小学科学评分标准
小学科学素质教育评价标准及评价内容
一、评价说明
（一）教师任意抽取三个分组实验进行评价，每班的学生按四人或六人分为一组，以学生实际操作为主要考查依据，采用教师评价小组，组长评价组员的方式进行。
（二）每个评价项目满分均为100分，60分以下为待合格，评定为D；60分——69分的为合格，评定为C；70分——89分的为良好,评定为B；90分——100分的为优秀，评定为A。
（三）科学制作以学生日常实践作业及作品直接评定等级。
二、实验操作评分标准
（一）说一说实验思路。要求（正确、合理、有新意），打分档次分为：10分、20分、30分。
（二）实验操作过程。要求（正确、规范、熟练），打分档次分为：10分、20分、30分。
（三）实验结果。要求（正确、现象明显、整体感强），打分档次分为：10分、20分、30分。
（四）整理实验材料。要求（正确合理、干净），打分档次分为：5分、10分。
三、科学小制作评分标准
（一）创新性。作品立意要新颖，是原创的或在原有基础上有较大的创新和改进的实物。作品应体现动手能力，体现作者的想像力和创造性。权重（20分）
（二）科学性。作品的构思、设计、制作和成果符合科学原理，使用无损于健康和道德；充分体现科技含量；材料上更节省，性能上更优越，使用上更方便，副作用更少；有的作品虽然没有同类物品可比较，但可以从技术原理体现出更简单，更美观，更省料，更方便使用；充分利用新方法、新技术创作作品。权重（20分）
（三）艺术性。作品应该是小学生身边的科学，是改进日常生活中经常
接触到的东西，不是去搞高深的、尖端的、难以办到的科技发明项目。作品在选题、设计、制作、美工上要有较高的艺术水平，可视性强，有一定的收藏和保存价值。权重（20分）
（四）实用性。作品的目的是为了应用更方便，作品应尽可能接近生活、生产实践，能够解决实际问题，有可预见的经济效益和社会效益。权重（20分）
（五）节约性。作品应该是充分利用废旧物品、材料制作，应充分体现节约思想和环境保护意识。权重（20分）
四、实验目录
（一）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系（五年级上册第四单元）
（二）摩擦力大小与物体重量的关系（五年级上册第四单元）
（三）摩擦力大小与接触面状况的关系（五年级上册第四单元）
五、评价量表（见附件1、附件2）
小学科学评分标准
小学科学素质教育评价标准及评价内容 一、评价说明 （一）教师任意抽取三个分组实验进行评价，每班的学生按四人或六人分为一组，以学生实际操作为主要考查依据，采用教师评价小组，组长评价组员的方式进行。 （二）每个评价项目满分均为100分，60分以下为待合格，评定为D；60分——69分的为合格，评定为C；70分——89分的为良好,评定为B；90分——100分的为优秀，评定为A。 （三）科学制作以学生日常实践作业及作品直接评定等级。 二、实验操作评分标准 （一）说一说实验思路。要求（正确、合理、有新意），打分档次分为：10分、20分、30分。 （二）实验操作过程。要求（正确、规范、熟练），打分档次分为：10分、20分、30分。 （三）实验结果。要求（正确、现象明显、整体感强），打分档次分为：10分、20分、30分。 （四）整理实验材料。要求（正确合理、干净），打分档次分为：5分、10分。 三、科学小制作评分标准 （一）创新性。作品立意要新颖，是原创的或在原有基础上有较大的创新和改进的实物。作品应体现动手能力，体现作者的想像力和创造性。权重（20分） （二）科学性。作品的构思、设计、制作和成果符合科学原理，使用无损于健康和道德；充分体现科技含量；材料上更节省，性能上更优越，使用上更方便，副作用更少；有的作品虽然没有同类物品可比较，但可以从技术原理体现出更简单，更美观，更省料，更方便使用；充分利用新方法、新技术创作作品。权重（20分） （三）艺术性。作品应该是小学生身边的科学，是改进日常生活中经常
接触到的东西，不是去搞高深的、尖端的、难以办到的科技发明项目。作品在选题、设计、制作、美工上要有较高的艺术水平，可视性强，有一定的收藏和保存价值。权重（20分） （四）实用性。作品的目的是为了应用更方便，作品应尽可能接近生活、生产实践，能够解决实际问题，有可预见的经济效益和社会效益。权重（20分） （五）节约性。作品应该是充分利用废旧物品、材料制作，应充分体现节约思想和环境保护意识。权重（20分） 四、实验目录 （一）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系（五年级上册第四单元） （二）摩擦力大小与物体重量的关系（五年级上册第四单元） （三）摩擦力大小与接触面状况的关系（五年级上册第四单元） 五、评价量表（见附件1、附件2）
小学科学学科优质课评分标准表
小学科学学科优质课评分标准表 1. 整体评分标准 - 在课堂教学中，内容充实、有深度、有针对性。 - 教学目标明确，与课堂内容相适应。 - 教学方法灵活多样，注重学生的主动参与。 - 教学过程生动活泼，能够激发学生的兴趣和好奇心。- 教学安排合理，时间充足，能够完成教学目标。 - 教学资源充足，使用合适的教具和多媒体设备。 2. 授课内容评分标准 - 课堂内容能够贴近学生的实际生活，易于理解。 - 内容丰富，有重点，分布合理。 - 难度适中，能够满足学生的认知水平。 - 内容准确，科学性强，符合教材要求。 - 课堂呈现方式多样，注重启发思考和实践操作。 3. 教学目标评分标准 - 目标明确，与学生现有知识和技能相衔接。 - 目标具体，能够评测学生对知识的掌握程度。
- 目标合理，能够培养学生的科学思维和解决问题的能力。- 目标具有一定挑战性，能够激发学生的研究动力。 4. 教学方法评分标准 - 方法灵活多样，包括讲授、讨论、实验、观察等多种形式。- 方法针对性强，能够满足不同类型学生的研究需求。 - 方法引导性好，能够帮助学生理解和掌握知识。 - 方法交互性强，能够促进学生之间的合作和交流。 5. 教学过程评分标准 - 过程设计合理，符合科学学科的教学规律。 - 过程有层次，从简单到复杂，由浅入深。 - 过程简洁清晰，条理分明，能够引导学生逐步理解。 - 过程有足够的练和巩固环节，帮助学生巩固所学内容。 6. 教学手段和教学工具评分标准 - 手段多样，包括黑板、幻灯片、实验器材等。 - 手段应用恰当，能够增强教学效果。 - 教学工具充足，能够满足不同教学需求。 - 使用的教学工具现代化，能够引导学生接触科技。
小学科学创新实验教师操作竞赛-评分标准
小学科学改进创新实验评分标准 一、在一支试管中加入适量的水，并放入一条小鱼或小蝌蚪，再给试管里的水加热至沸腾。怎样才使小鱼或蝌蚪不被烫死。 要求：认真设计这个实验，实验完成后写出实验结论。 1、实验原理正确（加热水的上部）5分 2、酒精灯操作方法正确（特别注意熄灭方法）5分 3、整理器材5分 4、实验结论（试管上部的水温度高，试管下部的水温度低）5分 二、让煮熟剥壳的鸡蛋进集气瓶里。 要求：鸡蛋进瓶后不能有破损，保持它的完整。试着把你的设计方法和原理写出来。 方法：把热水烫倒入集气瓶（少许即可），旋转集气瓶，是瓶体均匀受热，然后倒出热水，把剥壳的熟鸡蛋（或者鹌鹑蛋）放在瓶口，即可进入。 原理：大气压力 方法、过程10分，原理5分，整理器材5分。 三、设计一个指南针，并用它测出没有标识的磁铁的南北极。
要求：不能用有标识的指针或磁铁去鉴定，试着把你设计的指南针测定没有标识的磁铁的南北极，用文字或简图画出来。 1、设计5分，用磁铁磁化没有磁性的针。 2、把钢针悬挂起来，根据地磁确定钢针的磁极（5分） 3、用钢针测试没有标识的磁铁，确定磁铁的磁极。（5分） 4、画简图或写出结论，整理器材（5分） 四、分离味精和毛发的混合物，你能设计几种方法。 要求：1、分离后必须味精、毛发在两张纸上。 2、只要按你设计的其中一种方法操作即可，并且写出你操作的方法和原理。 1、写出方法（5分）方法多分数高。 2、按照自己的方法分离，操作正确，效果好（10分） 3、写出原理（3分） 4、整理器材（2分） 五、制作装片用显微镜观察苍蝇足趾。 要求：可以取苍蝇的任意一只足趾。试着把你看到的苍蝇足趾结构的形状、
小学科学实验评分表及评分细则
小学科学实验评分表及评分细则评分表 评分细则 实验目的 - 5分：清晰、明确地陈述实验目的，准确描述所要探究的科学现象或问题。 - 4分：基本清晰地陈述实验目的，描述所要探究的科学现象或问题不够准确。 - 3分：陈述实验目的不够清晰，描述所要探究的科学现象或问题存在模糊。
- 2分：描述实验目的不明确，无法有效表达所要探究的科学现象或问题。 - 1分：未能描述实验目的，无法准确表达所要探究的科学现象或问题。 实验操作 - 5分：准确、规范地操作实验步骤，掌握了实验所需的仪器和材料的使用方法。 - 4分：基本准确、规范地操作实验步骤，对实验所需仪器和材料的使用方法有一定掌握。 - 3分：操作实验步骤存在一些错误或不规范，对实验所需仪器和材料的使用方法不够熟练。 - 2分：操作实验步骤存在较多错误或不规范，对实验所需仪器和材料的使用方法不熟悉。 - 1分：未能正确操作实验步骤，实验所需仪器和材料的使用方法不了解。 实验结果 - 5分：取得了准确、清晰、完整的实验结果，并能正确解读和说明实验数据。
- 4分：取得了基本准确、清晰、完整的实验结果，并能基本 正确解读和说明实验数据。 - 3分：取得的实验结果存在一定的误差或不完整，并对实验 数据的解读和说明存在一些错误或模糊。 - 2分：取得的实验结果存在较大的误差或严重不完整，并对 实验数据的解读和说明存在较多错误或模糊。 - 1分：未能取得有效的实验结果，无法正确解读和说明实验 数据。 数据分析 - 5分：能准确地分析所获得的实验数据，得出合理的结论并 能提出合理的改进方法。 - 4分：基本能分析所获得的实验数据，得出基本合理的结论，并提出一些改进方法但不够完善。 - 3分：对所获得的实验数据的分析有一定的错误或不足，对 结论和改进方法不够准确或不全面。 - 2分：对所获得的实验数据的分析存在较多错误或不足，对 结论和改进方法不够准确或不全面。 - 1分：未能正确分析所获得的实验数据，无法得出合理的结 论并提出改进方法。
科学作业检查评分标准
科学作业检查评分标准 第一篇：科学作业检查评分标准 科学作业检查评分标准1、2、3、4、5、6、7、8、9、科学作业形式为基础训练和实践作业检查评分以100分计基础训练页面整洁干净，无损坏涂画现象。5分学生书写认真，无错字，无涂改现象。5分学生做题科学准确，能体现教学辅导。10分教师批阅认真，每空一批，符号规范，能该出错误。30分学生有二次订正，教师并及时批阅。20分作业评价为“等级+日期”，鼓励使用激励性评语。10分错批、漏批，每处扣2分。 10、作业量，按进度每少一次扣5分。 11、每月或每单元至少一次实践作业（小制作、小发明、小论文），作品新颖、科学、质量好。20分 第二篇：小学语文作业检查评分标准 小学语文作业检查评分标准 一级指标二级指标 评估要素及分 值 得 分 一二三四五六 作 业 批改作业项目与交查本数15分 语文作业：一二： 拼音本、生字本、 预习单 三四五六：生字 本、作文本、预习 单 2、每少一次作业 扣2分；每少本作 业扣1分。 作业布置 15分1、作业适量，难易适中，题型多样，学生特点要求.，2、作业过多或过少的一次扣1分 学生作 业质量 1、规范、整洁、正确率高、格式符合
20分要求、完成率高。 2、学生书写不规范或不整洁，正确率 低酌情扣2至5分。 批改质量 30分1及时认真无积压，书写规范无错改漏改，错题有订正。全批全改、即批即改。 2高年级作文提倡学生先自改、互改、教师再全批全改，有眉批和总批，规范使用修改符号，用笔统一。 3、有积压、错改、漏改的一人次扣1分 4、批改不规范的扣1—5分 5、有错题不订正的有一次扣1分 辅导与订正15分1、学生错题订正及时认真。 2、没有及时复批的一次扣1分 作业保管 10分1、学生作业本封面、封底整洁，不卷角。 2、每有一本作业出现脏、乱现象扣0.5分。 1、要求：作业布置量适中，形式多样，有层次，有一定的深度和广度。对学生的作业要求严格，学生书写认真，格式规范；教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正，有复批；批阅符号正确，注明批改日期。 2、考核量化标准：作业没有及时批改的，一次扣2分。批改不规范的扣2-5分。作业根据积分分为优秀（90—100）、良好（80—89）、一般（70—79）、差70分以下。 第三篇：常识备课作业检查要求及评分标准 常识备课作业检查要求及评分标准 （科学信息技术体育）
小学科学评价方案(全面完整版)
小学科学评价方案(全面完整版) (可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）
小学科学评价方案 科学课程评价是为了正确判断学生科学学习效果的实际水平和发展状况，以利改进教学、促进学习知识的内化，最终全面提高学生的科学素养。为此，必须改革传统的评价体系，引起评价主体、评价内容、评价方法、和评价时机的一系列的变革：单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。 一、评价的总体思路 此科学课程评价方案依据新《科学课程标准》的相关要求，以及农村科学教学的实际来确定评价的具体内容、标准及方法的。从各个方面客观地反映学生的学习情况，全面考察学生的科学素养。 二、课程评价的原则， 1、评价要关注学生的科学素养的发展。 2、评价内容要从三维目标着手。 3、评价主体一定要多元化。 4、评价方式要多样化。 5、评价不能只关注结果。 三、评价的内容和标准 （一）课堂评价
（二）实验评价
（三）作业及考试评价 作业评价，根据实际情况按照下面落实给与评价。
操作指导： 对作业的自我评价，可根据作业的内容灵活设计。比如展示性的作业、操作性的作业、体验性的作业等，可设计展示效果、操作过程、心理感受等评估项目。 操作指导： 考试评价 1、考试评价是学生评价的一项重要内容，在实践中，我们认为应根据新课标的要求，注重考试方式的多样化（有开卷、闭卷、口语、动手实践等）和考试内容多元化（考试内容要能体现知识、技能，情感、态度和价值观，要从这三个维度去命题）。基础知识的考查、能力考查、实验能力、
动手能力、逻辑思维能力、创造能力等方面，以此把课堂学习、小组合作、单元作业与测试、期末考试综合起来，全面考察学生的科学素养 2、建立个人单元考试成绩册。 （四）综合性评价 包括单元学习形成性的评价和综合实践活动评价，在评价的过程中可以分别对待。 1、教师对单元学习过程形成性评价报告单
小学科学四年级下册实验抽测评分标准10个
小学科学四年级下册实验抽测评分标准（10个） 实验一 实验名称：检测身边的物体是否导电 设计目的：能正确使用电路检测器检测，知道身边的物体有的容易导电，有的不容易导电。材料：电路检测器、小刀（铁）、塑料尺、纸片、回形针、铜钥匙等20种身边的物体。 过程和方法： 1．检查电路检测器，把电路检测器的两个接头互相碰触看小灯泡是否发光。 2．预测一个物体能否让小灯泡发光。 3．用电路检测器检测这个物体，把检测器的两个接头分别接在物体同一材料的两边，看小灯泡是否发光，至少再反复一次，再记录。 学生操作中提问，检测一次科学吗？为什么要反复多次呢？ 4．同上面的三步依次检测其它的物体。 学生操作时提问：检测另外的物体前为什么还要检查电路检测器？怎样放物体能使检测有次序？ 现象与结论：我们身边的物体有的能让电路检测器中的小灯泡亮，有的不能让电路检测器中的小灯泡亮。因此，这些物体有的容易导电，有的不容易导电。 实验操作评分标准 实验题目：检测身边的物体是否导电 实验器材：电路检测器、小刀（铁）、塑料尺、纸片、回形针、铜钥匙等20种身边的物体。
实验名称：里面是怎样连接的 设计目的：能正确有序地检测四接头的接线盒，并根据检测记录推测盒子里面的导线是怎样连接的。 材料：电路检测器、四接头的接线盒。 过程和方法： 1．检查电路检测器。 2．按1-1、1-2、1-3、1-4，2-3、2-4，3-4的次序进行检测，记录。 提问，看到小灯泡亮可以知道什么？不能亮呢？ 现象与结论：我们看到（）小灯泡亮，（）小灯泡不亮，推测接线盒里面可能是这样连接的（）。 实验操作评分标准 实验题目：里面是怎样连接的 实验器材：电路检测器、四接头的接线盒。