为了学生的一切,为了一切的学生
一切为了学生 为了学生一切
一切为了学生为了学生一切记昌黎县马坨店乡杨柳庄小学校长闫长福昌黎县马坨店乡杨柳庄小学李秀娟闫校长自1984年参加教育工作以来，以校为家、爱生如子、爱师如亲兄妹、爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、廉洁从教、是学生喜欢、教师称赞、群众满意的好校长。
他的教育理念是;一切为了学生、为了学生一切。
他在平凡的工作岗位上，做出了超平凡的业绩。
任教后他担任班主任。
一到六年级循环，课程全包。
他对学生认真负责、业务能力强。
他注重学生的能力培养。
培养学生的学习兴趣，和良好的学习习惯。
在数学方面，教育教学成绩显著。
1994年春，四年级数学竞赛,他所教的学生，周爽、获昌黎赛区一等奖、李璇荣获二等奖。
现在周爽和李璇双双考上了重点大学。
并已走上了工作岗位。
但她们没有忘记他们的启蒙老师闫校长。
每到探亲假回家，总是去看望他们的闫老师。
1996年至2008年他一直担任六年级数学课程和学校的教导主任。
他刻苦钻研业务、指导年轻教师。
对学生是严师；更是慈父。
遇到学生不懂的难题，他总是不厌其烦地耐心辅导。
他带头上好、备好每一节课。
在他的带动下，我校的教学成绩在乡里总是名列前茅。
他对教学抓的特别紧，他从不轻易耽误一节课。
记得2007年冬天，他身体一直不好，浑身无力，吃不下饭，也睡不好觉。
老师们劝他休息几天，去医院看看，他不肯。
他说;“马上要期末考试了，不能耽误学生。
我没事!”就这样，他一直坚持着。
到期末考试那天，他去大林上小学带队监考。
因为劳累过度，在考场上他晕倒了。
这下可把大林上的领导和老师们吓坏了。
他们把他扶到了办公室，又请来了大夫打了针，他总算醒过来了。
他们帮他倒来热水，让他去医院检查。
他还是那句老话：我没事。
结果考试成绩下来了。
他所教的六年级数学，在全乡还是名列前茅。
家长们满意的说，闫主任真是一位业务能力强的好领导、好老师。
把孩子交给他我们放心！他对学生非常关心。
我校有一位学生叫闫晓然，他母亲患有精神病。
在他五岁时，母亲带他外出，把他弄丢了。
一切为了学生作文
一切为了学生作文
《一切为了学生》
嘿，大家知道不，在我身边就发生了一件特别能体现“一切为了学生”的事儿呢。
上周末我去我朋友学校找他玩，他是那所学校的老师。
我到的时候正好是课间，就看见他在教室里忙前忙后。
一会儿给这个同学讲解题目，那认真劲儿，就好像那题是给他自己出的一样；一会儿又跑去调节两个闹矛盾的同学之间的关系，苦口婆心的样子像个老父亲似的。
然后就打上课铃了，这节课是他的课。
我在教室后面找了个空位坐下，想看看他上课时什么样。
嘿，我这朋友站在讲台上，那叫一个激情澎湃呀，恨不能把自己知道的所有知识一股脑儿都倒给学生们。
我注意到有个学生可能是没太听懂一个知识点，脸上露出了迷茫的表情，虽然没说话，但我朋友一下就发现了，立马又耐心地重新讲了一遍，还不断地问那个学生“懂了没，懂了没呀”。
最让我印象深刻的是，快下课的时候，有个学生举手问了个超级奇怪的问题，我心里都嘀咕：“这啥问题呀，也太离谱了。
”可我朋友呢，一点也
没不耐烦，非常认真地回答了，还鼓励那个学生说多思考是好事儿。
下课后，他也没休息，又被一群学生围着问问题，他就一直在那解答着，连口水都顾不上喝。
看着他为了学生们这样忙忙碌碌，我突然就特别感动。
这不就是真正的“一切为了学生”嘛，他的心里满满的都是学生，一切都是围绕着学生转，为了让学生们能学好知识，他付出了太多。
我想，这才是一个好老师该有的样子吧，真心希望这样的老师能越来越多呀！
通过这件小事儿，让我看到了老师为学生们的全心付出，这就是对“一切为了学生”最好的诠释呀！我会一直记着这个画面，也会一直记住这个主题呢！。
论“一切为了学生”
“
一
应 当很讲究 ， 图书馆 、 实验楼 、 体育场（ ） 当很 馆 应 讲究 ， 一问间教室也应 当很讲究 。 为淮而讲究？为 学 生 ， 切 为 了学 生 。 一
的教师 ， 为了加强师资而采取许多措施 ， 这都是为
了提高 教学 质量 。为何要 提 高质量 呢 ？为 了学 生 。 校 长不 也要 为 了职 员 、为 了我 们称 之 为干 部 的职 员 以及 工人 吗 ？可是 ， 这也 是 为 了学 生 。 高管 理 提 水 平 ， 善后 勤 服务 质量 ， 改 落脚 点仍 然是 为 了学 生
学 生是 “ ” ， 生 是 “ ” ； 生 是 “ ” 先 生 先 后 生 师 先
现在 ，我们就这三句话分别作稍微详
“ 了一切 学 生” 为 的含义 还不 清楚 吗 ？还 不简 单而需 要 进一步 阐释吗？
“
一
切 学生 ” 中包 括 “ 听话 ” 不 的学 生 吗？包 括
他们并不从事直接为社会创造物质财富和精神财 富的生产。 他们只是未来生产的预备者。 此乃特殊
论 “ 切 为 了学 生 ’ 一 ’
张 楚廷
（ 南师范大 学教科 院博导 、 湖 教授 ）
“
一
切 为 了学 生 ” “ 了学 生 （ ） ，为 的 一切 ” “ ， 为
二 、为 了学 生的一切 ” “ “ 学生 的一切 ” 的是 什 么 呢？这个 “ 切 ” 指 一 包
含 了些 什么 呢 ？ 这 里所 言之 “ 切 ” 不是 工人 的一 切 ， 一 ， 不是 农
不 一样 。
三个一切的学生观
三个“一切”的学生观
新课程理念下教师拥有怎样的学生观，才能有利于学生尽快适应高中物理新课程的学习？这是摆在我们物理教师面前一个现实问题，下面就这个问题谈一点自己的看法。
1、一切为了学生
学生的主体地位是我们的共识，我们所做的一切都应当是为了学生，我们要打破传统的教师高高在上，俯视学生的错误观点，俯下身来设身处地地搞好学生的知识水平、情感态度价值观等学情分析，同时还要想方设法创设物理情景从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
2、为了一切学生
我们要承认学生的认知水平，为人处事方面的差异，同时我们也要不畏难差异，采取“不放弃、不抛弃”的原则，面向全体学生，克服以往片面追求升学率的错误做法，想方法设法缩小差异，为每个层次、每个水平的学生的发展创设一个自主的、主动发展的空间，使每位学生在原有的基础上都有长足地提高与进步。
3、为了学生的一切
我们不仅要求学生有知识，会做事更要会做人。
做人是做事的基础，人都做不好，就难以做好事，甚至会做坏事。
有句话说得非常好，“有德有才是正品，无德无才是废品；有德无才是次品，有才无德是危险品”。
为了学生的
一切，就是要求我们物理教师通过物理学史、科学家传记和自身的人格魅力去教育影响学生，使他们真正学会做人、做事、做学问，成为德才兼备的创新型人才。
以上是自己对新课程理念下教师拥有怎样的学生观，才能有利于学生尽快适应高中物理新课程的学习的一点粗浅体会，不当之处，敬请各位同仁批评指正。
教师的执教理念
教师的执教理念
执教理念：一丝不苟，严谨治学。
执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。
执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
执教理念：为了学生的一切。
为了一切学生。
一切为了学生。
执教理念：爱是教育学生的最佳放式。
执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。
执教理念：教室的阶梯才是展现才华的舞台。
执教理念：一切为了学生的全面发展。
执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
执教理念：用发展的眼光来看待学生。
执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
执教理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。
执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。
执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
执教理念：说理是对儿童的真正办法。
执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。
教育学家波利亚曾说：“教师在课堂上讲了什么并不重要，而学生想了什么更重要千万倍，学生的思维在学生自己的头脑里产生，在讨论的过程中明确概念。
”教师在探究性实验教学中，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生积极参与整个教学过程，提高学习效率，这在素质教育的今天，是非常必要和重要的。
一切为了每一个学生,为了每一个学生的全面发展
一切为了每一个学生，为了每一个学生的全面发展“我们的一切工作都是为了学生，为了每一个学生的全面发展”。
基础教育课程改革的今天，给新时期的班主任工作提出更高的要求。
学校也更加重视德育工作，更加重视按照学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”人们常说，茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮，雄峻的大山是宝石的摇篮，辽阔的天空是星星的摇篮，而班集体则是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作，正是全体学生能够全面发展的前提和条件。
一、以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。
中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。
班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。
对于一位高中班主任来说，显得尤为突出。
作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。
做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法。
我国古代著名教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
” 一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。
试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己上课或开班会课又常常迟到；如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么，长此以往，这位班主任威信何在？初建班时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。
“学困生”国内外研究现状
“学困⽣”国内外研究现状素质教育对教育提出的要求是“三要义”：第⼀是⾯向全体学⽣，第⼆是要德、智、体、美全⾯发展，第三是让学⽣主动发展。
有⼈把它归纳为“三个⼀切”：⼀切为了学⽣，为了⼀切学⽣，为了学⽣的⼀切。
随着素质教育改⾰的深⼊和新课程改⾰的实施，⼈们越来越重视学⽣的全⾯发展，学⽣的学习困难就更受到⼈们的关注，他们作为学校⼀个特殊的群体，同样应得到全⾯的发展。
国内很多教育专家在学⽣的发展问题上有独到的观点。
郭思乐在《教育⾛向⽣本》中说：“⼈的潜能⽆限，在于⼈是⼀个可以⾃我激励的系统。
如果你有了成功的表现，你⼜受到激励，你就会⾛向更⼤的成功。
⽽这种激励更多的不是来⾃外部，⽽是来⾃⾃⼰。
” 肖川在《教育的理想与信念》中⽤了很多篇幅论述了情感教育的作⽤：“饱⾷终⽇、⽆所⽤⼼、精神萎靡、⿇⽊不仁、得过且过、⼼如死灰，这些都是教育的⼤敌。
⽽情感充沛、精神饱满，潜⼼投⼊、⼼⽆旁骛、信⼼⼗⾜、追求卓越，则是学⽣获得更充分发展的⼼理基础和⼈格品质。
⼤量研究表明：学⽣学习成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情意的发展。
情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独⽴性、好胜⼼和⾃我意识等七个⽅⾯。
”这些给我们在实施学困⽣转化研究中都有很强的指导意义。
国内外研究学困⽣教育，能给我们⼀些理论上的借鉴。
国外的研究从很⼴的视⾓把学习有困难的学⽣分两⼤类：⼀类是先天性学习障碍学⽣，⼆类是后天受影响的有学习问题的学⽣。
美国的Susanwinebrenner针对学⽣学习障碍的类型分析，提出了各种有效的教育⼲预策略，给⼀线教师为辅助学习困难的学⽣克服障碍提供了很多有成效的建议，并认为给特殊学⽣贴标签使别⼈总从缺陷或者障碍的⾓度来看待他们，以⾄使他们丧失了更多的学习机会，因此要求对他们⼀视同仁。
国内的研究则更多的注⼊中国的⽂化因素，从⽣理、教育、社会影响以及⽂化背景的各⽅⾯分析了学困⽣的成因，对于如何有效地转化也提出了很多有建设性的教学策略。
“立德为身,以德立学,以德施教,以德立德”为育人理念的心得体会
“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”银坑镇中心小学张运龙我认真学习“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”为育人理念。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。
立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。
我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
立人先立德，这是从古至今不变的命题。
古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。
所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。
教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。
我深切体会到作为新时期的小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。
“学高为师，身正为范”。
我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
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为了学生的一切，为了一切的学生
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，大家也许会惊奇的问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答：“那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
为了学生的一切，作为班主任我们应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。
我们只有热爱学生、尊重学生，才能够去精心的培养学生，只有爱得深，才能够更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任密切相关的。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾，我们更应该多些关心和呵护。
在他们身上发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有个故事给予我永远的鞭策和启迪。
那是我刚接班主任的时候，面对个头比我高的40名学
生时，心里总有这样的感觉，他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道；棍棒出孝子，严师出高徒。
我必须严厉点。
当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张鹤，他学习成绩差，经常没
事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都很怕他。
一次他又打了班里的同学，我不由分说地托到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠的训斥。
没想到他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，当时我被他气哭了，感觉自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事以后，我对他冷若冰霜，而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，每天给我繁忙的班级管理和教学工作带来更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来发生的事情既改变了他，也醒悟了我。
一次离下课还有五分钟自习的时候，我下去看看，看到他趴在桌子上睡着了。
便用前面同学的校服给他搭了上去，下课后我就直接回了办公室。
第二天我批作业时，发现本子里夹了一张字条，上面写到，老师，你一定非常讨厌我吧，但我不讨厌你，因为我知道，你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥。
课下我把字条读了很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。
一张字条惊醒了总想给学生下马威的我，该是我好好反省的时候了。
那天放学，我和这个一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。
我首先向他道歉，对着我改变的新面孔，他有些不自在，并向我承认了错误。
说自己欺负同学、捣乱是故意气我，相报复我。
他很真诚地表示以后不会这样了。
还十分诚恳地对我说，老师，我喜欢今天的你，相信我也喜欢今后
的你。
这件事以后，班级里风平浪静，掀起了学习的高潮。
这件事已经过去好长时间了，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面。
一分耕耘，一分收获，耕耘的好，收获会更好。
如今，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，在去年的中考中，我班参加考试的三十一名学生中，有十六名考入了克山一中，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。
俗话说：胜不骄，败不馁。
为了学生的一切，为了一切的学生。
而这个目的达成，我仍需努力。
我会发扬奥运健儿的拼搏精神，脚踏实地，爱岗敬业。
用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，为了学生的一切，为了一切的学生！。