新SAT阅读“视角分析”类题目的理解与分析
2023年北京高考英语真题及答案
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！12023年北京高考英语真题及答案第一部分知识运用(共两节，30分)第一节(共15分)阅读下面短文，掌握其大意，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
I was always timid(羞怯的). Being new to the school made me even ____1____ , so it was surprising I’d ____2____ to anyone around me. Now I was paying the price﹣to write a five﹣page essay on “Why I Should Not Talk in Class”. That would take all night!After I got home, though. I took my time petting the cat﹣postponing the pain.When I finally sat down to ____3____, I began with the reasons Ms Black would want to hear.Talking kept me and my neighbours from ____4____. One paragraph down; now what? I chewed on my pencil. Aha! What if talking were the first step towards life as a criminal? Without the education I was throwing away, I’d turn to theft and go to prison. When I got out, people would say, “She used to talk in class.” The pages began ____5____.But when mum got home from work, I was still ____6____, “Five pages! That’s impossible!”“Well, you’d better get back to work,” she said. “and I want to read it when you’re through.”Soon after dinner, I handed the essay to mum. I half expected a____7____﹣at least an “I hope you’ve learned your lesson”. ____8____, mum laughed and laughed as she read.The next day, when Ms Black read the essay to the class, everyone laughed. I could ____9____ they weren’t making fun of me: they laughed because I had the power to tell a funny story. My____10____ still needed some nudging(激发), but I did learn I wasn’t shy in print.1. A. freer B. shyer C. calmer D. happier2. A. nod B. point C. listen D. chat3. A. weep B. rest C. write D. read4. A. learning B. playing C. planning D. laughing5. A. standing out B. flying by C. breaking up D. checking in6. A. celebrating B. longing C. complaining D. warning7. A. lecture B. reason C. reward D. solution8. A. Therefore B. Moreover C. Meanwhile D. Instead9. A. hope B. imagine C. tell D. predict10. A. patience B. confidence C. tolerance D. independence第二节(共15分)A阅读下面短文，根据短文内容填空。
协同理论视角下的高中英语读后续写课教学实践与思考——以一节读后续写讲评课为例
协同理论视角下的高中英语读后续写课教学实践与思考———以一节读后续写讲评课为例◎冷晓霞（山东省平度市第九中学）一、引言读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的题型，旨在考查学生的综合语言运用能力。
浙江省于2016年高考首次采用读后续写题型。
随着高考综合改革的推进，该题型在其他很多省份得到推广。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，故事续写需要考生阅读故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。
《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》明确要求考生续写出与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
读后续写中读的是文章的内容情节、逻辑结构、语言风格和主题意义。
续写要延续情节、遵循逻辑、协同语言和照应主题。
这里就存在一定的协同效应。
协同效应实质是以读物为样板，提高学习者语言使用能力的拉平效应。
协同需要作文与读物连贯，连贯就要不断回读，回读促使产出与理解互动，互动产生协同效应。
然而，学生在续写作文中常出现故事情节不连贯和词不达意的现象，表现在续写内容与原文脱节，内容主次不突出，时空切换频繁，想到哪写到哪，人称混乱，语法错误较多，词汇低级，语言表达能力差，不会多维度描写，只会用干瘪的对话推进剧情，缺少语句间的衔接。
另外，不少教师读后续写课堂教学侧重于为写而写，只是泛泛而谈，没有策略性、针对性的指导。
笔者结合理论背景以及学生写作中遇到的问题，通过学习和借鉴协同理论，探讨续写的思路及方法。
同时，通过分析学生续写中出现的问题，指导教师帮助学生对作文进行二次修改和润色，使学生在阅读、写作及二次修改之间形成有效的互动，做到读、写、改有机融合，最终提高学生的英语核心素养，同时也为教师以后的教学提供全新的教学策略。
二、教学实践笔者以山东省潍坊市2023年期末考试读后续写题为例，说明如何完成读后续写的二次修改以提高学生的写作能力和水平。
学生读后续写习作如下：Version A：The Big Cleaning plan began.Joan gathered the dirty clothes on the sofa，put them into the washing ma chine and pressed the button.After doing that she rushed to help Mike.Who was mopping the flloor?The twins cleaned the house from head to toe，and now the house became very neat.Then they got the clothes out of the machine，putting them in line on the balcony.At this time，they heard someone knocking at the door.It was mother ̓s birthday cake！They put the cake on the table cautiously and waited for mum.With the cake placed on the table，Mum came in.The instant she saw the cake，she couldn ̓t hold back her tears.When Mum realized what had happened，a warm current rose in her heart.Staring at the clean floor注：本文系山东省青岛教育学会2023年度立项课题“协同理论视角下高中英语读写改结合的读后续写教学实践研究”（课题编号：2023BS014）的阶段性成果。
最新高一英语阅读理解试题(有答案和解析)
最新高一英语阅读理解试题(有答案和解析)一、高中英语阅读理解1．阅读理解83-year-old Antonio Vicente has spent the last four decades of his life fighting against the trend. As Brazilian landowners cut down rainforests to make room for profitable plantations(种植园) and cattle grounds, he struggled to bring the jungles of his childhood back to life."When I was a child, the peasants cut down the trees to make grasslands and charcoal, and the water dried up and did not come back," he told the reporters, "I thought: 'Water is valuable, no one makes water and the population will not stop growing. What is going to happen? We are going to run out of water.'"With only some donkeys and a small team of hired workers, Antonio Vicente set about bringing back the forest to his land. What started out as a weekend hobby soon became a permanent way of life, and Antonio recalls often spending whole days and nights in his young jungle, surrounded by rats and foxes, and eating banana sandwiches for breakfast, lunch and dinner. Over the last 40 years, he has planted an estimated 50,000 trees on his 31-hectare land, which now make up a small but unique area of rainforest, and a haven for wildlife.As the forest grew, the water returned, and Antonio says that there are now over 20 water, sources on his land that were no longer there when he bought it. Then the animals started making a home there. Today, the forest is alive with the sounds of birds and insects living there, and more species are settling in every year."There are toucans(巨嘴鸟), all kinds of birds, squirrels, lizards, and even the boars are returning," 83-year-old Vicente says, "If you ask me who my family are, I would say all this right here, each one of these that I planted from a seed."（1）What do we learn about the Brazilian peasants?A. They wasted much water on farming.B. They focused on short-term profits.C. They cared much about the environment.D. They relied heavily on rainforests for a living.（2）What used to be young Antonio's biggest concern?A. Overpopulation.B. Polluted water.C. Loss of grasslands.D. Water shortage.（3）What does the underlined word "haven" in Paragraph 3 probably mean?A. TrapB. DisasterC. ShelterD. Balance（4）In the last paragraph, Antonio mainly expresses his .A. affection for his forestB. thanks for his familyC. deep love for rare birdsD. pride as a successful farmer【答案】（1）B（2）D（3）C（4）A【解析】【分析】本文是一篇记叙文，83岁的安东尼奥•比森特在他生命的最后40年里一直在与这种趋势作斗争，他努力使童年的丛林恢复生机。
GRE阅读3大类题型出题考点和解题思路分析指点
(A) contrast the theories of Jean Wagner with those of other contemporary critics
(B) document the influence of Jean Wagner on the development of Afro-American poetry
GRE阅读题型思路分析：列举题
列举，顾名思义，就是符合某种条件的几个例子，例子可以是某几个事件，动作，情况或者人物。列举题有两种形式，一种是列举非，它问你四个选项中哪一个原文中没有提及。应对的办法仍然是定位原文，然后采用排除法，直至找到正确答案。第二种列举题要你在四个选项种找出哪一个选项在原文中提及，应对的措施仍然是根据关键词定位。其实，列举题并不难，出现的概率也比较大，每篇阅读大概出现一题。
It is Wagner who first demonstrated the essential fusion of racial and religious feeling in Afro-American poetry. The two, he argued, form a symbiotic union in which religious feelings are often applied to racial issues and racial problems are often projected onto a metaphysical plane. Wagner found this most eloquently illustrated in the Black spiritual, where the desire for freedom in this world and the hope for salvation in the next are inextricably intertwined.
最新英语六级阅读试题分析及复习策略
最新英语六级阅读试题分析及复习策略阅读理解（reading comprehension）是大学英语六级考试中分值最高也是考生最感头痛的部分，其成绩的高低对考生能否顺利通过六级至关重要。
笔者拟对最新六级考试（2003年12月举行，以下简称本次考试）阅读理解试题做一下分析，有助于读者在新一轮的考试中取得好成绩。
变化趋势题材生僻相对于往年的选材，这次考试的题材较为生僻，大部分考生可能只对阅读的第一篇“维生素对人体的作用”有一些背景知识。
这就要求考生平时多接触不同题材的文章了解各方面知识，如相关科普知识、经济、生活和社会文化等。
本次考试的passage one 是一篇关于维生素对人类健康作用的文章，从结构上分析是典型的新老观点型文章。
文章一开始提出一种老观点，认为服用的维生素人体难吸收，对人类健康无益。
然后作者给出新看法，也就是服用适量的维生素是有益的，而整篇文章也就围绕这一新看法展开。
passage two 探讨了妇女工作对婚姻和家庭的影响。
文章也是给出了两种不同的观点，但是作者并没有简单地肯定或否定某一方的观点，而是认为双方都有可取之处，这是一种复杂的态度。
这在以往的六级试题中是少见的，在笔者的记忆中这种复杂态度的文章只在1999年1月份的六级试题（passage one）中出现过。
值得注意的是，在国外的一些标准化考试（如 gre 等）这一类的文章是很常见的。
这在一定程度反映了六级阅读今后的发展趋势：与国外的标准化考试接轨。
passage three 探讨了人类本性（human nature）的问题，也是新老观点型的文章。
结构非常简单，难点主要在于文章的内容考生可能不很熟悉。
passage four 介绍了一种新的医疗技术（virtual reality）。
这类介绍新技术、新发明的科普文章结构都较简单，主要围绕新技术和新发明作用、原理、优点、意义和影响来展开。
大家可以看一看2002年1月六级考题的passage one,熟悉一下这种文章的套路。
阅读方法论之一Key Words in Reading
阅读方法论之一Key Words in Reading在新东方近四年的教学过程中，笔者发现很多学生在备考TOEFL、GRE和GMAT的Reading Sect ion时，总是抱怨自己的词汇量不够。
于是笔者和这些学员进行了单独交流，惊奇地发现这些学员的有效词汇量都在一万左右，那为什么他们会不断地抱怨阅读词汇量不够呢？经过观察，笔者发现，这些学员所谓的阅读根本就不是阅读，应该称之为英译汉才更为准确。
而学员的这种Translating Reading Pattern必然会让他们对文章中的每一个单词都要花费心力去找中文对应，不仅大大影响了阅读的速度，也会极大地影响到文章的有效理解。
因为他们将很大部分的精力都花在了Terminology (专有名词)的翻译之上，而对该注意的词却因为自己认识不予关注，实在是本末倒置之行为。
本文正是基于对上述现象的观察和分析，从两个方面去提出笔者自己的阅读方法心得。
一、关于阅读词汇看法的误区Myth 1：只有认识每一个单词才能读懂全文？在阅读教学研究当中，语言学家发现，一篇文章中不认识的单词占全文词汇总量的比例只要控制在8%以内，是绝对不会影响到全文任何观点的理解的。
Myth 2：专有名词，尤其是涉及全文主题的专有名词必须认识？这一问题牵涉到了一系列问题，那就是什么叫做认识专有名词？从英到汉的翻译叫做认识？还是知道专有名词的特征叫做认识？读者请想想看，我们在阅读理解中有没有遇到过这样的问题提法：What is se dge root? 我想没有，因为这种问法是在问专有名词的翻译。
我们遇到的更多是这样的一些问法：Accordi ng to the passage, which of the following statements about sedge root is true? What can be infe rred from the passage about sedge root? 这些问题的提法却是在问专有名词的文中阐述特征。
collegeboard教师版题目
主题：collegeboard教师版题目1. Collegeboard教师版题目的背景介绍1.1 什么是Collegeboard？1.2 Collegeboard教师版题目的重要性1.3 Collegeboard教师版题目的应用范围和影响2. Collegeboard教师版题目的特点和要求2.1 针对不同学科的题目类型2.2 评价学生能力、知识和技能的标准2.3 体现多样化和价值观的要求2.4 Collegeboard教师版题目的编写原则3. Collegeboard教师版题目的设计方法和技巧3.1 灵活运用各种题型和题材3.2 合理设置题目难度和长度3.3 注重题目的情境性和实践性3.4 考量学生的认知水平和心理特点4. Collegeboard教师版题目的质量评估与改进4.1 如何评价题目的客观性和公平性4.2 如何收集学生答题数据并进行分析4.3 如何根据评估结果改进和优化题目设计5. Collegeboard教师版题目的实际应用和案例分析5.1 通过题目分析学生的学习状况和能力水平5.2 有效评价课程教学效果和教师教学水平5.3 帮助学校和教育机构进行教学管理和资源配置6. 总结与展望6.1 Collegeboard教师版题目的价值和意义6.2 未来Collegeboard教师版题目的发展趋势6.3 如何更好地利用Collegeboard教师版题目服务教育事业（以上为文章提纲，下面为文章正文）7. Collegeboard教师版题目的背景介绍1.1 什么是Collegeboard？Collegeboard 是美国大学理事会的官方全球信息湾，成立于1900年，总部位于美国纽约市。
它是一个非营利性的会员机构，致力于帮助学生成功上大学。
Collegeboard每年都会组织并且推出SAT考试，为全球的学子提供了一个赴美留学的机会。
1.2 Collegeboard教师版题目的重要性Collegeboard教师版题目是为了协助教师更好的教授学生而设定。
(完整word版)全新版大学英语快速阅读2第一单元翻译
1、频繁的进行英语实验。首先阅读的英语课本，然后听和看一起，然后只听不看。说出或写下你刚刚听到的。
2、在班里当其他同学说的时候静静的听。注意这个作业，不要担心你会做。
3、如果你感到紧张，通过休息一下和深呼吸来放松自己的身体。当你被叫到时，暂停，放松，给自己一个准备的反应。
4、练习：参加语言俱乐部，看外国电视，听外语收音。
最有效的学习是你的积极而不是消极。一个消极的过程（就像看电视）得到的很少甚至在你的部分里没有功能，信息也会很快忘记。在积极学习时，你的关注度会达到最高，使你完全理解整个话题。高效学习让你在学习过程中成为一个积极的参与者。
这里有许多方法和技巧可以让你成长为一个积极学习的人。下面是一些建议。
通过浏览课本的章节预习课程材料来了解主题和思想。问自己一些问题，然后在你阅读的时候做笔记（用自己的话）。这将意味着你在讲师讨论之前抓住了文章的主要材料。
阅读技巧
1、首先，为完成任务而阅读词汇清单。然后关于文章带着问题去读。然后看整篇文章两到三遍，通过上下文猜测文章的含义。避免逐词的翻译。这是浪费时间。
2、把新词汇分离出来单独学习。不要在写在行之间！做一个新的单词卡然后记住它。带着他们然后在每天的零碎的时间背诵。学习他们直到你能自动记住。
3、分离新的语法然后单独学习。写下和标记例句。当你阅读到面对这个模式时，暂停下然后背诵这个模板来认出来。
Unitone
Text A-1
为什么学习另一门语言
延展你的范围！
了解另一种文化！
得到一个更好的工作！
这个世界充满了语言。从入门到知道这个事实你必须要走多少步？想想用另一种语言有多少人和地方你可以真正了解，有多少了解，有多少网页你能浏览！
给自己一个有竞争力的优势
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新SAT阅读“视角分析”类题目的理解与分析从目前新SAT阅读提供的相关题目来看，“视角分析”类题目考查得不多，主要会在小说中出题，所以在这里把这种题型所涉及的知识向同学们进行介绍，帮助大家在遇到这种题的时候能够更加从容地应对。
在College Board提供的Test Specifications中，对于“Analyzing point of view”这个考点的解释是：The student will determine the point of view or perspective from which a text is related or the influence this point of view or perspective has on content and style。
我们会发现，这个解释告诉我们，新SAT阅读考题会从两个角度进行考察：1)文章使用了何种视角;2)这样的视角对文章的内容和风格会有何种影响。
而在解释中，也道出了point of view的定义：“…from which a text is related”，即故事是从谁的角度、以谁的声音在进行讲述。
因此在新SAT阅读判断视角时，就会涉及到判断：1)文章采用了第几人称 2)叙述者的身份 3)该视角所造成的效果。
先从视角说起。
叙述视角分为三种：第一人称(first person)、第二人称(second person)和第三人称(third person)。
第一人称就是以“I”或“we”作为叙述角度。
当一篇小说以“I”作为视角时，我们会知道“我”是小说中的角色(通常是主角)，能够深入且直接地了解到这个角色的内心，而这样的视角通常是直接的、富有情感的、主观化的。
有时，“我”也可以作为旁观者，收集关于主角的一切信息，从而呈现出故事的全貌，比如《伟大的盖茨比》中的Nick Carraway、《呼啸山庄》中的Mr.Lockwood都是以第一人称作为旁观者来叙述故事的。
当以“we”来进行叙述时，读者就会感受到自己是故事中的一部分，被归于了一个团体。
第二人称“you”很少作为长篇小说的叙述视角进行使用，在书信体(epistolary style)中比较常见。
当使用“你”来进行叙述时，读者会感到叙述者在直接与自己对话，从而产生一种亲密感，也会对叙述者的经历和苦难产生感同身受之感。
第三人称“he”、“she”、“it”、“they”是最常用的一种叙述角度，与第一人称相比，采用第三人称通常会给人感觉更加客观、克制。
第三人称按照视角的范围，又可以分为“第三人称有限视角(third person limited)”和“第三人称全知视角(third person omniscient)”。
第三人称有限视角指的是，作者只揭示一个角色内心活动;而第三人称全知视角则揭示每个角色的想法和内心活动。
虽然使用同种人称，但不同的身份也会造成叙述效果的不同。
比如一位老者作为叙述者，和儿童作为叙述者，叙述的方式必然是不同的。
老者的语气会更加沉稳淡然，而儿童则充满天真童趣。
再如学者的用词会更加正式、更具学术性，而一个艺术家的用词可能会更加富有个性、充满想象力。
下面，我们以新旧SAT的视角分析类题目为例，带着同学们看一下这类题目的特征。
第一道题来自2008 May一篇自传：25. The narrative point of view in the passage is that of(A) a doctor explaining why she chose medicine as a career(B) a child announcing an important realization attained while living away from home(C) a mother describing her daughter's experiences at school(D) an objective narrator presenting multiple perspectives within a story(E) an adult reflecting on certain memorable childhood events我们会发现，题干直接问我们文章是以谁的视角来进行叙述的，而选项的开端都是不同的身份：医生、孩子、母亲、客观叙述者、成年人。
我们截取原文的斜体字部分，和个别段落的首句：This passage is adapted from a novel based on the life of Dr. May Chinn, a medical pioneer in Harlem during the 1920s. Here the protagonist relates several of her childhood experiences.The summer I turned five, Mama decided she‘d had enough of the Lower East Side. …It was my first tune away from home, the first time in my life that I was to spend even a night separated from my mother….…Upon learning this about myself, mirrors became attractive to me for the first time in my life.可以看到，斜体字中已经告诉了我们文章节选自一位医生的自传，而这里是主角在叙述童年的经历。
段落节选讲的是“我5岁的那个夏天”，后面也叙述了一些当时的经历，因此很容易就可以排除选项A、C、D，B错在文章视角是以成年人在回忆的角度来叙述的，而不是一个孩子在讲述，所以选择E。
第二道题来自旧版SAT OG第7套练习题的小说：7. The passage is narrated from the point of view of(A) Henry Mulcahy(B) an observer who does not know Mulcahy initially, but who learns about him during the course of the passage(C) an observer who has only partial knowledge of Mulcahy(D) an observer who knows all about Mulcahy and his thoughts(E) an administrator at Jocelyn College这道题还是在问从谁的视角进行叙述，但我们观察选项可以发现，这道题更侧重于考察叙述视角的范围。
我们同样摘取原文段落的片段：When Henry Mulcahy, a middle-aged instructor of literature at Jocelyn College…unfolded the president's letter and became aware of its contents, he gave a sudden sharp cry of impatience and irritation ...He had guessed long ago that Hoar meant to dismiss him, but he was amazed, really amazed (he repeated the word to himself) that the man should have given himself away by an action as overt as this one....For the truth was, as Mulcahy had to acknowledge…that in spite of all the evidence he had been given of the president's unremitting hatred, he found himself hurt by the letter...从原文片段，我们可以看到，主角为Henry Mulcahy，以第三人称叙述，因此可以直接排除A。
原文中我们可以看到Henry Mulcahy的行为：unfolded the president's letter，也可以看到他的心理活动：He had guessed long ago that Hoar meant to dismiss him。
并且原文没有其他人的心理活动存在，这时，我们可以排除B和E，在C和D中进行选择。
D符合原文对于Henry Mulcahy的描述，因此为正确答案。
最后，我们来看一下新OG第一套题中对于视角分析的考察：34. Woolf uses the word “we” throughout the passage mainly toA) reflect the growing friendliness among a group of people. B) advance the need for candor among a group of people. C) establish a sense of solidarity among a group of people. D) reinforce the need for respect among a group of people.这里可以看到，题干考查的是使用第一人称“we”所达成的效果。
我们摘取原文的斜体字和文本片段(Lines 19-24)：This passage is adapted from Virginia Woolf, Three Guineas. ©1938 by Harcourt, Inc. Here, Woolf considers the situation of women in English society.But now, for the past twenty years or so, it is no longer a sight merely, a photograph, or fresco scrawled upon the walls of time, at which we can look with merely an esthetic appreciation. For there, trapesing along at the tail end of the procession, we go ourselves.从原文中，我们发现“we”指代的是全体女性，而Woolf呼吁女性要“we go ourselves”。