《识字3》教学设计
《识字3》教学设计
教材分析
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，
掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼
望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析
“三字经”是传统蒙学教材的一种形式，节奏整齐，韵律优美，读起来朗朗
上口，适合学生诵读体会。况且学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可
让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
学习目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点
1、认识11个生字，会写8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的
感情。
教学难点
感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备
多媒体课件，生字词卡片，课前查阅有关课文的资料。
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、导入激趣
1、多媒体播放歌曲《歌唱祖国》。
师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，
我们都爱自已的祖国。今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、板书课题。
二、整体感知，学习生字词
1、初读课文，勾划生字，借助拼音，读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡：同桌互读、全班读、小组读。
4、抽查读，师生共同正音。
5、多媒出示由生字组成的带拼音的词语：神州、山川、长江涌、珠峰耸、
台湾岛、隔海峡、与大陆、民族（指名读，齐读）
6、合作学习，识记生字。
学生介绍课外识字方法。
7、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
8、多媒体出示去拼音的词，学生读，抽查。
三、认知贯通，指导朗读
1、师范读课文。
2、学生自由读课文，说说自己读懂了哪一句？
学生当小老师，向同学们介绍自己读懂的句子。
3、学生互相补充。
4、师出示课件帮助学生理解。
我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。你看
到了什么？你到过哪里？
学生边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
5、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是
一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今
还没回到祖国的怀抱，指导读第三句。
6、师生交叉朗读全文、男女生交叉读文。
7、学生说说读后的感受。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与、川、州。指名读。
2、观察：前两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、比较发现相似的字：州、川。提醒学生注意这两个字的撇是竖撇，中竖
要短，右竖要长。
4、教师范写，学生临写。
六、课外作业
1、读拼音，写词语。
zheng zhao xi shen zhou
( ) ( )
shan chuan wo yu ni
( ) ( )
2、背一背三字经。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡。
去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。
师：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋
友了吗？
2、认读词语
出示课件，比一比谁读的又对又快，读好的同学奖励一朵红花。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台
湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗
憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三
字经中，读出了什么，体会到什么。
师适当予以点拨。刘是一篇“三字经”师生共同击打节奏，唱读课文，读
出激昂的情调，会背的同学一起背。
4、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，派代表向全
班提出。
鼓励学生自己想办法理解。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，
让学生说说自己还知道哪些少数民族。多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词
语。看看图，认认字，读读词。
5、师：我们的祖国如此美丽，那我们一起美美的把课文读一读吧！
三、指导书写
1、多媒体出示：台、争、民、族
指导学生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
5、反馈。
四、总结拓展
作为一名二年级的小学生我们能为祖国做些什么呢？
板书设计
山河壮丽
神州华夏 风景如画 振兴中华
盼望统一
最新部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。
（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财、购”都是左右结构。
2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
（2）读好恰当的停顿。
注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。
（3）注意语速。
读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。
3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。
接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。
最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“钱、币”等5个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
新人教版一年级下语文《 识字3》教学设计
──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。
2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。
教学过程一、复习基本部首，为识字搭建桥梁师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？生：高兴！师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。
快看！（教师用幻灯出示不同的部首。
）生1：足字旁。
师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？生1：和脚有关。
生2：草字头。
“草字头”的字和草有关。
生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。
生4：提手旁。
带“提手旁”的字和手的动作有关。
生5：竹字头。
带“竹字头”的字一般和竹子有关。
生6：巾字旁。
带“巾字旁”的字一般和布有关。
……点评：汉字多为形声字。
形声字的特点是“部首表义”。
因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。
二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。
夸师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？生：k-u-ā-kuā。
师：还记得三拼音的拼读特点吗？生（齐）：声轻介快韵母响。
师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？生：竖折折钩。
师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。
）生：有点像竖起的大拇指。
师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。
生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。
……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。
（学生书空，临写。
）跨挎（教师出示字卡，学生读拼音认字：跨、挎。
）师：下面，有两位小演员要出场啦。
你们仔细观察，看看他们的表演，猜猜分别表示的是哪个字？（一学生表演跨栏的动作；一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。
《识字3》教案教案教学设计
《识字3》教案教案教学设计识字3教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
并能背诵课文。
3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。
教学时间2课时教学流程一、谈话导入我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。
地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！二、初读识字1．学法指导。
遇见不懂的地方该怎么办？2．自由读课文。
找一找生字，圈一圈。
3．指名分节读韵文。
三、文中识字1．投影出示：云对雾，雪对霜。
（1）指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。
（2）理解“晨雾、秋霜”。
回忆所见情景或利用插图。
2．学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。
”（1）指名读后质疑。
理解词语“和风、细雨”（2）去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）（3）比较：夕阳——朝阳朝霞——晚霞欣赏不同时候霞光的图片。
3．小组学习第二、三两节。
4．全班交流。
（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。
说说它们形和义的异同。
（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？（3）通过组词记住“碧”。
四、认读生字1．教师出示生字。
2．指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3．打乱顺序读。
运用各种形式。
五、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、再读课文1．不同形式再读课文。
例如：分角色朗读。
男生读“云对”，女生接“雾”。
2．去掉“对”字读一读。
七、课外延伸1．补充学习几则对字歌。
例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。
熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。
2．试着编编这样的对字歌。
资料提供者：。
统编版语文一年级下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》（教学设计）教学内容：《小青蛙》和《猜字谜》是统编版语文一年级下册的识字教学内容，通过这两个文本，学生可以在轻松愉快的氛围中学习生字词，同时培养他们的观察力、思维力和想象力。
其中，《小青蛙》以小青蛙捉害虫为题材，教育学生保护益虫，维护生态平衡；《猜字谜》则是通过有趣的字谜游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的语文素养。
教学目标：1. 学习《小青蛙》和《猜字谜》中的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过学习，让学生了解小青蛙的生活习性和保护益虫的重要性，培养他们的环保意识。
3. 培养学生观察汉字结构特点，提高他们的识字能力。
4. 通过猜字谜游戏，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的思维能力和想象力。
教学难点：1. 生字词的读音和书写。
2. 汉字结构的理解和记忆。
3. 猜字谜游戏中字词的联想和理解。
教具学具准备：1. 课文《小青蛙》和《猜字谜》。
2. 生字卡片。
3. 小黑板。
4. 猜字谜游戏道具。
教学过程：一、导入1. 利用图片或实物展示小青蛙，引导学生关注小青蛙的生活习性和保护益虫的重要性。
2. 引导学生观察汉字“青”和“蛙”，讲解字的结构和读音，让学生初步感知生字。
二、学习《小青蛙》1. 学生自读课文，注意读音和停顿。
2. 教师带领学生逐句解读课文，讲解生字词的意思和用法。
3. 引导学生观察生字词的结构特点，讲解形声字的特点和记忆方法。
4. 学生跟读课文，巩固生字词的读音。
三、学习《猜字谜》1. 教师出示字谜，引导学生观察、思考和猜测。
2. 学生分组讨论，尝试解答字谜。
3. 教师公布答案，讲解字谜中字词的意思和用法。
4. 学生跟读课文，巩固字谜中字词的读音。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述《小青蛙》和《猜字谜》的主要情节。
2. 总结生字词的读音、书写和用法。
3. 强调保护益虫和生态平衡的重要性。
板书设计：《小青蛙》1. 小青蛙的生活习性和保护益虫的重要性。
一年级下册《识字3》“雾、霜” 教学设计
1、识字，写字。
2、学会对对子。
教与学的媒
PPT
体选择
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序 号
名称
课堂教学环节/ 学习活动环节
长度
1
一、导入新课
导入
3分钟
2
二、自主识字
自主识字、汇报
10分钟
3
三、读文感悟
指导朗读、 感悟对对子这种 传统文化
5分钟
4
四、学习第一小节(PPT)
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
义务教育课程标准实验教科书一年级下册《识字3》
课程标准
采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过 创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的 学习生字，收到很好的效果。
教学内容 分析
《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识 字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都 与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培 养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系 大自然实际，采用多种方法识字。
通过PPT,感受大自然的美丽风光，引出要学习的生字词。
略
反馈评价
学生能在老师引导下，说出各种景物，从而引出了要学习的生字词。
教学活动2：*******
活”等13个生字。
技术资源
应用PPT,激发学生自主识字的愿望以及掌握13个生字。
常规资源
PPT
1、出示注音的生字：雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、 干、李、杨、秀。
带有“虫”字旁的字：蝶、蜂（组词）
二下识字3《“贝”的故事》第二课时-教学设计
二下识字3《“贝”的故事》第二课时教学设计教学目标：1.认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写“与”“关”“财”等生字。
积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点：1.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学准备：贝壳头饰、词卡、课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
（一）齐读课题这节课，我们继续学习《“贝”的故事》，齐读课题。
（二）复习旧知1.复习词语。
出示词卡，学生齐读。
珍贵饰品赚钱赔钱损坏钱财随身赔本赔礼购买贫苦贫穷钱币财产采购纸币珍惜漂亮贝类容易财富甲骨文同学们可真了不起！这些词语都牢牢地记在了心里二、回顾课文内容，书写生字。
（一）回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们已经知道了，用“贝”作偏旁的字大多与什么有关？板书：“贝字旁”“钱财”出示：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
（二）齐读句子。
（三）指导书写“与”“关”“财”在田字格中呈现“与”“关”“财”1.指导“与”和“关”的书写。
（1）“与”和“关”的笔画比较简单，请你仔细观察，怎样写好这两个字。
（2）教师范写，提示重点笔画：“与”第一笔“竖折折勾”，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长。
“关”撇比点起笔高一点，第二横稍长，竖撇起笔在竖中线上。
2.指导“财”字的书写。
（1）观察“财”字中的贝字旁与“贝”的不同之处。
播放“贝”变“贝”字旁的动态画面，“贝”作偏旁的时候，字形有什么变化？（整体变窄，长点变短点。
）（2）教师范写，提示：贝字旁整体变窄，长点为避让成短点，“才”的起笔比“贝”字旁高一点点。
3.学生先描后写，教师巡视指导。
4.展示评价。
三、读课文，尝试讲一讲《“贝”的故事》（一）读课文，同桌练习讲故事。
（1）指名读。
识字3《拍手歌》教学设计
《拍手歌》教学设计山东省枣庄市台儿庄区实验小学一、教学分析（一）教学内容分析这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。
因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。
在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。
同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
（二）教学对象分析《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣应该很浓。
充分认识到文本对孩子的吸引力，要创设情境让孩子在快乐的朗读中感受地球是人类和动物共同的家园，动物和人类的互相依存，有保护动物的意愿。
本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中交流识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。
二、教学目标（一）知识与技能1.正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
（二）过程与方法正确、流利地朗读课文，背诵课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
（三）情感态度和价值观培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。
三、教学重、难点（一）教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（二）教学难点1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1
识字3教材分析：《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。
如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：1．有感情地朗读儿歌。
（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。
）2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会10个生字，l个只识不写的字，认识4个新偏旁，理解词意。
（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
）教学重难点：识字写字，朗读课文。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时(2月14日总第8课时)课时目标：1．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
2．学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字，认识1个二类字，理解词意。
教学重难点:识字写字，朗读课文。
一、观察图画，引出词语。
出示文中插图，说说图中看到了什么?（设计意图：激发学生学习新课兴趣，进入新课学习。
）二、激趣识字，了解演变。
1．很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2．有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3．展示挂图。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
一年级下册教学设计《识字3》
一年级下册教学设计《识字3》一年级下册《识字》教学设计教学目标会识记雾霜霞等个生字，会写和秀等个生字。
正确流利地读课文。
热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：识记个字，书写个生字以及读背对子歌。
教具准备：课件生字卡片教学课时：一课时教学过程：一激情导入上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。
今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？二学习蝶蜂出示蝴蝶图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是——蝶。
（黑板上贴蝶字）出示蜜蜂图片，这是什么？师：用一个字说就是——蜂。
（黑板上贴蜂字）看看这两个字，发现了什么？生：他们都是虫子旁的字。
为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。
是的，虫子旁的字都和昆虫有关。
指名组词。
蝶和蜂还可以这样读：出示蝶对蜂。
指多名同学读。
过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字》就是这样的对子歌。
三自由读文，感知对子歌。
请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确读流利。
读好后举起你成功的小手。
谁敢来当小老师领读。
（指名领读）（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。
全班摇头拍手齐读。
四学习第一节接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！出示雾霜霞风景图片。
（出示雾霜霞汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）指名组词。
同学们真了不起，组的词真多。
现在看看老师组的。
（分组读组词）（出示朝）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。
谁敢来读第一节。
（指名朗读，其他学生拍手打节奏）谁敢来挑战他。
(继续指名读)五学习第二节（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）用什么方法来记碧字。
（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个石）（出示百花图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。
二年级语文下《识字3》教学设计四(1)
二年级语文下《识字3》教学设计四（1）
1、会认11个生字，会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
3、培养学生累字能力，激发爱国情感。
教学重难点：
1、会认11个生字，会写8个字。
能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
激发学生对三字经语言形式的兴趣。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。
我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字，要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、自渎课文：找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
（1）、神州、华夏、中华的意思。
（2）、了解黄河、长江、长城、珠峰在哪儿？是怎样的？（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）（4）、各民族指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。
六、布置作业。