9.1美国 第1课时 教案(人教版七年级下)
第九章 东半球其他的国家和地区
第一节 美国（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分
布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业
区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展
观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续
利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城
市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
师 生 活 动 教学提示与建议
一、移民国家 1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国
和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看
看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?
（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国
家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国
是一个移民国家。
板书：移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华
盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔
丹：非洲人。）
3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种
族的人口最多?
（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：
这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?
（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不
公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉
别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
板书：种族歧视。
5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?
（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁
肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）
板书：华人的贡献。
6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然
环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条
件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半
球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥
相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿
拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，
位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
4．展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有
50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红
色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
5．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大
家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、
亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大
陆气候。）
6．展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大
平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，
中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平
原面积最大，占全国总面积的一半。）
7．引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分
位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，
占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国
主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达
内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供
了良好的条件。）
8．过渡。
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科
学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世
界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个
劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械
化，效率高，产量大。）
板书：生产过程的机械化。
9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处? （地区生产专业
化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，
便于推广农业技术。）
板书：地区生产的专业化。
10．展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪
溶水。
棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位? （玉米、小麦、
大豆、棉花）
12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了
解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产
特点，值得我们借鉴。
教学反思
9.1美国教学设计2023-2024学年人教版七年级下册地理
为突破上述难点，教师应采取以下教学方法：
1.借助地图、图片等教学资源，直观展示美国的地理位置和主要城市，帮助学生形象记忆。
2.通过案例分析、讨论等教学方法，引导学生深入了解美国的教育体系、制度和实践。
学生学习效果
1. 掌握美国的地理位置、主要城市以及教育体系的基本概念和特点。
2. 理解美国教学设计的背景、组成部分和原则。
3. 了解美国教学设计的多样性，包括不同类型的学校、课程设置、教学方法和评价体系等。
4. 分析美国教学设计案例，理解其特性和重要性，并思考对我国教育改革的启示和借鉴意义。
5. 提高合作能力和解决问题的能力，能够就美国教学设计相关主题进行深入讨论，并提出创新性的想法或建议。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美国教学设计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
7. 反馈与评估工具：学生作业、测试、课堂表现评价等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对美国教学设计的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是美国教学设计吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于美国教学设计的图片或视频片段，让学生初步感受其特点。
简短介绍美国教学设计的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
人教版七年级下册第九章第一节 美国课件
来自北冰洋的冷空气
来自墨西哥湾的 暖湿气流
河流和湖泊 密西西比河：世界第四长河，自北向南流，注入墨西哥湾。
五大湖：世界最大淡水湖群； （其中的苏必利尔湖是世界面积最大的淡水湖。） （其中只有密歇根湖全部位于美国境内）
五大湖：
苏必利尔湖 密歇根湖 休伦湖 伊利湖 安大略湖
位于美国东北部 通过圣劳伦斯 河注入大西洋
TP34
3.地形
中部：
以平原为主
（中央平原，平 原面积约占1/2 ）
西部： 以高原为主
（科迪勒拉山系）
东部： 以山地为主
（阿巴拉契亚山脉）
地势： 东西高，中部低
4.气候
特点：
①以温带 大陆性气候 为主
降水量由东南向西北递减
②西部气
候呈狭长的 条带状分布。
为什么龙卷风会特别钟情于美国呢？
当地时间2015年1月25日，抵达美国东部地区的暴 风雪，是纽约历史上最严重的暴风雪。全美当天超过 7000架次航班被迫取消或延误。伴随着冻雨和强风， 这场降雪为纽约和波士顿等地带来3英尺的降雪。
以温__带__大__陆__性__气候为主，雨热同期
_密_西__西__比__河和五大湖灌溉便利
农业特点 生产规模大，机械化和专业化
农业带（区）分布及其形成条件
知识回顾
世 美国是世界上最发达的工业国家，拥有完整的工业 界 部门体系，生产规模大，技术先进。
最 发 达
工业区
东北部 南部
西部
_工__业__区__、_工__业_区___、_工_业__区___
9.1 美国 （第二课时）
美式英语
American English
用现代语言学的术语来说,美国英语是英语 的一种变体,是近四百年来英语使用于北美 这个特殊的地理环境,受美国社会多元文化 影响以及不断创新而形成的一种变体.它起 源于17-18世纪的英国英语。
人教版七年级地理下册9.1.1美国教案与反思
第一节美国教学设计新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东课题美国单元九学科地理课型新授教学目标1.运用地图说明美国的地理位置、范围。
2.结合数字、图表等资料说明美国的种族构成。
3.结合地图，说出美国主要农业带的名称、位置，并能综合分析农业带的成因。
教学重点美国农业带及其发展的有利条件。
教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：美国最新疫情数据统计。
过渡：美国已经成为世界上新冠疫情最为严重的国家，各项数据都高居世界首位。
为了帮助美国控制疫情，世界卫生组织决定向美国派遣一支医疗队，现在让我们跟随医疗队一起走进美国，开启探险之旅。
（大家一定要佩戴好口罩哦！）展示材料，以当前全球最为关心的新冠疫情为引入，提高学生学习的积极性，同时提高学生对疫情的警惕性。
教学步骤过程与方法设计意图民族民族大熔炉过渡：医疗队从瑞士出发，乘专机飞往美国，在飞机上科普了一下美国的知识。
自主学习：1.美国的领土由哪几部分组成呢？2.美国的位置。
展示交流：读图，分析美国领土组成及位置特点，培养学生读图的能力。
课堂总结【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
新人教版七年级地理下册《美国》第一课时教学设计
9.1美国（第一课时）教学设计教学内容本课时教学内容为书本第74-78页内容。
本课时是第九章第一节前一半的内容，认识美国的位置、范围、地形等自然地理和种族构成，了解美国农业发展条件的优越性。
教学目标【知识与技能】1、读图说出美国的地理位置和领土组成。
2、根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。
3、运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。
【过程与方法】1、运用地图和其他资料，分析美国农业发展的自然条件及优越性。
2、运用小组讨论，激发学生自主学习热情，增强生生互动、师生互动。
3、运动多媒体资料及角色扮演，更好地呈现知识。
【情感态度与价值观】1、通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2、通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
教学重点1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、运用小组讨论，增强学生自主学习，还课堂于学生。
教学过程课前：播放一组美国景观图片（配美式音乐）。
【导入新课】教师：刚才大家在音乐声中欣赏了一组精美的图片，这些图片上的景观你们熟悉吗？你们知道它们都位于哪个国家？学生：美国教师：很好。
今天我们开始学习一个位于西半球的国家――美国。
美国、美国，顾名思义，一定有它的美，那今天，就请同学们和老师一起奏响“美之联想曲”，探一探“美”。
【新课授课】老师：第一曲：“美”，在哪里？。
展示：美国在世界中位置地图。
提问：美国在世界中的位置是怎样的？（给学生提示：海陆位置，纬度位置，含重要的纬线）学生：小组讨论后举手回答。
教师总结：（老师画出北回归线和北极圈）根据提示思考：美国主要位于五带中的哪个带？老师：美国绝大部分位于北温带，这就是美国的纬度位置特点。
学生：在图中找出：太平洋、大西洋、墨西哥湾；加拿大、墨西哥。
老师：哪位同学来描述一下美国的海陆位置特点。
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计2
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是关于北美洲地理特征和北美重要国家美国地理特征的学习。
本节内容主要包括美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、农业、工业、城市、人口和民族等方面的知识。
本节内容是学生对北美洲地理特征的深入理解和认识，为后续学习其他北美国家地理特征打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了北美洲的地理位置、自然环境和人文环境等基本知识。
但学生对美国的具体地理特征和概况了解还不够深入，需要通过本节内容的学习来进一步拓展和提升。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、农业、工业、城市、人口和民族等地理特征。
2.通过本节内容的学习，培养学生对北美洲地理特征的深入理解和认识。
3.提高学生对地理知识的运用和分析能力。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征。
2.美国的农业、工业、城市、人口和民族等人文地理特征。
3.北美洲地理特征的内在联系和差异。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用地图、图片、视频等教学资源，直观展示美国的地理特征。
2.采用案例分析法，以美国为例，深入剖析其地理特征。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中提高对地理知识的理解和运用能力。
4.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索美国的地理特征。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等教学资源。
2.准备案例分析所需的相关资料。
3.准备小组合作学习的问题和任务。
4.准备问题驱动法的问题和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示美国的地图、图片和视频，引导学生关注美国的地理位置和自然环境，激发学生对美国地理特征的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征，以及农业、工业、城市、人口和民族等人文地理特征。
3.操练（10分钟）学生通过观察地图和案例分析，分析美国的地理特征，理解北美洲地理特征的内在联系和差异。
9.1美国（第1课时）学案-2021-2022学年人教版七年级地理下册
第九章西半球的国家第一节美国（第1课时）一、学习目标1．读图说出美国的地理位置和领土组成2．理解美国是一个移民国家二、知识梳理1.读图，说出美国的地理位置和领土组成（1）领土组成：美国有50个州，除本土外，还有北美洲西北部的③州和太平洋中的。
（2）海陆位置：美国本土位于A 洋和B 洋之间，北部与①（国家），南部与②（国家）相邻。
（3）半球位置：从东西半球看，美国位于半球；从南北半球看，美国位于半球。
（4）纬度位置：从五带位置看，美国大部分位于带，阿拉斯加州北部位于带，夏威夷位于带。
2.民族大熔炉（1）美国是一个移民国家，美国的原住民是人，属于色人种。
今天居住在美国的白种人、黑种人和亚洲黄种人都是在最近200多年的时间里移入美国的，目前美国人口最多的人种是色人种。
（2）美国的华人和华侨约有400万人，在、和等城市还有华人聚居的、富有中华文化特色的“”。
三、课堂检测2021年3月18日，中美高层战略对话在阿拉斯加州的安克雷奇举行。
“美国没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈话。
甚至在二三十年前，你们就没有资格说这样的话，因为中国人是不吃这一套的！”杨洁篪主任这段话铿锵有力，掷地有声，扬国威、树正气，激发了中国人的爱国之情。
读安克雷奇位置图（下图），完成1-2小题。
1．M海峡是（）A．白令海峡B．台湾海峡C．朝鲜海峡D．英吉利海峡2．下列有关安克雷奇的说法，正确的是（）A．位于60°N，150°E附近B．有极昼现象C．所在州石油资源丰富D．交通不便3．小明、小刚、小莉、小红：四个同学在小组合作交流中一起讨论有关美国的问题时，各自的观点不同.你认为有关美国领土方面谁的观点是正确的（）A．小强认为美国领土没有位于寒带地区的部分B．小孙认为美国领土有位于热带地区的部分C．小荣认为美国领土全部位于温带地区D．小红认为美国领土没有位于热带地区的部分4．美国是一个移民国家，下列叙述正确的是（）A．白种人的祖先来自亚洲，哥伦布发现美洲大陆后，来到了美国B．印第安人的祖先最初被当作奴隶贩卖到美国，现贫困率和失业率居高不下C．华人的祖先是作为修铁路的劳工来到美国的，工资低，时常受到不公正的待遇D．黑种人是美国的原住居民，先辈们曾被无情杀戮，活下来的被赶到西部山区5．读美国本土图，回答下列问题（1）从东西半球看，美国位于半球（2）美国本土大部分在五带中的带（3）美国本土东临C 洋，西临A 洋，南部和E （国家）、北部和D (国家）相邻。
9.1 美国教案-2021-2022学年七年级地理下学期人教版
《美国》第一课时教学设计学校:沁县第三中学姓名:郭若男【课标要求】1、在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教材分析】《美国》是七年级地理第九章第一节的内容，它和巴西共同组成了第九章的全部内容，使学生对西半球两类不同性质的国家概况有所了解。
第一课时分析了美国的地理位置、人种构成和美国的农业专业化，与之前章节的内容有共同之处，也有差异。
要求学生在学习的时候，既能掌握各个国家的共同之处，也能掌握每个国家自己的特殊之处。
【学情分析】【教学目标】基础性目标：读图说出美国的地理位置，领土组成，人种构成等。
拓展性目标：图文分析美国的自然地理条件，并能结合地形和气候读懂美国农业地区专业化，理解美国因地制宜发展农业。
挑战性目标：结合美国农业发展的区位因素，分析我国农业发展现状及方向。
【教学重点】美国自然环境的有利条件，美国农业带的分布及其影响因素【教学难点】美国农业带的分布与地形、气候的关系【教学方法】多媒体课件，并且提前收集美国的资料【教学过程】教学环节师生互动设计意图导入新课自主学习一、民族大熔炉阅读课本74页到76页，感受美国初印象。
1.结合课本内容，简述美国在世界的位置。
（包括半球位置、海陆位置和纬度位置）2.我能说出美国的领土组组成。
二、农业地区专业化预习课本76页到79页，了解美国的农业地区专业化。
1、了解美国的自然环境。
（1）我能说出美国的地形特征。
（2）我能说出美国主要的河湖，我知道美国地形对河流流向的影响。
2.读美国气候图，分析美国主要气候类型及其分布。
通过本小节内容，旨在让学生了解美国的地理位置，认识美国的国土组成。
合作探究【合作探究】探究美国自然条件对农业发展的影响以“乳畜带”和“玉米带”为例，分析各农业带发展的有利条件。
乳畜带气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口分布集中，市场广阔玉米带地势平坦，土壤肥沃，水源充足小麦区畜牧和灌溉农业区亚热带作物带结合图文信息，提高综合分析，探究能力。
湖南省邵东县仙槎桥镇第三初级中学人教版七年级地理下册教案9.1美国 第一课时
高
拓
学
应用导思：学以致用，巩固拓展
一、选择题
1．“瑞典人将用原木搭建小屋的方法传到美国；荷兰人带来了牲畜新品种和制酪技术；英格兰人和苏格兰人带来了种植马铃薯的方法；地道的美国式谷仓，最初却是德国人制造的；两种牧草胡枝子和葛藤，是从亚洲传入的；大豆来自中国；意大利人带来了葡萄；日本人影响了美国的蔬菜种植……”这段文字说明了()
xxx中学“三学四导”导学案
主备人：xxx
审核人：地理组
时间：2017年上学期
课型
新授
年级
七年级
课时
第二十课时
科目
地理
课题
第九章西半球的国家
第一节美国第一课时
学习
目标
1、知识与技能：
（1）知道美国的邻土组成、地理位置；（2）知道美国人口的分布、居民的组成。
2、过程与方法
（1）结合地图了解美国领土的组成和地理位置；（2）根据地图和资料，了解美国人口、种族、华人、华侨等方面的基本概况。
小麦区
中央大平原北部和中部
地势平坦，土壤肥沃，水源充足，北部春小麦，南部冬小麦
棉花带
北纬35°以南地区
热量充足，秋季降水少，夏季降水多，适合棉花生长
畜牧和灌
溉农业区
西部高山和盆地
多高山、高原，干旱少雨，多天然牧场
亚热带
作物带
墨西哥湾沿岸
亚热带湿润气候，水热充足
拓展应用
临沂中考读“美国本土农业带分布图”，完成(1)～(2)题。
A．美国是一个移民国家
B．美国是世界上经济最发达的国家
C．美国是一个多民族国家
D．美国是一个古老的文明古国
[解析]A美国居民来自世界各地，说明了美国是一个移民国家。
人教版七年级地理教案设计：9.1美国
六、教学板书
8.反馈训练
一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标
二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后研究，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。
目的是把地理教学延伸到课下，延伸到生活。
如果学生没有问题的话，老师则把预设题目布置给学生。
憾，说出自己的计划和希望。
再次展示自己的成果和愿景，充分张扬学生的个性特长，表达自己的独到见解和感悟。
各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。
把地理教学延伸到课下，延伸到生活。
七年级地理下册 9.1《美国》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案
上节作业反馈：
教学目标：1、利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
2、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
3、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并综合分析每个农业带的成因。
4、知道美国农业在世界的地位及其地区专业化的优势。
中部东部。
4、读图9.8，说出美国降水量的分布特点。
三、阅读“农业地区专业化”及美国地形图。
1、分析美国这样的自然环境对发展经济有什么有利之处？
2读课本83页阅读材料，分析美国农业在世界的地位3、观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点。
4、读图9.9，找出美国主要的农业带带、带、带、区、区。
2、美国农业生产专门化，是为了（ ）
3、四个人在讨论美国经济增长的主要原因，你认为谁说得对？（ ）
4、姚明考考你：哪句话不符合美国实际？（ ）
A.美国本土西临太平洋，东临大西洋，位置优越
C.美国居民以白色人种为主，有色人种主要是黑人
5、美国位于太平洋上的海外州是 （ ）
A、阿拉斯加州 B、夏威夷州 C、加利福尼亚州、D拉丁美洲
3、华人和华侨 、 、城市比较集中。对美国作出了哪些贡献？
4、读课本81页图9.3，思考：
几个人的对话反映了美国存在什么问题？
你有什么感想 。
1、说出美国在半球，领土由美国本土、、三部分组成。
2、找出美国主体东临洋、西临洋、北邻（国家）、南邻，位于太平洋上的群岛，北美洲的西北的是。
3、找出落基山、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，美国地形分布特点西部
重点： 1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。