎo tiǎo )
xìng菜( 荇 )
wù寐( 寤 )
湄( méi ) 晞( xī ) 沚( zhǐ )
跻( jī )
涘( sì )
溯回( sùhuí )
蒹葭( jiān jiā )
自主学习
识文本
1.诵读诗歌,读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾: 1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件

06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇, 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法,反复咏叹, 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴,通过描写士兵在归 途中的所见所感,表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练,意境深远,是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式,形成回环 往复的音乐美,使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法,使篇 章具有和谐悦耳的韵律美,增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时,可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象,从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶(前
11世纪至前6世纪)的诗歌,共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证,传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》,
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典,始称 《诗经》,并沿用至今。
《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远,它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统,对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分,其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)

(1)“窈窕”写出了淑女的文静美好。 (2)“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程,她是 那样的认真细致,一丝不苟。由此可见她的勤劳。 (3)采荇的过程其实就是淑女择偶的过程:广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程,足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》,读准字音,读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
sù huí
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
jī
chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜,左右流之。 ··
喻淑女的难求;以捞取荇菜 的动作,隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 (实写)
窈窕淑女,寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切,想念之深。
求之不得,寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”,眠的字表、相哉,现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来,。 辗·叠 词 相 眠韵,思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝:主,食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》,读准字音,读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
sù huí
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
jī
chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜,左右流之。 ··
喻淑女的难求;以捞取荇菜 的动作,隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 (实写)
窈窕淑女,寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切,想念之深。
求之不得,寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”,眠的字表、相哉,现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来,。 辗·叠 词 相 眠韵,思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝:主,食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
《诗经二首》ppt演示课件

价值观念
中方注重集体意识与奉献精神,西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通,推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘,对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法,为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远,被后世诗人广泛引用和 借鉴,丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
《诗经二首》ppt演示课件
目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期,由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱,体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感,体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧,表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的,而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的;《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的,而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的;《关雎》中的情感表达是直接而明确的,而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。
中方注重集体意识与奉献精神,西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通,推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘,对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法,为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远,被后世诗人广泛引用和 借鉴,丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
《诗经二首》ppt演示课件
目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期,由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱,体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感,体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧,表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的,而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的;《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的,而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的;《关雎》中的情感表达是直接而明确的,而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。
《诗经二首》ppt课件

作品翻译
蒹葭苍苍,白露为霜。 芦苇长得很茂盛,清晨的露水凝结成霜。 所谓伊人,在水一方。 我所怀念的那个人,就站在对岸河边上。 溯洄从之,道阻且长。 逆流而上去追寻她,道路险阻又漫长。 溯游从之,宛在水中央。 顺流而下去追寻她,她好像在河水中央。
译文
芦苇凄清一大片,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊,她就在河水对岸。 逆流而上去追寻她,那道路高又陡。 顺流而下寻寻觅觅,她仿佛在水中小洲。
诗中描绘了一幅 萧瑟 、 凄凉 的晚秋晨光图。渲
染 清冷 、 孤寂 的气氛, 烘托人物惆怅的心情。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
所谓伊人,在水一方。 所谓伊人,在水之湄。 所谓伊人,在水之涘。
伊人行踪不定,既增加了 追寻的 难度 ,也侧面表 现出追寻者的 执着 。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
比较《关雎》和《蒹葭》,说说它们在情感和表现形式上有
何异同? 不同点: (1)《关雎》是一首热情的恋歌,表达了对爱情和婚姻大胆 执着的追求,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁; 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可 即的无限情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。 (2)《关雎》叙事线素明朗,画面形象可见; 《蒹葭》意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓郁。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容? 围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面?
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容?
一位男子对一个女子的爱慕、追求而 又求之不得的过程。
思考讨论
围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面?
《诗经二首》ppt课件

婚恋观念的传承
《关雎》所表达的婚恋观念在现 代社会中仍然具有积极意义,它 提醒人们在追求爱情时要真诚、
专一、有责任感。
文学价值的体现
《关雎》作为中国古代文学的经 典之作,其独特的艺术手法和深 刻的思想内涵对后世文学创作产
生了深远的影响。
社会 追求过程,传达了古代社会对于 道德修养和礼仪规范的重视,对 现代社会仍具有一定的教化作用
世界文化遗产
作为世界文化遗产之一, 对于促进世界文化交流和 人类文明进步具有重要意 义。
《诗经》在国外的传播与接受
翻译与传播
自19世纪中叶以来,《诗 经》逐渐被翻译成多种语 言,并在世界各地传播。
研究与阐释
国外学者对《诗经》进行 了深入研究,从不同角度 阐释其文化内涵和艺术价 值。
文化交流与影响
通过国际文化交流活动, 如诗歌朗诵、艺术展览等 ,增进了不同文化之间的 了解与友谊。
主题思想
《关雎》以关雎鸟为兴,表达了君子对淑女的真挚爱慕和执着追求,体现了古 代社会对于婚恋的严肃态度和崇高理想。
艺术特色
此诗采用兴寄手法,以关雎鸟的和谐鸣声起兴,引出君子对淑女的思慕之情; 同时运用重章叠句的形式,增强了诗歌的节奏感和音乐美;语言简练生动,形 象鲜明,具有很高的艺术成就。
关雎在现代文化中的意义
如诗词朗诵、音乐创作等,使更多的人了解和感受到中华文化的博大精
深和独特魅力。
04
《诗经》的文学价值与影 响
《诗经》在中国文学史上的地位
最早的诗歌总集
01
《诗经》是中国古代最早的诗歌总集,收录了西周初年至春秋
中叶的诗歌。
现实主义文学的源头
02
《诗经》以现实主义手法为主,反映了当时社会生活的各个方
第12课《诗经》二首 课件(共35张PPT)

思考这首诗歌在结构形式上有什么特点?
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
内容主旨
《关雎》一诗写一个男子对所爱慕的 女子的思念和追求过程,写出了其求之不 得的焦虑和幻想求而得之的喜悦,表现了 追求爱情中的苦与乐,反映了古代劳动人 民对美好爱情的向往和追求。
孔子说:《关雎》“乐而不淫,哀而不伤” ,结合本诗 谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作,写一个男子对女子的思念、追 求过程,这个过程显得美好喜悦而又不低俗,所谓“乐而不淫”。
• 1.诵读并背诵诗歌,感受诗歌体现出的韵律和节奏美 • 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 • 3.把握诗歌内在的情韵
诗经简介
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,又叫 《诗》。现存共305篇,取其整数,又称“诗 三百”,原311篇,其中6篇为笙诗,即只有标 题,没有内容,称为笙诗六篇。诗歌内容广泛, 反映了西周初至春秋中叶社会生活的各个方面 (婚恋、民俗、农业、祭祀、战争、狩猎等)。
重章叠句,即上下句或上下章基本相同,只是更 换其中的几个字。重章叠句在表情达意上的作用主 要体现为;增强诗歌的节奏感、音乐感,形成了一 种回环往复的美,深化意境,渲染气氛,强化感情, 突出主题,带给人一种委婉深长的表达效果。
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类似这样的错误,在影视剧里出现得比较多。 对于这样的现象,你有何感想,作何评价?
熟读《关雎》,直至成诵
jī
chí sì zhǐ
后两章内容与首章基本相同, 只是换了几个词。这是为什么?
• 这叫做重章叠唱。 • 使韵律悠扬和谐,使情感更加强
烈。 • 现代诗歌也往往反复咏唱。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
根据内容判断: 这首诗写的是什么季节? 是一天中的什么时间?
执 教 : 洪 越
不学诗,无以言。 ——《论语》
文学常识:《诗经》
• 我国最早的诗歌总集。
• 收集了西周初年到春秋中叶约500年 间的诗歌,共305篇。
• 原称“诗” ,汉代始称《诗经》, 儒家经典之一。
• 编定者相传是—— 孔子
各种版本的《诗经》
jiān jiā
2
蒹葭
泛指 芦苇
图片:蒹葭
• 深秋 • 清晨
诗中的“伊人”究竟美 在哪里?诗人是如何传达出 这种美的?
悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰…… ——宋玉《九辩》
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 ——曹丕
《洛神赋》 ——曹植
著名作家张恨水的小说《金粉世家》,被拍成
电视的时候,有这样一个镜头,欧阳老师教学生念 《蒹葭》,原文本是“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓 伊人,在水一方。”但在电视剧剧中却被朗诵成 “绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。” 而这是琼瑶为邓丽君名曲《在水一方》谱写的歌词。
图片出自《毛诗品物图考》
朗读 正sù音 qī xī méi
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
熟读《关雎》,直至成诵
jī
chí sì zhǐ
后两章内容与首章基本相同, 只是换了几个词。这是为什么?
• 这叫做重章叠唱。 • 使韵律悠扬和谐,使情感更加强
烈。 • 现代诗歌也往往反复咏唱。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
根据内容判断: 这首诗写的是什么季节? 是一天中的什么时间?
执 教 : 洪 越
不学诗,无以言。 ——《论语》
文学常识:《诗经》
• 我国最早的诗歌总集。
• 收集了西周初年到春秋中叶约500年 间的诗歌,共305篇。
• 原称“诗” ,汉代始称《诗经》, 儒家经典之一。
• 编定者相传是—— 孔子
各种版本的《诗经》
jiān jiā
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蒹葭
泛指 芦苇
图片:蒹葭
• 深秋 • 清晨
诗中的“伊人”究竟美 在哪里?诗人是如何传达出 这种美的?
悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰…… ——宋玉《九辩》
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 ——曹丕
《洛神赋》 ——曹植
著名作家张恨水的小说《金粉世家》,被拍成
电视的时候,有这样一个镜头,欧阳老师教学生念 《蒹葭》,原文本是“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓 伊人,在水一方。”但在电视剧剧中却被朗诵成 “绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。” 而这是琼瑶为邓丽君名曲《在水一方》谱写的歌词。
图片出自《毛诗品物图考》
朗读 正sù音 qī xī méi
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。