红树林教学设计
《红树林》教学设计4篇
《红树林》教学设计4篇《红树林》教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《红树林》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《红树林》教学设计1一、教学内容《红树林》是北师版五年级上册第二单元的一篇略读课文。
本单元所选的课文，都从不同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。
二、教材分析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。
课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。
《红树林》这片课文选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
三、设计思路根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《红树林》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了“设疑导入——初读感知——精读感悟——拓展延伸”的教学模式。
（一）设疑导入，借助课件激发兴趣，设疑导入新课。
一开课，我就提出：“同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？”同时出示课题，开门见山。
《红树林》教案及教学反思
《红树林》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解红树林的生态特征、种类和分布情况；（2）培养学生对红树林生态环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察红树林图片，分析红树林的生态特征；（2）运用多媒体手段，展示红树林的种类和分布情况；（3）开展小组讨论，探讨红树林的保护措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）提高学生对生物多样性的认识，增强环保意识。
二、教学内容1. 红树林的生态特征：（1）介绍红树林的生长环境、植被特点；（2）分析红树林在生态系统中的作用。
2. 红树林的种类：（1）介绍我国红树林的主要种类；（2）展示红树林图片，让学生认识不同种类的红树林。
3. 红树林的分布情况：（1）介绍我国红树林的分布区域；（2）分析红树林分布的影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）红树林的生态特征；（2）红树林的种类和分布情况。
2. 教学难点：（1）红树林的生态功能；（2）红树林的保护措施。
四、教学准备1. 教具：多媒体课件、红树林图片、相关资料。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入：（1）播放红树林风光视频，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对红树林了解多少？”引导学生思考。
2. 授课：（1）介绍红树林的生态特征，分析红树林的生态功能；（2）展示红树林图片，让学生认识不同种类的红树林；（3）介绍我国红树林的分布情况，分析影响分布的因素。
3. 小组讨论：（1）分组讨论红树林的保护措施；（2）引导学生思考红树林保护的重要性，提出保护建议。
5. 课后作业：（1）收集有关红树林的资料，进行深入了解；教学反思：本节课通过多媒体课件、图片等教具，生动形象地展示了红树林的生态特征、种类和分布情况。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有效的红树林保护措施。
但教学中仍存在不足之处，如对红树林生态功能的讲解不够深入，部分学生对红树林的保护意识仍需加强。
《红树林》语文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解红树林的特点和生态价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关红树林的相关信息。
（3）运用思维导图的形式，梳理课文内容，提高学生的总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 了解红树林的特点和生态价值。
3. 通过讨论、访问等方式，搜集有关红树林的相关信息。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对红树林生态价值的深入理解。
3. 运用思维导图梳理课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 红树林图片、资料。
3. 生字词卡片。
4. 思维导图模板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示红树林图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对红树林的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受红树林的美丽和神秘。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生探讨红树林的特点和生态价值。
（2）分享成果：每组派代表分享他们的讨论成果。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生运用思维导图的形式，梳理课文内容。
（2）学生展示思维导图，总结本节课的学习内容。
5. 作业布置：（1）回家后，让学生向家人分享课文内容，培养他们的表达能力。
（2）观察身边的自然环境，拍摄一张图片，并写一段话描述图片中的景象，培养学生的观察力和写作能力。
6. 板书设计：课题：《红树林》教学内容：1. 红树林的特点2. 红树林的生态价值3. 保护红树林意识六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《红树林》语文教案设计
《红树林》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解红树林的生长环境、特点及其生态价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用探究式学习方法，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的可持续发展。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“疗、渴、勃勃”等生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 课文解析：分析课文中的描述手法，如对红树林的生长环境、特点的描绘，以及对生态价值的阐述。
4. 图片展示与讨论：展示红树林的图片，让学生观察并讨论红树林的特点及其与人类生活的关系。
5. 写作练习：以“我眼中的红树林”为主题，进行写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解红树林的生长环境、特点及其生态价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文描述手法的理解与分析。
（3）写作练习的技巧与创意表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习法：引导学生独立思考、合作解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 写作指导法：给予学生写作技巧的指导，鼓励创新表达，提高学生的写作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作包含课文内容、生字词、图片展示等的多媒体课件。
2. 红树林图片：收集红树林的图片，用于课堂展示与讨论。
3. 写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
课文《红树林》教案范文
课文《红树林》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解红树林生态系统的特点和价值提高学生对自然环境保护的认识和意识培养学生的阅读兴趣和文学作品欣赏能力1.2 教学内容课文《红树林》的阅读与理解红树林生态系统的介绍环境保护的重要性讨论第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《红树林》的阅读与理解红树林生态系统的特点和价值环境保护的重要性讨论2.2 教学难点红树林生态系统的作用和功能环境保护的实际操作方法第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：介绍红树林生态系统的基本知识阅读法：引导学生阅读课文《红树林》讨论法：组织学生讨论环境保护的重要性3.2 教学手段多媒体课件：展示红树林生态系统的图片和视频课文《红树林》：提供阅读材料第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入：介绍红树林生态系统的概念和特点阅读：学生阅读课文《红树林》讲解：讲解红树林生态系统的作用和功能讨论：组织学生讨论环境保护的重要性4.2 教学活动观看红树林生态系统的图片和视频学生分享对课文《红树林》的理解和感受小组讨论环境保护的实际操作方法第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生阅读理解能力的评估学生讨论能力和思维能力的评估学生对环境保护意识提高的评估5.2 教学反馈学生自我评价和反思教师对学生的评价和反馈改进教学方法和手段的建议第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行红树林实地考察，增强对红树林生态系统的直观认识。
邀请环境保护专家进行讲座，分享实际环境保护经验和案例。
6.2 教学延伸开展红树林保护主题活动，如绘画、写作、演讲比赛，提高学生的创造力和表达能力。
引导学生参与社区环保志愿服务活动，将学习转化为实际行动。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用互联网资源，搜集更多关于红树林的资料，如学术论文、新闻报道等，以丰富教学内容。
制作红树林保护宣传海报，用于课堂展示和社区宣传。
7.2 教学材料提供相关书籍和文章，供学生课后阅读，进一步深入了解红树林生态系统。
课文《红树林》教案范文
《红树林》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《红树林》；（2）理解课文《红树林》的主要内容，了解红树林的生长环境和特点；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力；（2）通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力；（3）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识；（2）培养学生勇敢、坚强的品质；（3）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文；（2）理解课文内容，了解红树林的生长环境和特点；（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用；（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 课文《红树林》；2. 生字词卡片；3. 红树林的图片或视频资料；4. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察红树林的图片或视频资料，引起学生对红树林的兴趣；（2）教师简要介绍红树林的生长环境和特点；（3）板书课题《红树林》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正读音错误；（3）学生齐读课文。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解运用；（3）学生朗读生字词。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论；（2）教师引导学生理解课文内容，感悟红树林的生长环境和特点；（3）学生分享感悟。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文内容的理解；（2）学生课后观察身边的生态环境，思考如何保护大自然。
五、课后作业1. 熟读课文《红树林》；2. 抄写生字词；3. 观察身边的生态环境，写一篇关于保护大自然的短文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示红树林的图片和视频，让学生身临其境地感受红树林的生态环境，增强学生的学习兴趣和情感体验。
《红树林》教案（精选4篇）
《红树林》教案（精选4篇）《红树林》教案（精选4篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《红树林》教案（精选4篇），希望对大家有所帮助。
《红树林》教案1教学目标1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。
2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。
3．了解其它树林奇观。
教学流程一、借题发挥，想象激趣1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。
看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。
2．读后请学生提问，检查字词。
树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典关键词句，完成下面的句子。
（什么样）的红树林（怎能么样）。
4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。
顺序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神三、精读主线：为什么说红树林是海上奇观？它的奇表现在哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
1．指名读，你的眼前浮现出什么景象？2．哪些词语表现出红树林的特点？形态：密密麻麻婀娜颜色：青翠味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。
（二）近赏树干：一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特点？2．指名读，再齐读。
树枝：开花（三）繁殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，遇到海滩照样能生长（四）精神奉献、团结、顽强四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。
课文《红树林》教案范文
课文《红树林》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《红树林》。
1.2理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解红树林的相关知识。
2.2运用多媒体手段，展示红树林的图片和视频，增强直观感受。
2.3开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生关注生态平衡，关爱生物多样性的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解红树林的生态功能和保护意义。
2.2运用课文中的知识，解决实际生活中的问题。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师播放一段关于红树林的视频，引导学生关注红树林。
1.2学生分享自己了解到的红树林知识。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，感受课文的魅力。
3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词，并进行讲解。
3.2学生运用生字词造句，巩固所学。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考红树林的特点及其生态价值。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己预习课文《红树林》的感悟。
2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析红树林的生态功能。
2.2学生通过查阅资料，了解红树林的保护现状。
3.小组合作活动3.1教师布置小组合作任务，要求学生结合课文内容，提出保护红树林的建议。
4.课堂展示4.1各小组代表展示本组的建议书，分享保护红树林的方法。
4.2教师对学生的建议进行点评，给予鼓励和指导。
《红树林》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生了解红树林的概念、特点和生态环境，提高学生对生态环境保护的意识。
1.2 教学重点红树林的概念、特点和生态环境。
1.3 教学难点红树林在生态环境保护中的作用。
1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法。
1.5 教学准备PPT、案例资料、讨论问题。
1.6 教学过程环节一：导入（5分钟）教师通过展示红树林的图片，引导学生思考：你们知道这是什么地方吗？有什么特别之处？环节二：讲授（15分钟）教师讲解红树林的概念、特点和生态环境，引导学生了解红树林的基本知识。
环节三：案例分析（15分钟）教师展示红树林案例资料，引导学生分析红树林在生态环境保护中的作用。
环节四：小组讨论（10分钟）教师提出讨论问题，学生分组讨论，分享讨论成果。
环节五：总结与反思（5分钟）教师总结课堂内容，引导学生思考如何保护红树林生态环境。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的学习，学生掌握了红树林的基本知识，对生态环境保护有了更深入的认识。
2.2 教学改进在案例分析环节，可以增加更多实际案例，让学生更直观地了解红树林的生态环境。
在小组讨论环节，可以引导学生更深入地分析红树林在生态环境保护中的作用，提高学生的思考能力。
2.3 学生反馈学生对红树林的知识兴趣浓厚，认为课堂内容丰富且实用，希望能有更多类似的教学活动。
三、教学设计3.1 教学目标让学生了解红树林的概念、特点和生态环境，提高学生对生态环境保护的意识。
3.2 教学重点红树林的概念、特点和生态环境。
3.3 教学难点红树林在生态环境保护中的作用。
3.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法。
3.5 教学准备PPT、案例资料、讨论问题。
3.6 教学过程导入、讲授、案例分析、小组讨论、总结与反思。
四、教学评价4.1 评价目标学生对红树林知识的掌握程度、生态环境保护意识的提高。
4.2 评价方法课堂问答、小组讨论、课后作业。
4.3 评价结果学生课堂参与度高，对红树林知识掌握良好，生态环境保护意识得到提高。
《红树林》电教教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《红树林》电教教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《红树林》电教教学设计（精选14篇）《红树林》电教教学设计篇1[教材解说]《红树林》是北师大版小学语文五年级上学期第二单元的一篇主体课文。
文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。
被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。
另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。
[目标预设]1、学会本课出现的三个字词，理解由生字组成的词。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读、充分感受红树林的各个特点以及红树林的精神。
4、通过列题纲训练，学习作者观察和写作的方法。
[教学重点、难点分析]1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。
3、利用多媒体课件理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。
4、学习作者借物喻人的写作手法。
[设计思路]重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验是本节课的总体设计思路。
一是引导学生充分地读文；二是组织学生自主感悟文本。
在这种积极主动的思维和情感活动中，学生的自主性得到充分的释放。
[课时安排] 两课时[教学对象分析]红树林对于贵州的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落,我国仅在南方少数省区的沿海有所分布。
红树林这种植物群落对保护生物多样性和维护海湾生态平衡等方面都有重要作用。
但五年级的小学生已具备一定的信息素养，初步学会了通过翻阅家庭藏书、到图书馆查找、向他人咨询、上英特网查录等多种途径收集和处理信息了解红树林的相关资料。
但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力都非常有限。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
红树林教学设计
一、导入课题
1、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起去看一片树林，（板书树林）大家看到树林，脑海里浮现什么画面呢？现在要介绍给大家的这片树林生长在我国南疆边陲的海南岛琼山。
那里有一片海底森林——红树林（补充板书）。
2、红树林是红色的吗？
让我们一起来看看图片，欣赏下红树林的美景吧！
（出示红树林方面的相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。
）
3、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。
二、整体感知，进行自学
看了红树林的美景，了解了红树林的由来，那么我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。
1．首先自由读课文，注意生字词。
并找找红树林那些特点最吸引你，写写自己的感受。
2. 说说自己喜欢红树林的原因。
文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？指明生说自己喜欢的段落，并把该段读出来。
（师询问其他同学，看是否有人喜欢该段，并按生所选的段落精读讲解。
）
三、汇报学习，共同感悟
1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：
（1）那是涨潮的时候——生接读。
——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；
（2）一会儿退潮了，——生接读。
——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。
好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。
——令人心旷神怡！
（解释词语：婀娜）
一起读出心中的喜悦。
这一段写的是哪里的红树林？（远处的红树林）
板书：远观红树林
2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？
陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。
快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？
这段作者又是写哪里的红树林？（红树林的深处）板书：近赏红树林
（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！（出示图片）
（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株……”
此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？找找作者用什么词来形容红树林的，并画出来。
3．汇报第4自然段：
（1）这段主要讲了红树林的什么特点呢？（胎生繁殖）
板书：胎生繁殖
（2）那现在大家请把自己当做一颗小红树苗，用自己的话把自己的繁殖特点介绍给大家听。
从大家的介绍中看出了红树的什么特点呢？（生命力顽强）
4．汇报第5自然段：
这段写了红树林的什么特点呢？（奉献精神）
板书：奉献精神
（1）为什么说它是具有奉献精神的卫士呢？
正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。
人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。
（2）我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？
四、总结学习，结尾升华
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。
今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。
从中感受到了红树林无私奉献的精神。
板书：
红树林
远观红树林
近赏红树林
胎生繁殖
奉献精神。