《热爱生命》导学案
九年级语文《热爱生命》导学案
九年级语文导学案二、自我测验：1、给加点字注音。
（9分）一瘸一拐（）笨拙（）皮开肉绽（）踌躇（）鲦鱼（）累赘（）半身不遂（）血渍（）2、解释下列词语。
（4分）累赘：吮吸：号啕：转瞬即逝：海市蜃楼_______________________________________________________________________吹毛求疵_______________________________________________________________________蜿蜒___________________________________________________________________________ 巉岩___________________________________________________________________________ 三、课内语段阅读：（26分）他的膝盖已经和他的脚一样鲜血淋漓，尽管他撕下了身上的衬衫来垫膝盖，他背后的苔藓和岩石上仍然留下了一路血渍。
有一次，他回头看见病狼正饿得发慌地舔着他的血渍，他清楚地看出了自己可能遭到的结局——除非他干掉这匹狼。
于是，一幕残酷的求生悲剧开始了——病人一路跛行着，两个生灵就这样在荒原里拖着垂死的躯壳，相互等待着猎取对方的生命。
有一次，他从昏迷中被一种喘息的声音惊醒了。
他听到病狼喘着气，在慢慢在向他逼近。
它愈来愈近，总是在向他逼近，好像经过了无穷的时间。
他始终一动也不动地躺在那儿，静静地等着。
它已经到了他耳边，那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地摩擦着他的两腮。
他的两只手一下伸了出来，他的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空。
狼的耐心真是可怕。
人的耐心也同样可怕。
这一天，有一半时间他都一直躺着不动，尽力和昏迷斗争，等着那个要把他吃掉，而他也希望能吃掉的东西。
当他又一次从梦里慢慢苏醒过来的时候，觉得有条舌头正顺着他的一只手舔去。
优质课一等奖高中语文必修四《热爱生命》导学案
热爱生命导学案知识与能力：1、理清文章思路2、领悟品味哲理性语言。
过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
一、走进作者蒙田，M．de（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。
一译蒙台涅。
加斯科涅郡人，出身新贵族，祖上是波尔多的富商。
曾当过15年文官。
后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》）2卷，于1580年出版。
二、整体把握阅读课文，概括课文内容：第一段：第二段：第三段：三、研读第一段，思考下列问题：1、文章第一段阐释了什么?怎样阐释?2、作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?3.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？四、研读第三段，思考下列问题1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”3、文章中说：“生之本质在于死。
”这句话是什么意思？4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？5、作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?6、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话是什么意思？五、总结六：拓展阅读1、自由与爱情生命诚可贵/爱情价更高若为自由故/两者皆可抛1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。
2、孟子曰：“鱼，我所欲也。
熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也。
义亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”《孟子·告子上》3、过零丁洋——文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》文题解读生命因其不可逆转而弥足珍贵。
即使是身处绝境也决不轻易放弃。
热爱生命首先表现在他心里一直装着“他的母亲、阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”；其次是他有足够的理智和意志，他的许多行为都是靠“求生”的理智和意志力产生的而不是靠情绪支撑。
他的勇敢不是平面的，而是在不断的动荡起伏甚至摇摆不定之中表现出来的。
除了要战胜肉体的痛苦，还要战胜恐惧、幻觉甚至半昏迷状态下难以控制的绝望。
经历了足够的荆棘坎坷和艰难险阻，“这个人”以彻底的胜利树立起了人类共有的高贵、顽强、不可战胜、永不妥协的硬汉形象。
走近作者杰克•伦敦，美国小说家。
生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
早年生活贫困。
长大后广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
后来受阿拉斯加淘金热的影响，加入淘金者的行列，却因病空手而归，但他带回了北方故事的丰富素材。
1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，这是他的成名之作。
作品有《深渊中的人们》、《马丁•伊登》（自传体小说）、《铁蹄》、《荒野的呼唤》（政治幻想小说）、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
背景纵览848年1月下旬，加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。
马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。
之后，撒特要塞（Sutter'sFrt）的一家杂货店老板萨姆•布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。
他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷：“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案A case study of "love life"《热爱生命》导学案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
生命因其不可逆转而弥足珍贵。
即使是身处绝境也决不轻易放弃。
热爱生命首先表现在他心里一直装着“他的母亲、阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”；其次是他有足够的理智和意志，他的许多行为都是靠“求生”的理智和意志力产生的而不是靠情绪支撑。
他的勇敢不是平面的，而是在不断的动荡起伏甚至摇摆不定之中表现出来的。
除了要战胜肉体的痛苦，还要战胜恐惧、幻觉甚至半昏迷状态下难以控制的绝望。
经历了足够的荆棘坎坷和艰难险阻，“这个人”以彻底的胜利树立起了人类共有的高贵、顽强、不可战胜、永不妥协的硬汉形象。
走近作者杰克•伦敦（1876—1916），美国小说家。
生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
早年生活贫困。
长大后广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
后来受阿拉斯加淘金热的影响，加入淘金者的行列，却因病空手而归，但他带回了北方故事的丰富素材。
19XX年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，这是他的成名之作。
作品有《深渊中的人们》、《马丁•伊登》（自传体小说）、《铁蹄》、《荒野的呼唤》（政治幻想小说）、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
19XX年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
九年级语文下册 第8课《热爱生命》导学案 (新版)新人教版
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
《热爱生命》导学案(生用)
《热爱生命》导学案
积累有关生命的名人名言
1．尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
——弗洛姆
2．人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
——肖伯纳
3．人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。
——弗洛伊德
4．人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。
——泰戈尔
5．今天就是生命……是惟一你能确知的生命。
昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。
——卡耐基
6．有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。
——海伦·凯勒
7．生命是一去不复反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手，你就永远找不回来，死使你变成空人，就像那些树木落掉叶子后的空枝一样；终于愈来愈空，连你自己也凋谢了，也落了下来。
——高尔斯华绥
8．不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在------现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。
——朗费罗
9．生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。
许多人活的日子并不多，却活了很长久。
——蒙田
10．每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。
我们又何尝不一样？我们只能来一次，只能有一个名字。
而你，你要怎样地过你这一生呢？你要怎样地来写你这个名字呢？——席慕容。
热爱生命导学案
深入理解和把握其哲理性内涵。首先，要理解蒙田对生命的热爱与尊重，这需要我们透过文字，体悟其深刻的思想内涵。其次，对于文章中哲理性句子的解析和领悟也是一大难点，这些句子往往含义深远，需要我们细心揣摩，反复品味。同时，如何将这些哲理与我们的实际生活相结合，形成积极的生活态度，也是我们需要重点思考和解决的问题。因此，在学习过程中，我们需要保持开放的心态，积极思考和探索，才能真正领会蒙田的思想精髓，从而热爱生命，珍惜每一天。
第二部分（第3段及以后）：珍惜光阴，充实生命。这部分进一步探讨了如何更好地度过生命，主张迅速抓紧时间，留住稍纵即逝的日子，通过时间的有效利用来弥补匆匆流逝的光阴。作者强调了生命的短暂与宝贵，认为应该让剩下的生命过得丰盈饱满。
六、写作手法
蒙田《热爱生命》的写作手法独特且富有深度，主要体现在以下几个方面：
2.《热爱生命》的创作背景是________时期，当时人们开始摆脱________的束缚，追求________和________。
三、简答题
1.请简述《热爱生命》一文的主旨。
2.蒙田在《热爱生命》中是如何表达对生命的热爱的？请举例说明。
3.你认为《热爱生命》一文在当今社会有何现实意义？
四、阅读理解题
课文《热爱生命》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
理解蒙田对生命本质和意义的独到阐述，体会其对生命的热爱与尊重；其次，通过研读文本，掌握文章的主要观点和基本倾向，品味其朴实又富有哲理的语言，以提升我们度，更加热爱生活，珍惜生命的每一天，积极面对生活中的挑战与困难；最后，培养正确的人生观，认识到生命的价值在于不断追求知识与真理，实现自我价值的同时也为社会做出贡献。
人教版高中语文必修四 10.1《热爱生命》导学案1(教师版)
《热爱生命》导学案【学习目标】1、理清文章思路2、领悟品味哲理性语言。
【过程与方法】：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
【情感与态度】：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
【学习过程】【自主学习】1、一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。
顿时，一种前所未有的激动句他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫最终抛弃自杀的念头？（是生命的呼唤，是屠格涅夫心中尚存的热爱生命的信念。
）2、关于作者蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
【合作探究】1、作者在第一自然段用了对比的手法，表现在哪些方面？好日子细细品尝坏日子消磨光阴哲人打发消磨回避无视苦事贱物我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？糊涂的人：一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世聪明的人：享受生活充实3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？（请学生回答）抓紧时间有效利用时间只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
最新《热爱生命》导学案
1．目的
对公司所有车辆的保养和维修进行控制，以确保车辆安全、良好的运行状况以及保养和维修的及时、经济、可靠，特制订本规定。
2．适用范围
本程序适用于公司所有运输车辆和行政用车。
3．职责
3.1行政办主任负责对维修服务提供方进行评定和选择，对维修项目进行审核。
3.2车队负责人对维修质量进行验证，并保存相关的评定、维修质量、维修记录等资料。
3.2维修人员负责定期检查车辆状况，并处理简单的车辆故障。
3.3驾驶员负责及时发现、检查故障；并填写《车辆维修申请单》；确认保养维修合格；保留更换部件交公司验审；对维修质量进行及时反馈。
4.工作流程
4.1日常检查、保养、维护
4.1.1驾驶员须做好车辆出、收车检查，保持车辆内、外清洁。
4.1.2行驶中注意车辆是否有异常声响。
4.1.3经常检查各润滑点，发现缺油或油变质应立即补充或更换。
4.1.4驾驶员每周一进行检查保养。
4.1.5。
九年级语文导学案8《热爱生命》导学案
九年级语文导学案课题：《热爱生命》执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人：教学目标1 、了解有关杰克·伦敦的文学常识。
2、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写并领会小说的象征意义。
4、体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学过程一、导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
二、介绍作者杰克·伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读大量的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》三、检查预习：（注音并解释）窒（）息：巉（）岩：骸（）骨：奄（）奄一息：吹毛求疵（）：四、通读课文，整体感知1 、学生默读，把握小说情节，能用简要的语言概述学生复述小说内容。
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马西中学导学案 初三年级 科目:语文 备课人：陈丽华 2014 年12月 __ 日 84班 姓名 :__________
8 导学案《热爱生命》
学习目标：
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理
念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。错误！未指定书
签。
学习难点：体会小说的象征意义。
教法学法：诵读法 合作探究法
课时安排： 2课时错误！未指定书签。
学习过程
一、自主学习
1、作者简介
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。杰克·伦敦在十几年间创作生涯中共写了19部
长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
在一条条的路走不能通，一件件的事碰壁。杰克•伦敦萌发了写作的愿望。他有丰富
的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情在二十三岁(1899年)时，他的第一篇小说《狼之
子》，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。 在他青年时代的作品
中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。1907年(时年三十一岁)写的《铁
蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作
了有预见性的警告。《马丁•伊登》(1909年)，杰克•伦敦的代表作。这本带有自传性的
小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。主人公伊登依
靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结
一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。在杰克•伦敦成名之
后，得到很多的钱，使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消
退，变成了一个玩世不恭的花花公子。他认为他有权过豪华奢侈的生活，这时的杰克•伦
敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥坑。这位曾经饱尝人世艰辛，也曾经用自己的笔为
社会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，沉沦到了极端个人主义的深
渊。1916年11月22日，杰克•伦敦吞服了过量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一
生。己豪华的大牧场中结束了一生。
2.给下列加点的字注音
舐．着（ ） 巉．岩（ ） 加冕． （ ） 裹．脚（ ） 半身不遂．（． ）．
黏．膜（ ） 龇．牙（ ） 嗥．叫 （ ） 骸．骨 （ ） 踉跄（ ）
海市蜃．楼（ ） 掐．死（ ） 戳． （ ） 蜿蜒．．（． ）． 吹毛求疵． （ ）
辗．转（ ） 吮．吸（ ） 粗糙． （ ） 奄．奄一息 （ ）
3、解释下列词语：
隐约：
海市蜃楼：
耷拉：
半身不遂：
吹毛求疵：
束手无策：
转瞬即逝：
踉踉跄跄：
奄奄一息：
窒息：
二、合作学习
1．试理清文章的思路
马西中学导学案 初三年级 科目:语文 备课人：陈丽华 2014 年12月 __ 日 84班 姓名 :__________
2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽
强地生存下来?
3.请归纳文章主旨。
三、质疑探究
1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？试举例说明。
2.文中写比尔的下场有什么作用？
3、“他”是在同饥饿和死亡抗争，还是同别的什么抗争？
4. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的
“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什
么？
4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地
方。
链接中考
1.文学常识填空。（3分）
（1）“十年期盼，天涯 咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路
人。”这幅对联可以概括（ ）国作家莫泊桑的小说《 》的内容。
（2）承天寺如水的月色浸润这我们的心灵，“西北望，射天狼”的雄心沸腾着我们的热
血，____________（人名）啊，读着你的诗文，虽相隔千里，我们对你依然满怀敬意。
2．运用你课外阅读积累的知识，完成（1）—（2）题。（4分）
（1）从文体看，《安徒生童话》是童话集，《朝花夕拾》是____________ 集，《繁星
春水》是__________ 集。
（2）《水浒》中，梁山泊先后有三任寨主，晁盖之前是______，晁盖之后是_______ 。
3.名著阅读（3分）
（1）在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。
小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是_______________ 。（1分）
（2）回顾初中的语文学习经历，阅读名著让我们获益良多。请你将《傅雷家书》的
内容简要介绍给刚刚升入初中的同学。（2分）
4．名著阅读（3分）
鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《_________ 》《藤野先生》是
其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本 ______ （地名）学医的生活，其中的匿名信
事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的
麻木，这使他产生了_____________的想法。