初中化学_复习_第八讲_CO2的性质和制法
第3节 二氧化碳的性质和制法
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【变式题】在实验操作考查中，小明抽到的题目是“ 二氧化碳的制取、收集和验满”。下图是他的主要实 验步骤，其中操作有误的是（ D ）
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【解析】A、取用液体时：①试剂瓶瓶口要紧挨试管口，防止液 体流出；②标签向着手心，防止液体流出腐蚀标签；③瓶塞倒放 桌面上，防止污染瓶塞，从而污染药品。操作正确，故A正确； B、因为二氧化碳的密度比空气大，故采用的向上排空气法收集， 而采用排空气法收集气体时，导气管伸入集气瓶底部，操作正确， 故B正确； C、导管放入水中，用手握住试管，导管口有气泡冒出，装置气 密性良好，操作正确，故C正确； D、因是气体的验满，所以燃着的木条一定要放在瓶口，而不能 放在集气瓶内部，故D错误。 故选D。
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【解析】 二氧化碳是一种重要的气体，不能燃烧，也不能支 持燃烧，可以用来做灭火剂；固态二氧化碳升华吸 热，可以进行人工降雨；温室里施用二氧化碳可以 促进植物的光合作用；大气中二氧化碳过多会造成 温室效应。故选C 。
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【注意：实验室制取气体的一般思路和方法】 （1）确定制取气体的化学反应原理，即在实验室条件 下（如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品、 通过什么反应来制取这种气体； （2）确定制取气体时应采取的实验装置，包括气体发 生装置和收集装置； （3）确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体。
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知识点4 自然界中的碳循环
1.二氧化碳在自然界中的产生途径 （1）动植物的___呼__吸__作__用____； （2）微生物的___分__解__作__用____； （3）煤、石油、天然气等化石燃料的___燃__烧____。 2.二氧化碳在自然界中的消耗途径，主要是植物的 __光__合__作__用___。
二氧化碳的制取
年 级 初三学 科 化学编稿老师李艳红课程标题 二氧化碳的制取 一校黄楠二校林卉审核张美玲一、考点突破1. 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
2. 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3. 了解实验室中制取气体的思路和方法。
二、重难点提示重点是制取气体时实验仪器和收集方法的选择。
本节的知识导图：1. 二氧化碳的实验室制法（1）实验室制取二氧化碳的药品选择稀盐酸和大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）。
理由是反应速率适中，原料价廉易得。
所以实验室大都用上述药品制取二氧化碳。
注意：①不能选用硫酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在碳酸钙的表面上，阻止了反应继续进行。
②不能选用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发，得不到纯净的CO 2气体。
③不能用碳酸钠代替石灰石，因为反应太剧烈，产生的气体难以收集，反应速率的快慢与反应的物质的接触面积和质量分数有关。
接触面积越大，反应物质的质量分数越大，反应速率就越快，反之，则越慢。
（2）实验室制取二氧化碳的原理 ↑++=+22232CO O H CaCl HCl CaCO（3）实验室制取二氧化碳的装置①根据制取CO 2所用的反应物状态、反应条件（常温）和CO 2的性质等方面的因素，选择如下装置（图A 或图B ）来制取CO 2。
A 装置用来制取较多的CO 2气体，B 装置用来制取较少的CO 2气体。
②注意：a. 反应物为固体（块状）与液体，不需加热，气体密度比空气的大，能溶于水。
可以采用与制氢气相同的装置，但收集方法不同。
b. 装置A 中的锥形瓶可用大试管、平底烧瓶、广口瓶等仪器代替。
c. A 中长颈漏斗末端必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口跑掉。
d. B 中导管伸入试管内无需太长，更不能插到液面以下，而导管伸入集气瓶时，末端必须插入到集气瓶底。
（4）实验室制取CO 2气体的实验操作过程 ①检验反应装置的气密性。
②装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可。
初中化学常见气体氧气、二氧化碳的性质及制法
初中化学常见气体的性质、制取和用途第一部分基础知识一、物理性质补充：1、加压降温后，氧气会变成淡蓝色液体；继续加压降温，会变成淡蓝色雪花状固体。
2、固态CO2称为干冰，易升华。
三、制法、发生装置：选择依据——状态（固体或固液混合）；反应（是否需要加热）固体加热型固液常温型固液常温优化型3、收集装置：A 排水法B 向上排空气法C 向下排空气法氧气能用、收集，二氧化碳只能用收集4、操作步骤及注意事项收集气体（只有当气泡连续、均匀冒出时才可以收集，之前排出的气体是试管中的空气）。
第二部分 经典中考题1、（09徐州）科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。
在下列假设(猜想)引导下的探究肯定没有意义的选项是（ ）A ．探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成B ．探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气C ．探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁D ．探究铜灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑2、下列实验操作中，“先”与“后”的顺序不正确．．．的是（ ） A ．制备气体时，先检查装置的气密性，后装药品B ．用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳时，先滴加稀盐酸，后加入过量的石灰石C ．用量筒量取10mL 液体时，先倒入接近10mL 的液体，后用胶头滴管补至刻度线 3．鉴别下列各组物质的方法不正确．．．的是 D ．用托盘天平称量物质时，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码 4． 实验室按下图所示装置制取CO 2，并实验C02的性质。
试回答以下问题：(1)实验开始前，应先检查装置A 的 。
(2)用装置A 来制取CO 2所用的药品是 。
(写名称)(3)若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是 ，当将标①和②的导管口连接时，B 中看到的实验现象是 。
(4)若要用装置c 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是 ，当将标①和③的导管口连接时，C 中看到的实验现象是 。
反应的化学方式： 。
O2、H2、CO2的性质、用途和制法
O 2、H2、CO2的性质、用途和制法氧气(O2) 氢气(H2) 二氧化碳(CO2)物理性质1、无色、无味的气体。
2、ρO2 > ρ空气3、不易溶于水1、无色、无味的气体。
2、ρH2 < ρ空气3、难深于水1、无色、无味的气体2、ρC O2 > ρ空气3、以体积1：1溶于水4、干冰升华吸热化学性质O2是一种化学性质比较活泼的气体，在氧化反应中提供氧，具有氧化性，它是一种常见的氧化剂。
1、C+O2CO2 S+O2SO24P+5O22P2O5 2H2+O22H2O2、3Fe + 2 O2Fe3O4 2 Mg+O22MgO3、2CO＋O22CO2CH4+2O2CO2+2H2OC2H5OH+3O22CO2+3 H2O2CH3OH+3O22CO2+4 H2O H2在常温下性质稳定，但是在点燃或加热条件下跟许多物质发生化学反应。
1、可燃性a、纯净的在空气中安静地燃烧；b、不纯的点燃爆炸。
2H2+O22H2Oc、H2在Cl2燃烧(H2+Cl22HCl)2、还原性H2+CuO Cu+H2O1、不能燃烧，也不能支持燃烧2、不能提供呼吸3、与H2O反应CO2 + H2O = H2CO34、与碱反应Ca(OH)2(过量)+CO2==CaCO3↓+H2OCa(OH)2+CO2(过量)==Ca(HCO3)2用途1、提供呼吸；2、支持燃烧；3、在工农业生产和科学研究方面有许多用途(这些用途一般都是利用O2易于跟其他物质反应，并放出热量这一性质) 1、充灌探空气球；2、作燃料3、冶炼金属1、灭火；2、干冰作致冷剂3、一种工业原料；4、作气体肥料工业制法分离液态空气法1、以天然气(CH4)为原料CH4 C＋2H2↑2、以水煤气为原料3、电解水高温煅烧石灰石CaCO3CaO+ CO2↑实验室制法药品H2O2和MnO2KMnO4Zn和稀硫酸大理石、石灰石(CaCO3)和稀盐酸原理2H2O22H2O+O2↑2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑Zn+ H2SO4==ZnSO4+ H2↑CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑仪器、装置、收集、验满A B验满：将带火星的木条放到集气瓶，看是否复燃A验满：将燃着的木条放到集气瓶口，看是否熄灭。
《二氧化碳的制取与性质》说课稿
《二氧化碳的制取与性质》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级化学教科书，主要涉及第二章“空气与生命”，第四节“二氧化碳的制取与性质”。
具体内容包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）、化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应碳酸、与澄清石灰水反应白色沉淀）等。
二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对化学科学的兴趣，培养其环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。
难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验室仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、二氧化碳气体瓶等。
学具：教科书、实验报告册、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的二氧化碳现象，如打开碳酸饮料时产生的气泡、消防队员使用二氧化碳灭火等，引导学生关注二氧化碳。
2. 知识讲解：介绍二氧化碳的发现历史、实验室制法、物理性质和化学性质，通过PPT展示实验过程和现象，让学生直观地了解二氧化碳。
3. 实验操作：分组进行实验室制取二氧化碳的实验，指导学生正确使用实验室仪器，观察实验现象，并记录在实验报告册上。
4. 例题讲解：分析二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，通过示例讲解如何运用化学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计有关二氧化碳性质的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，包括完成实验报告、回答相关问题等。
六、板书设计板书内容：二氧化碳的制取与性质1. 制取：实验室制法2. 物理性质：密度、溶解性3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与澄清石灰水反应七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、实验现象和结论。
2. 回答问题：（1）二氧化碳的实验室制法是什么？（2）二氧化碳的物理性质有哪些？（3）二氧化碳的化学性质有哪些？答案：1. 实验报告：根据实验过程、实验现象和结论进行描述。
氧气和二氧化碳复习(公开课)
练习3:
3、利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内 适量的二氧化碳，这是因为（ B ） A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫 害； B、施用二氧化碳，可促进植物的光合作用； C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长； D、二氧化碳能够灭火，施用后可防止火灾。
巩固练习:
3、有A、B、C、D四种物质．A是无色无味的气 体．B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生 成一种无色有刺激气味的气体C．D是一种无色的 气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑 浊．试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案 填在空格内． A是____________ ；B是____________ ； 氧气 硫 二氧化硫 ；D是____________ 二氧化碳 。 C是____________
二氧化碳 ＋ 水
c.CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。
二氧化碳+ 氢氧化钙 水+碳酸钙
区
Ｏ2
能否助燃 能否与水反应 与哪些物质反应
别
CO2
二、用途大比拼
性质 决定 用途
支持 燃烧
供给呼吸
1、氧气的常见用途
产生巨能推动火箭————
切割金属、焊接金属（气焊、气 割）————
医学急救、登山、潜水————
稀盐酸和石灰石（或大理石）
原料
原理
高锰酸钾 氯酸钾与二氧化锰 双氧水与二氧化锰
装置
收集方法 检验方法 验满方法
排水法和向上排空气法 将带火星的木条伸入集气瓶 内，如果木条复燃，证明瓶 内收集的是氧气 将带火星的木条平放在集气 瓶口，如果木条复燃，证明 瓶内的氧气已满。 向上排空气法
通入澄清的石灰水，澄清石灰水浑 浊，证明瓶内收集的是二氧化碳
中考复习 初中化学常见气体复习 ( 24张PPT)
CH4 明亮蓝色
是
是
CH4+2O2点燃2H2O+CO2
3． CO2的化学性质
CO2能使澄清石灰水变浑浊 反应化学方程式:CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O 该反应常用于鉴定CO2气体； CO2能使紫色石蕊变红的气体 反应化学方程式：CO2+ H2O == H2CO3； CO2不燃烧也不支持燃烧
4． 能使燃着木条熄灭但不能使石灰 水变浑浊的是N2 ； 能使带火星木条复燃的气体是O2 ； 有剧毒的气体是CO。
三、气体的实验室制取与检验
气体实验室制法是从哪几个方面进行研究 的？ 1、药品的选择； 2、反应原理； 3、发生和收集装置； 4、检验方法 ； 5、实验步骤。
发生和收集装置
分析：
ห้องสมุดไป่ตู้
本题目的在于考查氢气、一氧化碳、甲烷的可燃性 及浓硫酸的吸水性和二氧化碳的检验。因为：氢气 燃烧只生成水、一氧化碳燃烧只生成二氧化碳、甲 烷燃烧既生成水又生成二氧化碳，根据甲、乙装置 所提供的信息，答案为： （1）该气体是：H2、CO、CH4 （2）该气体是：H2、CO、CH4 （3）该气体的组成可能是：H2、CO； H2、 CH4 ； H2、CO、CH4 ； CO、CH4 ； CH4。
二、气体的化学性质
1、能支持燃烧的是O2（重点掌握下列物质燃 烧的现象和结论）
燃烧物
木炭 硫 磷
主 要 现 象
化学方程式
白光、放热、生成气体能使澄清石灰 C+O2点燃CO2 水变浑 蓝紫色火焰、放热、生成有刺激性味 S+O2点燃SO2 的气体 冒白烟、放热、生成白色固体 4P+5O2点燃2P2O5
人教版九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》思维导图课件
典例精析
【例2】请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。 (1)选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：
组别药品 ① 块状石灰石和稀盐酸 ② 块状石灰石和稀硫酸 ③ 碳酸钠粉末和稀盐酸
实验现象 产生气泡速率适中 产生气泡速率缓慢并逐渐停止 产生气泡速率很快
从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品
过氧化氢制取氧气相同)
(3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气
法收集。验满方法是 将燃着的木条放。在集气瓶口，
(4)气体检验。将生观成察的火气焰体是通否入熄石灭蕊溶液中，溶液变红，因此
他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确?请说明理由。
不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红(或应该
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(2)实验原理
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(3)实验装置 ①根据反应物状态(固体和液体)、反应条件(常温)和CO2的性质等方面的因 素，可选择如下装置(图A或图B)来制取CO2。
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
A装置用来制取较多的CO2，B装置用来制取较少的CO2。 ②注意： a.装置A中的锥形瓶可用大试管、平底烧瓶、广口瓶等仪器代替。 b.A中长颈漏斗末端必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口 跑掉。 c.B中导管伸入试管内无需太长，更不能插到液面以下，而导管伸入集气瓶 时，末端必须插入到集气瓶底。
二氧化碳制取的研究
思维导图课件
思维导图
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(1)药品选择 稀盐酸和大理石或石灰石(主要成分是碳酸钙)。理由是反应速率 适中，原料价廉易得。 【注意】①不能选用硫酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水 的硫酸钙覆盖在碳酸钙的表面上，阻止了反应继续进行。 ②不能选用浓盐酸，浓盐酸易挥发，导致得到的CO2不纯净。 ③不能用碳酸钠、碳酸钾代替石灰石，因为反应太剧烈，不便于 控制，而且成本较高。
北京课标版初中化学九年级上册第八章第二节 二氧化碳的性质和用途(共19张PPT)
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1.CO2能与水反应生成碳酸（化学性质） CO2+H2O==H2CO3
科学小资料：通常情况下，1 体积水中可以溶解1体 积的CO2 ，溶解的CO2有一部分与水发生反应 ，生成了 碳酸（H2CO3）。还有一部分CO2 以分子形式。
性质
决定 体现
用途
挽救方法 （CO2的消耗）
二、挽救方法（CO2的消耗）
工业生产尾气中的CO2如何消耗？ 空气中过量的CO2如何消耗？
1.碳捕捉技术
CO2含量 高的气体
NaOH溶液
扑捉室
反应分离室
高温反应炉
CaO
CO2 （储存或利用）
2.蓝汇和绿汇
“碳汇”于1992年正式出现在《联合国气候变化框架公约》之中， 是指从大气中清除二氧化碳的过程、活动或机制。“碳汇”主要包括 “蓝汇”和“绿汇”。
A.该技术符合低碳经济的理念。
B.水生成氢气的过程中所用的催化剂一定是二氧化锰。
C.该技术有助于缓解全球面临的能源危机。
根据流程图回答下列问题：
（3）低碳是一种生活理念与态度，下列做法符合“低碳”要求的
是 B (填序号)． A．监测空气质量 B．尽量乘坐公交车或骑自行车出行 C D．汽车使用尾气净化装置，降低有害气体排放
思考
1.通过视频，你知道这些城市在不远的将来为什么会 消失呢？
2.怎样挽救地球上即将消失的城市呢？
挽救地球上即将消失的城市 一、探寻科学依据（CO2的性质） 实验一：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中注入50mml水
二氧化碳的制法(共8张PPT)
试管C开始有气泡生成，一会儿后，反应速率越来越慢，最后停止。
试管A中产生大量的气泡，石灰石逐渐减少，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
锥形瓶可否用其他仪器来代替？
ห้องสมุดไป่ตู้
长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？
请回答：①上述发生了几个化学反应。
四、二氧化碳的工业制法
我们应该选择什么药品和实验装置呢？
推断： 紫黑色固体A受热后发生了分解反应，生成气 体B。黑色固体C在B中燃烧，发出白光，生成了另一 种气体D，D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。 请回答：①上述发生了几个化学反应。②分别写出A， B，C，D四种物质的名称。
推断： 紫黑色固体A受热后发生了分解反应，生成气体B。 锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替
请你回一答 定：可①以上回述答发的C生，a了请C几试O个试3化回学答反应。
CaO
气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
CO2
实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；
1.试剂 石灰石或大理石 盐酸
2.原理：
CaCO3＋HCl→CaCl2＋H2O＋CO2
因为实验室制取二氧化碳和实验室用双氧 水与二氧化锰制取氧气的反应药品状态，反 应条件类似，故可以采用相似的装置来制取
二 、常用气体的发生装置和收集装置
实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态 (固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是
三你、一二 定氧可锥化以碳回形的答实的验，瓶室请制试可法试回以答 用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替
长四颈、漏 二斗氧3下化.根端碳管的据口工在业二液制面法氧下被化液体碳封住的，气性体不会质从长，颈漏可斗处以逸出采。 用什么方法收集二氧化碳？