学案三 非
人教版(部编)九年级历史下册第19课亚非拉国家的新发展学案设计(含答案)
第19课亚非拉国家的新发展学案一、重点：万隆会议及其精神、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。
二、基础感知。
请按课文填写完整下列各题的空格。
一、万隆会议1.万隆会议的召开:1955年4月，在印度尼西亚的，亚洲、非洲的29个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议。
其内容是:通过了、友好合作的十项原则。
2.万隆精神:万隆会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“”。
3.意义:提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的登上了国际舞台。
二、“非洲年”4.开始:非洲民族解放运动首先在展开。
(1)1951年底，宣布独立。
(2)1952年，以为首的“自由军官组织”发动起义，次年成立了埃及共和国。
(3)1962年阿尔及利亚人民推翻的殖民统治，获得独立。
5.高潮:20世纪六七十年代，非洲独立运动进人高潮。
1960年，非洲有个国家获得独立。
这一年因此被称为“”。
6.结束:1990年，独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。
三、拉美人民维护国家主权的斗争7.古巴革命:古巴人民在等人的领导下，于1959年推翻了美国支持的独裁政权。
后来，古巴又挫败了美国支持的雇佣军入侵，走上了发展道路。
8.巴拿马收回运河主权的斗争：(1)20世纪六七十年代，巴拿马不断爆发群众性的运动，要求收运河区主权。
(2)1977年，巴拿马与美国签订条约，收回了运河区的海关、邮政、等主权，并参与运河的管理和营运。
（3）1999年底，巴拿马收回了运河区的。
三、问题导学。
请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。
1、分析万隆会议召开的背景。
2．埃及共和国是哪一年成立的？埃及是如何实现独立的？20世纪90年代前期，非洲独立运动取得了怎样的突出成果？3、说说古巴革命和巴拿马收回巴拿马运河的历程。
文言文学案(三)画蛇添足
训练三画蛇添足昭阳为楚伐魏，覆军杀将得八城。
移兵而攻齐。
陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问：“楚之法，覆军杀将，其官爵何也?”昭阳曰：“官为上柱国，爵为上执珪。
”陈轸曰：“异贵于此者何也?”曰：“唯令尹耳。
”陈轸曰：“令尹贵矣!王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。
楚有祠者赐其舍人卮酒舍人相谓曰数人饮之不足一人饮之有余请画地为蛇先成者饮酒一人蛇先成引酒且饮之乃左手持卮右手画蛇曰吾能为之足未成一人之蛇成夺其卮曰蛇固无足子安能为之足遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
今君相楚而攻魏，破军杀将得八城，不弱兵，欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名居足矣，官之上非可重也。
战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。
”昭阳以为然，解军而去。
——西汉·刘向整理《战国策·齐策二》文本浅注【昭阳为楚伐魏】昭阳，楚国名将、名相；为楚伐魏，指楚怀王六年（前323年）的“楚魏襄陵之战”。
【陈轸为齐王使】陈轸，齐国人，战国时期著名的纵横家，汉·贾谊《过秦论》“于是六国之士，有……齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意”；为齐王使，为齐王出使楚国，缪文远《战国策新校注》说，“陈轸，齐人而善楚者，此时见宗国被兵，故往说昭阳”。
【楚之法】按照楚国的法度。
名词结构作状语，翻译成介宾结构。
本句亦可写作“楚法”。
按这种“表制度名词，制度描述”型句子中的“名词”需译成“介+名词”结构作状语的情况较为常见，一般该名词为一个表制度、法度的词，如“秦制，大驾属车八十一乘，法驾三十六乘。
汉法驾用三十一乘，小驾用十二乘。
隋制，大驾三十六，法驾十二，小驾不用”（元·脱脱《宋史·志第一百二·舆服一》）中的“秦制”“隋制”都当做如此解，意为“根据秦朝的制度”“根据隋朝的制度”。
又如“汉法，降贼者九族为戮”（后晋·刘昫《旧唐书·卷一百三·列传第五十三》）中，“汉法”当译作“根据汉法”。
高中历史岳麓版选修三20世纪战争与和平第8课《非战公约》学案
第8课《非战公约》【课程标准】知道《非战公约》的主要内容，认识其历史作用。
【教学目标】知识与能力通过对鲁尔危机、道威斯计划、《洛伽诺公约》、《非战公约》等有关知识的学习，使学生认识到当时欧美主要国家在探索处理国际关系时的诸多新创造。
通过学习《非战公约》签署的历史背景，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
过程与方法学生自主学习与教师讲解相结合，引导学生探究非战公约签署的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段。
情感、态度与价值观通过道威斯计划的学习，认识帝国主义战胜国之间、战胜国与战败国之间的矛盾；通过本课基础知识的掌握，认识一战后和平出现的原因和短暂性，通过对非战公约签署海等知识的学习，使学生认识到处理国与国关系时可以尝试多种手段和方法，动辄就用战争来解决，问题只会更多，对双方都是有害无益的，从而明了为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。
【重点难点】教学重点：非战公约教学难点：鲁尔危机、道威斯计划、洛伽诺公约与非战公约的关系填一填★知识体系梳理一、鲁尔危机和道威斯计划1.鲁尔危机（1）源起：一战后，法德矛盾尖锐，①是双方较量的焦点之一。
（2）过程：1923年，法国联合②，出兵占领德国的鲁尔地区，德国采取“③”的政策，造成了“鲁尔危机”。
（3）影响：赔款问题主导权落入到④两国手中。
2.道威斯计划（1）提出：1924年，美国银行家道威斯等人针对德国赔款问题提出。
（2）内容：美、英等国向德国提供贷款，协助德国复兴经济以及解决德国赔款问题。
（3）实质：是在德国赔款问题上对《凡尔赛和约》的一次⑤。
（4）影响：德国经济得到了迅速恢复和发展，法国削弱德国的计划受挫，美国在经济上迅速渗透进欧洲。
★要点点拨：“鲁尔危机”是德法矛盾激化的必然结果，是德法双方的危机。
它的发生不仅使德国经济受到严重打击，也使法国自身因受其累难于解脱，同时也引起美英两国的不安。
二、《洛迦诺公约》1.背景鲁尔危机和道威斯计划的提出，迫使法、德两国开始探索①的道路。
2019_2020学年高中数学第1章常用逻辑用语1.2基本逻辑联结词1.2.2“非”(否定)学案新人教B版选修2_1
1．2.2 “非”(否定) 1.了解逻辑联结词“非”的含义． 2.理解“非”与集合中的“补集”的关系． 3.掌握对含一个量词的命题进行否定．
1．“非”的含义 逻辑联结词“非”(也称为“否定”)的意义是由日常语言中的“不是”“全盘否定”“问题的反面”等抽象而来的． 2．命题p的否定(非p) 一般地，对命题p加以否定，就得到一个新的命题，记作﹁p，读作“非p”或“p的否定”． 一般把如何由p的真假判定﹁p的真假总结为下表： p ﹁p 真 假 假 真 3.存在性命题的否定 存在性命题p：∃x∈A，p(x)；它的否定是﹁p：∀x∈A，﹁p(x)． 4．全称命题的否定 全称命题q：∀x∈A，q(x)；它的否定是﹁q：∃x∈A，﹁q(x)． 5．开句(条件命题) 含有变量的语句，通常称为开句或条件命题．
1．判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)命题“p∨(﹁p)”是真命题．( ) (2)从存在性命题的否定看，是对“量词”和“p(x)”同时否定．( ) 答案：(1)√ (2)× 2．已知命题q：矩形的对角线相等，则﹁q：___________________. 解析：此命题省略了全称量词“所有”，按全称命题的否定形式进行否定得到﹁q：有些矩形的对角线不相等． 答案：有些矩形的对角线不相等 3．命题p：“∃x∈R，x2＋1＜2x”的否定﹁p：________；﹁p为________命题．(填“真”“假”) 答案：∀x∈R，x2＋1≥2x 真 4．写出下列命题的否定，并判断真假． (1)p：y＝sin x是周期函数； (2)p：3<2. 解：(1)﹁p：y＝sin x不是周期函数．是假命题． (2)﹁p：3≥2.是真命题．
命题的否定 写出下列命题的否定，并判断其真假： (1)p：圆(x－1)2＋y2＝4的圆心是(1，0)； (2)q：50是7的倍数； (3)r：一元二次方程至多有两个解； (4)s：7<8. 【解】 (1)“是”的否定词语为“不是”，利用命题的否定的定义写出﹁p：圆(x－1)2＋y2＝4的圆心不是(1，0)．因原命题为真，故其否定为假． (2)﹁q：50不是7的倍数．因原命题为假，故其否定为真． (3)“至多有两个”的否定词是“至少有三个”，利用命题的否定的定义写出该命题的否定﹁r：一元二次方程至少有三个解．因原命题为真，故其否定为假． (4)﹁s：7≥8.因原命题为真，故其否定为假．
中外历史纲要下册学案：第13课亚非拉民族独立运动(解析版)
第13课亚非拉民族独立运动【课标要求】1.了解亚非拉人民的抗争。
2.理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界发展的影响。
【自主预习】一、拉丁美洲的民族独立运动2.主要事件:(1)法属海地独立:1804年海地的独立,揭开了拉丁美洲民族独立运动的序幕。
(2)西属拉丁美洲殖民地独立。
①在玻利瓦尔和圣马丁等人领导下,经过多年征战,西属拉丁美洲殖民地于1826年基本实现了独立。
②1822年,巴西也摆脱葡萄牙的统治获得了独立。
(3)1889年,巴西废除君主制,建立共和国。
(4)墨西哥资产阶级革命。
①过程:1910 年,墨西哥爆发资产阶级革命。
在农民起义军的支持下,墨西哥人民赶走了独裁者。
②成果:1917 年颁布了宪法。
a.性质:资产阶级宪法。
b.宪法一定程度上反映了革命的成果,体现了资产阶级民主原则,为墨西哥人民进一步争取民主和进步奠定了基础。
3.拉美独立后的状况:(1)独立后除巴西以外的拉丁美洲国家,都建立了共和国。
(2)各国大多政局动荡,普遍实行军事独裁统治,政治经济发展停滞不前。
(3)英美等国在“援助”的幌子下, 加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。
(4)拉美人民面临着继续民族民主革命的艰巨任务。
[问题思考]波澜壮阔的拉丁美洲独立运动,粉碎了西班牙、葡萄牙的殖民枷锁,基本奠定了现代拉丁美洲的政治版图。
但独立后的拉丁美洲存在严重的社会问题。
请问,独立后的拉美存在怎样的缺陷?提示:独立后的拉美各国政局动荡,普遍实行军事独裁统治,政治经济发展停滞不前;英美等国加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透;拉美人民面临着继续民族民主革命的艰巨任务。
二、亚洲的觉醒1.背景:(1)帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机。
(2)亚洲国家的封建经济进一步解体,民族资本主义得到一定发展。
(3)民族忧患意识和民主改革意识觉醒。
2.性质:反帝反封建的民族民主运动。
3.主要代表及其概况:[问题思考]20世纪初,亚洲各国的民族民主意识加强,掀起了反帝反封建斗争的高潮。
山东省宁阳实验中学高一语文《劝学》第三课时教学案
第三课时（一）学习第4段1．诵读的准备。
（1）先划分下列句子的节奏：蚓｜无·爪牙之利非·蛇鳝之穴｜无·可寄托者（2）解释下列词语：“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，亦通。
虚词也可以活解，只要于文意无害。
“无以”——可与“河曲智叟无以应”作比较。
这里是“没有办法”的意思。
2．划分层次，然后练习背诵。
第一层（首句，以句号为标志，下同）第二层（第2～4句）第三层（最后两句）提示：此段较长，可按上述层次，一层一层地练习背诵，最后连贯地背诵全段。
3．概括本段主旨后，熟练地背诵这一段。
主旨是：（二）总结全文1．思想内容总结方式：先列出各段的论点（分论点）；再分析这些论点跟“学不可以已”这句话（中心论点）的关系，指出分论点就是中心论点的论据，最后列表说明。
2．设喻的运用严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。
讨论：（1）从本文看，运用设喻的基本原则是什么？（2）本文在设喻的运用上有哪些特点？3．对举的运用说明：对举是一种行文方式，就是将有关的两个事物（包括同类事物和相反事物）同时举出，其句子构造也相同或大体相同。
举例（同类事物对举，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，“木受绳则直，金就砺则利”等；相反事物对举，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，“蚓无爪牙之利……用心躁也”。
）讨论对举的作用：上述对举句组又都是设喻，那是就其目的（说明事理）来说的，而讨论对举的作用则应从行文方式看，要想想如此行文有什么好处。
（读起来节奏整齐划一，铿锵有力；以同类事物对举可以丰富内容，加深印象；以相反事物对举，可以使读者对问题获得全面的认识。
）知识点拨（一）《劝学》其他段落（1）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
江苏淮阴中学高二数学《简单的逻辑联结词(一)或且非》学案(苏教版必修3)
高二年级数学学科学案课题：简单的逻辑联结词（一）或且非学习目标：能了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义理解复合命题的结构课堂导航：一：复习旧知问题1：下列语句是命题吗？如果不是，请你将它改为命题的形式①11>5 ②3是15的约数吗？③0.7是整数二．认识一类命题的结构（1）6可以被2或3整除；（2）6是2的倍数且6是3的倍数；（3）2不是有理数问题：上述三个命题与前面所学的命题在结构上有什么区别？问题：这儿的“且、或”与集合中的“且、或”的含义的联系？三：认识有关概念（1）逻辑连接词（2）复合命题的构成（3）复合命题的构成形式四．运用有关概念解决实际问题例1:指出下列复合命题的形式及构成它的简单命题：（1）24既是8的倍数，也是6的倍数；（2）李强是篮球运动员或跳高运动员；（3）平行线不相交例2:分别指出下列复合命题的形式（1）8≥7（2）2是偶数且2是质数；（3） 不是整数；例3：写出下列命题的非命题：（1）p:对任意实数x，均有x2－2x+1≥0；（2）q：存在一个实数x，使得x2－9=0（3）“AB∥CD”且“AB=CD”；（4）“△ABC是直角三角形或等腰三角形”．小结：一些关键词的否定： 正面 语词 或 等于大于小于 是 都是 至少一个至多 一个 否定五．课堂反馈：1．命题“方程x 2＝2的解是x ＝±2是( )A ．简单命题B ．含“或”的复合命题C ．含“且”的复合命题D ．含“非”的复合命题 2．用“或”“且”“非”填空，使命题成为真命题： （1）x ∈A ∪B ，则x ∈A__________x ∈B ； （2）x ∈A ∩B ，则x ∈A__________x ∈B ；（3）a 、b ∈R ，a ＞0__________b ＞0，则ab ＞0． 3．把下列写法改写成复合命题“p 或q ”“p 且q ”或“非p ”的形式： （1）（a －2）（a+2）=0；（2）⎩⎨⎧==21y x ；（3）a ＞b ≥0．4．已知命题p ：a ∈A ，q ：a ∈B ，试写出命题“p 或q ”“p 且q ”“┐p ”的形式． 5．用否定形式填空：(1)a ＞0或b ≤0； (2)三条直线两两相交 (3)A 是B 的子集.___________________ (4)a ，b 都是正数.___ ________ (5)x 是自然数.___________________(在Z 内考虑)6．在一次模拟打飞机的游戏中，小李接连射击了两次，设命题p １是“第一次射击中飞机”，命题p ２是“第二次射击中飞机”试用p １、p ２以及逻辑联结词或、且、非(∨，∧，┐)表示下列命题：命题S ：两次都击中飞机；命题r ：两次都没击中飞机； 命题t ：恰有一次击中了飞机； 命题u ：至少有一次击中了飞机.六．回顾反思本节课讨论了简单命题与复合命题的构成，以及逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义。
高二历史岳麓版选修3学案：第二单元第8课《非战公约》含解析
第8课《非战公约》问题导学一、正确认识《洛迦诺公约》的影响活动与探究材料洛迦诺会议后，欧洲一片欢腾。
法国外长白里安说:“和平终于到来了,我国的安全比任何时候都有保障了。
”德国外长施特莱斯曼称，公约将成为国家之间和人民之间关系史上的“里程碑"。
英国外交大臣奥斯汀·张伯伦则誉之为“战争与和平年代的分水岭”和“欧洲历史的转折点"。
他们三人均获得了诺贝尔和平奖。
（1）你认为他们三人的言论是否正确？他们三人犯了什么共同的错误？（2）结合所学知识，你认为应怎样正确认识《洛迦诺公约》的影响？二、全面认识《非战公约》活动与探究材料一《非战公约》由序言和正文组成.正文共三条，第一条规定：缔约各方以他们各国人民的名义郑重声明他们斥责用战争来解决国际纠纷,并在他们的相互关系上，废弃战争作为实行国家政策的工具。
第二条规定：缔约各方同意他们之间可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法加以处理或解决。
（1）根据材料一，概括《非战公约》的原则。
材料二《非战公约》虽然冠冕堂皇地宣称“废弃战争”，但对当时为世人所瞩目的裁军问题丝毫没有涉及,对于破坏公约的国家也没有制定制裁的措施。
材料三对于这样一个抽象的《非战公约》，各帝国主义列强还有各自的解释和保留条件,如美国宣称，每个国家“有权决定情况是否需要诉诸战争以实行自卫".（2)根据材料二、材料三，你认为《非战公约》有何缺陷?(3）综合上述材料和所学知识，谈一谈你对《非战公约》的评价。
《洛迦诺公约》对欧洲大国的影响《洛迦诺公约》是在欧洲局势特别是德法关系趋于稳定后，主要欧洲国家签署的确保欧洲安全的文件,虽然在总体上没有打破凡尔赛体系,但对欧洲各国都有重要影响.1．德国:排除了受法国制裁的可能，恢复了国家尊严,参加了国际联盟并担任了常任理事国,在国际关系中获得了相当大的自由和平等地位。
2．英国：以最小的义务获得了平衡欧洲力量的有利地位，成为法德之间的仲裁者和法国的保证人，进一步达到了其在欧洲实现势力均衡的外交目的。
C语言学案（三、顺序结构程序设计）
C语⾔学案（三、顺序结构程序设计）课题3-1：顺序结构程序设计(1)——基本语句与字符输⼊输出、printf函数【知识⽬标】1．了解C语句的分类、数据输⼊输出的概念；2．掌握pritnf()格式输出函数；3．掌握字符数据的输⼊输出函数getchar()和putchar()。
【技能⽬标】1．能阅读各种格式printf的程序，并计算出数据输出的结果。
【学习⽅法】⼩组协作、⾃主探究、展⽰交流、任务驱动【学习环境】多媒体教室【学习过程】⼀、创设情境，激趣导⼊在程序中，常量、变量、运算符、表达式是构成程序的基本要素，从本章开始将深⼊介绍如何将这些基本要素有效地组合在⼀起，构成合法有意思的程序。
顺序结构是结构化程序设计中最简单、最常⽤的基本结构，也是任何应⽤程序的主体结构。
⼆、明确⽬标，⾃主学习预习教材P50-P55的内容，完成以下预习题。
1．C语⾔中语句分为简单语句、结构语句。
简单语句有____________、____________、____________、____________、____________、_____________、_____________，结构语句有____________、____________、____________。
2．字符数据的输⼊函数有_____________、_____________、_____________。
字符数据的输出函数有_____________。
3．printf函数的⼀般形式__________________________，格式控制字符串由格式字符串和_____________组成。
格式字符串以%开头，⼀般形式为__________________________。
参数列表中可给出各个输出项，输出项之间⽤_________分隔。
要求格式控制字符串和各输出项在数量和类型上应该⼀⼀对应。
输出项可以是__________、__________，甚⾄是表达式。
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高二数学学案 天才来自勤奋、聪明源于积累 选择2-1常用逻辑用语
导引式学案三 “非”（否定）
命题人：张建新 复核人：白希珍 2011-10-31
学习目标：
1、 理解命题的否定定义，掌握存在性命题的否定及全称命题的否定。
2、 理解复合命题的否定
重点： 写出所给命题的否定命题，并判断其真假。
难点：存在性命题及全称命题的否定。
课前预习案
一、复习回顾：（请同学结合课本复习相关内容）
1、 全称命题与存在性命题：
2、 基本逻辑联结词“且”与“或”：
3、 如何判断有“且”与“或”构成的新命题的真假？
4、
二、自主预习：
1、“非p的定义”：
思考题：（1）“p”与“非p”真假性；
（2）与“补集”定义的联系：
2、存在性命题的否定：
一般性结论：)(,:xpAxp
则：:p___________________________
3、全称命题的否定：
一般性结论：)(,:xqAxq
则：q:___________________________
高二数学学案 天才来自勤奋、聪明源于积累 选择2-1常用逻辑用语
课堂探究案
一、课内探究：
由理解联结词“且”与“或”组成新命题的否定：
“p且q”的否定为：_______________________________
“p或q”的否定为:________________________________
二、典型例题：
例1：写出下列命题的非（否定），并判断其真假。
（1）是奇函数。：xyptan
（2）;222）（：q
（3）)0,1()1(2的顶点为：抛物线xyr
（4）s：2<3；
（5）子集。：空集是任何集合的真a
跟踪练习1：；组116AP21,17、组BP
01,4022,32041,12222xxsxxRxrqxxRxp使：至少有一个实根）；（：）（
形；：所有的正方形都是矩）；（：）（
并判断其真假；、写出下列命题的非，例
高二数学学案 天才来自勤奋、聪明源于积累 选择2-1常用逻辑用语
例3、写出下列命题的否定：
（1）.0,,,,02222全为则实数若banmbanm
（2）正方形的四边不都相等。
（3）整除。中没有一个能被、整除，则可被若55,,babaNba
跟踪练习2：课本；、组3216AP43,17、组BP
三、课堂小结
1、命题的否定定义
2、存在性命题与全称命题的否定形式。
四、当堂检测
1、命题"03,"2xxRx的否定是______________；
2、命题"01,"2xRx的否定是_________________；
3、命题p
”形式的命题是，则“非有实数根，使方程存在实数pmxxm"01"2
（ ）
A、存在实数m，使方程012mxx无实数根
B、不存在实数m，使方程012mxx无实数根
C、对任意实数m，方程012mxx无实数根
D、至多有一个实数m，使方程012mxx有实数根
高二数学学案 天才来自勤奋、聪明源于积累 选择2-1常用逻辑用语
课后延伸案
一、课后作业：
1、 课本第16页练习A2、3；练习B，3、4；
2、课本第17页习题A3、4；习题B;
二、巩固提高：
1、命题“原函数与反函数的图像关于y=x对称”的否定是（ ）
A、原函数与反函数的图像关于y=-x对称
B、原函数不与反函数的图像关于y=x对称
C、存在一个原函数与反函数的图像不关于y=x对称
D、存在原函数与反函数的图像关于y=x对称
2、如果命题“p或q”与命题“p”都是真命题，那么（ ）
A、命题p 不一定是假命题 B、命题q一定是真命题
C、命题q不一定是真命题 D、命题p与命题q真假相同
3、设p、q都是简单命题，且复合命题“p且q”是假命题，则以下为真命题的是（ ）
A、非p B、非q C、非p 或非q D、非p且非q