沙盘游戏治疗案例报告（★）
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例沙盘治疗是一种通过玩具和沙子的装饰来模拟现实情境，帮助客户表达和处理内心深层的情感和问题的治疗方法。
以下是一个沙盘治疗案例。
小明是一名9岁的男孩，因为家庭环境的变化和父母离婚而感到沮丧。
他表现出敏感、内向和焦虑的特点，学习成绩下滑且在学校里经常与同学发生冲突。
在沙盘治疗开始之前，治疗师和小明进行了初步的会谈，以了解他的背景、问题和目标。
在会谈中，小明提到了对家庭破裂的愤怒和失望，以及对与同学之间关系的困扰。
在第一次沙盘治疗会议中，治疗师提供了一个沙盘和各种小玩具，让小明自由地选择和布置。
小明选择了一个小房子、一辆小车、几个士兵和几个动物模型。
小明开始布置沙盘，将房子放在中央，将士兵安置在房子周围，将动物模型放在角落。
他解释说，士兵代表他自己，他觉得他需要保护自己和他的家人。
动物模型代表他对和谐和亲密关系的渴望。
在治疗的过程中，小明通过移动和操纵沙盘中的玩具来表达他的情感和问题。
他经常将士兵移动到不同的位置，有时放在房子内，有时放在外面。
他解释说，这代表了他内心感到的不安全和失去控制。
治疗师通过询问问题和提供积极支持来与小明互动。
他鼓励小明通过角色扮演和对话来表达内心的感受和需求。
通过玩具和沙盘的装饰，小明能够更好地理解自己的情感，并找到解决问题的方法。
在沙盘中，他开始尝试将动物和士兵放在一起，表达他希望和谐和平静的愿望。
经过几次沙盘治疗后，小明的情绪开始稳定下来，他学会了更好地处理自己的情感和与他人的关系。
他的学习成绩也有所改善，并且在学校的冲突减少。
他逐渐接受了父母离婚的事实，并开始与父母和同学建立更健康的关系。
这个案例表明，沙盘治疗可以帮助客户通过玩具和沙子的装饰来表达和处理内心深层的情感和问题。
通过治疗师的引导和支持，客户能够更好地理解自己的情感，改变问题行为，并找到解决问题的方法。
沙盘治疗在帮助儿童和成人处理情绪困扰和心理问题方面具有独特的价值。
大学生沙盘治疗案例
大学生沙盘治疗案例1、来访者背景艾丽，女，20 岁，大学三年级学生。
生活在一个大家庭之中，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔婶婶以及弟弟妹妹，艾丽是家里面的长女，深受爷爷奶奶宠爱，从小因爸妈外出打工所以与爷爷奶奶一起生活。
学习成绩处于班级中上水平，一直很努力，因为害怕家人失望。
人际关系方面与舍友关系较好，艾丽说自己比较慢热，所以很熟的朋友不是很多。
2、临床表现艾丽进入沙盘室后并没有主动的与我主动交谈，而是安静的坐在椅子上，观察发现她比较文静，我问问题的时候也有认真回答，但是她并没有说出自己来找我是为了解决什么问题，只说是因为对沙盘感兴趣所以才来的。
这可能是艾丽对我产生的阻抗。
三、治疗过程（一）第一次沙盘（主题：傍晚公园散步）艾丽在了解沙盘的基本操作之后就开始制作自己的沙盘，在这个过程中，我与艾丽没有交谈，她一直沉浸在自己的世界中。
艾丽先是在沙盘正中位置挖了一条河，把整个沙盘一分为二；但在挖完河之后，她在和上面架起了三座桥，然后是河两岸的树木与人群，最后就是河里面的石头、贝壳、鱼以及鸭子。
艾丽摆完之后，我开始询问她。
她给自己的沙盘取名叫“傍晚公园散步”。
大家在吃完晚饭之后都到公园里面散步，有相互依偎在一起的老夫妻、带着孩子的父亲以及挺着大肚子怀孕的母亲、坐在河边看书的少男少女、遛狗的女孩，艾丽说遛狗的女孩是她自己，她很喜欢带自己的狗出来散步。
整个沙盘中呈现的是“分裂”与“连接”这两个矛盾主题的融合。
首先从河流的流向分析，艾丽说她的河是向左边流的，河里面的鱼和鸭子也是向左边游，河流向左流呈现的是一种倒流的状态，说明艾丽可能在回避现实，想回到过去，一种对现实逃避的心态。
树木是能给予人能量的，在这个沙盘中，河两岸的树木呈现明显的大小分界。
河的上部分摆放的树木都是大树，而下部分相对来说树木较小，说明在过去的生活中，家人或者他人给予的支持较多，自己获得的能量较大；对比目前的状况，艾丽在现在的生活中的到的支持较少，获得的能量相对来说也较少。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例
患者简况，小明，男，8岁，因家庭关系问题，情绪波动大，学习成绩下降，
家长带其来接受沙盘治疗。
治疗过程：
第一次治疗，小明刚开始有些害羞，不愿意说太多，但是在沙盘中，他用各种
小玩具布置了一个家庭场景，家里有爸爸、妈妈和他自己，但是他把自己的玩具放得很远，爸爸和妈妈的玩具则放得很近。
在和小明的交谈中，他透露出对家庭成员之间关系的不满和疏远感。
治疗师通过和小明的沟通，引导他逐渐表达出自己内心的不安和矛盾情绪。
第二次治疗，小明在沙盘中放置了一只被困在笼子里的小鸟，还有一只独自飞
翔的大鸟。
治疗师询问小明对这两只鸟的感受，小明表示被困的小鸟是他自己，而飞翔的大鸟则代表了他内心渴望自由的一面。
在治疗师的引导下，小明逐渐表达出对家庭关系的期待和对自由的向往。
第三次治疗，小明在沙盘中放置了一座高高的城堡，城堡的四周是一片荒凉的
土地，治疗师询问小明关于这个场景的想法，小明表示城堡是他的内心世界，而四周的土地则代表了他的内心感到的孤独和无助。
在治疗师的指导下，小明逐渐表达出对内心世界的探索和对未来的希望。
治疗效果，经过数次治疗，小明逐渐表达出自己内心深处的情感和矛盾，学会
了用沙盘来表达自己的内心世界。
在治疗的过程中，小明的情绪得到了释放，学习成绩也逐渐有所提高，家庭关系也得到了改善。
结语，沙盘治疗作为一种儿童心理治疗的方法，通过让孩子在沙盘中自由表达，可以帮助他们逐渐理解和接受自己的情感，找到内心的平衡。
这个案例也证明了沙盘治疗在儿童心理治疗中的有效性和重要性。
希望更多的孩子可以通过沙盘治疗找到内心的出口，得到心理上的成长和健康发展。
沙盘游戏疗法的案例分析与应用
沙盘游戏疗法的案例分析与应用引言：沙盘游戏疗法是一种心理疗法，通过操控沙盘中的各种元素，帮助个体表达和处理内心的情感、冲突和困惑。
本文将通过分析一个实际案例，探讨沙盘游戏疗法的应用和效果。
案例分析：小明（化名）是一名12岁的男孩，他在学校表现出明显的情绪问题，经常与同学发生冲突，并且在课堂上注意力不集中。
他的父母带他来到心理咨询师处寻求帮助。
在初次会面时，小明显得非常紧张，不愿意与咨询师交流。
为了帮助小明打开心扉，咨询师决定尝试使用沙盘游戏疗法。
在第一次沙盘游戏疗法中，小明被要求选择一些沙盘中的小玩具，用来代表他自己和他的家庭成员。
小明选择了一个小男孩和一些房屋模型。
他将小男孩放在沙盘的一角，而将房屋模型分散放置在沙盘的不同位置。
通过观察小明的选择和摆放方式，咨询师开始理解到小明内心的一些情感和困惑。
在随后的几次沙盘游戏中，小明逐渐展示出他内心的冲突和焦虑。
他经常将小男孩和房屋模型放在沙盘的边缘，同时在沙盘中摆放一些代表障碍和困难的玩具。
通过和小明的互动，咨询师逐渐了解到小明对于自己和家庭的不安全感和无助感。
在进一步的探索中，小明逐渐表达出他对于父母关系的困惑和担忧。
他表示父母经常争吵，而自己则感到无法干预和解决这些问题。
通过将小明引导到沙盘中，咨询师帮助他表达了自己对于父母关系的内心感受，并提供了一些解决问题的策略。
在接下来的几次疗程中，小明逐渐变得更加开放和自信。
他开始在沙盘中摆放一些代表积极情绪和解决问题的玩具，同时将小男孩和房屋模型放置在沙盘的中心位置。
这个改变反映了小明内心的积极变化和对于问题的处理能力的提升。
应用与效果：通过以上案例的分析，我们可以看到沙盘游戏疗法在帮助小明处理情绪问题上取得了显著的效果。
通过沙盘游戏，小明得以表达和探索自己内心的情感和困惑，同时咨询师也通过观察和引导，帮助他找到解决问题的策略和提升自信心。
沙盘游戏疗法的应用并不仅限于儿童，也可以用于成人和青少年的心理辅导和治疗。
一例沙盘游戏治疗的案例
一例沙盘游戏治疗的案例变成了白天鹅，它是小猪的伙伴，它们两个也在一起玩。
一对恋人在树下相约在一沙盘治疗的个案分享起，椅子上坐着爸和妈，婴儿在面前玩，亭子是别人路边休息的。
箱庭下面有战车、坦克，两个首领，可怕的怪物，士兵们在进行残酷地战斗。
姓名:白XX 性别:男年龄:17岁 (10藏高学生、用干沙)时间:2011年3月15日(周六、中午12点半来咨询) 问:这里面有你吗,有。
你在哪里,我在房子里看电视，学习。
咨询事由:因该生最近出现了自残现象，班主任领其来到咨询室。
最喜欢鸽子，不喜欢中间可怕的动物。
调整情况:首次咨询这场战争的结果会怎样,当然是和好了，战争停止了。
(边说边把中间的动物分1、电话接待 : 班主任打电话开，把首领放到一起，说他们在握手。
和平之后神龙飞走了，女人的丈夫回家，和女2、咨询准备人在桥上相见了。
把大兵拿到离中间近些，说大兵们往中间走，他们要回家了，然后3、咨访关系的建立他们都在这里祝贺。
) 认识我吗,认识，你给我们做过讲座。
我是隋老师。
做完箱庭整体的感觉,心情舒畅。
能介绍一下你吗,今天老师为什么领你到这里来呢,你自己想来吗,咨询师感受:想哭，着急。
观察到他的动作很轻很小心地样子。
主诉:我叫白XX。
爸爸退休，妈妈没工作，家里主要靠虫草为生，每年自己只能挖刚开始摆放时，呈现了分裂的状态。
200多颗虫草，因为眼睛有点近视(左150，右120度)。
有两个姐姐，大姐已经结和平鸽代表和平的力量，但力量弱，说飞就飞走了，不稳定。
沙盘中有正义的力婚，二姐在工作。
地震中妈妈的肩被压，现在有点抬不起来，一个姐姐手受了轻伤。
量，有被征服不了的压抑。
假期是在西宁过的。
自己挺喜欢在学校的生活，班主任老师和张校长像父亲一样对自神龙——想象力——抗争压抑——水分开( 有意愿联接) 己很好，因自己学习不够好，有压力。
自卑——没有安全感最近和同学有点擦擦碰碰，前桌的同学靠了自己的桌子，把自己的笔碰倒了。
自己很生气，主要的感觉是紧张、生气、生气时心跳加快，呼吸加重、身体发抖，想打人、头痛。
幼儿园沙盘游戏案例分析
幼儿园沙盘游戏案例分析幼儿园沙盘游戏案例分析一、主题沙盘游戏是一种广泛应用于儿童心理治疗、教育、评估和研究等方面的工具。
本文将通过一个幼儿园沙盘游戏的案例，分析该游戏的目的、内容、过程、效果等方面，以期为读者提供一些关于幼儿沙盘游戏的参考和启示。
二、案例1. 游戏目的：在幼儿园中，有一个小男孩叫小明，他经常因为品行不良而受到老师和同学的排斥和批评。
为了帮助他改正错误，老师决定使用沙盘游戏来引导他表达内心情感，并了解他心理成长的需要。
2. 游戏内容：（1）沙盘：选择了一个带有小河流和桥梁的小花园沙盘，其中有各种不同的玩具、动物和小人物。
（2）规则：小明可以自由地选择沙盘中的任何物品，并在场景中排列。
（3）时间：每次游戏时间为45分钟。
3. 游戏过程：（1）第一次游戏：小明第一次进行沙盘游戏时，他一开始表现得很不自信，只是简单地放置了几个玩具在沙盘中，然后就离开了。
在这个过程中，老师只是在旁边观察，没有干预。
（2）第二次游戏：在第二次游戏中，老师鼓励小明尽可能地表达自己的想法。
小明开始认真思考，并在场景中添加了一条小河流和一座小桥。
他说：“我想在这里放点水，让小人过桥。
”老师问：“那他们要去哪里呢？”小明回答：“他们要去探险呀！”（3）第三次游戏：第三次沙盘游戏中，小明更加自信，他增加了更多的细节，如小人的服装颜色和不同的表情。
他还增加了一些小车和小动物，场景更加丰富。
小明在游戏过程中不时与老师交流自己的想法和情感。
4. 游戏效果：（1）沙盘游戏提供了一个安全而开放的环境，使小明能够表达自己的感受和想法。
（2）游戏过程中，小明开始逐渐掌握了自己的情感和想法，增强了自信心。
（3）通过沙盘游戏，小明学会了如何在情感和行为上表达自己。
5. 结语：通过对这个幼儿园沙盘游戏的案例分析，我们可以看出沙盘游戏在幼儿心理治疗和教育中的重要性。
在教育上，这种游戏可以帮助幼儿了解自己内心的想法和情感，提高他们的自信心和自尊心。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例沙盘治疗是一种心理治疗方法，它通过搭建沙盘世界并让患者自由地表达和探索自己的内心世界，从而帮助患者达到心理和情绪的平衡和健康。
以下是一位患有焦虑症的患者的沙盘治疗案例。
患者：小王，女性，28岁，婚姻稳定，无子女。
病情描述：患者在过去一段时间内一直感到焦虑和紧张，她感觉自己无法控制自己的情绪和心理状态。
她曾尝试过口头咨询，但效果不佳。
治疗过程：在治疗开始时，治疗师向患者解释了沙盘治疗的基本原理，并引导患者制作沙盘世界。
患者很快投入到了沙盘中，并开始展示她内心世界的感受和想法。
患者首先在沙盘中摆放了几座房子，治疗师询问她这些房子所代表的意义。
患者解释说这些房子是她家人的住所，她希望每个人都有自己的空间和私人生活。
之后，患者摆放了几个棋子，治疗师询问她这些棋子所代表的意义。
患者解释说棋子代表她的情感反应，其中有一个是黑色棋子，代表她的负面情绪，如焦虑和不满。
其他棋子代表她的积极情感，例如爱和希望。
患者还摆放了一些植物，治疗师询问她这些植物所代表的意义。
患者解释说这些植物是她的梦想和希望，代表她对未来的渴望和对生命的热爱。
在这个沙盘世界中，患者摆放的不仅是她内心世界的感受和想法，还有她对生活的渴望和愿望。
治疗师了解到患者的问题不仅是情感问题，而是与她的人生目标和价值观有关。
因此，治疗师与患者一起探讨她的生命之路，并引导她对未来生活的规划，以此帮助她走出焦虑症的泥潭。
治疗效果：在接受沙盘治疗后，患者感到内心平静和舒适，她开始逐渐放下心中的负面情绪和思维，并逐渐去实现她的生命目标和价值。
治疗过程极大地提高了患者的自我认知和自我探索能力，使她对生活充满了勇气和希望。
西安沙盘治疗实习报告
实习报告一、实习背景与目的沙盘游戏治疗是一种心理治疗方法，起源于19世纪初，我国近10年来在心理咨询实践中取得了显著的发展。
为了深入了解沙盘游戏治疗的应用和效果，提高自身心理辅导能力，我于某段时间在西安金博智慧注意力训练中心进行了为期一个月的沙盘治疗实习。
二、实习内容与过程实习期间，我参与了多个沙盘游戏治疗案例，以下是一个典型案例的详细解读：1. 案例介绍该案例是一位10岁男孩，曾在其他地方接触过沙盘治疗，对沙盘游戏程序较为熟悉。
在摆放过程中，他表现出一定的主动性，但解释较为干巴巴，需要在老师提问下才有回答。
在初始三次上课中，他以战争场面为主，使用军事类物品频率较高，场面冲突和混乱突出。
完成后，他总是要求自己毁掉沙盘，表现出对作品的矛盾情绪。
2. 沙盘场景分析第一次沙盘场景：以战争场面为主，有坦克、飞机、大炮等军事物品，呈现出冲突和混乱的氛围。
第二次沙盘场景：相比第一次，场景略显平静，但仍以军事物品为主，添加了少量建筑物。
第三次沙盘场景：场景中出现了更多建筑物，但战争元素依然明显，表现出孩子内心的矛盾和困惑。
第四次沙盘场景：孩子在原有基础上加入了绿色植物、古桥、宝石等积极意向元素，战争物品数量减少。
3. 心理分析通过对该案例的沙盘场景分析，可以看出孩子在经历了一段时间的沙盘治疗后，内心发生了明显的变化。
从最初的战争场面、冲突和混乱，到逐渐添加建筑物，最后加入积极意向元素，孩子逐渐表达出自己的内心世界，释放了心理压力。
4. 实习感悟通过参与该案例的沙盘治疗实习，我深刻体会到沙盘游戏治疗的魅力。
作为一种非言语心理治疗方法，沙盘游戏能够帮助孩子们表达内心世界，缓解心理压力，提高自我认知。
同时，作为一名心理咨询师，掌握沙盘游戏治疗技术具有重要意义。
三、实习总结本次实习让我对沙盘游戏治疗有了更为深刻的认识，不仅学会了如何分析沙盘场景，还掌握了与孩子沟通的技巧。
在今后的心理咨询工作中，我将继续运用沙盘游戏治疗，为更多孩子提供心理辅导，帮助他们健康成长。
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沙盘游戏治疗案例报告（★）第一篇：沙盘游戏治疗案例报告案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料 1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能: 能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述 1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。
能够较为主动的谈自己的事情。
（2）来访者同事反映的情况：4.评估与诊断:（1）主要症状：焦虑不安，入睡困难，睡眠障碍失眠。
（2）诊断及依据：诊断：对该来访者的诊断为一般心理问题。
诊断依据：①严重程度标准：来访者心理问题是由明显的现实原因引起的（刚考上研究生，要进入一个新环境了，对未来的事情不确定引起的不安），表现出焦虑烦躁、睡眠障碍等症状。
该来访者的反应强度不强烈，不良情绪仍在一定的理智控制下，能保持行为不失常态，没有影响逻辑思维。
基本维持正常的生活、学习和社会交往，没有对社会功能造成严重影响，但工作效率受影响，人也容易疲劳。
只局限在入学引起的焦虑，无回避和泛化。
②病程标准：病程一周。
综上所述，可以诊断为一般心理问题。
（3）鉴别诊断：①与精神病相鉴别：依据病与非病的三原则，该来访者的知情意是统一的，个性稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动寻求帮助的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
②与焦虑性神经症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重影响，出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间长，大于三个月或半年。
该来访者虽然以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，而且持续时间只有1周，因此可以排除焦虑性神经症。
③与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，已经泛化，对社会功能造成严重影响。
而该来访者的心理问题并不严重，仅是就事论事，没有出现泛化，没有对社会功能造成严重影响，持续时间较短，因此可以排除严重心理问题。
5.咨询目标的制定: 咨询师与来访者共同协调，确定了具体目标、最终目标、近期目标和长远目标。
（1）具体目标与近期目标：①调整认知方式，转变观念，帮助来访者不带太多的焦虑出门旅行。
②改善来访者焦虑烦躁的精神状态，减少她对旅行计划的焦虑情绪。
③帮助来访者减少失眠多梦等生理症状，缓解心理压力。
（2）最终目标和长期目标：增强来访者的社会适应能力，提高有效处理各种生活焦虑的能力，完善来访者的个性，促进其心理健康发展。
6.咨询方案:（1）咨询方法与原理整个咨询主要采取沙盘游戏治疗法。
沙盘游戏（sandplay therapy）是由瑞士分析心理学家卡尔夫于20世纪五六十年代在分析心理学基础上，融合了世界技法（World Technic）和东方道家、佛学思想创建的心理治疗技术。
在这个技术中，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，以呈现其无意识内容，通过意识与无意识的沟通，以及集体潜意识原型促进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
“沙盘游戏治疗”目前是一套最有效的、最具综合性的心理治疗系统，同时也是一套完整的心理行为系统。
它是在无意识水平上进行分析与治疗的。
不管是成年人还是儿童，表面上看他是在做游戏，实际上他赋予了这个游戏的模型特殊的意义，是他内在心灵的一种表达，所以，我们会很尊重他所呈现出来的沙盘。
其实每一个人的心灵深处都有一个自我治愈心灵创伤的倾向，但这一自我治愈力常常因为各种原因而难以发挥作用，沙盘游戏则能创造出一个自由与受保护的空间，当来访者对自己的摆放进行说明，心理咨询师便可与其展开讨论，帮助来访者找到一个内在的改变的途径，以便达到认识自己、成为自己，实现他自己作为人的内在价值。
当治疗过程不断深入时，最终促使来访者自我治愈力得以发挥。
（2）咨询双方的责任、权利、义务。
（3）咨询的次数与时间安排：共四次，每次约五十分钟。
（4）咨询费用：不收取任何费用。
7.咨询过程: 小李的初始沙盘：（2016年4月10日 15:50—16:50分）当我向小李介绍完沙盘游戏疗法及会对她产生的帮助后，小李考虑了一下走向沙盘。
她用手反复触摸着沙子，稍后去架子上取沙具。
小李摆沙盘的速度稍慢，有时会挑了沙具再换掉。
她摆放沙具的顺序是：一个手拿照相机的男人（后来她描述这不是一个男人，而是一个女人；我当时下意识地看了一眼她的打扮，深蓝色上衣，黑色裤子，从衣服的款式上看也没有很明显的女性特征；）单腿跪地在拍照、另一侧5个轿车、旁边2个男人、旁边又加了1个男人、在沙盘中间偏下的位置放了一个石门、在靠近男人的附近放置了2个女人、女人旁边放一个三角铁塔、在女人附近又放了一个女人、三角形塔旁边放了一个风车、风车附近放圆柱形塔、稍远的地方放了一个房子、在沙盘的左下角放了一个男人、轿车附近放了一个火车；摆好后，小李用很轻松镇定的声音说可以啦。
（期间拍照的男人以及轿车的位置变换过一次）我让小李介绍一下她的沙盘作品，她仔细的看着沙盘，轻轻说：“这里有火车，有家，马路上有车，周围有风景和行人。
这个作品的名字叫旅行。
”说完，她的目光久久的看着沙盘，从表情上看不出什么。
我问她：“整个作品你最满意的是哪部分？”“景点部分”她脱口而出，语言也相当精练，没有再多说一个字。
“那你觉得哪个玩具对你意义重大？那是什么？”。
“家。
家对我的意义就是回家，归宿。
”“你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？”她说：“第一个放的是拍照的人，最后一个放的是火车。
”“在整个过程中，有没有什么地方觉得卡住了？当时的感觉是什么？”。
“我在放家的时候有些卡住了。
我在想，家到底需不需要放在我看到的地方。
我当时的感觉是：温暖。
”“如果你就作品提出问题，你最先提什么？”她想了一会儿，说：“为什么没有花草？风景区应该有花草，风景区也需要有植物。
”“那如果现在你可以对这个沙盘做一个改变的话，你会改变哪里？”她想了想说：“我想多加一点人或车，城市该有的，或者加小丑、游客、工人。
”我建议她可以把自己希望加的东西摆上去，她想了想取了花草摆上了，并说现在她感觉挺满意的。
咨询时间到了，我问小李做完沙盘后有什么感受？她说，对出行还是回家，目标清晰了点，觉得希望能旅行之后再回家，家对于自己来说永远在心里，是避风港，我还是想看一下不同的风景。
初始沙盘有着很重要的意义，小李反映了她自己所遇到的问题，内心的焦虑及困难，通过沙盘无意识里有解决问题的方式。
沙盘所反映的问题集中表现在以下几个方面：1.在做沙盘的过程中小李（拍照的人）刚开始放在轿车附近（像是还没有出发前的状态），离风景区距离较远。
小李对于出门旅行带有担心，正如她后来表达的，自己没有单独出门过，都是有家人陪伴着的。
后来，她把拍照的人挪动到风景区里面，风景区的主要景色是石门和圆柱型建筑，附近还有两个男人；这是后来自己挪动的位置，也许能代表她对于出行的愿望的进一步表达和明确吧。
这让我联想到她在恋爱方面，她其实也有担心，很可能对于一种新的关系，有一种不安全感。
2.沙盘中自己的背后就是家，好像和家的链接很紧密。
她反问自己，自己需不需要把家摆在能看到的地方，这仿佛在说，我究竟能不能一个人出外旅行一样。
沙盘中她一直在思考这个问题。
3.她自己也觉察到，在她的世界里少了风景，少了花草，少了爱情，少了浪漫。
为什么呢？我相信她也一定问过自己这个问题。
4.后来加入的花草，代表了小李的期待，以及她内在的觉察，并且也在发生着转变。
咨询师感悟：小李总觉得自己不善言谈，对新的人际和环境的变化有些担心，对和熟悉的人分开有些焦虑。
对于一个在备受呵护的环境中长大的孩子，这种焦虑和担心有其产生的合理原因。
所以给孩子最好的爱，是给予孩子不多不少的爱，过度的关注和忽视一样，都会对孩子造成伤害。
庆幸的是，每个生命都有自我疗愈的能力，她已经开始自己的旅行了。
小李的第二次沙盘：（2016年4月17日 15:50—16:50分）小李报告说，睡眠比以前好了些了。
不一会儿，小李开始了自己的沙盘制作。
她选择首先在沙盘下方放了4个人，然后在沙盘右上方放了一个火车，然后在沙盘中间靠左边放了两颗树，然后放了学校在沙盘正中间，在沙盘右下方放了一个茶具和桌子，在两颗树下方了一个亭子，又在学校操场放了连个男人，一个手拿篮球，一个脚踢足球，然后把以前放的4个人都挪进了学校操场。
我请小李带我游览她的沙盘世界，她说这个沙盘取名为“去上学”。
最让她满意的是学校部分，她非常期待新的校园生活。
学校对于她的意义很大，意味着新的生活的开始。
完成沙盘后，她感觉学校附近缺点人，比如恋爱对象；问她为什么没有摆上去恋爱对象，她说这里没有我恋爱对象类型的。
虽然没有合适的，但是她的心情是开心的，内心充满了期待。
我问小李：“如果你还有机会可以改动这个作品，你会做什么改动吗？”小李微微顿了一下，然后去取了一些风景，2棵树、门、风景门和一辆拉着结婚新人的马车。
她说这是她的期待。
这次沙盘完成后，她表示减轻了对未知的求学经历的焦虑。