课中比读

课中比读
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课中比读-中学语文论文
课中比读
余映潮
比较阅读，是学生必须有所体验的一种阅读方法；它不仅是细读训练、思维训练，也是学习方法的训练，甚至是一种提炼技法的训练。

有的课文，“生来”就可以用“课中比读”来设计教学。

如《在烈日和暴雨下》《海燕》《岳阳楼记》《窗》《福楼拜家的星期天》《范进中举》《茅屋为秋风所破歌》《我的叔叔于勒》等；还有《古诗三首》《短文两篇》《寓言两则》等，也含有“比较阅读”的因素。

所谓“课中比读”，就是在同一篇课文或同一个“短文两篇”式组合的教学中，巧设比较阅读活动，如鲁迅《雪》，可将“朔方的雪”的描写与“南方的雪”的描写进行比较阅读。

从思维的深度来讲，“比读”活动的最大优点就是教学线索单纯明朗且能够带动学生反复研读，增加对课文理解的深度与广度。

中学语文教材中，有一种奇妙的语文教学现象，即鲁迅先生的很多作品，都可以用“课中比读”的方法进行品读欣赏。

如《从百草园到三味书屋》《阿长和山海经》《故乡》《孔乙己》《祝福》。

“课中设比”的角度很多。

如，《马说》中的词义比读（学习语言），《故乡》中的人物描写方法比读（体味技法），《孔乙己》中的字词比读（推敲语言），《窗》中的人物形象比读（分析人物），《在烈日和暴雨下》的景物描写比读（揣摩作用），《岳阳楼记》中的景物描写比读（感受意境），《雪》中两个部分的比读（体味表达目的）等。

“课中比读”活动，一般安排在课文整体文意理解之后，需要教师设计出有
引导力度的话题。

以下是《孔乙己》的课中比读活动设计：
教学铺垫：作家介绍，作品介绍。

文意理解：以“一句话人物概说”为话题，以“写”的方式，说说孔乙己是一个什么样的人。

师生对话，教师小结：孔乙己是小说《孔乙己》中的悲剧主人公，可悲之处在于其身份的边缘性，是一个孤独无助的形象，其生命的意义仅止于笑料。

鲁迅先生用孔乙己的故事完成了对封建社会中国知识分子生存状况、命运际遇的深刻表现。

课中比读：请同学们在第4段与第11段中寻找对比点，感受这两个段落在小说中的重要作用，感受鲜明对比中表现出来的孔乙己命运的变化。

教师举例：第4段中写了孔乙己的脸色：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕。

表现的是孔乙己的生活状况。

在“又脏又破”的长衫映衬下，形象地揭示了孔乙己的社会地位。

第11段也写了孔乙己的脸色：他脸上黑而且瘦，已经不成样子。

表现的是孔乙己受到摧残、凌辱之后的苟延残喘。

不同脸色的描写，表现了孔乙己命运的变化。

学生圈点勾画，课中比读；教师组织课堂交流活动。

这两段中对比描写的内容主要有：人物的出场与退场、正常与残疾、伤痕与断腿、长衫与夹袄、文言与白话、青白与黑色、真话与撒谎、眼睛与眼神，还有时令氛围、形貌姿态、语气动作、酒量钱数、手的用途等多方面的对比。

这些对比，把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前，激发学生深入思索。

（湖北省荆州市教科院434100）。