【部编】 语文七年级下册名著导读骆驼祥子：圈点与批注
老实，坚忍，自尊好强，吃苦耐劳。
2018/4/2
刘四爷虎妞Βιβλιοθήκη 小福子2018/4/2
堕落之前：勤劳善良、有理 想、执着追求。
2018/4/2
堕落之后：麻木、潦倒、吃喝嫖赌、自暴自弃。
声名远播的作者、生动有趣的情节、个 性鲜明的人物都集于《骆驼祥子》这篇巨著 于一身。非常值得大家去阅读，感受一代大 文豪的独特文笔，走进个性鲜明的底层人物 的生活世界。
2018/4/2
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层 次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点 见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或 提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材 料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白 地方,以帮助理解,深入思考。
2018/4/2
因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛 是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中 所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不 出一声，咬着牙，好似咬着自己的心! 第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了 两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。 他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的 事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能 放胆的去跑。
随着时间的变迁，太平 湖早已不在，而当初一代大 文豪老舍骨灰盒里却只有一 副眼镜和一支钢笔。
2018/4/2
《猫》 《草原》 《北京的春节》 《济南的冬天》
2018/4/2
老舍,原名 舒庆春 ，字舍予， 是中国现代 小说家 、戏剧家、著名 作家，杰出的语言大师，被誉为“ 人 民艺术家 ”。老舍这一笔名最初在小 说《 老张的哲学 》中使用。 初期的作品，如《老张的哲学》、 《赵子曰》、《二马》等，幽默中含 有讽刺，１９３６年推出了自己的典 型代表作《 骆驼祥子 》。40年代的 作品有：长篇小说《火葬》、《四世 同堂 》等，剧本《 龙须沟》、《茶 馆》等。
2018/4/2
这可绝不是件容易的事。一年，二年， 至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道 多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里 的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆 车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结 果与报酬，象身经百战的武士的一颗徽章。 在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由 东到西，由南到北，象被人家抽着转的陀 螺；他没有自己。可是在这种旋转之中， 他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着 远远的一辆车，可以使他自由，独立，象 自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车， 他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷 衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就 可以有饭吃。 2018/4/2
2018/4/2
《骆驼祥子》标志着老舍小说的成熟， 也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说 中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名 长篇之—。
2018/4/2
活动二、阅读文本、了解人物
2018/4/2
2018/4/2
2018/4/2
为什么祥子会做出这样的选择呢？
2018/4/2
他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面 似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多 么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带 儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以 成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了 。 他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。 祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵 利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学 着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨 论。
名著导读：
《骆驼祥子》：圈点与批注
2018/4/2
学习目标：
1、激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。 2、学习圈点与批注的阅读方法。
2018/4/2
活动一、追忆亡魂、走进作品
2018/4/2
1966年8月23日老舍在北京文 联被批斗，紧接着在孔庙被批斗， 回到文联又被批斗，遭受了三场 批斗。在这样的批斗之后，老舍 先生在第二天离家出走了，后来 人们从太平湖打捞起他的遗体.
2012年，莫言获得诺贝尔文学奖。老舍之死，让诺 贝尔文学奖与中国整整无缘了44年。
2018/4/2
一个最多产的作家：著述洋洋千万言 一个最全面的作家：小说、散文、诗歌、戏剧…… 一个最有味道的作家：执京味小说之牛耳 一个敢于面对死亡并且一定能够在死亡的黑洞中透析生 命的作家 一个被国际文坛久久关注并不断被神话的作家 一个差点为中国终结大国无大奖梦魇的作家
活动四、制定计划、实践阅读
老舍先生的儿子、中国现代文学馆馆长舒乙向外界披露： 诺贝尔文学奖评选程序很复杂，先是由国际著名学者进行提名， 被提名者可能有几百人，然后层层筛选，最后剩下5位候选人， 再由评选委员秘密投票，得票最多的就是诺贝尔文学奖得主。 老舍在1968年被提名，到了最后5名还有他；秘密投票结果， 第一名就是老舍。 但是在1968年，中国已经进入了“文革”高峰。各国谣传 老舍已经去世，瑞典就派驻华大使去寻访老舍下落，又发动其 它国家进行联合调查，中国官方当时对此没有答复（编者注： 老舍死于1966年8月24日），瑞典方面断定老舍已经去世。由 于诺贝尔奖一般不颁给已故之人，所以评选委员会决定在剩下 的4个人中重新进行评选，条件之一，最好是给一个东方人。结 果这一年的诺贝尔文学奖得主成了日本的川端康成。
2018/4/2
活动三、学习技能、应用实践
2018/4/2
不动笔墨不读书。 ——徐特立
读书有三到，谓：心 到、眼到、口到。 ——朱熹
读书要眼到、口到、心到、手到、 脑到。 ——鲁迅
2018/4/2
常用的圈点符号:
直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注 时注音或解词。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加 深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑 问。 三角号“∆”:用在特殊词语下面，句子下面加以理解。 圆圈“〇”：用来圈出重点词汇，以便理解。
2018/4/2
刘四爷虎妞Βιβλιοθήκη 小福子2018/4/2
堕落之前：勤劳善良、有理 想、执着追求。
2018/4/2
堕落之后：麻木、潦倒、吃喝嫖赌、自暴自弃。
声名远播的作者、生动有趣的情节、个 性鲜明的人物都集于《骆驼祥子》这篇巨著 于一身。非常值得大家去阅读，感受一代大 文豪的独特文笔，走进个性鲜明的底层人物 的生活世界。
2018/4/2
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层 次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点 见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或 提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材 料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白 地方,以帮助理解,深入思考。
2018/4/2
因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛 是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中 所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不 出一声，咬着牙，好似咬着自己的心! 第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了 两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。 他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的 事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能 放胆的去跑。
随着时间的变迁，太平 湖早已不在，而当初一代大 文豪老舍骨灰盒里却只有一 副眼镜和一支钢笔。
2018/4/2
《猫》 《草原》 《北京的春节》 《济南的冬天》
2018/4/2
老舍,原名 舒庆春 ，字舍予， 是中国现代 小说家 、戏剧家、著名 作家，杰出的语言大师，被誉为“ 人 民艺术家 ”。老舍这一笔名最初在小 说《 老张的哲学 》中使用。 初期的作品，如《老张的哲学》、 《赵子曰》、《二马》等，幽默中含 有讽刺，１９３６年推出了自己的典 型代表作《 骆驼祥子 》。40年代的 作品有：长篇小说《火葬》、《四世 同堂 》等，剧本《 龙须沟》、《茶 馆》等。
2018/4/2
这可绝不是件容易的事。一年，二年， 至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道 多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里 的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆 车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结 果与报酬，象身经百战的武士的一颗徽章。 在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由 东到西，由南到北，象被人家抽着转的陀 螺；他没有自己。可是在这种旋转之中， 他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着 远远的一辆车，可以使他自由，独立，象 自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车， 他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷 衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就 可以有饭吃。 2018/4/2
2018/4/2
《骆驼祥子》标志着老舍小说的成熟， 也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说 中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名 长篇之—。
2018/4/2
活动二、阅读文本、了解人物
2018/4/2
2018/4/2
2018/4/2
为什么祥子会做出这样的选择呢？
2018/4/2
他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面 似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多 么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带 儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以 成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了 。 他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。 祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵 利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学 着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨 论。
名著导读：
《骆驼祥子》：圈点与批注
2018/4/2
学习目标：
1、激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。 2、学习圈点与批注的阅读方法。
2018/4/2
活动一、追忆亡魂、走进作品
2018/4/2
1966年8月23日老舍在北京文 联被批斗，紧接着在孔庙被批斗， 回到文联又被批斗，遭受了三场 批斗。在这样的批斗之后，老舍 先生在第二天离家出走了，后来 人们从太平湖打捞起他的遗体.
2012年，莫言获得诺贝尔文学奖。老舍之死，让诺 贝尔文学奖与中国整整无缘了44年。
2018/4/2
一个最多产的作家：著述洋洋千万言 一个最全面的作家：小说、散文、诗歌、戏剧…… 一个最有味道的作家：执京味小说之牛耳 一个敢于面对死亡并且一定能够在死亡的黑洞中透析生 命的作家 一个被国际文坛久久关注并不断被神话的作家 一个差点为中国终结大国无大奖梦魇的作家
活动四、制定计划、实践阅读
老舍先生的儿子、中国现代文学馆馆长舒乙向外界披露： 诺贝尔文学奖评选程序很复杂，先是由国际著名学者进行提名， 被提名者可能有几百人，然后层层筛选，最后剩下5位候选人， 再由评选委员秘密投票，得票最多的就是诺贝尔文学奖得主。 老舍在1968年被提名，到了最后5名还有他；秘密投票结果， 第一名就是老舍。 但是在1968年，中国已经进入了“文革”高峰。各国谣传 老舍已经去世，瑞典就派驻华大使去寻访老舍下落，又发动其 它国家进行联合调查，中国官方当时对此没有答复（编者注： 老舍死于1966年8月24日），瑞典方面断定老舍已经去世。由 于诺贝尔奖一般不颁给已故之人，所以评选委员会决定在剩下 的4个人中重新进行评选，条件之一，最好是给一个东方人。结 果这一年的诺贝尔文学奖得主成了日本的川端康成。
2018/4/2
活动三、学习技能、应用实践
2018/4/2
不动笔墨不读书。 ——徐特立
读书有三到，谓：心 到、眼到、口到。 ——朱熹
读书要眼到、口到、心到、手到、 脑到。 ——鲁迅
2018/4/2
常用的圈点符号:
直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注 时注音或解词。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加 深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑 问。 三角号“∆”:用在特殊词语下面，句子下面加以理解。 圆圈“〇”：用来圈出重点词汇，以便理解。
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七年级语文下《名著导读 《骆驼祥子》：圈点与批注》_1
赏析：
• 文段运用了动作描写心理描写等写出了主人公买 辆新车后的快乐与自豪，活灵活现的给我们展现 了这辆车的样子，极具赞美之词也表达了祥子对 它的喜爱，表现了主人公好强、勤劳的形象。
每个人都有属于自己弥足珍贵或来之 不易的物品，用了很久也会保护妥当， 那么，你呢？
• 有些破旧，不，无论如何，我不允许任何人说 她。 • 她离不开我，我也离不开她，尽管有时候我无 暇顾及她，她孤独的躺在家里，她不会生气，这 就是彼此的信任，我心里有她。多少年过去了， 她还是懂我的一挥手一摆臂，和她在一起的时候， 我紧紧的握住她，即使我身体大汗淋漓、疲惫不 堪。那就是我第一次省吃俭用在体育用品店里赎 回的她，她本就该属于我。 • • 节选《我的乒乓球拍》——夏龙腾
【单线型结构】它是小说结构的一 种类型。这类结构的小说围绕一条 情节主线，按照人物活动和事件发 生发展的时间顺序展开，整部作品 有一条较明晰的、有头有尾、贯穿 始终的结构线索。这类小说的情节 安排注重波澜起伏、跌宕有致、、 生动完整、引人入胜。单线型结构 是传统小说最重要的形式结构之一。
———久合垸乡中学——夏龙腾
• 3、深厚文化的底蕴。写北京的生活，北 京的车夫，旁及北京种种的人情风俗。 在炎凉的世态中揭示文化。
以上就是我说了你也不一定明 白，但是你看了书再回想起来 就恍然大悟了
你头脑中想必还有很多为什么？
1.除了老师讲的人物，其他人物形象是怎样的？ 2.祥子三次丢车的具体过程是什么？ 3.虎妞怎么勾引祥子的？ 4.小福子怎么会沦为娼妓的？ 5.阮明到底是个怎样的人？落得什么下场？
姓名：舒舍予 笔名：老舍 生辰：1899年2月3日 忌日：1966年8月24日 民族：满 籍贯：北京 作家中国现代小说家、作家，杰出的语 言大师、人民艺术家，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。 代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、 剧本《茶馆》、《龙须沟》
部编版语文七年级下册 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》圈点与批注同步练习及参考答案《骆驼祥子》导学案一、作者简介老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。
他是中国现代著名作家，曾被授予“人民艺术家”称号。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。
他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。
他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，城市底层普通百姓的贫困生活使老舍深切感受到生活的艰难，对市民生活的切身体验，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。
二、创作背景《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。
他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。
”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。
老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。
那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。
这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。
老舍虽身在齐鲁，但自由所见就北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着背景穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。
一、填空题1、祥子是长篇小说代表作《》中的一个人物形象。
2、《骆驼祥子》的作者是，原名，字，族人。
3、这部作品描写来自农村的祥子起落的故事。
一起：一落：二起：二落：三起：三落：4、与是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是。
5、祥子是一个被侮辱、被损害的形象。
6、《骆驼祥子》以年代末期的为背景，以人力车夫的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节。
7、祥子来自，他的性格。
他最大的梦想是。
但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。
七年级下册语文名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注课件
整体感知
一落： 祥子每天放胆地跑，对于什么时候出车也不大考虑，兵荒
马乱的时候，他照样出去拉车。有一天，仅仅只是为了多赚一 点儿钱，他竟然冒险把车拉到了清华，结果在抄便道的途中连 车带人被十来个兵捉了过去。他被迫给大兵们干活，连车都被 兵营没收了。他自食其力的理想第一次破灭了。
整体感知
二起: 后来祥子趁机逃了出来，还顺手牵走了3只骆驼，卖了
整体感知
人物经典言行回顾
车厂主刘四爷
“因为祥子是那么勤劳、那么真诚自然， 经常帮刘四爷干活。刘四爷没有夸奖过他一句 话，没有格外多看他一眼，但心里有数。他晓 得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿 意祥子在厂子里。有祥子在这儿，院子和门口 永远扫得干干净净。”
整体感知
人物形象：刘四爷 刘四爷，祥子的雇主——人和车厂的老板，土混混出身。
他是一个典型的剥削阶级人物，极端自私自利，但他又讲面子， 决不一面儿黑。平时嘴上挂着奸猾的笑，做事绝不含糊。为了 自己的生意，耽误了女儿的青春。他看不上祥子，甚至不愿意 看到祥子拼命拉车，这不是爱惜祥子，而是怕会加速他车子的 损耗和老化，这样就会少赚些钱了。他更怕祥子娶了女儿后， 会打他那些钱的主意。最后，他和女儿闹翻，变成了孤苦伶仃 的一个人。
知识备查
方法指导 运用圈点批注法时,要注意以下几点：
1.圈点虽然是随手勾画,但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑 点,或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手, 或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。
3.经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般 循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到重点语句的理解,再 到全篇内容的把握。
人教部编版语文七年级下名著导读《骆驼祥子》——圈点与批注
3.丢车与卖骆驼：不到半年，军阀乱兵 就抢走了祥子的车并让他做苦力。后来 祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三 匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了 北平。由于在梦话中透露了自己的经历 ，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
在虎妞的威逼利诱下，他只好再一 次回到了人和车厂。
4. 二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板 刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢 祥子。祥子租了他家的一辆车，又开始为 自己第二次买车而没命的赚钱。后来在杨 宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又 回到了人和车厂。
2、 匪兵抢车
• 军阀混战，百姓也不得安宁。一天，有 人要去清华，祥子心里清楚去那里风险很 大，但因为客人出的价钱高，他和一个年 轻光头的矮子抱着侥幸的心理揽下了这桩 生意。结果还没到目的地，他们被十几个 兵捉了去，祥子的衣服鞋帽、洋车、甚至 于系腰的布带，都被匪兵抢去了。
3、 祥子绰号的来历
• 祥子趁匪兵退却时，逃了出来，并牵回 了三匹骆驼，他在路上把骆驼卖了，换回 了三十五元钱。祥子生了一场大病，在一 家小店里躺了三天。恐怕就是在这三天里， 他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话被人家 听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥 子”了。
6、 孙侦探的敲诈
• 祥子和雇主曹先生被孙侦探跟踪。曹 先生叫祥子拉到左宅，并派祥子回家报信。 在曹先生家门口，孙侦探拉住祥子，说曹 先生是乱党，同时对祥子威胁恐吓。祥子 六神无主，稀里糊涂把自己积攒准备买车 的血汗钱交给了孙侦探，他的希望破灭了。
7、 在烈日和暴雨下
• 六月十五那天，先是烈日当空，晒得人 喘不过气来；午后狂风大作，暴雨倾盆。 在这冰火两重天里，祥子没有闲着，还在 拉着车，他终于病倒了。
7. 再次买车：和虎妞结婚，进而忍 受家庭生活的牵系与精神上的痛苦。虎 妞终于拗不过祥子，为祥子买了一辆二 手车，可是祥子想做一流车夫的信心已 被不愉快的婚姻生活所磨灭。
部编七下语文名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注
2.（2019·吉林）阅读下面语段，回答问题。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也 居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每 一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见 井就奔过去；赶不上新汲的水，便和驴马们同在水 槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧， 走着走着，一头栽在地上，永不起来。
曹先生
性格特点：为人和气、善良正直、关心同 情底层劳动人民。
主要事情：祥子在曹宅拉包月时，对祥子 很和善；因没有给学生阮明及格的分数而被阮 明报复告发，逃到上海去避风头，后又回到北 京；给来找他的祥子出主意，并同意收留祥子 和小福子。
小福子
性格特点：善良、有爱心、不善表达、勤 俭。
主要事情：被父亲卖给军官当小老婆后被 抛弃，孑然一身回了娘家；为养活两个弟弟被 迫走上卖身的道路；虎妞死后想跟祥子在一起， 祥子说等混好了再回来找她；被父亲卖到窑子 里，不堪屈辱，绝望自杀。
又有车了。 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又
卖掉了车。
六、读后感： 苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事，莫过于
为理想而奋斗。”老舍笔下的祥子诠释了这句话， 祥子虽然只是北京城里一个普通的人力车夫，但他 那充满热情的心中却装着一个“伟大”的梦想，他 为这个梦想奋斗不止。
祥子每天穿梭于大街小巷之中，日复一日、年 复一年地拉车，只因他怀揣着一个梦想——拥有一 辆属于自己的车。为了这个梦想，他经历了三起三 落，在一次又一次的挫折之后，祥子从一个上进好 强的青年劳动者逐渐沦为麻木潦倒、自暴自弃的行 尸走肉。
示例： 祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动
者，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓 常见的职业——拉洋车，他年轻力壮，有着劳动 人民的优良品质：善良淳朴、积极上进、任劳任 怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他最大的 梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为此，他经历 了三起三落：第一次买车，整整的三年，他省吃
七年级语文下《名著导读-骆驼祥子：圈点与批注》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本方法。圈点是阅读时用符号标记重要内容，批注是对文本内容进行思考性评述。这两种方法能帮助我们深入理解文本，提高阅读效率。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中祥子买车的情节为例，分析作者是如何通过文字描绘祥子的心理变化和命运起伏。
此外，实践活动中的圈点与批注环节，我发现有的同学对这一方法还不够熟悉，操作起来有些生疏。针对这一问题，我打算在下一节课开始前，先对圈点与批注的方法进行简要回顾和讲解，让同学们在实际操作中更好地掌握这一阅读技巧。
在小组讨论环节，我观察到同学们的参与度较高，但有时讨论主题可能会偏离课程内容。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程目标紧密相关。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何识别文本中的重要信息和如何进行有深度的批注。对于难点部分，我会通过示例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择《骆驼祥子》中的一个情节，讨论如何进行有效的圈点和批注。
2.实验操作：学生们将动手对文本进行圈点和批注，体验这一方法在阅读理解中的应用。
课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的思考，效果还不错。同学们在讨论祥子的性格和命运时，能够结合社会背景进行合理的推测，这让我感到欣慰。但同时我也注意到，有些同学在表达自己的观点时不够自信，语言组织能力有待提高。为此，我计划在后续的教学中，多设置一些口语表达和小组合作的环节，帮助同学们提升这方面的能力。
5.培养学生的团队合作精神，课堂讨论与分享环节，促进学生之间的互动交流，共同提高。
三、教学难点与重点
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本方法。圈点是阅读时用符号标记重要内容，批注是对文本内容进行思考性评述。这两种方法能帮助我们深入理解文本，提高阅读效率。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中祥子买车的情节为例，分析作者是如何通过文字描绘祥子的心理变化和命运起伏。
此外，实践活动中的圈点与批注环节，我发现有的同学对这一方法还不够熟悉，操作起来有些生疏。针对这一问题，我打算在下一节课开始前，先对圈点与批注的方法进行简要回顾和讲解，让同学们在实际操作中更好地掌握这一阅读技巧。
在小组讨论环节，我观察到同学们的参与度较高，但有时讨论主题可能会偏离课程内容。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程目标紧密相关。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何识别文本中的重要信息和如何进行有深度的批注。对于难点部分，我会通过示例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择《骆驼祥子》中的一个情节，讨论如何进行有效的圈点和批注。
2.实验操作：学生们将动手对文本进行圈点和批注，体验这一方法在阅读理解中的应用。
课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的思考，效果还不错。同学们在讨论祥子的性格和命运时，能够结合社会背景进行合理的推测，这让我感到欣慰。但同时我也注意到，有些同学在表达自己的观点时不够自信，语言组织能力有待提高。为此，我计划在后续的教学中，多设置一些口语表达和小组合作的环节，帮助同学们提升这方面的能力。
5.培养学生的团队合作精神，课堂讨论与分享环节，促进学生之间的互动交流，共同提高。
三、教学难点与重点
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
4.批注要和圈点勾画相结合，书写位置须与圈点的词语、句段的位 置相对应。要是评语太长，可在书页中加附批注的纸条。
应
课后作业
1.课后运用“圈点与批注”法，再读老舍的 《骆驼祥子》，分小组完成探究任务：
专题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因 专题三：话说“洋车夫” 专题四：品析“京味儿”
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世 同堂》《茶馆》。
活为题材，代表作《创 们逐步丧失影响力和退出
业史》。
权力结构的过程。
艺术特色
1．宏伟结构与精细描写的结合。 粗放的笔势勾勒背景：作 者按照史诗巨著的要求建构作品的框架，如第一部前有题叙，后 有结局。题叙上溯历史渊源，铺染了宏大的背景。绵长的笔锋描 绘心理、细节、场景，如梁三老汉训子。
2.叙述和议论的结合。作者将自己的情感，对事物 的评价，对生活的认识，对人物的剖析，化为哲理性 的议论，或者融化于情节之中，或者直接站出来面对 作品中的人物和读者抒情议理，表明自己鲜明的倾向性。
小福子：祥子兴高采烈地去白房子找小福子，但小福子已 经上吊自尽，祥子的所有希望都破灭，他完全堕落了，到处占 便宜，甚至开始骗钱。
孙侦探：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发 现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去， 并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探 抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙排长。 在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙 侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
3. 时代精神与地域风情的结合。如书中对黄堡镇 集市的描写。
导入新课
你了解老北京的人力车夫吗？
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，
字舍予，北京人，满族，作家，新中国第 一位获得“人民艺术家”称号的作家。代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 剧本《茶馆》等。
应
课后作业
1.课后运用“圈点与批注”法，再读老舍的 《骆驼祥子》，分小组完成探究任务：
专题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因 专题三：话说“洋车夫” 专题四：品析“京味儿”
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世 同堂》《茶馆》。
活为题材，代表作《创 们逐步丧失影响力和退出
业史》。
权力结构的过程。
艺术特色
1．宏伟结构与精细描写的结合。 粗放的笔势勾勒背景：作 者按照史诗巨著的要求建构作品的框架，如第一部前有题叙，后 有结局。题叙上溯历史渊源，铺染了宏大的背景。绵长的笔锋描 绘心理、细节、场景，如梁三老汉训子。
2.叙述和议论的结合。作者将自己的情感，对事物 的评价，对生活的认识，对人物的剖析，化为哲理性 的议论，或者融化于情节之中，或者直接站出来面对 作品中的人物和读者抒情议理，表明自己鲜明的倾向性。
小福子：祥子兴高采烈地去白房子找小福子，但小福子已 经上吊自尽，祥子的所有希望都破灭，他完全堕落了，到处占 便宜，甚至开始骗钱。
孙侦探：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发 现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去， 并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探 抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙排长。 在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙 侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
3. 时代精神与地域风情的结合。如书中对黄堡镇 集市的描写。
导入新课
你了解老北京的人力车夫吗？
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，
字舍予，北京人，满族，作家，新中国第 一位获得“人民艺术家”称号的作家。代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 剧本《茶馆》等。
《骆驼祥子》圈点与批注示范 教学课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
整体感知
但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
整体感知
祥子周围的人
残忍霸道的车主刘四爷
大胆泼辣又有点变态的虎妞
一步步走向毁灭的小福子
离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子的孙侦探等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
三、经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理下几点
导入新课
四、可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或者圆圈表示精警之处，问号表示质疑，感叹号表示强调，直线表示需要着重记忆或领会，波浪线表示重要语句，竖线或者斜线表示段落层次的划分等等。 符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
整体感知
【老舍】（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
整体感知
长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》； 中篇小说《我这一辈子》； 短篇小说《月牙儿》《柳家大院》； 剧本《龙须沟》《茶馆》等。
1.一流车夫： 祥子十八岁带着乡下的青壮与诚实来到北平，成了当时一流的人力车夫。他立志要买一辆属于自己的车。2.祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。他马上用其中96块钱买上了自己的新车。（一起）
整体感知
3.丢车：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。（一落）
4.卖骆驼：后来祥子趁军营混乱逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了35块钱回到了北平。由于生病在梦话中透露了自己的这段经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。（称号由来）
但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
整体感知
祥子周围的人
残忍霸道的车主刘四爷
大胆泼辣又有点变态的虎妞
一步步走向毁灭的小福子
离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子的孙侦探等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
三、经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理下几点
导入新课
四、可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或者圆圈表示精警之处，问号表示质疑，感叹号表示强调，直线表示需要着重记忆或领会，波浪线表示重要语句，竖线或者斜线表示段落层次的划分等等。 符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
整体感知
【老舍】（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
整体感知
长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》； 中篇小说《我这一辈子》； 短篇小说《月牙儿》《柳家大院》； 剧本《龙须沟》《茶馆》等。
1.一流车夫： 祥子十八岁带着乡下的青壮与诚实来到北平，成了当时一流的人力车夫。他立志要买一辆属于自己的车。2.祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。他马上用其中96块钱买上了自己的新车。（一起）
整体感知
3.丢车：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。（一落）
4.卖骆驼：后来祥子趁军营混乱逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了35块钱回到了北平。由于生病在梦话中透露了自己的这段经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。（称号由来）
名著导读《《骆驼祥子》：圈点与批注》教学设计-部编版语文七年级下册
课题《骆驼祥子》名著导读年级七年级学科语文 1 课时第1 教时教学目标知识与能力：识记作品的主要内容，教会学生精读名著的方法。
过程与方法：学习并运用圈点批注法精读名著重点章节。
情感态度与价值观：初步培养学生的文学作品欣赏能力，丰富学生的情感体验。
教学重点学习运用圈点批注法进行深度阅读。
教学难点提高分析人物性格特点的能力，鉴赏小说的能力。
教具、教学环境准备触控式一体机、平板电脑（能同时供学生25台平板电脑上网）教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、情境导入播放电影《骆驼祥子》经典片段。
播放视频：“祥子拉车”的一个片段。
观看视频，谈感受。
激趣导入，走近文本。
1分钟二、理读说说最打动你的人物或情节。
阅读小说最重要的是了解人物形象，说说这部小说里最打动你的人物或情节。
结合文本谈人物形象或主要情节内容。
透视全书，整体感知，让学生说出有关人物，联系故事情节谈谈对人物认识，进入文本，调动兴趣。
3分钟三、赏读1.读书方法指导：推荐文学大师茅盾“三遍阅读法”。
2.介绍“圈点批注法”3师多媒体示范：“圈点批注法”阅读名著。
4.课堂演练：用圈点批注法精读第十八章“在烈日和暴雨下”。
1.这本书你读了几遍？有读过三遍以上的吗？这三遍你是怎么读的？2.什么是圈点批注法？圈点批注法要注意什么？3.师用多媒体示范“圈点批注法”精读重点篇章“车夫老马”，从多角度圈点批注。
1.学习“三遍阅读法”。
2.看书本P74“读书方法指导”，说说对“圈点批注法”的理解。
3.生归纳“圈点”和“批注”的方法。
圈点法示例：着重号……表示重要、精彩的词语。
波浪线﹋﹋表示值得品味的句子。
横线________表示关键句、重点句。
问号？表示有疑问的地方批注法示例：（1）概括式批注——提炼内容（2）赏析式批注——欣赏分析（3）感悟式批了解学生阅读情况，指导精读名著的方法。
由教师示范指导归纳“圈点批注”的方法，然后用方法到实践，由抽象到具体。
人教版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注(教案)
-掌握圈点与批注的技巧，如何做到既有深度又有广度地解读文本；
-分析小说中的象征意义，如“骆驼”的象征意义，以及它对人物命运的影响；
-把握小说的整体结构，理解作者的叙事技巧。
举例解释：
-针对小说反映的民国时期社会现实，通过补充历史背景资料，帮助学生理解祥子悲剧的社会根源；
-在圈点与批注的教学中，指导学生如何从词语选择、句子结构、情感表达等多角度进行分析，避免流于表面；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《骆驼祥子》的故事情节，把握主人公祥子的性格特点及其发展变化；
-掌握圈点与批注的阅读方法，并能运用到实际文本阅读中；
-分析小说中的人物关系，理解作者通过人物塑造表达的主题思想；
-体会老舍的语言风格，感受小说的文学魅力。
举例解释：
-通过对祥子三起三落经历的梳理，强调其性格从坚韧到绝望的转变，突出人物性格发展的教学重点；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点是对文本中的关键词、精彩语句进行标记，批注是对这些内容进行解释、评价和思考。这种方法有助于我们深入理解文本，提升阅读效果。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中的一段为例，展示如何进行圈点与批注，并讲解它如何帮助我们更好地把握人物形象和情节发展。
2.增强语言表达能力，通过圈点与批注，提升对文本的细读和解读技巧，学会用准确、生动的语言表达自己的观点；
3.培养批判性思维，结合小说内容，引导学生思考社会现象，形成对社会问题的独立见解；
4.强化文化意识，了解老舍及其作品在中国现代文学史上的地位，增进对传统文化的认识与尊重；
5.培养合作精神，通过小组讨论与分享，提高学生的团队协作能力和人际沟通技巧。
-分析小说中的象征意义，如“骆驼”的象征意义，以及它对人物命运的影响；
-把握小说的整体结构，理解作者的叙事技巧。
举例解释：
-针对小说反映的民国时期社会现实，通过补充历史背景资料，帮助学生理解祥子悲剧的社会根源；
-在圈点与批注的教学中，指导学生如何从词语选择、句子结构、情感表达等多角度进行分析，避免流于表面；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《骆驼祥子》的故事情节，把握主人公祥子的性格特点及其发展变化；
-掌握圈点与批注的阅读方法，并能运用到实际文本阅读中；
-分析小说中的人物关系，理解作者通过人物塑造表达的主题思想；
-体会老舍的语言风格，感受小说的文学魅力。
举例解释：
-通过对祥子三起三落经历的梳理，强调其性格从坚韧到绝望的转变，突出人物性格发展的教学重点；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点是对文本中的关键词、精彩语句进行标记，批注是对这些内容进行解释、评价和思考。这种方法有助于我们深入理解文本，提升阅读效果。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中的一段为例，展示如何进行圈点与批注，并讲解它如何帮助我们更好地把握人物形象和情节发展。
2.增强语言表达能力，通过圈点与批注，提升对文本的细读和解读技巧，学会用准确、生动的语言表达自己的观点；
3.培养批判性思维，结合小说内容，引导学生思考社会现象，形成对社会问题的独立见解；
4.强化文化意识，了解老舍及其作品在中国现代文学史上的地位，增进对传统文化的认识与尊重；
5.培养合作精神，通过小组讨论与分享，提高学生的团队协作能力和人际沟通技巧。