教科版四年级上册科学第二单元第8课《食物在身体里的旅行》教学设计
四年级上册科学《食物在身体里的旅行》教案
四年级上册科学《食物在身体里的旅行》教案一、教学目标引导学生认识到身体对食物消化吸收的重要性，理解消化系统各个部分的功能和相互关系。
通过生动有趣的方式让学生理解食物在身体中的旅程，让他们知道食物从口腔开始，经过食道到达胃，再到小肠和大肠的过程。
培养孩子们健康饮食的意识，让他们了解不同食物对身体健康的影响，并学会选择健康的食物。
培养学生的观察力和思考能力，鼓励他们提出问题，探索未知激发他们对科学的好奇心。
1. 了解食物在人体内的消化过程课时目标：让学生明白食物是如何进入身体，并通过消化系统被转化成能量和营养物质的。
亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一段神奇的旅程——食物在我们身体里的旅行。
你们知道我们吃下的食物去了哪里吗？它们是怎么变成我们身体需要的能量和营养的呢？让我们一起揭开这个奥秘的面纱吧！首先我们来想象一下，当你吃下一颗苹果或者一碗米饭时，这些食物并不是直接变成我们身体的一部分哦。
它们需要先经过一个特别的加工过程，这个过程叫做消化。
那么消化是什么呢？简单来说消化就是我们身体将食物转化成能被身体吸收的能量和营养物质的过程。
而这个加工厂的源头在哪里呢？在我们的嘴巴里，当我们咀嚼食物时，牙齿会帮助我们把食物嚼碎，唾液也会开始帮助分解食物。
这个过程就是我们消化的开始，接下来食物会进入我们的食道，像滑滑梯一样被送到我们的胃里面。
在胃里胃酸会帮助进一步分解食物，然后食物会被分解成更小的颗粒，这些颗粒通过小肠和大肠的进一步吸收和加工，最终变成我们身体需要的能量和营养。
你们知道吗？消化这个过程其实就像一个奇妙的旅程！我们的身体就像是一个大工厂，每个部位都有它特殊的工作。
接下来我们就来详细了解一下这个旅程的每一步。
2. 理解人体各消化器官的功能及作用开场过渡：同学们，我们知道食物进入身体后会经历一段奇妙的旅行，那么这次旅行中都有哪些重要的站点呢？这些站点都扮演着什么角色呢？接下来我们就一起来了解人体各消化器官的功能和作用。
教科版四年级科学上册《2.8食物在身体里的旅行》教学设计
教科版四年级科学上册《2.8 食物在身体里的旅行》教学设计一. 教材分析《2.8 食物在身体里的旅行》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。
食物在身体里的旅行是一个与学生生活密切相关的主题，通过这一课的学习，学生可以了解食物在人体内的消化过程，以及各器官在消化过程中的作用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现食物消化的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对生活中的现象充满好奇。
在学习这一课时，学生可以将自己已有的生活经验与科学知识相结合，更好地理解和掌握食物在身体里的旅行过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出食物在身体里的旅行过程，了解各器官在消化过程中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究食物在身体里的旅行过程。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，关注身体健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：食物在身体里的旅行过程，各器官在消化过程中的作用。
2.难点：食物在各个器官内的消化过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实例，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察插图和模型，了解食物在身体里的旅行过程。
3.实验法：学生进行实验，亲身体验食物消化的过程。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的学习和体验。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材等。
2.食物消化过程的插图、模型等。
3.实验材料：如面包、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事，引入本课主题。
故事讲述一个小男孩在吃东西后，肚子疼得不得了，去医院检查，医生告诉他是因为食物在身体里的旅行遇到了问题。
学生听后，引发对食物在身体里旅行的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示食物消化过程的插图和模型，引导学生观察并说出食物在身体里的旅行过程。
同时，讲解各器官在消化过程中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在各个器官内的消化过程。
第8课：《食物在身体里的旅行》教案四年级科学上册教科版
1.理论介绍：首先，我们要了解食物消化的基本过程。食物在人体内的消化是一个复杂的生物化学过程，涉及口腔、食管、胃、小肠、大肠等多个器官的协同作用。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体的案例来看食物消化的实际过程。案例中将展示食物在每个消化器官中的变化和作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调消化酶的作用和消化系统的协同工作这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和图示来帮助大家理解。
5.团队合作：在观察、实践活动中，培养学生与他人合作、共同探讨问题的能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-食物在人体内的消化过程：这是本节课的核心内容，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠的消化作用及其相互关系。
-口腔的物理消化（如牙齿的咀嚼、舌头的搅拌）和化学消化（唾液中的酶开始分解食物）。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与消化过程相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的消化实验作，如模拟唾液对淀粉的消化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保持良好的饮食习惯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-胃的研磨作用和胃液的化学消化。
-小肠的吸收功能，以及胆汁、胰液等消化液的作用。
-大肠的水分吸收和排泄功能。
-消化系统的组成和功能：理解各器官（如口腔、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、胰腺）在消化过程中的具体作用。
-口腔的起始消化作用。
-胃的储存和初步消化功能。
四年级教科版科学《食物在身体里的旅行》教学设计
四年级教科版科学《食物在身体里的旅行》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解人体消化系统的组成和功能，知道食物在身体里的旅行过程。
认识到消化系统各器官之间的协作关系，以及食物的消化和吸收对人体健康的重要性。
掌握一些保护消化系统健康的方法，如合理饮食、细嚼慢咽、定时进餐等。
2.科学探究目标能够通过观察、实验和模拟等方法，探究食物在身体里的旅行过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。
学会设计简单的实验方案，验证消化系统的功能，培养学生的科学探究能力和创新思维。
能够用准确的语言描述实验现象和结果，分析实验数据，得出科学结论。
3.科学态度目标对食物在身体里的旅行充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学学习活动，培养学生的科学兴趣和学习热情。
在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、勇于探索的科学态度，以及尊重他人意见和合作交流的团队精神。
意识到消化系统健康的重要性，养成良好的饮食习惯和生活方式，培养学生的健康意识和社会责任感。
4.科学、技术、社会与环境目标了解消化系统疾病的预防和治疗，关注食品安全和营养均衡问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
认识到科学技术在消化系统疾病诊断和治疗中的作用，激发学生对科学的崇敬和向往，培养学生的科学精神和创新意识。
通过了解不同地区和不同文化的饮食习惯对消化系统健康的影响，引导学生尊重多元文化，增进文化交流和理解，培养学生的科学素养和综合能力。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解人体消化系统的组成和功能，掌握食物在身体里的旅行过程。
引导学生通过观察、实验和模拟等方法，探究食物在身体里的旅行过程，培养学生的科学探究能力和科学思维能力。
培养学生的健康意识和社会责任感，让学生养成良好的饮食习惯和生活方式。
2.教学难点对于四年级学生来说，理解人体消化系统的结构和功能以及食物在身体里的旅行过程可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导，帮助学生建立直观的认识。
2.8食物在身体里的旅行教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版
知识拓展：
介绍与食物消化过程相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合食物消化过程的学习，引导学生思考科学对于生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习食物消化过程的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
-在每个环节下面用简洁的文字和图示说明具体的消化过程，如“牙齿的咀嚼”用图示表示牙齿的形状和动作，“胃的传输”用图示表示胃的收缩和蠕动。
-使用不同颜色和字体加粗关键词，如“唾液淀粉酶”、“胃蛋白酶”、“小肠吸收”等，以突出重点。
-在板书的空白处可以加入一些趣味性的插图，如食物的卡通形象，消化酶的图标等，增加学生的兴趣。
（2）消化系统实物模型：展示消化系统的实物模型，学生可以通过观察模型了解消化系统的结构和功能。
（3）食物营养成分表：提供一份常见食物的营养成分表，学生可以查阅并了解不同食物的营养价值。
（4）食物消化实验视频：录制一些食物消化实验的视频，学生可以通过观看视频学习实验操作方法和观察消化过程。
2.拓展建议：
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《食物在身体里的旅行》的计预习问题，激发学生思考，为课堂学习食物消化过程的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）食物在口腔的消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌对食物的作用。
（2）食物的传输：食物通过食道进入胃，再通过胃进入小肠和大肠的过程。
最新教科版四年级科学上册《食物在身体里的旅行》优质教案
《食物在体内的旅行》教学设计
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
环节四：拓展
1. 提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
2. 消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？
3. 观看食物消化过程视频。
1. 学生交流讨论。
2.饮食卫生要注意，变质食物不要吃。
细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
饭后休息半小时，适当运动促消化。
专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。
活动意图：拓展让同学们再次了解食物进入身体后经过各个器官的顺序，帮助学生养成良好生活习惯，保护消化系统，保护自己的身体。
六、板书设计
4. 食物在身体内的旅行 食物
口腔 磨碎食物 食道 运输食物 胃 磨得更细 小肠 吸收营养 大肠 吸收水分 粪便。
教科版科学四年级上册第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》教学设计2.全班讨论：食物在身体内会经过哪些器官？（2）提问食物在身体内会经过哪些器官？（预设：胃、食道、大肠、小肠）2.揭示课题：让我们一起来看一下食物在我们身体中是如何旅行的。
食物在身体里的旅行（板书）活动意图说明：通过问题的方式激发学生思考意识，自然聚焦到本节课要探究的问题，期望学生能有依据地推测食物在身体内的旅行。
环节二：绘制食物在身体内的旅行图（指向目标1、2）学生活动21.学生思考参与消化的器官有哪些？2.在下图绘制食物在身体内的旅行图。
要求：用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
3.结合老师发放的人体消化器官图，分小组交流，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。
4.观看《消化系统的组成和作用》的视频，思考我们人体的消化器官都有哪些？这些器官在消化过程中都起着什么作用？教师活动21.绘制食物在身体内的旅行图。
（1）提问：我们通过上节课的学习知道食物是通过口腔开启它的消化之旅的，那在进入口腔之后它还经过了人体的哪些器官呢？（2）请同学们按照要求在导学单上绘制食物在身体的旅行图。
要求：用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
2.教师巡视指导。
3.提问：怎样才能知道大家的推测是否正确？我们一起认识下消化器官。
4.教师发放人体消化器官图，要求学生分小组讨论，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。
5.教师播放《消化系统的组成和作用》的视频6.提问：我们人体的消化器官都有哪些？这些器官在消化过程中都起着什么作用？7.教师总结：食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每一个地点叫做消化器官。
口腔:将食物磨碎，与唾液混咽部：吞咽食物食道：传送食物至胃胃：储存和搅拌食物，吸收一些营养。
小肠：完成消化和吸收。
大肠：储存难以消化的食物残渣，生成粪便。
活动意图说明：巩固课堂学习。
【板书设计】2.8食物在身体里的旅行第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》导学案学习内容食物在身体里的旅行学习目标1.学生结合已有经验，绘制食物消化过程图，通过与科学家绘制的人体消化图对照，深化自身认知，了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、大肠和小肠2.通过观看相关视频及讲解，认识到消化器官的功能及其协调作用。
教科版科学四年级上册28《食物在身体里的旅行》教案教学设计
教科版科学四年级上册28《食物在身体里的旅行》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解食物在人体内的消化过程，知道消化系统的组成和功能。
2.培养学生观察、思考、实验、合作的能力。
3.激发学生对人体生理现象的兴趣，增强健康意识。
二、教学重难点重点：食物在人体内的消化过程。
难点：消化系统的组成和功能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的关于人体消化系统的知识。
（2）出示图片，让学生观察并说出消化系统的组成。
2.探究食物在身体里的旅行（1）讲解食物在人体内的消化过程。
a.食物从口腔进入，经过咀嚼、混合唾液后形成食糜。
b.食糜经过食道进入胃，胃液和胃蠕动帮助消化食物。
c.食物经过小肠，小肠内的消化液和肠壁的吸收作用，将营养物质吸收。
d.食物残渣经过大肠，水分被吸收，形成粪便排出体外。
（2）分组讨论：食物在身体里的旅行过程中，哪些器官起到了关键作用？（3）学生汇报讨论成果。
3.实验观察（1）讲解实验目的：观察消化过程。
（2）发放实验材料：面包、水、食道模型、胃模型、小肠模型等。
（3）引导学生进行实验：将面包和水混合，模拟食糜的形成；将食糜经过食道模型、胃模型、小肠模型，观察消化过程。
（4）学生汇报实验结果。
4.拓展活动（2）让学生举例说明不良饮食习惯对消化系统的影响。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述食物在身体里的旅行过程。
（2）引导学生认识到消化系统的重要性，关注身体健康。
四、课后作业1.根据课堂所学，绘制食物在身体里的旅行过程图。
2.家长协助，观察家庭成员的饮食习惯，提出改进意见。
五、教学反思重难点补充：1.食物在人体内的消化过程：通过动画或模型展示食物的消化过程，让学生直观理解食物从口腔到肛门的全过程。
设计互动环节，让学生扮演消化系统中的不同器官，模拟食物的消化过程。
教学过程补充：1.导入新课教师展示一张人体的消化系统图，询问学生：“你们知道这些器官都是干什么的吗？”2.探究食物在身体里的旅行教师提问：“你们知道食物在身体里是如何被消化的吗？”学生回答后，教师引导：“让我们一起来探究这个过程。
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第8课食物在身体里的旅行
(教材P37～39)
探索与研讨2.布置任务：引导学生根据自己的想法，将食物在人
体内各个消化器官“旅行”的路线画在人体轮廓图
中(见右图)。
3.过渡：大家画出的消化器官和顺序有不一样的呢，
那么食物到底按什么顺序在身体里旅行、又分别在
这些器官里发生了什么样的变化呢？让我们继续探索。
探索二：猜测人体的消化器官
1.提问：谁有好办法帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？（预设：网上搜索资料；图书馆查阅书籍；观看人体结构模型；……）
2.布置任务：课件展示科学家绘制的人体消化系统图，引导学生将自己的想法与科学家绘制的人体消化系统图进行比较并记录，看看哪些想法是合理的。
3.小结：人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
探索三：模拟食道和胃的工作
1.过渡：下面我们通过模拟实验，来感受一下食道和胃消化食物的工作过程。
请思考，我们可以用什么材料来模拟食道？（预设：透明塑料软管。
）又用什么材料来模拟胃呢？（预设：塑料袋。
）
2.提问：如何模拟食道和胃的工作？（预设：挤压透明塑料软管模拟食道的蠕动，反复揉挤塑料袋模拟胃蠕动消化食物。
）
3.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
食物的消化是一个既熟悉又陌生的话题。
说熟悉，是因为我们每。