小学英语经典诵读二(5篇)

小学英语经典诵读二(5篇)
小学英语经典诵读二(5篇)

6 How did Mosquitoes come about?

Long ago, there lived a huge monster. The monster looked like a human, but had a large body and much hatches eye was in the middle of his forehead. People wearer really afraid of this monster. That is because the monster ate up people. The people did not go neat the woods where the monster lived. One day, a young hunter went hunting in the woods where the monster lived. He did not know that the monster lived there. He ran into the monster. The brave hunter took out his arrow and shot the monster. The monster did not feel any pain and attacked the hunter.” How come he got shot, but he is alright..."The hunter shot a few more arrows, but the monster was not injured at all. The hunter only had one arrow left.” That monster has to have a weak spot.Right! It must be that eye.” The hunter shot his last arrow to the monster's eye. The monster was hit. It screamed and fell. The hunter barely killed the monster and realized it was the monster that people feared.” This monster has to be burned so it won't ever bother people again."Thr hunter made a fire and turned the monster into ashes.Suddenly, a strong wind came and the ashes turned into an insect. The insect attacked the hunter and began sucking his blood. The hunter ran away from the insect.

7 A Lantern for Others

A man was wandering along in the night. “Oh, it is so dark, I can’t see.” The man felt his way along a wall and walked along carefully. He discovered a person coming in the distance with a lantern. “Oh, good. If I go with that person, I will be able to see well.” The wanderer waited for the person with the lantern, but the person with the lantern was coming carefully with a cane. The man thought this was strange. “Why is he coming carefully with a cane even when he has a lantern?” The man slowly became angry as he waited, “He has a lantern, why is he so slow?” The man with the lantern appeared and the man asked angrily, “You have a lantern, why are you walking so slowly?” The owner of the lantern said, “As you can see, I’m blind. That is why I use this cane to walk.” The man laughed when he heard this, “Ha, ha, ha. You’re blind? Then why do you carry a lantern? You don’t need a lantern if you can’t see.” The man snickered at the person holding the lantern. The man with the lantern answered, “Yes, I can’t see. And this lantern cannot help me, but I prepared this lantern for people like you who can’t see at night. I know better than anyone else how it feels when you cannot see. I carry this lantern to help others in the dark.” The man was moved by what the other man said and he hung his head for a long time. He apologized and walked along with the other man holding his hands.

8 The Turtle that Carries a House

Around do you know why the turtle carries a heavy shell around? That is the turtle’s house. Let’s find out why the turtle carries around a heavy house. The mountain god held a party one day.” I am holding a party today. All animals come and enjoy the party.” The animals heard of the party and all came. They sang and danced and showed off their talents. But the turtle did not go to the party. “Hmph. What a pain. I won’t go to the party.” The turtle felt bothered to go to the party. It stayed at home all day rolling about. The mountain god realized the turtle had n ot come.” Why isn’t the turtle here?” The fox answered. “The turtle did not come, sir.” What? How dare he is. Tell the turtle to come see me tomorrow.” The next day, the turtle went to the mountain god. “Why didn’t you come to my party?” The turtle answere d with a frustrated voice.” I like my home better than such parties.” The mountain god was very angry when he heard this.” Is that so? Then I’ll let you stay at home all the time.” A very heavy shell formed on the turtle’s back. From then on, the turtle had to carry his house on his back.

9 The Foolish Fox

A hungry fox was hovering about the vineyard. “Oh dear. If I don’t go beyond that fence, I won’t be able to eat those grapes.” The fox tried to crawl under the fence, but he was too big to go th rough.” Right. If I starve a few days, I should be able to go through that fence.” The fox starved for three days and lost weight. The fox was finally able to crawl under the fence.” a ha. I am so smart. Now I can eat those delicious grapes.” The fox boast ed of his brains and ate up the grapes.” Yummy. This is so good. I am so hungry after starving for three days.” The fox jumped around the vineyard and ate all the grapes he wanted. The fox’s body became fat like before.” I am so full. I ate too much. So wh at. I am glad I was able to eat those delicious grapes.” I should leave now.” The fox tried to crawl under the fence again. What do you think happened? The fox could not go through the fence. “Huh? What happened? Why can’t I go through the fence?” The fox had eaten so much he gained all his weight back and could not make it past the fence. The fox realized what the problem was and he had to starve for three days again after starving the fox was able to get through the fence again. The fox was mumbled as he looks at the vineyard. “Hmph. I can’t believe I have to starve again like this.” The fox regretted at being foolish. He returned home with a growling stomach.

10 The Boy Who Cried Wolf

In the country far away, there lived a shepherded boy. The shepherded boys were bored watching sheep. “Oh^ I am so bored, I am always alone. Isn’t there anything exciting?” The boy wondered if there was anything fun to do.” I’m so bored, maybe I should tease other people.” The boy cried out lound. “Wolf! Wolf!” The villagers working in the fields came running (out).“What? Wolf? Where?” However, there is no wolf in sight. “Hee he, I lied. I was just bored.” What! You bad boy. You surprised us. Don’t do that again.” The villagers complained and returned to their work. However, the boy was very happy when he saw the villagers come running. “Hee he… Look at how surprised they were. This is so fun.” The next day the boy lied again.” It’s a really huge wolf! Help!” The villagers come running again. However, they were very upset when they found out the boy laid again.” You bad boy, lie like that again. We won’t believe you again.” The villagers complained and went back to work, but the boy was happy. However, some time later, a wolf really appeared. The boy was surprised and yell ed out.” Wolf! Wolf! A wolf has really appeared.” However, the villagers continued to go on with their work. “Hmph, we won’t fall for your lie again. Not this time.” Nobody showed up and the boy yelled out louder. However, the villagers thought he was lying again and nobody came to help him. The lying shepherded boy was eaten up by the wolf with all his sheep.

小学二年级经典诵读20首

小学二年级经典诵读20首 (第1、2周)长歌行(汉乐府诗) 青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归。 少壮不努力,老大徒伤悲。 (第3、4周)七步诗曹植【三国魏】 煮豆燃豆萁,漉菽以为汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急。 (第5、6周)敕乐歌[chi le] 北朝民歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 (第7、8周)咏鹅骆宾王【唐代】 鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 回乡偶书贺知章【唐代】 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。 (第9、10周)咏柳贺知章【唐代】 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 (第11、12周)凉州词王之涣【唐代】 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 (第13、14周)登鹳雀楼王之涣【唐代】 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 春晓孟浩然【唐代】 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。(第15、16周)宿建德江孟浩然【唐代】 移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。

第二学期 (第1、2周)凉州词王翰【唐代】 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 (第3、4周)出塞王昌龄【唐代】 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 (第5、6周)从军行王昌龄【唐代】 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 (第7、8周)芙蓉楼送辛渐王昌龄【唐代】 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 (第9、10周)鹿柴王维【唐代】 空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。 竹里馆王维【唐代】 独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。(第11、12周)送元二使安西王维【唐代】 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 (第13、14周)九月九日忆山东兄弟王维【唐代】 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 (第15、16周)别董大高适【唐代】 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 静夜思李白【唐代】 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

二年级下学期经典诵读电子教案

二年级下学期 背诵【14篇(段)】 1.农家 唐颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕, 羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦, 将谓田中谷自生。 注释: ①颜仁郁:福建泉州人,晚唐诗人。 ②羸(léi)牛:瘦弱的牛。 ③渐:正。 ④将谓:以为。 译文: 半夜里就喊起孩子们,趁着天刚破晓,赶紧到田里去犁土,瘦弱的老牛有气无力,正拉着犁在田里艰难地走着,越走越慢,累得几乎拖不动犁具了。一般人不知道种田人的辛苦,以为田里的稻禾是自然而然就长成的。 2.逢雪宿芙蓉山主人 唐刘长卿 日暮苍山远,

天寒白屋贫。 柴门闻犬吠, 风雪夜归人。 注释: ①芙蓉山主人:这里指作者投宿的人家。芙蓉山:地名,在今湖南省郴州市桂阳县。 ②苍山:青山。 ③白屋:这里说的是诗人投宿的贫苦人家的住所。通常房顶用白茅覆盖、或木材不加油漆叫白屋。 ④柴门:篱笆门。 译文: 夜暮降临,连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。天气寒冷,使这所简陋的茅屋显得更加清贫。半夜里一阵犬吠声把我惊醒,原来是有人冒着风雪回来了! 3.出塞 唐王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。 注释: ①但使:若使。

②龙城:汉时匈奴地名,为匈奴祭天之处。 ③飞将:指汉朝名将李广。匈奴人称他“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。 译文: 自秦、汉以来,边疆一直都在无休止地进行战争,月照关塞,自然想到无数征人战死边疆未能回还。只要龙城飞将军李广在,不会让胡人的骑兵越过阴山一步。 4.画眉鸟 宋欧阳修 百啭千声随意移, 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。 注释: ①啭(zhuàn):鸟声婉转。 ②树高低:树丛高高低低。 ③金笼:贵重的鸟笼。 译文: 画眉鸟千啼百啭,一高一低舞姿翩翩,使得姹紫嫣红的山花更是赏心悦目。看到那些关在笼里的鸟儿,真羡慕飞啭在林间的画眉鸟,自由自在,无拘无束,这才知道把画眉鸟锁在金笼里听它啼叫,远不如让它在树林里自由地歌唱。

学生经典诵读心得体会800字5篇

学生经典诵读心得体会800字5篇 《经典诵读》是机械工业出版社2021年12月1日出版的图书,作者是蒋祖国,唐国娟。可作为职业院校素质教育诵读教材,也可作为职业院校文学赏析教材,还可以作为社会各行业人员诵读的自学读本。下面是带来的有关经典诵读心得体会800字,希望大家喜欢 读了这一套书以后我真是感慨万千,它让我知道了许多感人肺腑的故事,它似一个知识库,点亮了我的心灵。“仁”里面的《美金的价值》、“义”里面的《大义桥》、“智”里面的《无心的鹿》……其中我最喜欢“信”这本书,我能从中体会到“信”让人受益非浅,那一句句简练的语言却蕴含着深刻的哲理,例如有这样一句话让我印象深刻“言心信,行必果,君子一言,驷马难追”。 古今中外诚信使人们走向文明。季布大家一定都熟悉,他只要答应别人的事无论多困难他都想办法办到。楚汉相争时,季布是项羽的大将,曾几次打败汉军。刘邦当皇帝后下令通缉季布,季布只好化装到山东一朱姓家当佣人,朱家知道他是季布后收留了他,而且帮他向刘邦说情。刘邦后来封季布为中朗。季布有个朋友叫曹丘生,专爱拍马屁,听说季布当了官便来巴结。季布见曹丘生来就虎起了脸,骂了他几句。谁知无论季布态度多严厉,曹丘生照旧陪着笑还说:“我听说楚地有‘得黄金百两不如得季布一诺’。”季布听后很高兴就待他为上宾,曹丘生走后到处宣扬,季布的名生就越来越大。这就是一诺

千金。 诚信是不分国界的,在美国一个庄园主的家里有一把新斧子,庄园主的儿子看见了十分喜爱,他想试试斧子快不快,就对准一棵樱桃树砍去,只听“咔嚓”一下树被砍断了。男孩一看不好,就把斧子放在原位躲进了小屋,但后来因为‘诚信’还是承认了自己的所作所为。这就是美国总统华盛顿小时候的亲身经历的一件事情。 不管是季布还是华盛顿,在他们身上都有个共同点“信”,我们必须要以诚待人,正如李嘉诚的所说“我们要以诚代人,别人才会以诚相报!” 国学,是你使我的知识一天天充实,是你让我明白了许多做人的道理!我要大声对你说:“谢谢你”! 时间过得真快,不知不觉间又到了期末,回顾这学期的经典诵读情况,收获很大,不足也很多,现将诵读心得体会总结如下。 一、经典诵读情况 1、本学期读经时间有所调整,从以前的每课前读十分钟,改为一周读三堂课,星期一和星期五的第五节,星期三的早读课。这样改变的好处是不占用学生义务教育的时间,缺点是孩子们似乎读得不够多,而且遗忘较快,得不到及时的巩固。但即便如此,读经的效果也是相当显著的。 2、每节课,我采用多种形式的朗读,如:教读,齐读,分小组读,分男女读,抽读,领读,赛读等。孩子们尤其喜欢教读,喜欢自

二年级下经典诵读《论语》计划

以学校指导计划为基础,使学生传承中华民族精神和文化,发扬中华传统美德,复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序,提高学生的语文综合素质和人文素养,培二年级下册经典诵读课教学计划 一、指导思想: 养学生健康成人。 二、教学目标: 1、能够正确、大声地朗读。能理解个别句子的意思,明白其中所蕴含的简单道理,为学生提供一些做人的思想和行为指导,对学生加强思想道德教育。 2、开设经典诗文诵读活动,让孩子们更系统的接受国学熏陶,强化素质,加强对孩子们的启蒙教育,提高学生的语文综合素质和人文素养。 3、开启少年儿童的潜能,特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。 三、经典诗文诵读的内容: 诵读《经典诵读》中小学阶段二年级下册必须诵读的诗词《论语》。 四、课程开设的教学时间: 每周开设1节课;其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。 五、课程开设的教学原则: 1、不求甚解,只要熟读会背。 2、不要苛求,要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生,只要半数以上的学生能背诵,就可以进行下一篇。 3、不一暴十寒,要持之以恒。 4、不要死板,要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。 5、不拘泥形式,教无定法。人人可以是老师,处处可以为教室。 6、不孤立地教学,争取得到家长的支持和配合。 六、经典诗文教学方法:

1、诵读法。其法只有一句话:“同学们,跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍,再一遍,然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式,让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读,以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。 2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激,利用互联网上的资源,开展生动活泼的教学。 3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《论语》,配乐背诵,边诵经边做操等。 七、保障措施: 1、提高师生对开设“经典诵读”校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式,学习有关知识,情感体验,激发对中华经典的认同感、亲近感。 2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。 3、定期在班内开展诵读大赛活动,并予以奖励,让学生体验到收获的快乐。

最新二年级经典诵读二

二年级经典诵读二1.唱歌 2.灯和星 3.梦 4.妈妈的爱 5.晨读对韵(一) 6.晨读对韵(二) 7.燕子的话 8.爆竹 9.柿子树 10.尾巴 11.晨读对韵(三)12.晨读对韵(四)13.我来了 14.老鼠嗅着油豆香15.一首诗 16.小柳树 17.晨读对韵(五)18.晨读对韵(六)19.春天在哪里 20.夜空 21.八十八只八哥鸟22.山茶花 23.晨读对韵(七)24.晨读对韵(八)25.云 26.春天来 27.妈妈的爱 28.蒲公英 29.晨读对韵(九)30.晨读对韵(十)31.开满鲜花的头 32.老头灯民间童谣33.夕阳真美 34.拉链 35.晨读对韵(十一)36.晨读对韵(十二)37.过年 38.高高山上一棵麻39.鼠年,致老鼠 40.彩色的书少白 41.晨读对韵(十三)42.晨读对韵(十四)43.为天量身高 44.摘樱桃 45.云房子 46.月亮 47.晨读对韵(十五)48.晨读对韵(十六)49.什么尖尖尖上天50.我是草莓

51.小雪花 52.棍子上的屋盖 53.晨读对韵(十七)54.晨读对韵(十八)55.就我一个人的时候56.山歌不唱忘记多57.丑小鸭(片段)58.乌龟 59.晨读对韵(十九)60.晨读对韵(二十)61.萤火虫 62.春天被卖光了 63.郁金香 64.魔术 65.晨读对韵(二十一)66.晨读对韵(二十二)67.菊花开 68.眼泪 69.欢乐的泼水节 70.学好样 71.晨读对韵(二十三)72.晨读对韵(二十四)73.总得有人去 74.大蜻蜓 75.荷花 76.圆圆和圈圈 77.晨读对韵(二十五)78.晨读对韵(二十六)79.巴喳——巴喳 80.高高山上一头牛81.烟囱画画 82.冬爷爷的请帖 83.晨读对韵(二十七)84.晨读对韵(二十八)85.有形状的节日 86.捶衣裳 87.砍蚊子 88.住在山上的风 89.晨读对韵(二十九)90.晨读对韵(三十)91.小姑娘 92.小贝壳 93.太阳和小鸟 94.晨读对韵(三十一)95.晨读对韵(三十二)96.没有一艘船能像一本书97.谁跟我玩 98.小纸船. 99.巴喳----巴喳 100.荡秋千

二年级经典诵读内容

2017—2018学年第一学期二年级经典诵读内容 学校: 时间:

登鹳雀楼 唐王之涣 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 夜宿山寺 唐李白 危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。 回乡偶书 唐贺知章 少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识, 笑问客从何处来。 赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。 枫桥夜泊 唐张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 别董大 唐高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 望庐山瀑布 唐李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 早发白帝城 唐李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 竹石 清郑燮 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

千字文 天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。闰余成岁,律吕调阳。云腾致雨,露结为霜。金生丽水,玉出昆冈。剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。海咸河淡,鳞潜羽翔。龙师火帝,鸟官人皇。始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。爱育黎首,臣伏戎羌。遐迩一体,率宾归王。鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。盖此身发,四大五常。恭惟鞠养,岂敢毁伤。 墨悲丝染,诗赞羔羊。景行维贤,克念作圣。德建名立,形端表正。空谷传声,虚堂习听。祸因恶积,福缘善庆。尺璧非宝,寸阴是竞。资父事君,曰严与敬。孝当竭力,忠则尽命。临深履薄,夙兴温凊。似兰斯馨,如松之盛。川流不息,渊澄取映。容止若思,言辞安定。笃初诚美,慎终宜令。荣业所基,籍甚无竟。学优登仕,摄职从政。存以甘棠,去而益咏。乐殊贵贱,礼别尊卑。上和下睦,夫唱妇随。外受傅训,入奉母仪。诸姑伯叔,犹子比儿。

小学生经典诵读心得体会800字

小学生经典诵读心得体会800字 #小学生诵读心得1# 中华民族自古以来就是以礼仪之邦闻名于世,我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”“程门立雪”“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故,在历史上广为传诵。知礼,讲礼,对人彬彬有礼,体现了对他人的尊重,是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重,以社会为重。能真诚待人也正是一个人高尚情操的表现。试问那些对长辈出言不逊,对朋友态度粗暴,公共场所横冲直撞的人,能体现出是一位有文化,有教养,懂礼貌,讲文明的人吗?当今社会,文明礼貌、文化素养对一个人一个民族来说是至关重要的。物质文明上去了,精神文明却衰退,与一个有“礼仪之邦”之称的民族,与一个进行现代化建设的民族相容吗?对学生进行文明礼貌教育,是提高中华民族的思想境界和文化素质的关键在于一个国家必须要有自己的国魂,一个民族必须要有自己的精神,才能把全民族的智慧集中起来,形成无比强大的精神力量。中华民族几千年延续下来的爱国、气节,奋发、立志,改革、创新,勤学、好问,勤俭、廉正,敬长、知礼等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。 国学的东西,太多太多,慢慢品味,其乐无穷。学生们诵读,可以从中懂得为人处世的道理,使学生更加懂礼貌,更加爱学习……国学经典在诵的过程中深入了学生们的心灵,为学生们储存了文化的养料,等他长大的时候慢慢吸收。

国学源远流长、博大精深,经典的底蕴厚重。走近国学经典,我认为它最大的特点就是:宁静、潜心。只有静得下来的人、潜得下来的人,才有可能从内心中容下国学经典。当我们被现代社会许多时尚的、流行的、快餐的文化捆住自己的手脚以至心灵的时候,当我们内心深处的小农意识、急功近利的心态没有消除的时候,我们不可能在自己的心中留住国学经典的脚步,更不可能在自己的生命中延续国学经典的精髓。 我校积极倡导读诵国学经典在我看来是一件非常好的事情,让学生们了解中国的过去,了解中国的文化,了解中国的思想。在读诵中,强化记忆力,在学生记忆的黄金时期,为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。最为重要的是:让学生们汲取千年文化中的营养,让他们在今后的成长中不断体会、反刍,用正确的思想指引他们的生活,带他们找到幸福生活的真谛! 朋友们,潜下心来,静下气来,与学生们一道走近国学经典,和学生们一起体会和感悟!用国学指导自己的言行举止,在与学生们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。 #小学生诵读心得2# 这几天我读了《三字经》,书中的许多告诉让我受益匪浅。在这些故事中,我深切地感受到中华民族传统文化的源源流长。 书中的每个故事、每一句话都深深地吸引着我。“养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,

二年级下册语文素材经典国学诵读二_人教部编版

二年级下册经典国学诵读二 (一) 国学经典再现 冬则温,夏则凊, 晨则省,昏则定。 出必告,返必面, 居有常,业无变。 我是小助手 则:就要。 凊:(qìng)清凉。 省:(xǐng)看望父母、尊亲。 出:出门。 我是小翻译 冬天要为父母把被子弄温暖,夏天要为父母把被子扇凉。早晨起床之后,应该先探望父母,并向父母请安问好。下午回家之后,要将今天在外的情形告诉父母,向父母报平安,使他们放心。外出离家时,须告诉父母要到那里去,回家后还要当面禀报父母回来了,让父母安心。平时起居作息,要保持正常有规律,做事有常规,不要任意改变,以免父母忧虑。 考考你的智慧 1.在这四句中,找出三组反义词: 2.找出一个多音字,注音并组词。 3.黄香为父温席被传为二十四孝之一。请你去了解一下这个故事,说说你应该向黄香学些什么? 弘扬传统文化 子欲养而亲不待 孔子在前往齐国的路上,突然听到有人在哭,声音显得很悲哀。 孔子对驾车的人说:“这哭声,虽然听起来很悲哀,却不是家中有人去世的悲痛之声啊!” 于是,赶着马车寻声到前面,前进一小段路后,便看到一个不寻常的人,身上挂着镰刀,系着白带,在那里失声痛哭,然而却不是哀丧之哭。 孔子于是下车,上前问道:“先生,请问您是什么人呢?”

那人回答:“我叫丘吾子。” 孔子问:“您现在并不是服丧的时候,为何会哭得这样悲伤呢?” 丘吾子哽咽地说:“我此生有三个过失,可惜到了晚年才觉悟到,但已经是追悔莫及了。” 孔子便问:“您的三个过失,可以让我听闻吗?希望您能告诉我,不要有什么隐讳啊。” 丘吾子悲痛地说:“我年轻时喜欢学习,可等我到处寻师访友,周游各国回来后,我的父母却已经死了,这是我第一大过失;在壮年时,我侍奉齐国君王,然君王却骄傲奢侈,丧失民心,我未能尽到为人臣的职责,这是我第二大过失;我生平很重视友谊,可如今朋友间却离散断绝了,这是我第三大过失。” 丘吾子又仰天悲叹道:“树木想要静下来,可是风却刮个不停;儿子想要奉养父母,父母却不在了。过去了永远不会再回来的,是年龄啊;再也不能见到的,是父母啊!就让我从此辞谢这个人世吧!”因此,丘吾子便投水自尽了。 孔子很感叹地对弟子们说:“你们应记着此事,这足以作为我们的借鉴啊!”。 (二) 国学经典再现 事虽小,勿擅为, 苟擅为,子道亏。 物虽小,勿私藏, 苟私藏,亲心伤。 我是小助手 擅:擅自。 苟:如果。 亏:亏欠。 我是小翻译 纵然是小事,也不要任性,擅自作主,而不向父母禀告。如果任性而为,容易出错,就有损为人子女的本分,因此让父母担心,是不孝的行为。公物虽小,也不可以私自收藏占为己有。如果私藏,品德就有缺失,父母亲知道了一定很伤心。 考考你的智慧 1.生活中,我们面对小事情的时候,正确的做法是:。

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小学二年级经典诵读教案 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目的: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。, 第1课《声律启蒙》(节选一) 一、经典回放: 来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。 瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。 教学过程: 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生, 及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、xx共同放声齐读。 六、xx点击:第2页 七、活动xx:第3页 八、成长袋:第4页 九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。 第2课《声律启蒙》(节选二) 一、经典回放: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩,日融 融,佩剑对弯弓。 楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌,水淙 淙,故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

小学经典诵读二年级下学期

小学经典诵读二年级下学期 唐颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕. 羸牛无力渐艰行. 时人不识农家苦. 将谓田中谷自生. 注释: 颜仁郁:福建泉州人.晚唐诗人. 羸牛:瘦弱的牛. 渐:正. 将谓:以为. 译文: 半夜里就喊起孩子们.趁着天刚破晓.赶紧到田里去犁土.瘦弱的老牛有气无力.正拉着犁在田里艰难地走着.越走越慢.累得几乎拖不动犁具了.一般人不知道种田人的辛苦.竟说田里的稻禾是自然而然就长成的. 2.逢雪宿芙蓉山主人 唐刘长卿 日暮苍山远.

天寒白屋贫. 柴门闻犬吠. 风雪夜归人. 注释: 1.苍:青色. 2.白屋:指贫穷人家的房屋.屋顶常用白茅草覆盖.或用木板而不涂油漆. 3.柴门:篱笆门. 4.闻:听. 5.吠:狗叫. 译文: 傍晚路经远方苍山下.天寒茅草板房更清贫.敲响柴门听见了狗叫.我是风雪夜投宿的人. 3.出塞 唐王昌龄 秦时明月汉时关. 万里长征人未还. 但使龙城飞将在. 不教胡马度阴山. 注释: 1.但使:若使. 2.龙城:匈奴祭天处.址近蒙古国鄂尔浑河. 3.飞将:指汉名将李广.匈奴人称他“飞将军”. 译文: 自秦、汉以来.边疆一直都在无休止地进行战争.月照关塞.自然想到无数征人战死边疆未能回还.只要龙城飞将军李广在.不会让胡人的骑兵越阴山一步. 4.画眉鸟 (宋欧阳修) 百啭千声随意移. 山花红紫树高低. 始知锁向金笼听.

不及林间自在啼. 注释:①啭:鸟声婉转. ②对高低:时高时低地飞转. ③金笼:贵重的鸟笼. 译文: 画眉鸟千啼百啭.一高一低舞姿翩翩.使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目.看到那些关在笼里的鸟儿.真羡慕飞啭在林间的画眉鸟.自由自在.无拘无束.这才知道把画眉鸟锁在金笼里听它啼叫.远不如让它在树林里自由地歌唱. 5.杂诗(唐王维) 君自故乡来. 应知故乡事. 来日绮窗前. 寒梅着花未. 注释: 着花未:开花没有. 译文: 你从故乡来.该知道故乡事.请告诉我.你来时我窗前的梅树是否已经开花. 6.梅花(宋王安石) 墙角数枝梅. 凌寒独自开. 遥知不是雪. 为有暗香来. 注释: 1.数枝:几枝.2.凌寒:冒着严寒.

诵读经典心得体会范文5篇

诵读经典心得体会范文5篇 诵读经典心得体会范文5篇汇总篇一 我们学校自从开展了读好书诵经典,营造书香校园以来,对经典浸润、文化育人的校旨有了更深刻的认识和感悟。 每个星期一的早晨,在升国旗的仪式上,领读的孩子站在国旗下,带领国旗下的孩子领诵《道德经》第一章《开宗明义章》,感到了国家对经典文化的重视,他们在弘扬民族传统文化。 每个星期二的晨诵时间,看着孩子们整齐地捧着论语书,听着朗朗的读书声,领读的孩子站在讲台上,带领大家齐声诵读,我就品到了古香。 每天,我们老师读经打卡,把自己所读的经典录音,传道微信群里,共同分享,领导统计检查,公布。自己把论语的一个章节,读上两个多月,几百遍的功夫,熟读成诵,但是还是不能完全理解,感到李白的一句话“只要功夫到,铁杵磨成针。”是真理。 经典诗文,如同民族服装,绚丽灿烂,是一朵开在无限斑斓世界的一朵花神,迷人,令人神往! 诵读经典心得体会范文5篇汇总篇二 古诗文是中华民族优秀的文化资源宝库。它千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶,对民族精神的养育,都有其他任何手段所无法代替的作用。 正如国学大师南怀瑾先生所说的:在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养成为生命的一部分,长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书,因为有了先入为主的观念,犹如脾胃不健康的人,即便面对串盛的美食,也难以吸收其营养了。 我们的经典琳琅满目,经典诗文的诵读,这项活动的开展,孩子们受益匪浅。 “会当凌绝顶,一览众山斜将杜老先生那种高-瞻远瞩和俯视一切的雄心彰显出来,那种豪迈的气概又影响了多少后人。“知之者不如好之者,好之者不如

国学经典诵读心得体会

国学经典诵读心得体会 以下是关于国学经典诵读心得体会,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 国学经典诵读心得体会(一) 谈到国学经典,我心十分澎湃,所谓国学,就是一国之所术也,这也必然与我们的古圣先贤紧密相关。 在五千年的历史长河中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化,吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化,有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。“自强不息”的开拓精神;“厚德载物”的博大胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气;“国家兴亡,匹夫有责”的爱国主义精神;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的无私奉献精神,“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等,这些凝结了中华民族精神的思想,对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。 一个民族,一个国家,如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民 ·

族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力,是中国人民精神风貌的集中体现。 中华民族传统文化的载体是国学经典,只有接续国学薪火,才能传承中华民族的文化精神。这是一件大好事。弘扬和培育民族精神,都要从做人开始。如果没有做人的基础,那就既不会有民族精神,更不会有革命精神。做人从哪里开始?从洒扫庭除,应对进退开始;从国学启蒙的“三百千”开始。这种学习不光是识字和道德思想知识的学习,更重要的是作为一种文化的传承来对待。 国学圣贤的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分,我们把它称之为“国学”。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例。《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识,伦理道德知识,团结友爱的重要性,以及学习应当刻苦等等,被誉为“袖里通鉴”。且反复劝勉学童勤学,敦促家长、老师认真对待对子弟、学生的教育。诵《百家姓》使我了解了中华民族姓氏的渊源。《千字文》是世界上流行年代最久远,使用人数最多的儿童国学启蒙读本,在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位,是中国文化的小百科全书。《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本,将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言,浅近的历史典故讲述清楚。所以, ·

一二年级经典诵读诗文100篇

经典诵读诗文一二年级(100篇)1.江南 两汉:汉乐府民歌 江南可采莲, 莲叶何田田,鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 2.敕勒歌 南北朝:乐府诗集 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。 3.咏鹅 唐代:骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 4.风 唐代:李峤 解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 5.咏柳 唐代:贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 6.登鹳雀楼 唐代:王之涣 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 7.春晓 唐代:孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。8.洛中访袁拾遗不遇 唐代:孟浩然 洛阳访才子,江岭作流人。闻说梅花早,何如北地春。 9.悯农 唐代:李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦?

10.小儿垂钓 唐代:胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 11.望庐山瀑布 唐代:李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 12.赠汪伦 唐代:李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 13.静夜思 唐代:李白 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 14.古朗月行 唐代:李白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 15.夜宿山寺 唐代:李白危楼高百尺,手可摘星辰。 不敢高声语,恐惊天上人。 16.绝句 唐代:杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 17.赋得古原草送别 唐代:白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。 18.池上 唐代:白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 19.劝学 唐代:孟郊 击石乃有火,不击元无烟。 人学始知道,不学非自然。 万事须己运,他得非我贤。 青春须早为,岂能长少年。

教师朗诵培训心得体会5篇

教师朗诵培训心得体会5篇 教师朗诵培训心得体会(1) 在教学实践中,我总是掌握不了读与不读的尺度,究竟该怎样指导学生去读?怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后,开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。 培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。朗读时首先要调整好气息,这样才能做到字正腔圆;朗读时还要处理好重音,而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。没提到一种策略时,杨老师都举出恰当的例子,引导我们去试读体会。说句实话,在如此专业的老师面前,一向还自诩朗读不错的我,竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验,不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。 这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节,课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要善于以“趣”引路,以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主,情节生动,人物的对话内容较多,最适合分角色进行朗读,让学生选定自己喜欢的角色,配之以自己的理解进行朗读,这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握,因为他们真正地做到了设身处地地去读,去想,去参与,这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。 要做到激发学生的朗读兴趣,朗读教学中应充分尊重学生的个性,指名读,分角色读,上台表演读、诵读,美读等。不同的形式也给学生提供了朗读的机会。配上乐曲来朗读,又可以营造情境,能使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,提高学生的注意力,有助于理解课文内容。 总之,朗读作为一种有声有色的语言艺术,是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来,人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用,象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿

二年级下经典诵读教案.doc

高台县国庆小学练习课教案 二〇一四年二月

二○一四年度春学期《经典诵读》第四册课时安排计划 周 日期单 内容课时 次元 1 2.25---2.28 开学报到 3 3.10----3.1 4 《三字经》 1 5 3.24---3.28 《三字经》 1 7 4.7---4.11 《一封鸡毛信》 1 9 4.21---4.25 《邱少云》 1 11 5.5---5.9 《王二小》 1 13 5.19---5.23 《渔歌子》 1 15 6.2---6. 6 《咏柳》 1 1 7 6.16---6.20 《华山》 1

内容教 学知识目能力标 三字经(一) 1.能熟读背诵“为学者,必有初讲道德,说仁义”2.简单了解所背内容的意思。 3.知道知识都是一点一滴积累的。 熟读背诵所学内容。 重难点 能用自己的话说说所背内容的含义,并从中受到思想教育。 教法讲解指导教具课件 课型新授课学具 教学活动过程 一、激趣导入 师:《三字经》是古代小朋友上学的第一本书,是一本启蒙读物。一共有 1000 多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人,他是南宋的一个著名学者。这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫它《三字经》。从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。我们从今天开始也要学习它,通过它我们将会了解很多的知识。 板书课题:《三字经》齐读课题两遍。 二、诵读句子 1.出示学习内容: 为学者,必有初,小学终,至四书。 论语者,二十篇,群弟子,记善言。 孟子者,七篇止,讲道德,说仁义。 2.自己根据拼音试读生字,要读准字音。 3.同桌相互读,互相纠正读音。 4.请一个学生上台领读,大家一起诵读。 5.读通句子,和同桌说说自己读懂了什么? 6.读读议议。说一说:你读明白了什么?你能讲讲你的理解吗? 三、讲解句子 1.老师范读句子,解释句意:

经典诵读心得体会

经典诵读心得体会 经典诵读心得体会一:经典诵读心得体会 中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。半年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。 在学校,如何让学生被经典所吸引,真正做到“乐读”“美读”呢?我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,如安排好诵读的时间,每天利用活动时间,开始是集体读,读的形式很多,有轻读,朗读,领读,引读,接龙读,师生配读,男女生对读,方法灵活多变。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离,我们又用奖励的办法,凡是背诵下来一段《弟子规》的内容,我们就奖他一面小红旗,最后看谁的小红旗得到的最多,他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下,学生们的背诵热情一天天增长。在“读经典,学做人”活动蓬勃开展的同时,大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起,我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园,有时它在家庭,有时它在社会生活中。 以前,班级偶尔发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看一本。公共场合,你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上,有同学在给年老的人让座位,因为他知道“长者先,幼者后。”袁尔迪的家长在“家长来信”中写到:“经典诵读活动举办以后,我的孩子确实发生了巨大的变化,每天回家后,随口诵出来的是一些经典格言,有时让我们作父母的都深感启迪,一个具有优秀品质的人,永远都会是社会的财富,家庭的骄傲。”闫鹏的家长在来信中写到:“以前孩子特别好玩,完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态,现在变化很多,对待长辈表现的非常有礼貌,能够在上学和放学时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭,懂得孝敬父母了;和邻里的小伙伴也能和睦相处,团结友爱,所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里,非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力,让学生学

二年级上学期国学经典诵读内容

二年级上学期国学经典诵读内容 ———《三字经》节选 三字经 r énzhīchū x ìngběn shàn xìngxi āngj ìn xíxi āngyuǎn 人之初 , 性本善。性相近,习相远。gǒu bú ji ào xìngnǎi qi ān ji àozhīdào guìyǐzhuān 苟不教 ,性乃迁。教之道,贵以专。 xīmèng mǔzé l ínchǔzǐbù xuéduàn j īzhù 昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。 dòu yān shān yǒu yìf āng ji àowǔ z ǐmíng j ùyáng 窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。yǎng bú ji ào f ùzhīguòji oàbù yán shīzhīduò 养不教,父之过。教不严,师之惰。zǐbù xué f ēisuǒ y íyòu bù xuél ǎohé wéi 子不学,非所宜。幼不学,老何为。 yù bù zhuóbù chéng qìr én bù xuébù zhīyì 玉不琢,不成器。人不学,不知义。wèi r énzǐ f āngshào shí qīnshīyǒu xíl ǐyí 为人子,方少时。亲师友,习礼仪。xi āngji ǔlíngéng wēn xíxi àoy ú qīn suǒ dāng zhí 香九龄,能温席。孝于亲,所当执。

r óng sìsuì néng r àng l ít ìyú zhǎng yíxi ānzhī 融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。 shǒu xi àot ì cìji ànwén zhīmǒu shù shímǒu wén 首孝弟,次见闻。知某数,识某文。yīér shíshíér bǎi bǎi ér qi ān qi ānér wàn 一而十,十而百。百而千,千而万。 sān cái zhě ti āndìr én sān guāng zhě r ìyuè x īng 三才者,天地人。三光者,日月星。sān gāng zhě j ūnchén yì f ùzǐqīn f ūf ùshùn 三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。 yuē chūn xi àyuē qi ūdōng cǐsìshíyùn bù qi óng 曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。yuē nán běi yuē x īdōng cǐsìf āng yìnghū zhōng 曰南北,曰西东。此四方,应乎中。yuē shuǐhuǒmù j ītnǔcǐwǔ x ín g běn hū shù 曰水火,木金土。此五行,本乎数。 yuē r ényìl ǐzhìxìn cǐwǔ cháng bù r óngwěn 曰仁义,礼智信。此五常,不容紊。 dào li ángshū mài shǔ j ìcǐli ùgǔr énsuǒ shí稻粱菽,麦黍稷。此六谷,人所食。

教师经典诵读心得体会

经典诵读心得体会 中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。半年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。 在学校,如何让学生被经典所吸引,真正做到“乐读”“美读”呢?我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,如安排好诵读的时间,每天利用活动时间,开始是集体读,读的形式很多,有轻读,朗读,领读,引读,接龙读,师生配读,男女生对读,方法灵活多变。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离,我们又用奖励的办法,凡是背诵下来一段《弟子规》的内容,我们就奖他一面小红旗,最后看谁的小红旗得到的最多,他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下,学生们的背诵热情一天天增长。在“读经典,学做人”活动蓬勃开展的同时,大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起,我们口中吟诵的这些古老的句子

已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园,有时它在家庭,有时它在社会生活中。 以前,班级偶尔发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看一本。公共场合,你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上,有同学在给年老的人让座位,因为他知道“长者先,幼者后。”袁尔迪的家长在“家长来信”中写到:“经典诵读活动举办以后,我的孩子确实发生了巨大的变化,每天回家后,随口诵出来的是一些经典格言,有时让我们作父母的都深感启迪,一个具有优秀品质的人,永远都会是社会的财富,家庭的骄傲。”闫鹏的家长在来信中写到:“以前孩子特别好玩,完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态,现在变化很多,对待长辈表现的非常有礼貌,能够在上学和放学时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭,懂得孝敬父母了;和邻里的小伙伴也能和睦相处,团结友爱,所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里,非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力,让学生学习诵读经典美文,实在是一种极佳的教育方式。“正如润物细无声的春雨,那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说,真正做到了“进我耳,入我心”,时刻指导着他们的言行与思想,它在微笑地告诉孩子们,怎样才可以成为一个真正高尚的人。 回首和孩子们一同走过的诵读之路,我们感慨;看着学生们在经典中获益,我们欣慰!“读经典,学做人”活动还将继续深入地开展下去,置身于书声琅琅的

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