23《散步》导学案(教师用)
《散步-莫怀戚导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《散步-莫怀戚》导学案
导学目标：通过进修《散步/莫怀戚》，学生能够理解并分析文学作品中的情感表达和意境描写，提升学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
导学内容：
1. 了解作者及作品背景：让学生了解作者李贺的生平及其在唐代文学中的地位，以及《散步/莫怀戚》这首诗的创作背景和主题。
2. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的格律、韵律和节奏，以及作者运用的修辞手法和意象描写。
3. 解读情感表达：帮助学生理解诗歌中表达的情感，包括作者对散步的情感体验和对友谊的思考，引导学生深入体会诗歌中的情感内涵。
4. 感悟诗歌意境：通过分析诗歌中的意象描写和意境营建，引导学生感悟诗歌所展现出的漂亮意境和情感氛围。
导学步骤：
1. 导入：通过介绍作者李贺和《散步/莫怀戚》的背景，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 进修诗歌结构：分析诗歌的格律和韵律，让学生了解诗歌的基本结构和形式。
3. 解读情感表达：指挥学生逐句解读诗歌，理解作者对散步和友谊的情感表达，引导学生思考诗歌中的情感内涵。
4. 分析意象描写：通过分析诗歌中的意象描写和意境营建，帮助学生感悟诗歌所展现出的漂亮意境和情感氛围。
5. 总结反思：引导学生总结诗歌的主题和情感表达，反思诗歌对自己的启发和感悟。
拓展练习：
1. 请学生写一篇读后感，分享自己对《散步/莫怀戚》的理解和感悟。
2. 请学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和意境，分享给同砚们。
导学案评判：
通过本次导学，学生能够深入理解《散步/莫怀戚》这首诗的情感表达和意境描写，提升了学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，激发了学生对文学作品的兴趣和热爱。
【初中课内阅读】《散步》导学案(教师用)
【初中课内阅读】《散步》导学案（教师用）《散步》导学案（师用）课型：新授执笔：程孝祥审核：七级组语文老师时间：-9-10学习目标1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的《散步》导学案（师用）课程类型：新授课执笔：程孝祥审核人：7级团体语言文教师时间：-9-10学习目标一、知识与能力：准确、流利、情绪化地阅读课文；找出单词和句子的意思，并品尝文章的语言。
2，过程和方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
三、情感态度与价值观：引导学生用心去感受,感受并珍惜亲情，做一个有爱心的人。
感受文章强烈的亲情，增强学生的家庭责任感。
通过文章简单的语言，品味文章的深刻含义蓄的意蕴。
一、预览1一、熟悉课文2了解作者并将主要信息写在下面。
莫怀戚，1951重庆人，男，汉族，笔名周平安，张大明，当代作家，中国作家协会会员。
一千九百八十开始文学创作。
他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明。
三、记住本课的生词。
请把这节课上你不认识的生词写下来。
结合课文语境或文下注释理解词语的意思，并至少用其中的三个词写一段话。
四、整体感知（1）说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果。
（2）用一句话概括文章内容。
一个四口之家在早春的田野里散步后就不同意了。
因此，母亲服从儿子走这条路，体现了家庭和睦、相互尊重和关爱、尊老爱幼的传统美德。
一、导入有一种水可以让你喝醉。
这种水叫做母爱，因为母爱就像水；有一座山能让你坚强。
这座山叫做父爱，因为父爱就像一座山。
我们的父母在艰难困苦中茁壮成长，只有这样我们才能拥有幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、交流预习三、研读赏析（1）与文本对话——说美点（注意文本中两个场景的描述）。
七年级 散步 教案 导学案
七年级《散步》教案导学案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；学会通过课文中的细节和上下文来推断作者的意图和观点；培养学生的合作和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
难点：理解课文中的深层含义和作者的观点；运用课文中的知识和技巧来分析和解决实际问题；结合个人经历和情感来理解和体验课文中的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入：通过展示自然风景的图片或播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课文《散步》的情境中；引导学生回顾自己对家庭和亲情的理解和体验，引出课文的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文《散步》，并标记出生词和短语；教师引导学生通过讨论和解释来理解生词和短语的含义；学生通过回答问题来检验自己对课文内容的理解。
3. 分析和讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；学生通过小组讨论和分享，探讨课文中的深层含义和作者的观点；教师引导学生结合自己的经历和情感，与课文中的主题和情感进行对比和反思。
四、作业布置：1. 学生回家后，将课文《散步》朗读给家人听，并分享自己对课文的理解和感受；2. 学生选择一个生词或短语，并结合实际情景进行造句，明天在课堂上进行分享；3. 学生思考一下自己对家庭和亲情的理解和体验，并写一篇短文，题目为《我心中的家庭》。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解和运用情况，教学方法和策略的有效性，以及学生的参与和反应等。
七年级上《散步》导学案设计
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
《散步》导学案《散步》导学案
《散步》导学案《散步》导学案《散步》导学案第一课时【导学目标】1、整体概括课文内容，理解故事情节;2、结合内容，分析文中人物的形象;3、结合内容和人物形象感受文中所表现的主要的思想情感。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率!1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：莫怀戚，1951年出生，男，汉族，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家，中国作家协会会员。
1980年开始文学创作。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明。
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。
作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。
1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。
作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
(1)掌握下列词语的字音字形和词义信服(xìn)嫩芽(nèng)分歧(qí)取决(jué)拆散(chāi)委屈(qū)粼粼(lín)一霎时(shà)各得其所(suǒ)熬过(áo)(2)通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
(能体现人物形象、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句)3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
第6课《散步》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。
假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。
1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。
莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。
2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“___________________”。
“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。
《散步-莫怀戚导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《散步-莫怀戚》导学案一、导学目标1. 了解古代诗人杜牧及其代表作《散步》和《莫怀戚》2. 理解诗歌中的意境和情感表达3. 分析诗歌的结构和修辞手法4. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力二、导学内容1. 诗人简介：杜牧（803-852），唐代闻名诗人，代表作有《秋夕》、《清明》等。
2. 诗歌赏析：《散步》和《莫怀戚》是杜牧的两首抒情诗，分别表达了对自然景物的赞美和对逝去爱情的怀念。
3. 诗歌结构：《散步》为五言律诗，共六句；《莫怀戚》为七言绝句，共四句。
4. 修辞手法：比喻、拟人、对仗等修辞手法的运用。
三、导学活动1. 导入：通过展示杜牧的简介和代表作品，引导学生了解诗人背景和诗歌风格。
2. 阅读分析：让学生分组阅读《散步》和《莫怀戚》，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。
3. 讨论交流：组织学生就诗歌中的重要词句展开讨论，分享自己的理解和感受。
4. 创作练习：要求学生仿写杜牧的诗歌风格，表达自己对自然或爱情的感悟。
5. 总结反思：引导学生总结教室收获，思考诗歌对自己的启发和影响。
四、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读杜牧的其他作品，拓展诗歌欣赏的视野。
2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与文学社团活动，培养文学素养和审美能力。
五、课后作业1. 完成对《散步》和《莫怀戚》的阅读与理解，撰写读后感。
2. 仿写一首杜牧风格的诗歌，表达自己的情感和思想。
3. 收集杜牧的其他诗歌作品，做简要介绍和赏析。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对杜牧的诗歌有了更深入的了解，对诗歌的赏析能力和创作能力也得到了提高。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，激发学生对文学的热爱和兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
七年级 散步 教案 -导学案
七年级《散步》教案-导学案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本文中的生字词。
理解文章的主要内容，分析文章的结构和表现手法。
提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的情感。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重。
教学重点：生字词的学习和理解。
文章的主题分析和作者情感的理解。
教学难点：文章的表现手法的分析。
学生对亲情理解和尊重的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以引引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的文章——《散步》。
希望通过学习，大家能更好地理解亲情，珍惜亲情。
”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探讨（10分钟）四、课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
讲解文章的结构、表现手法等，深入剖析文章的主题和作者的情感。
五、课堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师巡回检查，解答学生的疑问。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，课堂讨论是否充分，学生对亲情的理解和尊重是否有所提高等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七年级《散步》教案-导学案六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼出亲情的重要性，并联系自己的生活实际，谈谈如何关爱家人。
学生分享自己的观点和经历，相互借鉴，提高亲情意识。
七、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的关爱之情。
八、课程评价通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在本次课程中的学习效果。
关注学生对亲情的理解和尊重的提升，以及阅读理解能力的提高。
九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
2. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。
《散步》导学案
《散步》导学案一、备教材1、教材分析：《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
3、教学目标：知识与能力目标：①有感情地朗读课文，感知课文内容。
②揣摩词句含义，品析文章清新质朴的语言。
过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。
情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的良好品德。
4、教学重难点：重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②揣摩精美词句，品味语言的美。
难点(关键点)：理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻含蓄的意蕴。
二、备学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。
那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。
三、备教法学法教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
它有着“一问能抵许多问”的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、欣赏语言，同时本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
完成《骚扰电话》一文的阅读训练。
板书设计
散步
莫怀戚
尊老
母亲
整个
我爱妻子
世界
儿子
爱幼
教学反思
教学
目标
知识与能力：
1、了解作者简介。
2、欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
过程与方法：
1、朗读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
2、在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
情感态度和价值观：
1、感受作者对春天的赞美之情。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
教学
准备
导学案
教学步骤
第一课时
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
导入新课
1
创设语言情境
[旁白]情景导入，渲染亲情
播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。
学生表现出积极地参与兴趣。
1、教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。
2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。
3、教师做好及时的点评和引导。
1、学生能够有感情的朗读课文，独立思考划分文章的结构层次并且简单概括层意。
2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。
3、班内以抢答题间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
回顾复习导入新课
1
创设复习导入情境
【旁白】上节课我们认真学习了课文的基本内容，对课文有了自己初步的理解。这节课我们重点分析本文几个人物的性格特征。
学生精神饱满的参与活动。
齐读课文再入文本
5
创设朗读情境
1、教师引导大家注意朗读中的节奏、停顿、语气、轻重以及感情色彩的流露
怀着对问题的探究热情走进文本。
检查预习
9
创设检查预习情景
【旁白】教师出示准备好的课前检测题，以抢答的形式请几位同学上黑板来展示预习情况。教师做好及时准确的点评。
其他同学注意观察，看看有没有做错的题目。如果有，做好上来纠错的准备。
朗读课文
整体感知
10分
创设阅读与思考情境
【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？
学生
分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。
设计
理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
重难点
教学重点
理解文章最后一句话所具有的象征意义
教学
方法
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。
3．小组合作、讨论、展示法
4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课堂小结
4
总结扩展：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。
学生在老师的总结中再次回顾本科的知识点，再次梳理本文的知识结构。
堎底下中学有效教学导学案样式
语文学科新课程有效教学导学案
设计：郑利霞审核人签字：严小军
授课
年级
七年级
学
科
语文
课题
23《散步》
任课
教师
郑利霞
课型
问题导读课
问题生成解决课
课时
2
授课时间
2012
教材
分析
《散步》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
学生合起课本，独立完成后邻桌交换批改之后，向学科长汇报监测情况。
课堂小结
2分
创设小结情境
【旁白】这节课，我们学习了朱自莫怀戚的《散步》，了解了本文作者文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。
1.学生在聆听的基础上，再次回味本节课所学内容。
作业
熟读并背诵课文。
第二课时
品读课文，赏析优美语句
5
创设赏析情境
请你思考每个人物的语言、动作、神态反映了他（她）怎样的性格特点？
在回味中倾听老师的总结。
当堂检测
8
创设检测情景
请同学在5分钟内完成导学案第二课时的第六各环节。教师巡回检查学生对本课知识的掌握情况。
学生独立完成后，邻桌交换批改并给学科长汇报检测结果，学科长及把信息反馈给老师。
2、首先请大家齐读课文，找出本文涉及到的几个人物，并在文中画出关于这几个人物描写的句子。
兴趣盎然的参与进来，声音洪亮、清楚的朗读课文。
突出重点，解决难点
15
教师出示导学案第二课时三、四：品读赏析课文的相关问题，指导学生在小组内讨论合作完成此题设计的表格，在此期间做好巡回指导，重点引导拼搏组。
积极思考，认真探索。注意倾听同学的见解和老师的点拨，恰当记录。
精读课文
合作交流
13分
创设自主合作交流情境
【旁白】学生先默读课文一、三部分，教师出示导学案五设计的两个问题。在各组间巡回指导，重点指导奋斗组，并适时对学生进行点拨、引导。
学生默读课文的过程中，思考这两个问题，待思考成熟后在小组内交流并形成共识，整理记录后在班内交流。
当堂检测
5分
创设检测情景
创设交流
【旁白】请同学们完成导学案中【当堂检测】中的1、2、3题。时间控制在5分钟内。