研究生思想政治教育柔性管理工作模式刍议

研究生思想政治教育柔性管理工作模式刍议
摘要：当前高校研究生的思想状况具有多样性、复杂性，“柔性管理”这一现代管理理念为研究生思想政治教育工作提供了一条崭新的思路。

柔性管理就是以人为本、以学生为本，建立一套与之相适应的研究生思想政治教育工作机制。

关键词：柔性管理；研究生；思想政治教育
柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的，是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织的意志变为人们的自觉行动的管理［１］。

与“以规章制度为中心”的刚性管理不同，柔性管理是一种以人为本的人性化管理。

因为柔性管理主要从人的心理行为形象等诸方面去实施，因而具有情感性、亲和力和人文色彩等特征。

柔性管理本质上是一种“以人为中心”的管理模式，是一种以高素质个体为核心的现代人力资源管理模式，它要求用柔性的方式去管理和开发人力资源，在尊重人的人格独立与个人尊严的前提下，提高管理对象对组织的向心力、凝聚力与归属感。

一、目前研究生的思想状况
当前复杂多变的国内、国际形势对研究生思想和行为的影响广泛而持久。

在世界多极化和经济全球化的背景下，科技进步日新月异，综合国力竞争激烈。

伴随着社会主义市场经济体制的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。

多种思想观念相互交织，多种文化相互激荡，社会思想领域空前活跃。

这些新情况、新变化给研究生带来了一定的负面影响，极大地影响了研究生的思想状况。

深入调查研究生思想状况变化的情况，掌握其变化规律，是做到思想政治工作具有超前性、预见性，做好不同阶段的思想政治工作的基础，也是柔性管理工作模式介入的前提。

当前研究生的思想状况具有多样性和复杂性的特点。

1.开放竞争意识较强，组织性纪律性较差
新形势下，研究生在思维模式、行为方式、人际交往等方面一反传统的封闭观念和单一思维模式，转变为多维和开放的思维模式。

思想的开放使研究生很快就认可了市场经济所带来的竞争。

就业压力、工作压力使研究生充分认识到学习的重要性，业务学习更为积极。

但研究生热爱学习、学习紧张的现状导致其普遍存在着重业务、轻政治的倾向，同时，生活和学习方式的分散性使他们自由支配的时间较多，组织性纪律性也相对较差。

2.个人意识增强，集体意识淡化
社会的发展也为个体的自由发展提供了可能性，个体意识得以增强，但也给研究生带来了一定的负面影响。

尤其是当前社会上存在的拜金主义、享乐主义、
极端个人主义等消极因素不可避免地对研究生产生影响，使之群体意识薄弱，集体主义淡化，甚至把自己凌驾于集体之上，强调个体的多样性，而否认群体意识的统一性。

而且，研究生学习紧张、以专业学习和研究工作为第一的客观事实，也促使他们尽可能避开集体活动，长此以往，导致研究生疏远集体，自由散漫，不利于他们的全面发展。

3.价值取向多元化，道德观念复杂化
研究生的价值取向呈现出多元化和分散化趋势，集中表现在对个人事业的追求上更注重自我价值的实现。

很多学生将自身需求能否满足的程度作为自身的价值取向，选择奋斗目标的标准是满足自身需求。

他们更注重在流动中实现个人价值的最大化，更多的是显示自己以求社会的承认。

价值观的多元化导致价值标准的多样化，使研究生的道德判断呈现出多重标准、多坐标系的特点，使他们的道
德观念复杂化［２］。

二、研究生思想政治教育柔性管理工作模式的实施
研究生思想状况的多样性决定了研究生思想政治工作的复杂性和严峻性。

要做好研究生思想政治工作，必须准确把握他们的思想状况，避免强制性的、组织命令式的刚性管理模式，坚持以人为本的柔性管理工作模式，深入了解学生的思想实际，尽快建立一套与之相适应的研究生思想政治教育工作机制，采取行之有效的措施加强研究生的思想政治工作。

只有这样，才能在工作中做到有的放矢，事半功倍。

1.突出柔性管理优势，夯实研究生的思想素质基础
柔性管理不依赖外界权力的影响，而是凭借个人的心理过程，依赖于个人从内心深处激发出来的主动性、内在潜力和创造精神，具有明显的内在驱动性。

我们在研究生的思想政治教育工作中就是要充分利用柔性管理的这种优势，坚持以人为本，充分调动研究生的积极性与创造性，从实际情况出发，科学地进行疏导教育，不断提高研究生的政治思想素质。

与本科生相比，研究生文化背景复杂，年龄跨度大，个人经历千差万别，自我意识强，思想相对活跃，具有独立性、选择性、半成熟性，其世界观、价值观趋向成熟，认识事物有自己的观点和看法，但仍然处于一个善变的阶段；对新观点和新思潮接受能力强，但分辨真假是非的能力较弱，具有较强的可塑性等特点。

如果思想教育缺乏针对性，缺乏说服力，就难以引起共鸣，起不到应有的教育作用，甚至有可能起反面作用。

因此，研究生思想政治教育工作必须针对研究生的特点，利用柔性管理的特性，以人为本，紧密结合研究生的思想实际，不拘泥于时间、形式和内容的限制，把教育的原则性和灵活性、计划性和随机性、理论性和操作性结合起来，充分调动研究生参加政治学习的积极性，发挥他们的长处，引导他们参与政治学习，逐渐形成一个良好的政治教育氛围。

通过营造这样的氛围，加大政治教育的力度，帮助研究生树立崇高的理想信念。

2.坚持以人为本理念，优化研究生的主体意识
目前，在校研究生的思想观念发生了巨大变化，他们的主体性明显增强，但集体意识淡化。

面对这样的新情况，研究生思想政治教育工作必须积极探索新形势下德育的途径和办法，把握时代精神，与时俱进，注重发挥研究生的主体性作用，不能以命令式的刚性管理模式强制改变学生的主体意识，而是要体现柔性管理的优势，坚持以人为本的理念，优化研究生的主体意识，在尊重研究生人格独立与个人尊严的前提下，提高研究生对组织的向心力、凝聚力与归属感，引导他们实现自我教育、自我管理，努力为他们创造自我教育、自我管理、自我提高的环境和条件，在此基础上使研究生的各方面素质得到锻炼和提高，增强研究生思想政治教育工作的成效。

思想政治教育工作者要提高认识，转变观念，努力增强研究生的主体意识。

思想政治教育工作者要尊重研究生的主体人格，变单向性的灌输为对等性的教育，与研究生相互交流，平等协商。

同时，注重开展研究生心理辅导和心理咨询活动，为研究生个性完善提供必要保障。

同时，还要使研究生自觉地树立历史使命感和科学方法观，调动其主观能动性。

在研究生的自我教育中，引导他们以责任心和荣誉感，寻找自己在集体中的最佳位置。

3.创设人文教育环境，积淀研究生良好的道德情操
柔性管理要求管理对象把外在的规定转变为内心的承诺，并最终转变为自觉的行动，但由于个体的差异、组织历史文化传统及周围环境等多种因素的影响，组织目标与个人目标之间往往难以协调。

所以，创设人文教育环境是研究生思想政治工作成功的一个重要条件。

人文教育就是注重以人为本，注重研究生“为人”、“做事”所必备的人文科学知识的传授以及良好个性的养成，营造浓厚的人文氛围，通过开展各种活动让研究生自觉消化、印证、体悟、实践人文教育的价值取向，达到潜移默化、环境育人的目的。

只有创设一个具有研究生独特文化内涵的人文教育环境，才能有效提高研究生的人文素质，培养他们良好的道德情操。

反过来，良好的人文素质及其所蕴涵的人文精神以及道德情操，对于个人的发展和社会的进步也发挥着重要作用，它将有助于研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于研究生振奋精神，激发活力和凝聚力，有助于研究生开阔眼界，开启智慧，陶冶情操。