2019年八年级生物上册：芽的类型和发育教案

2019年八年级生物上册：芽的类型和发育教案
课型：新授课
一、教学目标
1.知识目标：
①说出芽的类型。

（重点）
②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。

（重点、难点）
③描述木本植物茎的基本结构。

④理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。

2、能力目标：
1、初步学会用放大镜观察枝芽的结构。

（重点）
2、通过小组合作实验、观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及发展学生的小组合作学习能力。

3.情感态度价值观目标：
通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。

二、教学方法：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。

教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论
枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。

三、教学准备：
教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物
茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件
学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。

四、教学过程：
【激趣导入】
欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。

<设计意图>创设美的情境，激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。

<过渡>花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。

这节课我们就来学习芽的类型和发育。

（板书：第六节芽的类型和发育）
<过渡>芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？
（一）【自学探究】芽的类型
<自学探究指导>阅读课本第33页第二、三、四自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好）
1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？（结合图4.1—29）
2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？（结合图4.1—30）
3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？
<设计意图>培养学生自主学习、独立思考的习惯。

<自学探究展示>
1、归纳芽的分类：
顶芽
芽按着生位置分
侧芽
枝芽茎和叶
芽按发育结果分花芽花
混合芽叶和花
2、说出自己准备的枝条上的芽的种类。

教师展示图片并让学生指出芽的类别。

3、教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同。

<设计意图>及时梳理学生的思路，以免学生有误解。

<过渡>通过学习我们知道芽按照性质和构造分为枝芽、花芽和混合芽，枝芽将来发育成植物的茎和叶。

那么，枝芽的结构是怎样的？下面我们做一个分组实验：观察枝芽的结构。

（二）【实验探究】观察枝芽的结构
<实验探究指导>
1、明确实验目的、要求，并小组分工
2、检查实验材料、器具
<设计意图>让学生阅读实验目的要求，检查实验器具，小组分工，为实验顺利进
3、各小组按课本图4.1—41实验步骤进行枝芽的解剖实验
（提示：①要选取二个较大的枝芽②注意观察外形③剖开时先纵剖再横剖④用放大镜认真观察。

）
4、对照课本图4.1—32枝芽结构示意图，识别枝芽的各部分结构？并指出来。

5、<整理>清点整理桌面上的材料用具，分类整理存放。

<设计意图>培养良好的实验习惯。

<汇报交流>
1、实验过程中，你遇到什么困难？
2、你观察到枝芽的哪些结构？分别指出。

（教师出示枝芽结构示意图）
<设计意图>利用图片，直观性强，加深学生对芽的认识。

<过渡>：由于所选取的枝芽观察起来不是很清晰，不便于观察。

因此我们利用纵向切开的卷心菜叶球作为枝芽的结构模型，来学习芽的生长发育
（三）【合作探究】芽的发育
展示实物：纵剖的卷心菜
<合作探究指导>
1. 我们已经将枝芽的各部分予以科学命名，哪位同学愿意当小老师介绍枝芽的各部分结构？
2. 结合教材36业第1自然段，根据实物说一说，枝芽的各结构都发育成植物的哪些部分？
3、结合教材36业第2自然段，什么叫顶端优势？根据顶端优势的原理，你知道在农业生
产中有哪些实际应用？（提示：假设我们种植的是用树木，如杨、松、杉等，应该怎样处理顶芽和侧芽？假设你家种植的是果树、花卉、棉花，你又该如何处理顶芽和侧芽呢？）<合作探究展示>
1、结合板书上芽的结构描述芽的发育状况。

1.生长点→产生新的芽结构
2.叶原基→发育成幼叶
枝芽的结构 3.幼叶→发育成叶
4.芽轴→发育成茎
5.芽原基→发育成侧芽
讨论：为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？
2、（展示图片）图片中的的木材林、果树林、盆景、行道树，分别是如何应用顶端优势原理的？
（四）【自学探究】：木本植物茎的结构
<过渡>通过刚才的学习我们知道了我们知道木本植物茎是由芽轴发育来的，茎的结构是怎样的呢？
<合作探究指导>
1、阅读课本第37页第一自然段和图4.1—35
2、思考：茎从外向内由哪几部分组成?每部分各有什么功能？
<自学探究展示>结合多媒体填空
1、木本植物的茎从外向内依次包括、、、、和。

2、木本植物的茎能够逐年加粗的原因是：细胞不断地侧向分裂增生。

3、实物投影展示:一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条,有什么现象？说明什么问题？
4、展示图片：树皮被环剥形成的结瘤图片推测：韧皮部有什么作用？
<设计意图>通过分析木本植物茎的结构使学生认同结构与功能相适应的观点。

通过直观的观察，学生很容易理解木质部与运输水有关，韧皮部与运输有机物有关
（五）【盘点收获】
这节课同学们表现的非常出色，看到了大家对生物的热情和生活的热爱。

本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
五、分层检测题
A类：
1.生长在侧枝顶端上的芽是（）
A、顶芽
B、侧芽
C、枝芽
D、混合芽
2. 在棉花种植过程中，农民要想多产棉，可以采取的措施是（）
A．摘除顶芽，保留侧芽 B. 摘除侧芽，保留顶芽
C．顶芽、侧芽都保留 D. 顶芽、侧芽都摘除
B类:下图是枝芽的结构剖面图：
1. 填写各部分名称：
A 、
B 、
C 、
D 、
E ；
2. A的作用是产生。

A属于组织，有很强的分生能力。

3. [B]将来会发育成[ ] ，在芽生长展开之后，会发育成图2中的。

［ D ］长成为图2的[ ] 。

E发育成图2的[ ] 。

C类：
假如由你负责对校园内所有植物进行整理，那么你将如何应用顶端优势原理？
六、【板书设计】
顶芽
位置分顶端优势
侧芽
芽花芽外侧
生长点树皮
发育分枝芽叶原基韧皮部
芽轴木本植形成层
混合芽幼叶物茎木质部
芽原基髓七、【教学反思】。