人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit1PartA(人教)
2019-2020年人教版(PEP)五年级英语上册Unit1 What's he like PartA Let's spell参赛教案
2019-2020年人教版五年级英语上册Unit 1 A Let’s spell 参赛教案Aims:1.Ss can understand, say, read and write the following words: baby, happy, windy,sunny, sorry.2.Ss can know the sound of the letter “ y”, especially it is at the end of a word.3 . Ss can spell words which contain “y” and say the chant.4. Ss can finish the task of the other parts of this period.Emphasis and difficult points:1.Ss can listen, say and write the words by reading carefully.2.Ss can read and write the words with the rules of phonics.3.Ss can find out more words with the letter “y”and it sounds [i]Teaching aids:PPTTeaching steps:Steps Suggestions Step 1 Warm-up1.Free talk.Ask and answer some questions about their teachers and Ss try to describe their teachers.2.Enjoy a phonics song.A is for apple, a a a . 将前面所学的知识做简单的提升。
培养综合语言运用能力通过歌曲能将26个字母的基本发音进行简单的回顾。
人教PEP五年级英语上册课件Unit 1 Part A
Presentation
Is she strict?
Yes, she is.
人民教育出版社 五年级 | 上册
No, she isn’t. She is kind.
Presentation
人民教育出版社 五年级 | 上册
人民教育出版社 五年级 | 上册
Presentation
Let’s try
Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick.
√
人民教育出版社 五年级 | 上册
Summary Who is he?
He’s our music teacher.
Who’s Mrs Smith?
Who’s your art teacher?
Mr Jones.
Is he young?
Yes, he is.
She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.
happy windy sunny sorry
发音要领：
以上单词都以字母 y 结尾，且都发/ɪ/，发音时 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形 扁平。
Homework
人民教育出版社 五年级 | 上册
1.寻找带有y发音规律的单词，并抄 写三遍。 2.请用有同样发音规律的含“y”的 单词编chant。
No, he/she isn’t.
Consolidation & Extension
小调查：
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What kind of teacher do you like? Why?
【人教pep版】小学英语五年级上册：Unit 1 单元教案(全英)
1. Make sentences
2. Translate into Chinese :“Let’s talk”
Teaching aids
The word cards , a tape
Teaching procedures
Teacher
Students
Teaching steps:
2 , Teacher show cards of the new words :
polite , helpful , shy , clever , hard-working
3 , Listen to mecarefully
4 ,Use different method to read .
5 , Listen to the tape and read after it
He’s hard-working.
3. Student can make sentences use the key sentences. 4. To learn the“let’s talk’’
Key points
The key sentences: What’s Wu Yifan like?
He’s hard-working.
blackboarddesign
Unit One What’s he like? Part B
Let’s learn :
What’s { Wu Yifan } like?
John
Amy
Oliver
He is { hard-working.
helpful
polite
clever
shy
Teacher and students say
人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案
Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit1What'shelike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 1 What’s he like主要介绍人物的性格特点。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物性格的词汇，如：kind, friendly, quiet, hard-working等，并能运用所学知识进行简单的交流和描述。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在口语表达方面仍存在困难，对本单元描述人物性格的词汇和句型可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握描述人物性格的词汇，如：kind, friendly,quiet, hard-working等；能用英语简单描述一个人的性格特点。
2.能力目标：学生能听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会尊重他人，关注身边的人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：描述人物性格的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关人物的图片，如：kind man, friendly woman等。
2.准备描述人物性格的词汇卡片。
3.准备录音机、磁带或课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中人物的性格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示描述人物性格的词汇卡片，如：kind, friendly, quiet, hard-working等，并让学生跟读。
新人教PEP版五年级上册英语 Unit 1 PartA第1课时 教学课件
B.old C.funny
第二十五页，共二十七页。
三、英汉互译。 1.Do you know Mr Lin? __你__认__识__林_老__师__吗__？_______________ 2.他年轻吗？
_I_s_h_e__y_o_u_n_g_?___________________ 3.He’s our math teacher.
第十二页，共二十七页。
Let’s practise
Do you know Mr Young?
No, I don’t. Who is he?
He’s our music teacher. Is he young?
No, he isn’t. He’s old.
Is he funny?
Yes, he is. Great! I like funny teachers.
第九页，共二十七页。
Let’s talk
Wu Yifan: Do you know Mr Young?
Oliver: No, I don’t. Who is he? Wu Yifan: He’s our music teacher.
Oliver: Is he young?
Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny?
Wu Yifan: Yes, he is.
Oliver: Great! I like funny teachers.
第十页，共二十七页。
对话翻译
吴一凡: 你认识杨老师吗? 奥利弗：不，我不认识。他是谁? 吴一凡: 他是我们的音乐老师。
奥利弗：他年轻吗?
吴一凡: 不，他不年轻。他年纪大了。
人教(PEP)五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿明德小学张冬生一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1.语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2.教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is …? He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1.能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：1.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2.培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3.教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is …? He/She is…Is he /she....进行问答练习。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课3
Unitl What's he like?
年级
五年级
备课时间
主发言人
备课地点
办公室教学进度ຫໍສະໝຸດ Unit1课 题What' s he like?
参与人员
单元
内容
分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What' s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初 步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故 事，做游戏等。
2.Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it outoA
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2.Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词ba by/happy/sun ny/wi ndy/sorry.板书并带领学生认读 单词。
⑵请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内 容，进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯，培 养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
个性化设计&师生
[最新]pep五年级英语上册Unit 1 part A 第一课时-优质教案.doc
1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he /she is. No, he/she isn’t.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
能够表演Let’s talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学光盘，教师图片。
用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”Step 1:Warm up1. Show teachers’ pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let’s listen and sing “Who’s your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去了解他们的音乐教师，Mr Young。
人教版PEP英语五年级上册Unit 1 单元教案(全英)
Unit One What’s he like? Part B
Teaching aims
1.To learn the new words : polite , helpful , shy , clever , hard-working
2.To learn the key sentences: What’s Wu Yifan like?
2 , Teacher show cards of the new words :
polite , helpful , shy , clever , hard-working
3 , Listen to mecarefully
4 ,Use differentmethod to read .
5 , Listen to the tape and read after it
Step 1: Warm up.
1 ), Greetings
2) , Free talk : Let’s chant
3) Revision
1 , Review the words
2 , Review the“Let’s talk”of Part A
Step 2. Presentation
1 ,draw some pictures of this lesson on the blackboard..
blackboarddesign
Unit One What’s he like? Part B
Let’s learn :
What’s { Wu Yifan } like?
John
Amy
Oห้องสมุดไป่ตู้iver
He is { hard-working.
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1 / 9 人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit1PartA（人教）x Part A
第一课时
like?>是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
【知识目标】 能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。 【能力目标】 让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。 【情感目标】 教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
【教学重点】 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词； 2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。 【教学难点】 学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。 2 / 9
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡； 2.准备一些教师的照片或图片； 3.教师准备录音机及录音带。
Step 1. Warm-up 1.Free talk 2.简单介绍各科老师。 T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this? Ss: It’s an English book. T: And I teach you English. So I am your… Ss: English teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 Step 2. Preview 师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： T: Who’s your music teacher? Ss: …… T: Is he / she thin / fat / tall / short / …? Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.) T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Step 3. Presentation 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 教学单词“old”和“young” ② 教学单词“kind”和“funny” 3 / 9
③ 教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如： T: Look at the picture. Who’s he / she? Ss: He’s / She’s … T: Is he / she kind? Ss: No, he / she isn’t. T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict. Ss: He’s / She’s strict. ④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。 2.学习Main scene。 (1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? What are they talking about? (2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。 Dialogue 1: T：Who are they? Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. T：What are they talking about? Ss：…… Dialogue 2: T：Who are they? Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip. (3)教师领读，理解对话内容。 3. A. Let’s try (1) 明确听力任务 T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。 播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 Step 4. Consolidation & Extension “猜一猜” 4 / 9
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如： T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? Ss: Is she Miss Sun? T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun. Step 5. Summary 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。 Step 6. Homework 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读本部分内容。 3. 准备几张家人或朋友的照片，利用新词汇和句型描述照片中的人物。
略。 第二课时
【知识目标】 能听、说、认读单词“know”和“our”。 【能力目标】 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。 【情感目标】 能与同学谈论各科老师的性格特征。
【教学重点】 1. 能听、说、认读单词“know”和“our”； 5 / 9
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。 【教学难点】 1. 单词“our”的含义和运用； 2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教师准备多媒体课件、音频、词卡。 Step 1. Warm-up Free talk： T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Step 2. Preview 1. Game: Find out. 2. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。 Step 3. Presentation A. Let’s talk. 1. 教学单词“know”和“our” (1)展示书本上Wu Yifan等学生熟悉的人物的图片，与学生进行对话，如： T: Who’s he? (教师边问边指着吴一凡的图片) Ss: He’s Wu Yifan. T: Yes, he’s Wu Yifan. We know he’s Wu Yifan. We know him. 教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊书本上其他人物，帮助学生在语境中了解单词 6 / 9
“know”的意思。 (2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we my → our 2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young 教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如： T: Look at the man in the picture. Is he young? Ss: No, he isn’t. T: Is he old? Ss: Yes, he is. T: Do you know his name? Ss: No, we don’t. T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young. 3. 介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Who is Mr Young? ② Is Mr Young old or young? ③ Does Oliver like funny teachers? Answer: ① He’s the music teacher. ② He’s old. ③ Yes, he does. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 5. Talk about your teachers. (1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。