小学英语对话教学的有效设计-2019年精选教育文档
小学英语对话课堂教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常用语和问候语。
2. 培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神和交流意识。
二、教学内容1. 问候语：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi, How are you?2. 介绍自己：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...3. 询问对方：What's your name? How old are you? Where are you from? What do you do?4. 常用回应：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...三、教学步骤1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，引导学生进入英语学习状态。
（2）介绍本节课的学习内容，让学生对学习目标有所了解。
2. 情境创设（1）教师通过图片、视频或情景模拟，创设一个真实的英语交流环境。
（2）让学生在情境中运用所学知识进行对话。
3. 词汇学习（1）教师带领学生复习问候语、介绍自己的常用表达方式。
（2）引导学生学习新的词汇，如：name, age, from, do等。
4. 句型练习（1）教师给出一些句型，如：What's your name? How old are you? 等，让学生进行问答练习。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
5. 情景模拟（1）教师设定一个情景，如：在学校门口，学生互相问候。
（2）让学生根据情景进行对话，教师评价并给予指导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，如：让学生回家后与家人用英语进行简单的对话。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的积极性。
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
小学英文对话讲课教案模板
课时：1课时年级：小学三年级教材：《英语课程标准》三年级上册教学目标：1. 学生能够听懂并正确发音常用的日常用语。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的英语学习兴趣。
教学重点：1. 听懂并正确发音常用的日常用语。
2. 运用所学词汇和句型进行简单的对话。
教学难点：1. 学生能够正确运用所学词汇和句型进行对话。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 日常用语卡片3. 小组活动道具教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的问候，引出本节课主题。
2. 教师展示多媒体课件，播放一段关于日常用语的英文视频，让学生初步了解本节课内容。
二、新课讲授1. 教师带领学生复习上节课所学的词汇和句型，为新课做好准备。
2. 教师讲解本节课的日常用语，并示范发音和句型运用。
3. 学生跟读，教师纠正发音和语调。
三、小组活动1. 将学生分成若干小组，每组发放日常用语卡片。
2. 小组成员互相练习对话，运用所学词汇和句型。
3. 教师巡回指导，帮助学生纠正发音和句型错误。
四、课堂展示1. 每组派代表上台进行对话展示，其他学生认真聆听。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。
五、巩固练习1. 教师出示日常用语卡片，学生快速说出对应的英文。
2. 教师随机抽取学生进行对话练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
六、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
七、作业布置1. 学生回家后，与家长用英语进行简单的对话。
2. 复习本节课所学词汇和句型，为下一节课做好准备。
教学反思：1. 本节课教学效果良好，学生能够听懂并正确发音常用的日常用语。
2. 学生在小组活动中积极参与，提高了口语表达能力。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的发音和语调，提高学生的英语水平。
小学对话课教案模板及范文
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的单词和句型，如weekend、go、visit、have fun等。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的对话，描述自己的周末活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 词汇：weekend、go、visit、have fun2. 句型：What did you do last weekend? I went to... I had fun.教学难点：1. 正确运用过去式动词。
2. 能够连贯、自然地进行对话。
教学准备：1. 教学课件2. 英文卡片3. 录音机及磁带教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“What’s the weather like today?” 引导学生思考并回答。
2. 教师过渡到周末话题：“Do you like weekends? What do you usually do on weekends?” 激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示图片，如：公园、动物园、博物馆等，引导学生说出相应的单词。
2. 教师引导学生运用所学单词和句型进行简单对话，如：“What did you dolast weekend? I went to the park. I had fun.”三、词汇学习1. 教师板书单词：weekend、go、visit、have fun，并讲解其含义。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
四、句型学习1. 教师板书句型：What did you do last weekend? I went to... I had fun.2. 学生跟读句型，教师纠正发音。
五、对话练习1. 教师引导学生进行角色扮演，如：A：“What did you do last weekend?” B：“I went to the beach. I had fun.”2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
英文小学口语对话教案
英文小学口语对话教案教案标题：英文小学口语对话教案教案目标：1. 帮助学生建立自信，提高英语口语表达能力；2. 培养学生的听说能力，提高他们在日常生活中运用英语进行简单对话的能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习基本的日常用语和对话表达；2. 学习如何用正确的语音和语调表达意思；3. 学习如何进行简单的问答和对话。
教学准备：1. 音频或视频资源，包含简单的英语口语对话；2. 小黑板或白板，以便展示对话内容；3. 学生练习册或练习纸。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本课将要学习的内容：英文小学口语对话。
2. 激发学生学习兴趣，提问学生是否对英语口语感兴趣，以及他们认为学好口语的重要性。
讲解（10分钟）：1. 向学生展示一段简单的英语口语对话，让学生跟读。
2. 解释对话中的常用表达和句型，如问候语、介绍自己、询问他人情况等。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组两人。
2. 提供一些常见的情景，如在学校、在家庭、在商店等，让学生编写对话。
3. 学生互相练习对话，并在小组内进行表演。
巩固（15分钟）：1. 随机选择几组学生进行对话表演，让其他学生评价他们的表现。
2. 教师给予肯定和建议，帮助学生改进口语表达能力。
拓展（10分钟）：1. 提供一些额外的对话练习题，让学生在课后继续练习。
2. 鼓励学生利用所学内容与家人或朋友进行英语对话。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调学生在日常生活中运用英语口语的重要性。
2. 鼓励学生继续努力，提高他们的口语表达能力。
扩展活动：1. 学生可以自行收集一些英语口语对话，并与同学分享；2. 学生可以录制自己的对话并进行自我评估；3. 学生可以参与英语角或口语俱乐部，与其他学生进行实际对话练习。
教学评估：1. 在练习环节中观察学生的参与程度和口语表达能力；2. 对学生进行随堂测验，测试他们对对话内容的理解和运用能力；3. 观察学生在表演环节中的表现，并给予积极的反馈和建议。
pep小学英语对话的教学设计
(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
小学英语对话详细教案模板
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的英语词汇，如：mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的对话交流，表达自己家庭成员的信息。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重。
教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。
2. 家庭成员间的简单对话。
教学难点：1. 学生在对话中正确运用所学词汇。
2. 学生在交流中自然地表达家庭信息。
教学准备：1. PPT课件：展示家庭成员的图片和相应的英语词汇。
2. 教学卡片：写有家庭成员英语词汇的卡片。
3. 互动游戏道具：如卡片游戏、角色扮演道具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师提问：“Who are you in your family?” 引导学生思考并回答。
二、新授（15分钟）1. 教师展示PPT，带领学生认识家庭成员的英语词汇。
- Mother, Father, Brother, Sister, Grandmother, Grandfather2. 教师通过卡片游戏，让学生将家庭成员的图片和英语词汇对应起来。
3. 教师带领学生朗读家庭成员的英语词汇，并让学生跟读。
三、练习（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景。
- 学生扮演不同的家庭成员，进行简单的对话交流。
2. 教师邀请几对学生上台展示，给予鼓励和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征。
2. 小组内互相交流，教师巡视指导。
五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语词汇。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇进行交流。
教学反思：本节课通过PPT、卡片游戏、角色扮演等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英语词汇，并能够运用所学词汇进行简单的对话交流。
英语对话课教案模板（共5篇）
英语对话课教案模板（共5篇）第1篇：小学英语对话课型教案《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds第一课时教学设计小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和思维能力。
一、教学内容：本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时，本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上，学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色，套用Is it the…?来猜物体。
二、教学目标：1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。
（2）学习单词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。
（3）the的用法。
（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。
2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。
（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。
（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。
三、教学重、难点：1、教学重点：（1）表示七种颜色的单词。
（2）单词a tree，a balloon，a slide，a ball以及答语。
（3）句型What colour is it？和Is it the…？以及答语。
小学英语谈话技能教案模板
教学目标：1. 学生能够运用所学的英语词汇和句型进行简单的日常对话。
2. 培养学生的英语听说能力，提高学生的自信心和表达能力。
3. 培养学生良好的英语口语交流习惯。
教学对象：小学三年级教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 英文卡片或图片。
3. 英文歌曲或录音带。
教学步骤：第一课时一、热身活动1. 播放英文歌曲，让学生跟着唱，活跃课堂气氛。
2. 学生自由交谈，用简单的英语介绍自己。
二、新课导入1. 教师展示英文卡片或图片，引导学生用英语描述。
2. 学生分组，每组选择一张卡片或图片，用英语进行描述。
三、词汇学习1. 教师板书常用词汇，如：name, age, school, favorite等。
2. 学生跟读，并尝试用这些词汇进行简单对话。
四、句型学习1. 教师板书常用句型，如：What's your name? How old are you? What's your favorite color?等。
2. 学生跟读，并尝试用这些句型进行对话。
五、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，如：问路、购物、介绍朋友等。
2. 学生自由组合，选择一个场景进行对话。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生用英语总结自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。
2. 学生回答，教师给予点评。
二、情景对话1. 教师展示情景图片，如：餐厅、公园、超市等。
2. 学生根据图片内容，用英语进行对话。
三、小组活动1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行对话。
2. 学生分组讨论，用英语表达自己的观点。
四、展示与评价1. 各小组派代表展示对话成果。
2. 教师和学生对展示进行评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生用英语总结自己的收获。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价其口语表达能力。
小学英语对话阅读教学设计
小学英语对话阅读教学设计一、引言英语对话是学习英语的重要组成部分，对于小学生而言，通过对话的学习可以提高他们的口语表达能力和语言交流能力。
本文将设计一节小学英语对话阅读教学，旨在帮助学生提高阅读理解的能力和英语交流能力。
二、教学目标1. 学生能够通过阅读对话内容，理解对话的意义和主题。
2. 学生能够通过对话的模仿和练习，提高英语口语表达能力。
3. 学生能够运用所学知识，创造自己的对话内容。
三、教学内容1. 对话阅读：选择适合小学生的英语对话，包括日常生活对话、学校情境对话等。
可以从简单的对话开始，慢慢增加难度。
2. 语音语调练习：鼓励学生模仿对话中的语音语调，提高口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力练习，帮助学生理解对话内容，提高听力理解能力。
4. 角色扮演：分组让学生扮演对话中的角色，模仿对话内容进行表演，增加学生对对话的理解和运用能力。
5. 创作对话：让学生自己创作对话，可以根据日常生活情境或课堂教学内容进行创作，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一段简单的对话，引发学生兴趣，激发学习英语对话的热情。
2. 对话阅读：教师给学生分发对话材料，让学生阅读对话内容，理解对话的意义和主题。
3. 听力训练：播放对话的录音，让学生跟读对话，并进行听力理解练习。
4. 语音语调练习：教师引导学生模仿对话中的语音语调，进行口语练习，纠正发音错误。
5. 角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个对话进行角色扮演表演，鼓励学生用英语进行交流。
6. 创作对话：教师提供一些话题，让学生自由创作对话内容，并进行展示和互动交流。
五、教学评价1. 对话理解评价：通过对学生对对话的理解程度进行评价，可以进行口头提问或书面评价。
2. 口语表达评价：评价学生在角色扮演和创作对话中的口语表达情况，包括发音准确性、语法正确性、流利度等。
3. 创造力评价：评价学生创作对话的内容是否有逻辑性、丰富性和创意性。
六、教学扩展1. 对话演讲比赛：组织学生进行对话演讲比赛，鼓励学生展示英语口语表达的能力。
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小学英语对话教学的有用设计
一、前言
随着教育教学的不断发展，对话教学已经成为一种有用的教学方式，是小学英语教学的关键，通过使小学英语对话教学的话题贴近生活，贴近热门事件，能够为小学生提供有用的话题，保证对话教学的质量与效果，引导学生思考，激发学生学习兴趣，增加对话教学的有用性。
二、小学英语对话教学的严重意义
小学英语对话教学的严重意义主要体现在两个方面，第一，通过有用的话题设计，能够提升学生的英语交际能力。
通过对话教学，能够为学生创造不利的学习条件，创设与生活情境相似的教学情境，使学生不断练习，并在练习的过程中适应对话形式，提升语言交际能力，为学生提供锻炼的场所，同时为学生提供交流平台，创造交流条件。
在有用设计话题的情况下，还能够通过临场锻炼，提高学生的口语交际能力，使学生适应交流环境，在不断积累中提升英语运用能力，发挥严重的作用[1]。
第二，有用的话题设计能够促进对话教学的顺利实施，对话教学的核心在于强调启发，引导学生思考，通过有用的设计，可以对学生进行合理的引导，鼓励学生发表观点，调整教学的进程，提升话题设计能力，达到理想的教学效果。
三、小学英语对话教学有用设计的策略
1.根据对话效果在对话教学中的比重进行调整
在大凡情况下，小学英语对话教学是根据新课标要求以及学生学习情况进行设计的，内容更加人性化与多样化，更加贴近生活，有助于便当学生的运用与理解。
设计话题时，需要结合趣味性、形象性与创造性的特点，注重话题的教育性，实现话题的有用设计，保证对话教学法的顺利实施，从而合适调整话题效果在对话教学中的比重，根据详尽情况，对问题进行详尽的分析，在对话效果较好的情况下进行其他项的练习，在对话效果不佳的情况下继续进行对话教学，提高对话教学效果，提升?W生的口语表达能力[2]。
以学习“Hello！I’m Monkey”为例，在学习本节课时，对话内容主要是打招呼，hello，hi，I’mxx，在进行教学时，教师需要围绕此对话创设情境，鼓励学生进行对话交流，提升学
生的对话能力，并根据学生的对话效果，进行教学比重调整，保证教学工作的顺利实施。
2.设计话题发散学生思维
研究显示，话题是激发学生学习兴趣，发散学生思维的有用方式，在设计话题时，需要注意结合教学内容进行话题创设，不能够受到传统教育的制约，需要以学生为主，发挥学生的主体作用，启发学生思考，激发学生思维发展，逐渐引导学生学习，将学生引入到对话教学之中，使学生松弛的学习。
设计话题散发思维可以以环境创设为载体，在松弛的教学氛围下精巧的进行对话，精巧的设计话题，为学生创造学习条件，调动学生学习的积极性[3]。
同时，引导学生思考，通过对话训练，使学生烂熟的掌握英语对话，并将英语对话运用到实际生活中去。
例如，在学习“This is my father”时，教师可以为学生创设一个情境，如朋友到家里玩的情境，在和朋友回家偶遇父母的情境等，在此情境下进行对话训练，发散学生思维，提高对话教学质量，有用进行话题设计。
3.利用多媒体辅助手段进行对话设计
利用多媒体可以以直观的、立体的画面吸引学生注意，使学生参与到英语教学之中，除此之外，还可以通过播放视频，播放录音等方式，使学生反复练习，提升学生的口语能力，提升学生的语言运用能力，因此，利用多媒体手段辅助教学，有用进行对话设计可以达到理想的设计效果，提高英语教学质量。
话题设计是对话教学的关键，教师在进行对话设计时，可以根据学生的学习情况以及教材内容进行合理的设计，保证对话教学的顺利实施，为学生的情感互动与交流创设不利的平台，提升学生的交际能力，提高教学的积极性与趣味性[4]。
四、总结
综上所述，对话教学在小学英语教学中发挥了严重作用，有用进行对话的话题设计能够达到事半功倍的效果，有助于促进小学英语教学工作的顺利实施，为学生的学习创造不利的条件，达到理想的教学效果，以夯实学生的英语基础，实现学生英语学习水平的提高。