《童年的发现》优质课获奖教学设计知识分享
《童年的发现》教学设计一等奖2篇
《童年的发现》教学设计篇12教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）小组交流：“我”发现了什么？（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
（板书：发现）设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。
激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。
2.【出示课件3】祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案(优秀16篇)
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）《童年的发现》教案1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。
部编五下语文《童年的发现》公开课教案教学设计【一等奖】
童年的发现本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“胚”“祸”等10个生字，正确读写“胚胎”“祸患”“天赋”“草履虫”等新词，理解“困境、绞尽脑汁”等词语意思。
（二）借助关键词句、填图表理清“我”发现“胚胎发育规律”的过程，并借助图表简要说说“我”的探究过程。
（三）通过比较阅读、联系自身、借助资料等方式交流阅读感受，感受课文风趣的语言，并学着用比较风趣的语言写一写自己童年时有趣的发现。
（四）体会作者童年时大胆想象、求知若渴、寻根究底的精神。
二、教学准备（一）教师准备：课件，草履虫图片，预学单。
（二）学生准备：《作业本》，预习、完成预学单。
三、教学过程（一）谈话揭题，交流预学1.同学间聊一聊：你童年时有过什么有意思的发现？2.板书课题，读题。
3.交流预学。
（1）（出示难读词语）读一读，正音。
（2）围绕课题提出了哪些问题？通过自己的预习解决了多少？①课文写了谁童年的发现？（我，费奥多罗夫，一个9岁的小男孩；随机出示关于费奥多罗夫的图文介绍，认识作者）②他发现了什么？（胚胎发育的规律）③他是怎么发现的？（通过自己的不断观察、思考、探索、推测……）（二）自读课文，理清结构1.默读课文，想一想课文主要写了费奥多罗夫的什么事，和同桌交流一下。
（1）我在童年时就发现了胚胎发育的规律。
（板书：发现的过程）（2）一节生物课上我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声，受到了老师的惩罚。
（板书：受到了惩罚）2.速读，找出两部分内容对应的自然段。
（第三至第十三自然段，第十四至第十九自然段）3.出示第一、二自然段，齐读，想一想，说一说：这两段写了什么，有什么作用？交流、了解开头的特点和作用：开门见山，概括介绍，设置悬念，激发阅读兴趣。
小结：我们通过抓住课文中的主要人物、主要事件，理清了文章的内容和结构，这是把握长课文主要内容的常用方法。
（三）自主填表，梳理“探究过程”1.读学习提示，明确学习任务。
（出示学习提示）交流后，发现任务主要有三个：弄清楚“我"经历了怎样的探究过程；找出觉得有趣的部分，说说感受；和同学交流自己有过什么“发现”。
《童年的发现》教案优秀3篇
《童年的发现》教案优秀3篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的`发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
童年的发现优秀教案5篇
童年的发现优秀教案5篇童年的发现优秀教案5篇语文教育是培养学生语言文字运用能力和文化素养的教育过程，旨在使学生掌握听、说、读、写的基本技能和文学、修辞、逻辑等语文知识。
这里给大家分享一些关于童年的发现优秀教案，供大家参考学习。
童年的发现优秀教案精选篇1教学目标：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文。
感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢二、按阅读提示自学课文。
三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的结果怎样2、“我”为什么会有这样的发现3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。
结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。
2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。
(2)结合知道的其他事情。
谈谈理解。
如：哥白尼、伽利略的故事等。
五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。
六、说说自己是否也有过有趣的发现。
七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
23《童年的发现》公开课一等奖创新教案
23《童年的发现》公开课一等奖创新教案《童年的发现》教案一、教学目标1.理解《童年的发现》中的生字新词，掌握“胚胎、祸患、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、驱逐、迫害"等词语的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
2.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
三、教学难点体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
四、教学准备1.教师准备：课件及《童年的发现》的背景资料。
2.学生准备：预习课文，了解作者费奥多罗夫及其作品。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们小时候有过什么有趣的发现吗？今天我们要学习的《童年的发现》这篇文章，讲述了作者童年时期的一个有趣的发现。
让我们一起走进作者的童年，看看他发现了什么。
2.齐读课题，质疑：童年的发现是什么？这个发现对作者产生了怎样的影响？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“童年的发现是有关胚胎发育的规律”，也可能会说“这个发现对作者产生了深远的影响"。
教师随即板书：胚胎发育规律、深远影响。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们深入探究这个发现对作者的影响以及它是如何产生的。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者的童年发现是什么？这个发现对作者产生了怎样的影响？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会作者的思想感情和童年发现的意义。
以下是一个示例：（1）“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
小学语文《童年的发现》优秀教案设计
小学语文《童年的发现》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 课文《童年的发现》的主要内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的主题思想。
3. 学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的写作能力。
第二章：教学重难点三、教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 体会作者对童年生活的怀念，培养学生的情感态度。
四、教学难点1. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的主题思想。
2. 学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的写作能力。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维能力和创造力。
六、教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 黑板：用于板书关键词语和句子，方便学生记忆和理解。
六、教学过程设计七、教学步骤1. 导入新课：通过展示童年相关图片，如游戏、玩具、学习场景等，引导学生回忆自己的童年，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念。
3. 讲解课文：分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生理解课文的主题思想。
4. 品析课文：学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的写作能力。
5. 拓展训练：结合学生生活实际，让学生谈谈自己童年的有趣发现，培养学生的表达能力和创新能力。
八、课堂小结通过对课文的学习，让学生总结自己在童年时期的有趣发现，以及童年给自己带来的快乐和成长。
《童年的发现》优质课教学设计（精选5篇）
《童年的发现》优质课教学设计（精选5篇）《童年的发现》优质课教学设计篇1教材分析《童年的发现》这篇课文是人教版五年级下册第二单元第四篇课文(即第八课)，该单元以“多彩的童年生活”为主题展开，《童年的发现》主要写了作者费奥多罗夫发现胚胎发育规律的过程。
从而告诉我们在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
教学目标1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。
学习重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、出示课题，质疑课题。
1.生质疑课题：课文写的是谁的童年?他在童年发现了什么?他是怎样发现的?2.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，解决字词障碍。
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。
2.学习生字词，理解生字词。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。
(课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
)2.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
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《童年的发现》教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1．孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。
我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2．板书课题，齐读课题。
（课件出示学习目标）
二、初读课文，整体感知（给大家几分钟时间带着这个问题读一读课文）
1、自读提示：
（1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文讲的主要内容是什么？
（3）思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？
2、检查生词认读过渡：同学们，课文中有些词语不好读，自己读一读？（课件出示生词）
（找两位同学读。
多好，字正腔圆，请同学们一起读。
）
（1）课文读完了，想一想，作者童年发现了什么？（学生汇报后，课件出示第一自然段）
（指导学生书写“胚”字）
有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪??）
3、整篇文章，作者围绕这个发现主要写了什么？
（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式说一说）
课文先写童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后得到了证实。
（板书：发现经过证实）
过渡：小作者的这个发现让他激动不已，他究竟是怎样发现胚胎发育这个规律的呢？
三、围绕“发现”，精读课文
1．探讨交流，理清脉络
（1）梦中飞行
过渡：这发现呢其实是源于作者的一个梦。
（板书：梦中飞行）快速读课文第三自然段，假如你就是文中的小作者，你觉得这是一个怎样的梦？快读。
（课件出示第三自然段）
师：谁和这位同学有同样的感受？你再读，读出这美来。
（师生合作读：让我们再读这句话，可千万别惊醒这美妙的梦啊！）
从这奇妙的梦里，你感受到他是一个怎样的孩子？（板书：爱幻想）
（2）请教老师
过渡：古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。
小作者和同伴是怎样做的？
（板书：请教老师）
来，让我们合作读一读文中的对话。
（师生合作读课文）
人怎么会是鸟？应该用什么样的语气读？再惊奇一点。
用你们的表情和语言一起问老师！（老师感到了，真是万分惊讶啊！“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。
”
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。
到了晚上，细胞就不停地繁殖。
”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
师：小作者通过不断的追问去寻求答案，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿大家对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：爱思考）
小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知若渴的精神。
老师的解答满足我的好奇心了吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
为了找到答案他又做了些什么？
（3）痴迷研究
快速浏览课文第12和13自然段，用笔画出有关的句子。
学生汇报：（课件出示第12自然段，找一名学生读这一段）
小作者研究鱼的情形是怎样的？（板书：痴迷研究）作者为什么用痴迷而不用入迷呢？作者只抓了一条鱼吗？从哪里可以看出来？从恨不得又体
会出什么？带着着急、渴望和痴迷再读。
师：孩子们，作者只观察了鱼吗？他还会从河里抓一只青蛙，他都会翻来覆去的看个仔细！
他会观察猴山的每只猴子，他都会翻来覆去的看个仔细！
小结：所有伟大的发现都离不开执着的探索。
（板书：爱探索）
（4）发现规律
为了这个发现，所以他想啊，想啊！可以用文中的那个词语来概括？（绞尽脑汁）
同学们，你看，联系上下文是我们理解词语的好方法！大家可要做学习的有心人呢！
师：作者绞尽脑汁发现了什么呢？（板书：发现规律）咱们一起读一读（哈??）
师：这是作者最大胆的??想象。
（板书：爱想象）
师：十月怀胎在作者的眼中竟是如此的简单明了。
所以当“我”发现这个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁能通过朗读让我们感受作者的这种心情？试着读出作者的高兴。
小结：结合板书，你看，作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，要有丰富的想象，追根究底及求知若渴的精神。
正因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。
过渡：那么，小作者的这个发现可靠吗？他是怎样得到证实的呢？
这真是一个了不起的发现！
四、拓展延伸
在你学习和生活中有没有自己的发现？说出来跟大家交流一下。
小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。
成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，而牛顿却发现了万有引力定律。
其实生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
处处留心皆学问，说不定同学们的这些
发现日后还能成为一项重大发明呢！
过渡：小作者的发现令他激动不以，而他却也因此遭到了老师的驱逐，课文最后还说??这又是怎么回事呢？下节课我们继续研讨！
五、作业设计
1、抄写本课的生词，以及印象深刻的句子。
2、学完课文，相信你会有很多话要对费奥多罗夫说，用笔写一写你要说的话。
板书设计：
童年的发现
梦中飞行爱请教老师爱
痴迷研究爱探索
发现规律爱想像经过：发证实：。