8 童年的发现
五年级下册语文第8课童年的发现生字
五年级下册语文第8课童年的发现生字教学五年级下册语文第8课《童年的发现》课文的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
店铺在此整理了五年级下册语文第8课《童年的发现》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第8课《童年的发现》生字1 【胚】读音：pēi巧记：当“月”“丕”变。
字义：初期发育的生物体组词：胚胎胚芽胚层胚珠造字：形声法造句：这项科研还只是个胚胎，没有发展成熟。
笔顺：左窄右宽。
右部点有力，末横长。
字歌：邳州在江苏胚胎九月成土制坯一块张口呸一声2 【祸】读音：huò巧记：示(礻)意“口”“内”管口舌，出了灾难莫招惹。
字义：①灾殃，苦难，跟“福”相对②损害，使受灾殃组词：①祸患祸根祸从天降②祸国殃民造字：形声法造句：我们只有遵守交通规则，才能避免祸患的发生。
笔顺：“礻”横撇与上点拉开距离;“内”撇、点不宜长。
字歌：示旁显福祸水流成旋涡火锅金属铸穴下安乐窝3 【患】读音：huàn巧记：一“串”“心”，有病侵。
字义：①灾祸②害病③忧虑组词：①患难与共防患未然②患者③忧患造字：形声法造句：我和他之所以情谊深厚，是因为我们曾经患难与共。
笔顺：“串”两“口”扁;“心”卧钩注意重心，最后点高。
4 【臂】读音：bì巧记：为“辟”新天地，月()月加紧干。
字义：胳膊组词：双臂前臂右臂臂力臂膀振臂高呼失之交臂造字：形声法造句：他张开双臂，自由地奔跑在无边无际的草原上。
笔顺：上宽下窄，上下分布合理。
“冃”不宜过宽。
字歌：月来伸双臂土坯垒墙壁美玉和氏璧快走忙逃避5 【赋】读音：fù巧记：宝“贝”习“武”。
字义：①交给，给予②旧指田地税③念诗或作诗组词：①赋予②赋税田赋③赋诗造字：形声法造句：这是历史赋予我们的重任。
笔顺：“贝”稍窄，末点要短;“武”斜钩长。
字歌：诗词歌赋能文能武鹦鹉学舌斌斌有礼6 【淘】读音：táo巧记：陶器遇水(氵)，耳朵全没()。
部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析
部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
我在读小学三年级的时候，有一天，我在学校的课堂上听老师讲人的发育和进化。
我听着听着，忽然产生了一个疑问：为什么人的发育过程要经历从蝌蚪到人的变化呢？这个问题一直在我的脑海中萦绕，于是我决定自己去找答案。
我开始在图书馆里查阅各种书籍，试图找出这个问题的答案。
经过一段时间的努力，我终于在一本生物书上找到了答案。
原来，人在胚胎发育的过程中，会经历一个类似蝌蚪的阶段，这个阶段被称为“鳃弓期”，在这个阶段，人的胚胎会长出类似于鱼鳃的结构，然后逐渐演化成人的呼吸系统。
我兴奋地把我的发现告诉了老师和同学们，但是他们并没有像我想象中那样感到惊讶和赞叹，反而嘲笑我说：“这是科学家们早就发现的常识，你这不是发现，是抄袭！”我听了心里很难过，但是我并没有放弃，我知道这是我独立思考的结果，这是我自己的发现。
从那以后，我更加坚定了独立思考、勇于探索的决心。
我明白了，科学的道路并不是一帆风顺的，有时候可能会遇到别人的误解和嘲笑，但是只要我们坚持下去，就一定能够有所收获。
《童年的发现》赏析：《童年的发现》是一篇描绘小学生独立思考和探索科学精神的文章。
文章以第一人称的叙述方式，生动地展现了主人公在探索科学问题过程中的疑惑、努力和喜悦。
文章的主题鲜明，强调了独立思考和勇于探索的重要性。
主人公在面对科学问题时，没有盲目接受老师的讲解，而是选择自己去寻找答案。
这种独立思考的精神是值得我们学习和赞扬的。
文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。
通过主人公的亲身经历，让读者感受到科学探索的乐趣和挑战，同时也揭示了科学研究过程中可能遇到的困难和挫折。
总的来说，《童年的发现》不仅是一篇关于科学探索的文章，更是一篇倡导独立思考和勇于探索精神的作品，对于小学生来说具有重要的教育意义。
童年的发现500字作文优秀8篇
童年的发现500字作文优秀8篇童年的发现小学生作文篇一我在六岁的那年，发现雨水下来后，怎么会慢慢消失，这完全是我独立思考出来的结果。
听完这句话你肯定想笑吧！心想:这有什么了不起，可那时我还小，幼小的心灵充满了喜悦。
我的发现起初于那一次去奶奶家玩，正准备回家时，天空突然下了一场倾盆大雨，弄得我和爸爸、妈妈措手不及，奶奶家的伞不够，等了很长一段时间，雨也一直不停，天渐渐黑了，我们只好在奶奶家住下，夜晚，我听着雨声渐渐入睡，因为是星期天，我睡到了早上九点多才懒洋洋的从床上爬起来，这是太阳已经高高的挂在天空，晒得我脸通红，我爬上窗户一看，昨天的雨怎么都干完了，本来想痛痛快快的玩一会雨水呢，可惜玩不成了，唉！在家时，雨水一天半才干，现在怎么这么快，我左思右想，也没想出其他理由。
为了这个难题，我整天茶不思饭不想的，最后，通过我的认真观察，终于发现了其中的原因。
原来，我家旁边的是水泥路，而奶奶家的全是土地，还有麦子、穗谷，雨水一般被土地吸收了，一半被太阳蒸发了，所以雨水就是这样消失的。
童年的发现作文篇二在人们的印象中，鸟和狗是两种截然不同的动物，它们一个在天上飞，一个在地上跑，生活习性完全不同，体积也相差悬殊。
在常人看来鸟和狗根本就不可能一起和睦相处，但我家的鸟和狗却让我改变了这种看法。
我家养的鸟是一只白头翁，它是被狂风吹落的一只雏鸟，它被人捡到后送给了我们。
它刚到我家的时候还很小，连吃食也不会，我们就把鸟食调成糊状，再搓成细条，小心地一口一口喂给它吃。
现在它已经逐渐长大了，因为是我们一手喂大的，所以它一点也不怕人，还和我们十分亲近。
我家还养了一只小花狗叫憨憨，开始的时候，憨憨对这位陌生的外来入侵者还抱有一定的警惕心理，但后来它们渐渐熟悉了，憨也就接受了小鸟。
憨刚和小鸟一起玩时，我们还有些担心，害怕哪天憨突然大发，将小鸟当成一顿美味佳肴，张开血盆大口将小鸟吞进肚子里。
有一次，我们一不留神没有盯住他们，过了一会一看，小鸟怎么不见了，我心里一下子担心起来，会不会是憨吃掉了？正在这时，小鸟一蹦一跳地从沙发下跳动了出来，害得我们虚惊一场。
童年的发现课文概括
童年的发现课文概括一、发现的缘起课文开篇讲述了“我”童年时具有强烈的求知欲和好奇心。
在九岁的时候，“我”就对自己由母亲怀胎九月才出生感到疑惑不解，这一疑惑就像一颗种子，在“我”幼小的心灵里种下了探索的渴望。
这种疑惑源于“我”对身边事物细致的观察，看到鸟儿飞翔、鱼儿游动等现象，“我”开始思考生命孕育的奥秘，这是整个发现之旅的起点。
二、发现的过程1. 梦中飞行- “我”经常在梦中飞行，这一奇特的现象让“我”更加好奇。
“我”在梦中能随心所欲地飞到想去的地方，这种飞行的感觉既真实又奇妙。
“我”和小伙伴们交流这个梦境时，发现他们也有类似的经历。
这使“我”开始思考为什么会在梦中飞行，“我”认为这可能与我们的身体构造或者是某种未知的力量有关。
2. 由飞行引发的思考- “我”由梦中飞行联想到了人的进化。
“我”大胆猜测人最初是会飞的，因为“我”看到鸟儿能飞，就想象人类的祖先也许和鸟儿一样拥有飞行的能力。
随着年龄的增长和知识的增加，“我”知道了人类是由猿猴进化而来的，这一知识并没有打消“我”的疑惑，反而促使“我”进一步思考，既然人类是由猿猴进化而来，那为什么现在不能飞了呢？3. 对胚胎发育的探究- 在老师讲解生物进化的知识时，“我”了解到胚胎发育的一些情况。
“我”发现胚胎发育的过程非常神奇，从简单的单细胞逐渐发育成复杂的胎儿。
“我”开始将胚胎发育与人类进化联系起来，经过自己的思考和推理，“我”得出了一个惊人的结论：人是由细胞构成的，而细胞就像一个微型的人，胚胎发育的过程就像是人类进化的缩影，人在母体中的发育过程重现了人类从简单生物进化到人的漫长历程。
三、发现后的遭遇1. 课堂上的尴尬- 当“我”在课堂上情不自禁地说出自己关于胚胎发育的发现时，老师认为“我”是在扰乱课堂秩序，同学们也对“我”的话哄堂大笑。
这让“我”感到非常委屈，因为“我”的发现是经过长时间的思考和探索得来的，却不被老师和同学们理解。
2. 被误解后的思考- 尽管遭遇了误解，“我”并没有放弃自己的思考。
童年的发现作文（15篇）
童年的发现作文(15篇)童年的发现作文1记得在我小学二年级的时候，火热的夏天，我常常能在我家楼下听见蝉在树上发出嘹亮的歌声，可是这歌声并不是令人欢乐的，而是听来烦燥的吱吱声，而且夏季天气越是闷热，蝉叫得越大声，总会使人有种不安的情绪，这究竟是为什么呢？那天天气很热，我的脑门上滚着豆大的汗珠，蝉还在耳边不停地鸣叫着，吵死了我心里总是那么想，想着想着，我的好奇心不自觉地出现了，于是，回到家后，我打开电脑，搜索起了蝉。
我仔细地观察着网上的.图片，竟然惊奇地发现蝉竟然没有嘴巴，我赶紧细看蝉的介绍，这才知道它是用腹部发声的，可是蝉的腹部并没有嘴巴，我又去看了一个视频，发现在它的翅膀分别有一些神奇的黄色薄膜，当翅翼伸过薄膜时，薄膜便发生了一些微弱的颤动，我又去看资料，资料写到，这些薄膜是可以振动的音箱。
我继续往下看，从中看到当它们用肌肉扯动音箱时就会发出声音。
原来蝉的歌声并不是用嘴发出来的。
实际上，蝉是昆虫中出色的鼓手，它们腹部两侧，各有一片富有弹性的薄膜，好像鼓膜一样，里面还有天然的扩音器。
蝉在高声歌唱时，不是用锤敲，而是用肌肉扯动鼓膜发出颤音，颤音再通过扩音器，就变得十分响亮。
这是我童年里的一个发现，在这个发现中体会到，要有好奇心，去探索身边未知的事物，才会有更大的发现。
童年的发现作文2在童年里，我有过许多发现，这些发现常常浮现在我的脑海中，可是令我最难忘的要数那次发现了。
记得那是星期六，老师不但给我们布置了许多作业，而且还布置了一篇日记和一篇篇。
单讲篇已让我心烦了，我把这些功课放在一边，随便拿起一本书，一看，原来是《自读课本》。
看着看着，（我的）眼睛忽然一亮，啊！这不是一篇教人们写篇的文章吗？里面清楚地写着：一个学生看见老师一有时间就弹琴，不明白为什么，于是问老师：“老师！你为什么一有时间就弹琴呢？”老师听了，沉思了一会儿，说：“因为我不想虚度时光，浪费时间，而想把空余的时间做一些对自己有益的事情，来提高自己的.水平。
人教版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析
人教版小学语文课《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
那是在我上五年级的时候，有一次，我在阅读一本关于生物的书籍时，看到了一个关于胚胎发育的过程。
我被这个过程深深地吸引住了，于是我开始了自己的研究。
我注意到，所有的动物，包括人在内，他们的胚胎在发育初期都非常相似，都有鳃裂和尾鳍。
这使我感到非常惊奇，我开始思考这个问题。
经过一段时间的研究和观察，我得出了一个结论：人类的祖先可能曾经生活在水中，就像鱼一样。
这就是为什么我们的胚胎在早期发育阶段会有鳃裂和尾鳍的原因。
当我将这个发现告诉我的老师和同学们时，他们并没有相信我。
甚至，老师还批评了我，说我胡思乱想。
但是，我没有放弃，我坚信自己的发现是正确的。
后来，我在其他的科学书籍中找到了支持我理论的证据。
这使我更加坚定了自己的信念。
现在回想起来，我为自己的童年发现感到骄傲。
那个小小的、独立思考的我，通过自己的努力，揭示了一个生物学的重大秘密。
这让我明白，科学探索的道路虽然艰难，但只要我们敢于思考，勇于探索，就一定能有所发现。
赏析：《童年的发现》这篇课文以第一人称的叙述方式，讲述了作者在九岁时独立发现胚胎发育规律的故事。
文章主题鲜明，情节生动，富有启发性。
首先，课文展现了儿童的好奇心和探索精神。
作者在阅读中发现问题，然后通过独立思考和观察，得出了自己的理论。
这种对知识的渴望和对真理的追求，体现了儿童的天性和科学精神。
其次，课文揭示了科学研究的过程和方法。
作者通过观察、思考、实验和验证，逐步得出自己的结论。
这个过程充满了困难和挑战，但作者坚持不懈，最终找到了证据支持自己的理论。
这为学生提供了科学研究的示范和启示。
最后，课文强调了自我认知和自信的重要性。
尽管作者的发现起初并未得到他人的认可，但他坚信自己的理论，并继续寻找证据。
这种自我认知和自信，使他在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。
总的来说，《童年的发现》是一篇富有教育意义的课文，它鼓励孩子们保持好奇心，勇于探索，坚持自我，相信自己的能力，这对于培养学生的科学素养和创新精神具有重要的意义。
五年级语文第八课笔记
五年级语文第八课是《童年的发现》笔记内容：1.课文主题：本文讲述了作者童年时的一个发现，通过这个故事展示了童年时期的奇妙想象和求知欲望。
2.生字生词：•绞尽脑汁：费尽心思，想尽一切办法。
•眉目：事情的头绪或轮廓。
•随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
•痴迷：深深地迷恋。
•堂吉诃德：西班牙作家塞万提斯的著名小说《堂吉诃德》中的主人公，是一个充满幻想、经常做出荒唐可笑事情的人物。
1.课文结构：•第一部分（第1-2自然段）：交代了作者童年时的一个发现。
•第二部分（第3-11自然段）：详细叙述了作者如何发现胚胎发育的过程。
•第三部分（第12-19自然段）：描写了作者的痴迷程度，并解释了这个发现在科学上的意义。
1.写作手法：本文运用了倒叙的写作手法，先交代了作者的发现，然后再回溯这个发现的过程。
这种写法能够引起读者的好奇心，使故事更加引人入胜。
2.重点句子解析：•“我梦见身体在随着一条彩带飞翔，迎面而来的是无数闪耀的星星。
”这句话生动地描写了作者的梦幻景象，表现了童年时期的奇妙想象。
•“我绞尽脑汁，苦思冥想自己为什么能飞，最后我想清楚了，我读了一本名叫《隐身人》的书，里面说隐身人是由一个科学家发明的。
”这句话表现了作者童年时的求知欲望和探索精神，通过阅读书籍来寻找答案。
1.课文主旨：本文通过讲述作者童年时的发现，赞美了童年时期的奇妙想象和求知欲望，同时也表达了作者对童年的怀念和留恋。
2.课后习题答案：•“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请简要概括。
答案：作者通过自己梦中的情景，联想到宇宙、星星、地球和人类，最终得出了胚胎发育的规律。
•“我”为什么会有这样的发现？请结合课文内容简要回答。
答案：作者童年时期充满了好奇心和求知欲望，善于观察、思考和想象，通过阅读书籍来寻找答案，从而有了这个发现。
五年级上册第8课语文
五年级上册第8课语文五年级上册第8课是《童年的发现》，其讲了作者童年时的一个发现：人是由细胞组成的。
以下是对《童年的发现》的原文批注：1.每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
（批注：作者开篇用简洁的语言交代了“我”有飞行的愿望，为下文梦中的飞行和发现做了铺垫。
）2.我在忿忿不平的时候，已经能感受到大人都不能再盼着什么时候长高。
（批注：梦中的飞行是作者在九岁时的梦境，而“我”已经能感受到大人都不能再盼着什么时候长高，这是作者的想象，展现出孩子特有的天真和纯真。
）3.我的老师常常说：“好了，那么我来给你们讲讲……其实我是懂一些的。
”（批注：老师的话既表现了老师对“我”的关心和照顾，也展现了老师对“我”的安慰和鼓励。
）4.“这是怎么回事？”我一边惊奇地问，一边仔细观察这些小蝌蚪……（批注：作者用惊奇的神态和动作表达了对小蝌蚪的惊讶和好奇，展现出孩子的好奇心和探究精神。
）5.“谁给你的？”我紧紧地追问着，“这是我的小秘密。
”她神秘地眨了眨眼。
（批注：老师神秘的表情让“我”更加好奇，展现了孩子对未知事物的好奇心和探究欲望。
）6.我一直在想这个问题：我们究竟是谁？尽管当时想不明白，但是我并没有感到痛苦。
（批注：作者对“我们究竟是谁？”的问题一直耿耿于怀，尽管当时想不明白，但是并没有感到痛苦，展现出孩子对未知事物的探究精神和好奇心。
）7.我的发现起始于梦中飞行……似乎想去哪里就能飞到哪里。
（批注：作者再次回到梦境中，为下文的发现做了铺垫。
）8.每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
（批注：作者反复强调自己的梦想，展现出他对飞行的渴望和对未来的期待。
）9.我开始积极地寻找问题的答案……我得出结论：我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
（批注：作者通过自己的观察和思考，得出了自己的结论，展现出孩子的探究精神和独立思考能力。
）10.我非常想告诉我的朋友们……她们会一下子都心服口服的。
2023最新-第八课《童年的发现》教学设计【优秀8篇】
第八课《童年的发现》教学设计【优秀8篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？壶知道为朋友们精心整理了8篇《第八课《童年的发现》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
童年的发现教学设计篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
生：作者发现有关胚胎发育的规律。
8.童年的发现
•
和老师的一段谈话，更加激发了我 的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎 么来的。我想得是那样痴迷，以至于从 河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看 个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人 应该具有的某些特征。
•
人是由细胞构成的· · · · · · 从细胞变成小 鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间 就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经 过很长时间，又折合成一个月。这样推算 下来，到变化成人，正好是九个月。
——(俄)费奥多罗夫
pēi huò huàn bì fù
胚祸患臂赋
táo fáng qǐ chī zhī lí
jiǎo
kuī
淘妨岂痴绞
kuì
汁 厘 愧 亏
读一读
学习词语
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨 碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 眉目 绞尽脑汁 随心所欲 运转自如 不怀好意 翻来覆去 一本正经 情不自禁 默不作声
作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历 了三个联系的阶段：先是（ 再是（ ），最后是（ ）， ）。
作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历
了三个联系的阶段：先是（ 梦中飞行），再是
），最后是（大胆猜想 ）。
（ 老师的解释
•
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那 样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能 离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了 滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青 青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体 是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如， 凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里 就能飞到哪里。
课文写作者童年时发 现胚胎发育规律的事。
作者围绕着童年的发现先讲了 些什么？再讲了什么？最后讲了 什么？
课文先概述了作者童年的发现， 然后具体叙述这项发
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（4）“我”经过思考、推算，终于找
到了问题的答案。
合作探究
1.“我明白了──世界上重大的发明与
发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风
险。”如何理解这句话？
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发 展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭 遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对
此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?
第八课
童年的发现
R 五年级下册
字词积累
（胚胎） 澄 胚（pēi） （chéng） （澄清） 赋 （fù）（赋予） 岂（qǐ）（岂止） （jiǎo） （绞干） 汁（zhī） （果汁） 绞 （jiǒng） （窘迫） 窘
胚胎
祸患Байду номын сангаас
滑翔
双臂
天赋
痴迷
淘气
绞尽脑汁
妨碍
岂止
厘米
羞愧
幸亏
澄
澈： 水清见底。
随心所欲： 指随自己的心意，想怎样就怎样。 天 进 赋： 自然具备，生来就有。 化： 生物由简单到复杂，由低级到高 级，逐渐发展演变。
哥白尼的学说。他指出宇宙中有 许许多多像太阳系一样的星系， 而太阳只是太阳系的中心。由于 热情传播这一新天文学说，他被
教会推到审判异端的宗教法庭，
在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的天 文学家伽利略，非常赞同哥白尼的 观点，他寻找方法，给这种观点以 科学的证实。但是他还是遭到了教 会的谴责。宗教法庭把他传去，不 断地审讯他，折磨他，让他跪下宣 誓放弃自己的观点。但是当伽利略 站起来后，他不禁喃喃自语道： “可是，地球仍然在转动呀!”后来， 伽利略被监禁在家中，不许外出。
笑……竟使我当众受到了惩罚。” “幸亏他没有容我解释……我明白了 ──世界上重大的发明或发现，有时还会面 临着受到驱逐和迫害的风险。”
板书设计
童年的发现
梦中飞行 绞尽脑汁 老师的讲解
逐 人的生长 猜出规律
敢于提问
大胆探索
得到答案 “我”因发笑受驱
课后拓展
意大利的科学家布鲁诺：他
是哥白尼的推崇者，而且发展了
自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的
反应，丝毫没有恶意。
3.那么，为什么老师会以为“我”不怀 好意呢?
从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，
讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻
和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课
时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学
生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室
就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过
很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，
到变成人，正好是九个月。”
2.“我”是怎样发现胚胎发育规 律的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，
并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，
于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么
为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是
什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（3）老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人 究竟是怎么来的。 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到 一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨 不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些 特征。”
绞尽脑汁： 形容费尽心思。
眉 困 目： 事情的头绪。 窘： 形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
整体感知
课文朗读，点我！
1.听读课文, 思考课文讲了一件什么事？
2.课文主要讲了什么内容?
课文重点写作者童年时发现胚胎发
育规律的过程。
3.小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行 成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。
被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上
有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到
安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
2.“老师误解了我的笑声，以为我的笑
不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生
命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发
现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不
课后作业
从“我”的童年发现中，你 有什么启发或体会？动手写写吧！
同学们，这一课学习的生字你们都掌 握了吗？现在大家来检验一下，点击下面 的视频开始听写吧！
报听写视频
里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，
“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
4.从“我”的发现和发现过程，你觉 得“我”是一个怎样的孩子？ 找出相关的句子来理解，并带着理解 有感情地朗读。
1．“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪
里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，
到变成人，正好是九个月。”
2．“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老 师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们 升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来 的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具 有的某些特征。”
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大
段意解析
第一段 （1—2）：讲“我”九岁的时 候发现了有关胚胎发育的规律。 第二段（3－13）介绍“我”发现这 一规律的具体经过。
第三段（14－19）讲述“我”因此受到的惩 罚，以及“我”由此产生的感受。
深入理解
1.“我”童年的发现是什么？在课文中 找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小 鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间