车工工艺课件(绪论、一章)
在机电专业教学中如何培养学生学习兴趣
在机电专业教学中如何培养学生学习兴趣作者：陈秀梅来源：《教师·中》2011年第02期俄罗斯有一句谚语说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水。
”学习亦如此，“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的培养对提高中等职业学校机电专业基础教学质量尤为重要，因为长期以来,中等职业学校学生基础普遍较差，学习较为被动,而且课堂教学往往千篇一律,主要以被动接受书本知识为主要特征,忽略了学生的主动性、能动性和独立性，导致学生对学习失去兴趣。
怎样才能提高学生的学习兴趣呢？只有采用多种新颖的教学方法帮助他们树立信心，培养其浓厚学习兴趣，才能激发其学习动机。
以下是我在中等职业学校机电专业基础课教学中培养和激发学生学习兴趣的一些做法。
一、上好起始课，采用形象教学法，从此激起兴趣教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师本身的言行与精神面貌是个不可低估的精神力量，它能直接感染学生，可使学生在与你第一次见面时被你的风采深深吸引住，从而产生好感，产生共鸣。
但单靠仪表仪容这一方面是远远不够的，当一个人对事物有迷惑、疑问、好奇时，就会有兴趣去了解学习。
作为教师，要认真准备好第一节课，所谓“良好的开端是成功的一半”，学好第一课会为学生今后的学习打下良好的基础，既能强化学生的好奇心，又能激发学生学习的兴趣，使学生主动参与学习。
如“机械制图”是一门专业基础课，它不同于学生以前所学的文化课，其课程形式、课程结构、教学方法都是学生没有接触过的，所以一开始学生会好奇，有新鲜感，我就抓住这一机会，强调课程的重要性和学习方法，鼓励学习成绩差的学生，不要害怕，从头开始，给他们学习的信心。
带学生参观高年级同学的板图作业，激发学生内在的学习热情，激励学生的学习兴趣。
又如在介绍《车工工艺学》的绪论时，应预设充足的学时，讲述从公元前直到17世纪中叶金属切削加工的发展过程，增设趣味知识，从而吸引学生的兴趣，了解车工工艺学的重要性，促使学生主动学习。
学生在得知该课程和其他课程的紧密联系后，很快会产生学好的信念，大大提升学习动机。
车工工艺第五版学习题册答案
车工工艺第五版学习题册答案车工工艺学绪论一、填空题1、车削2、30%―50%3、车外圆车端面切断和车槽钻中心孔钻孔车孔铰孔车螺纹车圆锥车成形面滚花盘绕弹簧二、简答题：1、答：车削就是车床上利用工件的旋转运动和刀具的直线运动（或曲线运动）来改变毛坯的开关和尺寸，将毛坯加工成符合图样要求的工作。
2、答：（1）适应性强，应用广泛，适用于车削不同材料，不同精度要求的工作。
（2）所用刀具的结构相对简单，制造、刃磨和装夹都比较方便。
（3）车削一般是等截面连续地进行，因此，切变化较小，车削过程相对平稳，生产率较高。
（4）车削可以加工出尺寸精度和表面质量较高的工件。
第一章车削的基础知识 1-1 车床与车削运动一、填空题： 1、基础 V形矩形 2、床鞍中滑板小滑板刀架 3、工件车刀 4、主运动进给运动 5、待加工表面已加工表面过渡表面。
二、判断题：1、×2、√3、× 三、选择题： A四、名词解释：1、主运动：车削时工件的旋转运动是主运动。
2、进给运动：在工件的多余材料不断被去除的切削运动。
3、已加工表面：是工件经车刀车削后产生的新表面。
4、过渡表面：是工件上由切削刃正在形成的那部分表面。
5、待加工表面：是工件上有待切除的表面。
五、简答题：1、答：由床身、主轴箱、交换齿轮箱、进给箱、溜板箱、刀架部分、尾座、床脚、冷却装置等组成。
2、答：（1）主轴箱支撑主轴并带动工件旋转运动。
主轴箱内装有齿轮，轴等零件以组成变速传动机构。
（2）进给箱又称变速箱，它把交换齿轮箱传递来的运动，经过变速后传递给丝杠和光杠。
3、答：车削必须具备主运动和进给运动，主运动消耗车床的主要动力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
车工工艺学课件
车工工艺学吴喜全2010.9.1课题：绪论教学目的、要求：了解何为车工、何为工艺教学重点、难点：对学生来讲是个全新的课目，理解有难度授课方法：教学参考书及教具（含电教设备）：授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲及备注：Ⅰ、绪论复杂的机器有很多零件装配而成。
不同的零件要有不同工种的工人加工而成。
有精密铸造或冷挤压（无屑加工），但绝大多数零件离不开金属切削加工，车削加工就是其中一种。
车削加工就是在车床上，利用工件的旋转运动和刀具的直线运动来改变毛坯的形状和尺寸，把它加工成符合图纸的要求。
内容：课题：车削和切削用量的基本概念教学目的、要求：掌握基本概念教学重点、难点：各概念的理解授课方法：教学参考书及教具（含电教设备）：授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲及备注：Ⅰ、第一章车削的基本知识§1.1 车削和切削用量的基本概念一、车削的基本概念1.工作运动2.工件上形成的表面（1）已加工表面工件上刀具切削后产生的表面（2）过渡表面工件上由切削刃形成的那部分表面（3）待加工表面工件上有待去除的表面二、切削用量的基本概念1.切削深度（αp）工件上已加工表面与待加工表面的垂直距离，也就是车刀进给时切入工件的深度（单位：mm）公式：ap=dw-dm/2dw待加工表面直径dm已加工表面直径（单位：mm）2.进给量（ƒ）工件旋转一周，车刀沿进给方向移动的距离。
他是衡量进给运动大小的参数。
（单位：mm/r）纵向进给——沿车床床身导轨方向横向进给——垂直于车床床身导轨方向3.切削速度（vc）在进行切削加工时，刀具切削刃上某一点相对于待加工表面在主运动方向上的瞬时速度，（车刀在一分钟内车削工件表面的理论展开直线长度。
）假设切屑没变形或收缩公式：vc= πdn/1000或vc=dn/318d——工件直径,mmn——主轴转速，r/mmvc——切削速度，m/min例：车削直径d=60mm的工件外圆，车床主轴转速n=600r/min.求切削速度vc。
车工工艺与技能训练 实训课件
第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页图0-1 车床车削加工的范围车外圆、车端面、切断、车外沟槽、钻中心孔、钻孔、扩孔、铰孔、镗孔、车圆锥面、车成形面、滚花、车螺纹等(见图车床加工的发展史学完本课程应达到的要求厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页图1-1 车削运动和工件上的表面．切削用量1）背吃刀量（切削深度αp）（单位：mm）A．定义工件上已加工表面与待加工表面的垂直距离。
B．计算①切断、车槽时，αp=车刀主切削刃的宽度②车外圆时ap=dw-dm/2厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸图1-2 车刀的种类．用途90˚车刀（偏刀）车外圆、阶台和端面45˚车刀（弯头车刀）车外圆、端面和倒角）切断刀用来切断工件或在工件上切槽）内孔车刀用来车削工件的内孔）成形刀用来车削成形面厦门市同安职业技术学校教案纸图1-3 车刀的组成）前刀面刀具上切屑流过的表面。
）后刀面分主后刀面和副后刀面。
与过渡表面相对的刀面称主后刀面；与已加工表面相对的刀面叫副后刀面）主切削刃厦门市同安职业技术学校教案纸图1-4 辅助平面通过切削刃上某选定点，切于工件过渡表面）切削平面PS的平面。
）基面P通过切削刃上某选定点，垂直于该点切削速度方向R厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸图1-5 刃倾角的正负及作用图1-6 车刀角度的标注本次课我们主要学习了车刀的种类以及材料,请同学们课后多重点内容在于车刀切削部分的组成、引入的辅助平面，车刀的角度标注等，请同学们认真复习，完成作业，争取能够标注车厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸选择刀具几何角度时，应遵循“锐字当先，锐中求固”原则。
浅谈中职学校机械制造工艺的教学
在授课 过程 中 ，利用现 代教学 手段 ，播 放教 学录像 片 ， 使用 多媒体教 学课 件 ，力争 用活动 的影像 资料激 发学生 的学 习兴 趣 。依 据授课 内容 ，利 用校 内实习 车间 ，部 分 内容可 以 到实 习车 间里讲解 。在讲授 机床结 构与 刀具 时 ，将 学生带 到 机加 实 习车间 ，在 不 同机床前 介绍 其结 构和作用 以及用不 同 刀具 来加 工零件 的不 同表 面 ，这样 学生 比较 容易 掌握知识 。 尤 其 刀具 的各 种 角度 ，在 黑板 上 讲 费 时费 力 ，学 生难 以理
关 于 本 课 程 教 学 内容 的 调 整 。 本课 程 主要 内容 包括 毛 坯制 造 工 艺 、零件 切削 加 工工 艺 、机械加工 工艺规 程的制定 和装配 四部分 。 由于学 时 的限
一
、
制 ，所有 内容 全部讲解 是有 困难 的也 没有必 要 。对于 机加专 业 与 数控 专业 来 说 ，毛 坯 制造 工艺 部 分 与专 业 方 向联 系不 大 ，我们将这 三章 的 内容合并 为一个 教学单 元 ，四个 学时 ， 主要 介绍铸造 、锻压 、焊接 的概念 和工艺方 法 ，以期 给学生 较 概 略 的知识 ，作 为 了解 内容 ；关 于车 削这 一 章 ，由于 与 《 车 工工艺学 》相重 复 ，故删 去不讲 ；机械 加工工艺 规程 的 制定 与专业方 向联 系较大 ，作 为重点 详细讲 解 ；零件 切Ｉ Ｉ ￣ Ｉ Ｉ 工工 艺部分 能拓展专 业知识 面 ，提高 专业适 应能力 ，应该作 为重 点 内容 。对于焊 接专业 ，由于专 业方 向与课程 内容相 去 甚远 ，且本课 程 的焊接部分与 《 焊工 工艺学 》重复 ，故不 开 设本课程 。 二、 目前本课程教学存在的 问题 。 学生对机 械知识 缺乏感 性认识 ，前期基 础课知识 掌握得 不 够 好 ，与 本课 程衔 接 不 上 。教材 内容 广杂 繁 多 ，面 面俱 到。教学辅 助资料较 少 。可利 用 的教 学 资源 有限 。实验 、实 践条件不 足。
浅议如何让学生“爱”上机电专业课
这 套模 具 采 用 两 个 滑 块 分 别 成 型 内 凹和 通 孔 ，成 型 内 凹 的滑 块 用 斜 导 柱 进 行 导 向 ，成 型‘ ．通 孔 的滑 块 因 为 脱模 力 ｐ５ １
较 小 采 用 弹 簧 作 为分 型动 力 。
图一
３推 出机 构 设 计 ．
三 、 具 结构 设计 模 模具 结 构 如 图二 所 示 。
二 次 推 出 分单 推 板 和 双 推 板 的 形式 ， 因为 Ｊ ７ ０ 容模 厚 Ｘ ６的 度 较 小 ， 以不 宜 采 用 双 推 板 形式 。 所 单 推 板 二 次 推 出 有 弹 簧 式 和 定 距 拉 板 式 ，因 为 弹 簧 式 工 作 不 可 靠 ． 以我 们 采 用 定 距 拉 板 式 ， 所 由拉 板 拉 动 动模 完 成 脱 型 芯 的 第 一 次 推 出 ， 板 上 设 置 的八 个 推 杆 完 成 第 二 次推 出 。 推
上机 电 专 业课
．
浅 议 如 ４Ｉ 学 生 “爱 ＂上 机 电 专 业 课 － ．让 －
２ ４０ ） ２ ６ ０
关 键 词 ：职 校机 电 专 业 起 始 课 问题 教 学 制 作 实物
模 型 学 习 兴 趣
要 想 提 升 中等 职 业 学 校 机 电 专 业 基 础 教 学 的质 量 ，教 师 就应 该 多 层 次 地 想 方 法 让 学 生 “ ” 这 一 门 课 ， 传 统 的 机 爱 上 而 械式 灌 输 教 学 方 式 会 极 大 地 降 低 机 电 专 业 课 的 教 学 效 率 和 教 学质 量 ． 而 直接 影 响学 生 学 习 的兴 趣 。下 面 ， 结 合 自 己多 从 我 年 的 职校 机 电专 业 课 的 教 学 实 际 ．简 要 谈 谈如 何 让 学 生 真 正 “ ” 机 电专 业课 爱 上 生 动 形 象地 上 好 起 始 课 。 养 学 生 学 习 的 融合 性 培 要 想 让 学 生 “ ” 机 电 专 业 课 ， 师 应 该 高 度 认 真 负 责 爱 上 教 地 上 好第 一 节 课 。只有 上 好 第 一课 ， 能 为 学 生 今后 的学 习打 才 下 良好 的基 础 ， 效 提升 学 生 的 学 习好 奇 心 ， 进 学 生 的 与 机 有 促 电专 业 课 的融 合 性 ， 而 使 学 生 主动 参 与 学 习 。例 如 ， 在 上 从 我 《 车工 工艺 学 》 的绪 论 这 部 分 内容 时 ， 先 向 学 生 介 绍 了 公 元 首
车工工艺-课件
切削力的计算 主切削力近似公式 铸铁 Fc≈1000*ap*f(N) 钢料 Fc≈2000*ap*f(N)
切削功率计算
Pm=Fc*Vc/60*1000(kw) 检验机床与选取电动机功率时
Pm≤PE*η PE电动机功率 η传动效率=0.75-0.85
§1—5 切削液
• 一、切削液的作用 • 1、冷却作用 • 2、润滑作用 • 3、清洗作用 • 4、防锈作用 • 二、切削液的种类及其使用 • 三、使用切削液时的注意事项
§1—3 刀具材料和切削用量（二）
• 三、切削用量三要素
•
1、背吃刀量。 ap (dw dm) 2
•
2、进给量。
•
3、切削用量。vc dn 1000 dn 318
• 四、切削用量的选择
•
1、粗车时切削用量的选择。
•
2、半精车、精车时切削用量的选
择。
§1—4 切削过程与控制
• 金属切削过程。
•
几乎所有车削加工类工件都带有旋转表面。
• 四、车工工艺学课程的内容
• 五、安全教育
第一章 车削的基本知识
• 一、教学目的和要求
• 1、了解车车床主要组成部分的名称、作用及传动关系。
• 2、初步掌握车刀几何要素的名称和主要作用。
• 3、掌握车削和切削用量的基本概念，能初步选择切削用量。
• 二、重点和难点
影响切削力的因素 刀具方面 前角 大 切削力 小 主偏角 大 切削力 Fy小Fx大 刃倾角 改变合力Fr及合力Fxy的方向 刃倾角为正 切削力为负 Fy大 Fx小 刀尖圆弧半径 0.25-1时Fy增大
切削用量方面 切削深度和进给量 F不变ap大一倍Fz大一倍
ap不变F大一倍Fz大70%-80% 切削速度 大 切削力 小
车工工艺与技能训练
《车工工艺与技能训练》教学大纲杜智萍李秀峰刘月琴一．说明（一）课程基本情况课程名称：车工工艺与技能训练课程类别：专业主干课课程学时：本课程计划一学期，共计170学时，理论教学44学时，实训教学126学时。
课程学分：9学分开设单位：机电技术系05级三年制大专班（二）教学对象：本大纲适用于高中毕业，学制为三年的机电专业。
（三）教学目的与教学任务:《车工工艺与技能训练》是数控技术专业重要的专业主干课程之一。
它主要是介绍普通机床结构、传动原理、加工工艺方面的知识，培养学员操纵和维护车床等方面的综合能力。
（四）教学思路：根据职业学院的具体特点，理论教学以实用够用为度，坚持理论联系实际，注重实训教学环节，不断培养和提高学生分析和解决生产实际问题的能力。
（五）教学基本要求：通过完成本课程的学习，可以掌握车工工艺的基本知识及其相关知识，而且能熟练操作机床。
（六）课程内容在专业教学中与其他课程的联系分工：车工工艺是数控专业的主干课，在内容上既是其它后续专业课的基础又是实训课程的理论指导，而且含盖了机械设计与制造方面的一些基础性内容。
1、课程特色●理论与实训相互结合●课程内容与工程实际相互结合●小组工作方式与项目教学相互结合●课程设置与实训场所相互结合●课程整体突出核心知识点、技能点（七）教学内容的难点和重点基础理论讲述以模块教学为重点及难点，采用多媒体教学方式，结合实物参观，每一模块配以适当课时的实训，将抽象理论形象化。
（八）考核方式与说明考核采取理论考试与实训考试相结合，各以百分制计算，取加权数核算最终成绩。
（九）教材及主要参考书（十）本大纲特点：根据现有实训车床的情况，本着“精一、会二、知三”的教学目标，以现有机床操作系统为主线，结合CA6140型机床的教材教学，突出技能训练。
一、课程内容、要求及学时分配（一）课程基本内容分析第一章车床及其安全操作教学目的：1．熟悉车床组成及其功用；2．熟悉车床的润滑部位及润滑要求；3．掌握车床的安全操作规律；4．识读车床传动图。