《太史公自序》-(字词翻译超强实用)

故事：旧事 整齐：整理归纳
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1.司马迁认为孔子作《春秋》的目的是什么？ 司马迁认为孔子作《春秋》，是为了褒贬从鲁 隐公到鲁哀公242年间的历史是非，“贬天子， 退诸侯，讨大夫”，替天下人树立行为的标准 和规范，以“达王事”。 认为无论是人君，还是人臣；是人父，还是人 子，都必须通《春秋》之义。 司马迁还强调孔子孔子作《春秋》是具有重大 意义的政治行为，“拨乱世反之正，莫近于 《春秋》”。
故长于风 风：讽喻。
《乐》乐所以立 《书》以道事 《诗》以达意， 《易》以道化 《春秋》以道义
乐：快乐 所以：……的根据 指导 表达 说明 引导
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春秋文成数万，其指数千 指：要旨
弑君三十六
弑：臣杀君、子杀父
察其所以，皆失其本已 所以：原因
非一旦一夕之故也，其渐久矣 故：缘故。渐：渐进
守经事而不知其宜
归来后，初仕郎中，曾出 使西南各地。汉武帝元封八 年（前108年）继父职，任太 史令，博览皇家珍藏的大量 图书、档案和文献。太初元 年（前104年），与唐都、落 下闳等共订“太初历”，对 历法进行改革。在《史记》 草创未就之时，因替投降匈 奴的李陵辩解，被捕入狱， 受腐刑。出狱后任中书令（ 掌管皇家机要文件），发愤 著书，公元前91年完成《史 记》创作。
孔子修旧起废 形作名：废弃、破坏的礼乐
论《诗》、《书》 整理
则学者至今则之
把……当作准则
明主贤君忠臣死义之士 为动用法
余为太史而弗论载
编辑、记录
史记放绝
史记：史书的通称
汝其念哉！
可要，祈使语气词
请悉论先人所次旧闻 论：编辑。次：编撰/编排 17
石室金匮： 国家收藏图书、档案的地方。 十一月甲子朔旦冬至
经：常
必陷篡弑之诛
惩罚
被之空言而不敢辞 被:遭受 空言:指责 辞:辩解
夫君不君则犯
犯：（被）冒犯
臣不臣则诛
被诛杀
夫礼禁未然之前， 法施已然之后
然：这样
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礼义之大宗也
宗：根本。
垂空文以断礼义
垂：流传。空文：著作。
夫子所论，欲以何明 论：撰述。明：阐述。
伏羲至纯厚
极其
尧舜之盛
盛德。形容词作名词
礼乐作焉
战国秦——司马错将伐蜀 司马靳事白起
秦朝 ——司马昌主铁官 楚汉时——司马卬为殷王
族 谱 系
汉朝 ——司马无泽为市长
司马喜为五大夫
司马谈为太史公
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1.１－３节写什么内容？其目的是什么？
内容： 追祖溯源。（屈原也曾这样做过）
目的： 即标示为古代名贤之后以自重，激
发志气，这是古人树立自信心的必要条 件。
诸侯害之，大夫壅之 害：嫉害
壅：阻塞
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孔子知言之不用 不用：不被采纳。被动句
道之不行也
道：政治主张
是非二百四十二年
是非：褒贬。以是为是，以非为非
以为天下仪表
标准
以达王事而已矣 达：达成。
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善善恶恶 奖善惩恶。形容词意动用法 贤贤贱不肖 贤贤：尊崇贤能，形容词作名词用
贱不肖： 鄙视不才 ，形容词作名词用
【简介《史记》】
《史记》是中国西汉时期的历史学家司马 迁编写的一部历史著作，《史记》是中国古 代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书 》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》最初没有固定书名，或称“太史 公书”，或称“太史公记”，也省称“太史 公”。《史记》本来是古代史书的统称，从 三国时期开始，“史记”由史书的统称逐渐 成为“太史公书”的专称。
4．前人的表率作用
——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启 迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘 明等人“述往事，思来者”，最终能“立 功扬名于后世”给了他很大的激励作用。
【拓展文本】
《史记》是公允的历史实录，还是一家之言？
• 东汉史学家班固在《汉书·司马迁传赞》中说: 《史记》“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓 之实录。”肯定了司马迁的“实录” 精神。
兴起
《春秋》采善贬恶 好人、恶人。形作名
非独刺讥而已也 非独：不仅仅
获符瑞
符：征兆。瑞，祥瑞
改正朔
正：岁首。朔，月首
泽流罔极
罔：无，没有
不可胜道
胜：尽
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且士贤能而不用 主上明圣而德不布闻 有司之过也 灭功臣世家贤大夫之业不述
被动句 使……听到 专管官吏。
埋没
堕先人所言，罪莫大焉
于此
余所谓述故事 整齐其世传
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【研析文本】
司马迁写《史记》的缘由？
1．家族赋予的使命——
颛顼时——司天 司地 唐虞时——复典 夏商时——世序 周朝时——将领 典周史 战国秦——司马错将伐蜀
司马靳事白起 秦朝时——司马昌主铁官 楚汉时——司马卬为殷王 汉朝时——司马无泽为市长
司马喜为五大夫 司马谈为太史公
2. 父亲的遗愿 写史是祖传的序业，修史是孝亲。
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2.司马迁评述孔子作《春秋》的目的的 用意是什么？ 司马迁对孔子作《春秋》给予如此高的 评价，实际上是在暗示自己创作《史记》 的目的，是在对《史记》作自我评价， 同时也在提醒世人注意《史记》的作用。
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3.作者用一段较长的文字记叙了他与壶遂的问答 辩难，这样写有什么好处？
1、借评述孔子写《春秋》来说明自己创作 《史记》的目的，表示自己要做孔子第二， 通过论述历史，评判是非，褒善惩恶，为天 下仪表。 2、从写作手法看，作者采用汉初学者常用 的问答体形式，以问答结构全篇，一方面使 问题醒目，一方面使论说集中，行文生动活 泼，增强了可读性。
奉使西征巴、蜀以南 名词作状语
不得与从事
与：参与 从：跟随，跟从
而子适使返
适：恰巧。 使 ：出使
而余不得从行，是命也夫 从：跟随，跟从
是：这
无忘吾所欲论著矣 无：通“毋”，不
要著：撰写的著述
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且夫孝始于事亲 且夫：况且 亲：父母
此孝之大也
大：定语后置
言其能论歌文武之德 论：阐释；歌：歌颂 达太王王季之思虑 达：表达
司马迁在这里强调司马氏为史官世 家的目的，表明写作《史记》是家族赋 予的使命。
2.问：司马迁说自己的祖上有史官、有军事家、有经济
学家，他这样说的用意是什么？ 先祖中有军事家,有从事经济工作的,而主要的是修史的。 先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖 司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有 军事眼光； 《史记》中有大量的战争描写,显示了丰富的军事知识和 卓越的战争观,这不能不说是受到了先祖的影响。 四世祖司马昌、三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员， 这些经验和知识也会作为家传传给后人。
司马迁叙述自己年轻时候 的生活经历和接受父亲的 临终嘱托。
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学习 课文7—10段
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自周公卒五百岁而有孔子
死
绍明世，正《易经》，继《春秋
绍：继承 正：辨正 继：接续
本《诗》、《书》、《礼》、《乐》、之际
本：以……为本，以……为根据。
小子何敢让焉
辞让，推辞
昔孔子何为而作春秋哉 何为：宾语前置
依据：壶遂的话（第九小节） 司马迁的话（第十小节） 历史条件（第十二小节）
2．家族的影响
——史官世家赋予司马迁的使命感、 责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的 熏陶。
3．自身的努力 ——自幼攻读古代典籍，青年时期两
次游历开阔了眼界，积累了许多第一手 的资料。
依据：（第四段）
（1）年十岁诵古文。
（2）游历。第一次游历，到过浙江、 江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许 多地方；第二次奉使出使巡视西南地区。
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4.概括这部分内容？
司马迁通过与壶遂的对 话，阐述了创作《史记》 的目的。
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学习 课文11段
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于是论次其文 乃喟然而叹曰
论次：按次序编排论述 叹气的样子
身毁不用矣
被动句
左丘失明，厥有国语 厥：才
欲遂其志之思也
遂：表达
大抵贤圣发愤之所为作也
大抵：大多 发愤：抒发愤懑。
不韦迁蜀
迁：流放，被动句
整齐百家杂语
整齐：整治归纳
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概括本段内容？
《史记》产生的历史条件和 《史记》的体例、规模。
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(一)1-3.自叙家世谱系。 (二)4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父
亲临 终的嘱托，立志创作《史记》。 (三)7-10.阐述自己创作《史记》的目的。
(四)11.叙自己忍辱写《史记》。
(五)12-13.《史记》产生的历史条件和 《史记》全书的体例和规模。
【课题介绍】
《太史公自序》是司马迁为《史 记》写的序言。
序言又称序，通常用以说明编写 该书的意图、意义、主要内容， 全书重点及特点，有关编写过程 及情况，编排及体例等。
这篇自序其实就是司马迁为自己 写的一篇自传。
学习 课文1—3段
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命南正重以司天
司：掌管
司马氏世典周史
典：掌管
相中山
相：当---相
3. 时代的要求
（1）写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道， 修史有规范社会道德的作用。 （ 2）汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没 有记载。（“史记放绝”）
4．成一家之言的心愿 究天人之际 通古今之变 成一家之言
5.偿前辱之债
【探究文本】
司马迁为什么能写成《史记》？
1．时代的因素 ——当时政治相对稳定，经济繁荣， 文化学术发展较快。
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2.司马谈的临终嘱托说了哪三层意思？
一层：写信史是司马氏祖传的家业，自己 现在难以完成，要求司马迁完成这一使命， 强调这是“孝亲”的表现。 二层：告戒司马迁要以孔子为榜样，通过 写史，规范社会道德。 三层：汉兴以来有许多值得记载的史实， 自己未能论载要求司马迁完成自己的遗愿。