教师职业道德案例

郑州女教师被指踢伤男童下体拒不露面遭通缉

2013年03月22日09:53中国新闻网 [微博]门杰丹我要评论(5)

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[导读]7岁男孩因不识英文字母E，女老师一气之下拽其耳朵，然后连续踢下体，随后小便出血，送往医院检查结果为阴茎损伤。目前打人老师拒不出面，警方已经展开调查。

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发生教师打学生事件的郑州市立才实验学校门杰丹摄

中新网郑州3月21日电 (记者门杰丹)3月20日下午，微博上曝出郑州一名女教师将男童阴茎踢伤致尿出血的消息，迅速引起社会关注。21日，记者采访获悉，受伤害男童今年7岁，伤势经司法鉴定为轻伤，事发后打人女教师去向不明，学校及教育局都在想方设法寻找，警方也已发出通缉。

读不好英文字母 7岁男童被女教师踢伤下体

21日上午，在郑州市高新技术开发区一都市村庄，受伤害男生小磊(化名)的妈妈柴玉玲向记者讲述了事发经过。她说，儿子小磊今年7岁，在郑州市立才实验学校一年级三班学习。1月22日上午上英语课时，因为儿子读不好英文字母E，女教师袁雯雯把儿子从座位上拉起来，对着下体和腿部踢了几脚。随后儿子发现尿出血，内衣裤上都是血，送到医院检查结果是阴茎损伤。

记者见到小磊时，只见他穿着运动服，身材瘦小，颇为乖巧。他告诉记者说，当日袁老师踢了他，感觉很疼，等到上厕所小便时，才发现尿了血，学校一名老师也同时发现，询问他所在的班级后，告知其班主任，自己被送到医院治疗。

回忆事发情形，小磊比划着说：“没读上来英语字母，老师就拽起我的耳朵，把我拽起来。踢到这两个腿了，然后就踢到小鸡鸡了，感觉可疼。下课了，我把书装起来准备走，觉得身上可疼，疼得没办法，就蹲下了。”

据了解，经过司法鉴定，小磊伤势为轻伤。

打人女教师拒不露面

小磊的母亲柴玉玲告诉记者，他们是山东菏泽人，在郑州打工5年多了，本来每年过年的时候都会回老家，但今年为了给孩子治病，他们第一次在异乡过年。

“头一次在外面过年，还是在医院里过年，家里老人也可担心。”柴玉玲抹着眼泪说：“现在孩子心理上已经有阴影了，他谁也不让碰他的下体，包括医生他都不让碰。因为那时候我儿子在医院里，医生查房，肯定得看看，他不让碰。”

虽然事情已经过去两个月，小磊也回到了学校，采访中，他怯怯地告诉记者：“现在很怕老师，怕再挨打。”

小磊的父亲黄汝行也担心地说：“以后俺孩要是没有生育能力了，叫俺俩还活个啥？有啥指望？家里就一个男孩，你别说是我们，每个家长都是围着孩子过的。”

另外，让小磊父母难以接受的是，孩子受伤以后，踢伤孩子的教师一直没露面。

“她也不出来承担，别说赔礼道歉啥了，不跟我们家长照面，截止到现在还没露面。”柴玉玲说，之前见过这个老师，看上去还算面善，但没想到会对孩子这样狠，让她觉得寒心。“

派出所已经立案了，在网上也通缉她了，可事情都过去两个月了，一点进展都没有，啥时候才能给我们一个公道呀？”

校方：打人女教师是一个反面教材

记者赶赴位于郑州市高新技术开发区的郑州市立才实验学校时，学生们正在进行课外活动，校园内颇为热闹。在学校办公室，校长张照红接受了记者采访。

张照红称，这是个民办学校，今年已经是第11个年头了，发生教师打学生的事，他觉得很意外，也很遗憾。当日，学校一名老师在厕所发现小磊受伤后，就赶紧把学生送到医院治疗，随后还安排学校教师轮流到医院护理，学校承担了所有医疗费用8000多元，还给了家长1500元的护理误工费。只是打人教师一直没有露面，学校也想方设法跟她亲属联系，但一直没有消息。

学校教导主任龚涛给记者展示了一些打人教师袁雯雯的资料。资料显示，袁雯雯生于89年，今年24岁，2012年毕业于平顶山教育学院，有普通话等级证和教师资格证。

“她是周口扶沟人，据了解，父亲当过教师，姐姐也在郑州当教师，堂兄也在郑州教学，出生于这样的家庭，还会打学生让人想不到。”校长张照红说：“出现这样的事情，她应该积极的站出来承担，如果说当初跟学生家长积极地去赔礼道歉、积极治疗的话，也许都没有后面立案这些事情。就是因为她不露面的态度，把家长激怒了。”

张照红表示，学校会督促执法机关尽快来抓到肇事人，追究她的责任，给孩子一个公道。“这对我们全体老师队伍，是一个反面教材。做老师的都要引起高度的警醒，对孩子没有爱心就不适合做老师。”

教育局：老师打学生性质很严重

21日下午，记者就此事采访了郑州市高新区教育局。办公室主任张亚勇称，事情发生后，教育局就成立了调查组，介入调查，对这件事不回避。老师打学生，性质很严重，学校也承认有错误，积极给受伤学生治疗，安抚家长。

“教育局会积极做好家长、学校的沟通协调工作，至于对当事老师怎么处理，学校该负什么责任，现在已经立案，我们积极配合公安部门的案件调查，将完全服从他们的处理意见。”

张亚勇表示，近期教育局将在全区学校开展规范办学行为、师德师风专项治理行动，设立举报电话，请学校和社会共同监督举报不良行为，杜绝此类事件再次发生。

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中小学教师职业道德教育案例精选

1、现代伟大的人民教育家陶行知先生，留学回国后拒不当国民党的教育部长，立志办学育才。他从教30年，终身安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已。鲁迅先生这样描写他的教诲生涯：“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”这就是“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的生动写照。

2、全国优秀教师、青海省互助土族自治县东山乡什巴小学校长刘让贤原是天津人，后响应党的号召随家迁居青海，在青藏高原的七沟八梁穷僻山村当小学校长。这个学校20多年先后分来38位教师，走了32位，最长的干了两年，最短的只呆了半年。而刘让贤却成了这个学校的长期守望者。他甘守清贫，为山村教育事业默默奉献自己的一切。有人说他是傻子，他说为了孩子们我甘愿当傻子。面对贫困闭塞极其恶劣的环境，他没有怨天尤人，而是从一点一滴小事做起，脚踏实地地进行教育教学工作，把穷乡僻壤的孩子们引入了知识的殿堂，取得了显著的成绩。他家境贫寒，穿的是补丁衣服，吃的是开水泡馍馍，他太需要钱了。可当他获得“柏宁顿孺子牛金球奖”奖金十万元时，他一分不留，全捐了出去，设立了全县教育奖励基金，他说，我在物质上是贫乏的，而在精神上是富有的。他的精神打动了人们的心，他受到了大家的爱戴。

3、开学第一天的第一堂课，因一只被李小明放在一个学生书包中的青蛙窜出来“呱呱”直叫，影响了上课，班主任当着全班同学的面狠狠地批评了他。可是，第二天，教室里出现了一只小猫，接着又出现了小狗、麻雀、老鼠……有一次，李小明竟将一条蚯蚓放到了讲台上。班主任对他批评、监视、处罚，都没有使他转变，认为他是不可救药的“皮大王”。进了初二，李小明依然是那样调皮。新来的班主任仔细地观察他，不久发现他喜欢上生物课，于是找他谈话，非但没有批评他，还告诉他班上要成立一个动物兴趣小组，准备让他当小组长。他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，李小明从观察昆虫的活动中，懂得了学好各门功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的坏习惯，认真学习，有了很大的进步。他写了《蚯蚓在农业生产中的作用》科学小论文；在全市昆虫考察比赛中，动物小组制作的标本还得了奖。

4、美国心理学家罗森塔尔和雅可森曾做过一个有名的实验：1968年，他们在一所小学一至六年级中各选三个班，对这18个班的学生进行名为“预测未来发展”的实验。实际上，他们任何实验都没有做，只是随机从学生名册上抽取一些名字，宣布他们是“具有最佳发展前途者”。八个月后，他们又来到这所学校，经过调查、观察、测试，发现凡被列入名单的学生，智力发展都达到较高的水平，平均超过了其他同学，而且个个性情活泼，充满了幸福感，并和任课教师建立了良好的感情。他们把这个实验结果称为“皮格马利翁效应”。

5、上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样，有一颗炽热的心。我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难，有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。

6、殷雪梅是金坛市城南小学二（1）班的班主任，2005年3月31日12时10分，在确认没有车辆的情况下，殷雪梅在护送学生沿校门口的斑马线由南向北穿过时，一辆疾驶的汽车由西向东冲来，当示意停车无效的危急关头，殷雪梅奋不顾身张开双臂冲上前去，将正在马路中间的6名学生奋力推向路边，学生脱险了，自己却不幸被撞出了20多米，身负重伤，经全力抢救无效，于4月5日凌晨1时以身殉职。

殷雪梅今年52岁，小学高级教师，曾先后在五所小学任教，教学认真，爱护学生，深受

学生和家长的尊敬。1991年被评为市优秀教育工作者，1994年被授予市先进教育工作者称号，并在老师节表彰会上代表优秀老师发言。

殷雪梅的同事告诉记者：殷老师经常利用中午休息时间为后进同学补课，一个同学不慎跌进水桶，衣服湿透，殷老师把他抱进传达室，找来取暖器，又解开外衣，把学生的双脚放到胸前取暖。

有不少同学在她抢救时写给她的短信和画的画，记者录下两则：“您一定要醒过来，给我上课，让我们快乐，让我们欢唱，我们一起度过这快乐时光”；“人们说老师像蜡烛，但我觉得老师像灯，因为，蜡烛只能照亮很小的局面，而灯的光芒能照亮整个屋子”。

为表彰殷雪梅舍身救学生的壮举，江苏省人民政府授予她“见义勇为英雄”荣誉称号，省妇联授予她“三八红旗手”荣誉称号。

7、重庆市有位中学语文教师，以前与班上的一名后进生关系很紧张，主要是他挖苦、憎恶这个学生，因而师生情绪对立。后来，教师转变了思想，由衷地关心、爱护、尊重这个学生，终于使这个学生受感动了。这名学生后来与教师谈心说：“以前当你在训斥挖苦我时，虽然我没有开腔，其实心里是很恨你的，根本不服你。你把我从教室里推出去时，我心里真是气愤极了，不是想到你是老师，我真想用拳头打你一顿。你以前挖苦我，说我脸皮比城墙还厚，指责我朽木不可雕，你可能以为我什么都不懂，其实我感到非常伤心。我也有思想，也有自尊心，对老师也有评价。现在你改变了对我的看法，亲近了我，尊重了我，我知道你是真心爱护我的。我也是有感情的，我不再恨你了，你的话我也听得进去了。”

8、一位有30年教龄的语文教师在钻研初一教材《草地晚餐》时，着意收集了两方面的资料：其一是其他教师教这一课的经验体会，如教学参加资料、教材教法分析、广播稿、备课教案、教学辅导材料以及有关的评论文章；其二是有关背景材料，如革命史中有关红军长征过草地的记载，《伟大的道路》中史沫莱特对朱德的描述以及宋之的的《草地颂歌》等。前者用于启发自己的思路，深钻课文；后者帮助自己了解当时的历史背景和地理条件，进一步加深对课文的理解。他反复研读之后，才精心编写了教案，接着，他又根据听课时的反映及时对教案作了补充修正。如有的学生误把红军艰苦跋涉的草地当作了好玩的草坪；有的学生在教师讲到红军过了最艰难的水草地之后，战士提议杀吃仅有的一头牦牛时，竟脱口而出：“他们太馋了”。教师没有简单地训斥学生，而是从上述问题中发现初一学生完全不了解红军当年的艰苦斗争，立即对教案作了相应的补充。使学生对课文内容有了深刻的领悟，但由于增加了内容，导致拖堂5分钟，受到了值日领导的批评。

9、卢嘉锡是我国著名的化学家，20世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。他为人诚实正直，教学认真负责，许多学生都喜欢听他的课。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何题做不出来，帮我解答一下好吗？”卢嘉锡一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是他对学生说：“我留着做做看。”课后在图书馆里，卢嘉锡翻遍了中外杂志和有关参考资料，费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢嘉锡做，是有意为难他。当卢嘉锡知道这件事后，他生气了，不过他还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方法和具体过程，直到那个学生完全弄懂为止。接下来，卢嘉锡又真心诚意地对学生说：“闽南有句老话，叫‘只有状员学生，没有状员先生’。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。”学生听了大为感动。

10、河北省永清中学的谢老师，在政治课的教学实践中深刻体会到，为了更好地教学，首先要提高自身的素质。为此，他考入河北大学函授班，开始了他的因教促学、以

学促教、苦乐俱偿的在职进修，坚持三载，终以优异的成绩毕业。他对知识产生了强烈的“饥饿感”，除了向同事学习实践经验之外，还自费订了十多种报纸杂志，学习新知识，掌握新信息，还学乐器、唱歌、绘画、书法，参加体育锻炼。用他的话说，“我一定要做一个像样的杂家”。他立下的誓言就是“学习、学习、再学习”，每天的业余时间和节假日都被他合理地安排为书香生活。工作十多年来，他在教学和科研等方面做出了突出成绩，被评为省、地、县模范，教师、优秀班主任，1989年又被评为全国教育系统劳动模范，并获“人民教师”奖章。

11、王老师个头不高，一个调皮学生趁他上讲台的机会，偷偷地站在他后面同他比个子，引得全班同学发笑。王老师一回头，发现了学生的举止，顿时觉得自尊心受到了伤害，大发其火：“你长得那么高有什么用，有本事把考试的分数考高点。”

新来的语文教师即将走进教室，好事者在黑板中央画了一道横线，并向同学们宣布：凭老师的身高，板书只能写到画线以下的部分。老师一边用精湛的讲课艺术把学生引入文学开地，一边将板书稀疏地写在线以下的部分。正当几个调皮学生暗自得意的时候，老师笑容可掬地说：“请问，线以下的部分不够了，可否写在线以上呢？”这时，全班同学责备的目光一起投向了那个画线者，这名同学顿时满脸羞愧。

12、姜老师刚教一年级，看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课，有点束手无策。李老师知道后，帮助他维持课堂秩序，给孩子们讲遵守纪律的道理。课下，他又帮助姜老师学习心理学、教育学中的相关知识，并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。姜老师备不好课，李老师就利用晚上帮他备课，并告诉他重点怎样备，难点怎样处理。姜老师上课有差距，李老师就给上示范课。为了培养学生独立思考、自己解决问题的能力。两位老师一起学习钻研，他们从学生和教材的实际出发，大胆改革教材教法。姜老师热情高、观点新，李老师经验丰富，两位老师互相配合，共同设计的教案，不仅有利于对学生进行启发诱导，培养学生自己解决问题的能力，而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化教学。受到了上级教研部门的肯定与推崇。

13、随着运动员进行曲，周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上。周老师从教12年，已六次站在这里了，可是，这一次他的心情与前几次大相径庭，他甚至觉得自己没有资格站在这里。半年前，周老师的表哥把一位家长和学生带到他家，要求他为这名学生补课。经过半年的补习，这名成绩本来一般的学生考上市重点高中，学生家长为感谢周老师，送给他2000元钱。偏巧当时周老师的女儿生病住院，急需用钱，就收下了。事后得知送钱的家长也不富裕，孩子母亲也下岗在家，周老师顿感愧疚，虽说自己在这学生身上下了不少功夫，但辅导学生是教师应尽的职责，况且不收学生的财物是自己多年的从师原则，怎么能因为这2000元改变自己在学生中的形象呢？周老师暗自下定决心，回去后一定设法把钱退给家长。

14、一位女教师班上一名成绩很差的男孩不仅经常考试不及格，还常常以各种恶作剧把女教师气得双手发抖，面孔发白。当男孩的家长决定让孩子停学就业时，女教师如释重负，其他教师也都向她表示祝贺。事隔数年，女教师的电视机坏了，修理部派了一名手艺高明的师傅上门修理，谁知这位师傅竟是当年那名学生。学生很快修好了电视，画面和音响都很清晰，师生重逢，学生对当年老师的教诲感激不尽。看到这一切，女教师百感交集。事后，女教师对同事诉说自己的心情：“一个思想在折磨着我。我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为的无可救药的懒汉和毫无希望的差生身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才……不仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而且还蕴藏着一个我们没有看到的大写的‘人’”……

15、教师袁某在召开学生家长会后，学生家长甲、乙在碰面之后，交流教育孩子的体会时这样说道：

家长甲：“还是袁老师说得对，他写不完作业，就不让他睡觉！这一招可真灵，现在他一放下书包一准儿写作业――看来孩子不爱学习，咱们这些做家长的是该想想办法。”家长乙：“对，还是袁老师有见识，他说现在孩子不好好学，将来就没有前途；家长在管教孩子上一定要硬气一点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭，立了家规，不听话就请他挨鞭子……

16、美国著名解剖学家麦克劳德在获得诺贝尔医学奖后，在被问及成功的因素时，他却说对自己在小学受到的一次惩罚念念不忘。小时候的麦克劳德非常调皮，有一次他和小伙伴们出于好奇，解剖了一条狗，想看看它的内脏，事后才知道那条狗的主人是校长。麦克劳德傻了，等着一个严厉的惩罚，可不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德绞尽脑汁认真地画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究杀狗事件。

17、天津河西区西南楼教师村有一户“教师世家”，四代人有25人从事教育工作。户主任秉钧是天津海河中学从教51年的退休教师，他的父亲、他同辈的兄妹6人、16个儿子、儿媳、女儿、女婿和两个外孙、孙女婿全都是老师，每当逢年过节，全家相聚在一起，谈人生、谈理想、谈工作，相互激励，相互祝愿，其乐融融。

18、不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文《老师，我想对你说》闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午第三节是数学课。铃声响过了好长时间，数学老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室。也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心……”

19、现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事：有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。老师说，你们的会在下一拨，先出去吧。这位家长很不好意思，脸红了大半。

20、一个学生由于匆忙赶回教室，不小心碰碎了教学楼里的花瓶。恰好被德育主任看见，立刻叫住了这个学生。令人遗憾的是，德育主任没有询问学生是否被碰疼，而是严厉斥责学生并要他赔偿。在一节获得专家好评的公开课上，当学生在黑板演示，黑板上挂的教具突然掉下来，砸在学生的身上，学生被吓了一跳。富有教学经验的老师没有慌乱，她镇静地将教具捡起，挂在黑板上，继续开始了教学。

21、放学路上，一个学习成绩非常优秀的学生被班里的一群“差生”拦住打了一顿。事后学校调查得知，原来这个学习成绩优秀的学生经常被班主任“拿来”作为教育那些“差生”的“参照物”，以至于被“差生”嫉恨。其中的一个“差生”说，班主任在批评他们时常说的一句话就是：“你看XX学生，同样的教室，同样的教师，他怎么就能够学好，你们怎么就学不好？”

22、一节地理公开课上，授课教师把教学内容通过15个问题贯穿起来，班级40名学生，提问了35人次，全部回答正确。临近下课时，老师问：“同学们，就本节学习内容，还有什么问题吗？”学生一致回答“没有了”。授课教师和听课人的脸上都露出满意的神情。

23、前不久的一个早晨，东北某沿海城市一所中学发生了这样一件事情：该校高二年级的一名学生从学校宿舍楼二楼“飞身跳下”，脊椎被摔成骨折。事后得知，该学生之所以“跳楼”是担心早自习迟到被老师扣分。

24、卢文科担任高中一年级化学老师时，班上有个叫林霸文的学生，好动顽皮，上课时思想常常开小差，化学成绩一直不理想，这位来自海南万宁农村的学生引起了卢文

科的注意。下课后，他主动和林霸文接近，经常在一起谈心、打球。卢文科抓住林霸文脑子灵、反应快的特点，不断启发鼓励他。渐渐地，林霸文变了，上课专心听讲，课后主动向老师请教问题，由被动学生变为主动学习。从此，卢文科一有时间就给林霸文开"小灶"，给他讲解各式各样的化学试题，陪着他做实验，为他开启了神奇的化学世界大门。很快，林霸文迷上了这个五彩缤纷的天地，也迷上老师那个温馨的家。不知从何时起，林霸文已成为老师家中的一员。老师家里有什么好吃的，总是给他留一份；他的衣服小了，没钱买新的，老师就把自己的新衣服拿给他穿，他说老师就像父亲一样疼爱好、关心他。

1992年，林霸文获得了全国奥林匹克化学竞赛三等奖；同年高考，他又以全省化学总分第一名的成绩被南开大学化学系录取。如今，已取得硕士学位的林霸文回到故乡海南岛，正为这里的经济发展贡献着他的聪明才智。他说，卢老师就是他的人生榜样，自己也要做一个老师那样的人。

25、美国芝加哥一所私立中学，一位九年级的英语教师布朗女士在讨论完一道学习上的难题后，突然提出想到一个问题："请问同学们，如果在洪水来临时，你将先救谁？"这个提问立刻使课堂炸了锅：学生们议论纷纷，争先恐后地发表自己的看法。在同学们一片笑声和喝彩声中，一位年仅15岁的男学生回答道，如果他结婚了，他会救自己的妻子，而一位女生则大声回答说，她要去救老师布郎女士。

"为什么呢？"布朗女士问道。

"因为您最爱我们，最关心我们，您是我们最值得依赖的朋友！"

话音刚落，又是一片喝彩声，情绪激动的学生们顺着她的话纷纷发言，一致赞美他们的老师是世界上最善良、最富有同情心、最完美的人，也是他们最可信赖的朋友。

26、1997年12月5日9时45分，陕西径阳发生4．8级有感地震，西安市在同一瞬间震颤。其大学校园四楼的一所教室。一位白发的老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下，所有的学生连同教授的身体摇了一下。教授的心一惊："可能是地震。"他张口时却说："请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。"学生似于明白了一点什么，鱼贯而出。

另所教室里。一位打扮入时的女教师正在给学生讲《人生哲理》。大楼摇了一下，女教师大惊，喊了一声："地震啦！"率先冲向门口。至于她身后的学生如何乱作一团，她不得而知，只感到一股强大的人力推挤着她向下奔……

所有的人都集中到楼前的空地上，学校领导清点人数：只有老教授未下来。正在这时，老教授出现在楼口，镇静地好像什么也没发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住了他。细心的人发现：他手里还提着一双高跟鞋--那是女教师为便于逃跑踢脱在楼道的。事后清查得知：老教授和他的学生全部安然无事，而女教师的那个班：有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。

27、一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说："恐怕一个中国的'爱迪生'被你枪毙了。"这个母亲不解其意，老师给她分析说："孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。"

"那我现在该怎么办？"这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。

"补救的方法是有的。"老师接着说："你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！"

这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

28、在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大量的鼓励，有的鼓励甚至别出心裁。一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子们能按照她的要求，在一个学年内读够了25000本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地读；为的是看校长如何吻一头猪。

当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们的"吻猪"，"吻猪"的欢呼声中真的吻了一头猪。此事还上了当地媒介头条新闻。

有人问校长，猪也吻了，下个学年还能用什么方法鼓励孩子读书？她豪放地说，准备租一个热气球，将阅读分最高的孩子升到天上去。

29、他/她应当从小事做起。上课铃声响了，她走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；她走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的畚箕里；她正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过，清秀的笔迹透着她亲切的提醒；她这几天明显是病了，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但她没缺过一堂课，没有迟到过一次……。

30、有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。

可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”

女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”

小男孩说：“那咱们一言为定。”

小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。

这个小男孩名叫亨利·杜鲁门，他最高的职位是美国总统。

当年的美国人都知道这位女教师的名字，还有她最伟大的吻。

31、在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边上散步。他一边沿着海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他正在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看着他一次又一次地拯救小鱼儿们的生命。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

32、记得我在读初中时，有一位数学老师，他脾气急躁，上课容不得半点声响，有

时哪个学生违反了课堂纪律，他会拿起粉笔头扔将过去，但是同学们都看得出，他是一个责任性很强的好教师。一天，他兴冲冲地走进教室，手里拿着一张画着城门的图片，用他那带有浓重四川口音的普通话问我们，“这是什么？”。同学们兴趣大增，有的说是天安门，有的说是故宫。看我们都没猜出来，他摇摇头，得意地说：“这是‘数学关’，今天我要带领你们攻破数学关。”这一幕，这么多年来一直留在了我们的脑海里。

33、中国一位企业家来到澳大利亚开办了一家境外餐馆，他雇佣了一名本地勤杂工人。这位勤杂工，每天准时到岗，按时下班，既不早来一分钟，也决不晚下班一分钟。到岗之后，立即投入工作，一会儿搬东西，一会儿抹桌子，勤快地一刻不停地干活。下班时间一到，收拾东西，立即走人，也不多干一分钟。这位在国内国企干惯了的老板，看了大为感动，表示要“评他先进”，“好好表扬、奖励”他一番。不料，这位澳洲工人却说，这是我应该做的，我拿了你给的工资。如果我不好好干活，我就会失去这份工作，我就无法养家糊口，我干活的每一分钟，你都是要付钱的。

34、有一个非常典型的长善救失、因材施教的教育故事很能说明问题。两个“差生”在宿舍里为了争夺一把吉他而扭打起来，最后去找教师评理。出乎意料的是老师听罢不仅没有批评他们，反而表扬了他们有进步，理由是：“第一，你们为了吉他而打架，比上次为抢帽子而打架要好多了。因为想弹吉他是好事。第二，动手打人不对，但没有上次厉害。第三，最重要的是，你们想到了解决问题的新的方式——找老师，而不是象以前那样非打出一个输赢不可。”接着老师提出了让他们凭借自己的智慧理智、友好地解决类似问题的要求。最后，两个同学手拉着手离开了老师。

35、有一个处理作弊的例子说明了公正对于教育技巧的需要。一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励……

36、我国台湾的著名作家三毛曾经患有严重的自闭症时间长达7年——不肯上学，害怕所有人，因而不愿与外界接触。起因即是初中二年级时因为成绩不佳一个数学教师在她的眼上画了两个“鸭蛋”，当众出丑。

37有人认为这一心理疾患还是她后来自杀身亡、英年早逝的主要原因之一。我国著名教育家陶行知先生说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

37、有这样一个故事：两个男生在课间因为一件小事吵架，其中一个学生挨了两拳，刚要还手，上课铃响了。被打的学生觉得吃了亏，怒不可遏。他站在教室门口指着打人者大声喊叫：“有种你给我出来，我非把你揍扁不可！”。这时来上课的老师正好看到了这一切。老师楞了一下，马上和蔼地对那位喊叫的同学说：“某某同学，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？”这位同学很快接过作业本发了下去。老师又对全班同学说：“刚才某某同学虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，愉快地帮老师做事，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。”挨打的学生听到了老师的表扬，转怒为喜。结果，这位同学不仅上课认真，下课后也没有再找那个同学闹别扭。

38、北京师范大学的启功教授在他怀念陈垣大师的《夫子循循然善诱人》 (1980)中曾经记载过：“老师在谈话时，时常风趣地用手向人一指。这无言的一指，有时是肯定的，有时是否定的。使被指者自己领会，得出结论。一位‘同门’满脸连鬓胡须，又常懒得刮，老师曾明白告诉他，不刮属于不礼貌，并且上课要整齐严肃，‘不修边幅’去上课，给学生的印象不好，但这位‘同门’还常常忘记了刮。当忘了刮胡子见到老师

时，老师总是看看他的脸，用手一指，他便不安。有一次我们一同去见老师，快到门前了，忽然发现没有刮胡子，便跑到附近一位‘同门’的家中借刀来刮。这位‘同门’的父亲，也是我们的一位师长，看见后说：‘你真成了子贡入马厩而修容!’大家听了无不大笑。这次他才免于一指”。

40、上课爱说话嘴巴上"封条"，福安四中一学生嘴巴被封三天半

学生上课说话，将被课以罚款；屡罚不改者，嘴巴上"封条"，这是发生在福安四中初一（1）班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场被贴上胶布，其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。

这个班的班主任、青年女教师张某在接受本报记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。

41、“只有在未成年人心里播中希望，才能让他们对生活充满激情”。郑琦就是那种给人以希望的人。井岗村六组的弱智学生王青（化名），是一个连家长都认为没有希望的孩子。因为弱智，勉强读到小学4年级便辍学在家。都14岁了，1到 10的加减法不会。郑琦老师知道后，与家长协商，并征得王青同意，免费收下了这名“难教”的学生。郑将其接家里，每周一至周五吃住都在郑家。郑老师对其实施特的“玩学”教育法，从汉语拚音字母、100以内的数数开始教起，教其书法、查字典、拚写句子、练习加减法。现在，王青不仅会10以内的加减法，还会用拚音写作文，书法也像模像样。王青的父亲逢人就夸：“郑老师是个大好人，待王青像亲生儿子，老王家都不知如何报答。”如今已发家致富的袁先平，同样沐浴过郑老师的阳光。在校期间曾得到郑琦的无私帮助，初中毕业后便走进了农田。可干得一天比一天后悔，后悔当初不用心读书。一天路遇郑老师，袁先平又亲热地叫“郑老师”，想找他借几本农技书看看。郑琦则鼓励他科学种田，同样能致富。他还订阅《果树栽培》等书籍送给袁先平。在郑琦的鼓励下，袁先平承包了50亩荒山，种上了柑桔、桃、李等果树。2003年仅柑桔就收获7000多斤，出售树苗收入4000多元，刚刚23岁的袁先平还光荣地加入了中国共产党。如今，郑琦的家庭辅导站，成了当阳庙前乡村未成年人“学技术、增才干”的加油站，更多的孩子在这里找到自信和希望，在各自的舞台上创造着生活的奇迹。“我只想让孩子们的心灵不再贫瘠！”这就是郑琦，一个退休教师对乡村未成年人的无私承诺！

42、周志富是三峡工程库区秭归县的首批移民子女。1996年刚上小学时，母亲离家出走，父亲外出打工，周志富成了“留守儿童”。郑琦把他领进了家，既当家长，又当老师。周志富这一住就是4年。2002年周志富上初中后，郑琦老师经常给他送去生活用具和衣物，给他以无微不至的关怀和帮助，使周志富成了优秀学生。近5年来，共有260多名像周志富一样的“留守孩子”、“问题少年”在桐树垭青少年思想道德教育活动中心找到了自己的“活动乐园”和“精神家园”。这个中心的创办人就是当阳市庙前镇井岗小学退休教师郑琦。从教42年、曾获“全国优秀少先队辅导员”等荣誉称号的郑琦，2000年9月退休后，发现农村有些未成年孩子或因父母离异缺少家庭温暖，或因父母在外无人照管，或因迷恋网吧不愿上学，有些弱智儿童不能享受正常教育，有的孩子甚至流入社会成为“混混”，感到很痛心，决心退休不转业，便放弃进城与子女一起安享天伦的机会，毅然留在乡村，继续潜心投入未成年人教育事业。郑琦拿出多年积蓄5.6万元，卖掉原有住房，在桐树垭村买下一处农舍，添置了教育和文体设施，开办了7个课外兴趣小组，建起了“桐树垭青少年思想道德教育活动中心”，决心用晚霞映红下一代。运用这个德育教育基地，吸收广大青少年参加活动进行“自我教育”，发现“问题少年”登门教育，而对个别“留守孩子”进行“住家教育”。他仍担任4所中小学校外辅导员，5年来吸收来活动中心参加活动的未成年人达1.5万人次；登门重点教育、帮扶“问题少年”260多人；“住家教育”的“留守孩子”、“问题少年”达8人。耕耘

必有收获，活动中心所在的桐树垭村连续三年没有发生过青少年犯罪，群众都说郑老师的活动中心对此起了很大作用。

43、一天，郑琦老师来到庙前中心小学作辅导报告。当他刚准备离开学校时，只见校园一角，一个孩子在哭泣。他上前一问，才知道这个孩子又受同学欺负了。

郑琦帮其擦干眼泪，这才发现，孩子面部多处烧伤，是个残疾孩子。后经打听才知道，他叫宁青，是该镇阮畈村四组的一名学生。小时候，宁青因为一次意外事故，面部和身上多处被烧伤，成天流口水。由于伤残受人歧视，学习成绩急剧下降。有人嫌弃他影响了班上的成绩，加上长得丑陋，宁青幼小的心灵被严重扭曲。家长的心理负担也很重，并开始放弃对孩子的培养。

得知宁青的遭遇，郑琦老师心疼得要命：“残疾的孩子也是孩子啊，他们更应该得到关爱！”从此，他开始一次次地家访，耐心劝导宁青的家长多关心爱护宁青。他自己也三天两头到学校了解宁青的学习、生活情况，和宁青聊天、玩游戏。

在郑琦老师的关怀下，宁青的心灵创伤被抚平了，欢乐重新回到他的身边。郑琦老师的爱心也感动了家长、老师和学生，他们把同样的爱心奉献给宁青，让宁青的生活充满了欢乐和幸福。

44、1986年盛夏的一天下午，天气闷热难当，当阳市淯溪镇电子琴暑期培训班如往常一样进行。在这里参加培训的邻镇10岁小女孩杨静却有点心绪不宁：“过会儿要是下雨该怎么回家？

杨静的担心很快变成了现实。４点左右，天空中忽然电闪雷鸣，狂风大作，一场夏天常见的暴雨倾盆而下，天地笼罩在一片雨雾之中。眼见着培训班上的同学一个个被家长接走，杨静的心情越来越急躁，她住的烟集乡离淯溪镇足有20多公里，要父母来接显然不太现实，可雨这么大，杨静怎么回去呢？

天色向晚，那个熟悉的身影忽然出现在了教室门口，令焦急的小杨静欣喜万分，她不顾一切地向那个身影扑了过去，眼前的情景却让她愣住了：每天接送她的郑琦老师全身泥浆，一瘸一拐，左手推着一辆破旧的自行车，右手的伞已经被大风吹翻。原来郑琦老师看到天降暴雨，马上骑车去接在溪镇上电子琴培训班的小杨静，可风太大，他途中摔了一跤，自行车也坏了，他只好推着车走到溪镇，时间也耽搁了。夜色中，一老一小推着自行车慢慢行进在风雨中，当天很晚才回到家里。

这一幕在小杨静幼小的心灵中留下了深刻的印象，她将这件事写进了作文《最难忘的一件事》，19年后，当杨静回忆起这一幕，仍然泪流满面。

有关说明：上述案例作为我市中小学教师全员培训课程：《教师职业道德》的学习辅助材料及考核备选材料，供报名参训教师选用。学校在开展校本培训时可以此为据组织教师讨论辨析，市教师进修学校师训处对该课程的结业考试即从上述案例中随机制取若干让学员点评，能够运用所理论评析，做到准确合理新颖独特即判定合格，不合格者一月后重考。考核具体办法见暑期集训安排。

《教师职业道德经典案例评析》作业

2010-11-28 12:32:47| 分类：教育天地| 标签：职业道德继续教育|字号大中小订阅

一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。

答：《中小学教师职业道德规范》（以下简称规范）的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的

职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。

《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。

核心与灵魂：

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

“爱国守法”——教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

“关爱学生”——师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

“教书育人”——教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

“为人师表”——教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。

答：我不赞成胡老师的做法。胡老师砸手机的做法，其实是当今教育面临的“缺乏沟通和耐心”的现实难题。家长给孩子配备手机是相互及时联系的需要，初衷是好的，然而，贪玩且自制力差的学生，未把手机上的一些先进功能用于学习，而是用于消遣，这就产生了弊端。在这方面，教师和家长都有责任加以引导，多沟通，让学生学会如何正确地用手机，而不是简单一纸禁令，让学生不去接触先进的科技产品。“屡教不改，便一砸了

之”的做法其实不妥。从法律角度讲，老师无权损坏学生的财物，甚至连没收学生手机的权力也没有。虽然老师砸学生手机后收到的“成效”是客观存在的，但若以此判断该教育方式是可行的，未免太过片面。因为老师“一砸了之”不仅切断了双方沟通的前提，而且这种无法律保护的行为会给学生造成不良影响，对他们思想和心理的成长产生错误的引导。从长期效果上讲，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进行正确的引导。

三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。

答：我认为教师要在教育工作中抓住一切契机，让学生在关爱中改变、成长。例如：在批改作文时，我发现问题学生的文章表达流畅，语言精美，我就会在评语上写到：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”我知道她会有话和我说的。拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，很快他就会找到我或者给我留张便条，说道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”我知道，他心底的坚冰已经在慢慢融化了。于是我会经常找到合适的机会有意无意地表扬他，把他当做自己的孩子一样地关心她，给他带点吃的悄悄塞到他的座位，节日给他带去他喜欢吃的东西和他喜欢的礼物。当我发现有的同学总是闷闷不乐的，我知道一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我把便条偷偷放到他的笔盒里。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”他很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这些话后，会做好的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给他的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳他，不可以让他无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。这样自然而然地我能够真正走进他的内心。我还把QQ号码留给全班学生，我们互相加了好友，只要发现学生上网了，我就随机跟他们聊上几句关于学习的、关于生活的、关于情感的、关于道德的等等。如果发现问题我就会在QQ上给他留言，网上聊天的语气跟现实生活是不同的，更多了几分温柔、几分细腻、几分调侃、几分幽默，学生更容易接受和感动。

在教育工作中，对学生的关爱要有理智。盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；对学生的关爱要公正、要坦荡，不偏袒和包庇任何一位学生。“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温和而严厉的、热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。”

四、某教师《思想品德?学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑

使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

答：本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中他做好了以下几方面工作：

1、在主动体验中丰富感知、强化情感。

教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。

2、在合作学习中去粗存精，去伪存真。

小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

3、在实践中发展能力、健康成长。

新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

五、有人说：由于现行教育评价的终极标准——高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。作为一线教师你对此如何认识，列举一课堂教学中推进素质教育的案例。

答：教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第36页

教学目标：

1、通过“旅游中的数学”的活动，感受生活中处处有数学。

2、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

3、在“用餐”活动中培养学生合理选择的策略，培养学生的估算意识。

教具：多媒体、表格等

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：你们都去过哪些地方？

生：我去过大连，我去过北京……

师：你们是和谁一起去的？

生：和爸爸、妈妈，爷爷、奶奶……

师：老师也想带同学们去旅游，你们想去哪？

生：想去。

二、自主探究

师：你们的爸爸妈妈都在事先为你们的旅游都做好了准备，我们也需要做个计划，对吗？

生：对。

师：我们首先需要做什么？

生：租车。

活动一：租车

师：我们班有多少人？加上老师呢？

生：我们班有41人。加上老师有42人。

师：现在有两种车型供同学们选择：

每辆120元限乘客12人

每辆160元限乘客18人

请同学们小组讨论一下，我们可以怎样租车？讨论后把结论记在表格里。比一比哪组的方案多？那种租车方案更合理？

生：讨论，记录，汇报。

师：同学们的办法真多，哪种方案更合理呢？为什么？

生：……因为这个方案最省钱。

师：同学们真棒，现在就懂得节俭。我们坐车有哪些注意事项呢？

生：不要将头，手伸出车外，不要在车内大声喧哗……

活动二：计算做游戏的花销

师：到了游乐场，同学们一定想玩游戏吧。老师最了解同学们了，这里老师准备了一些同学们最爱玩的游戏的名称和价目表，请大家讨论，选择出同学们最喜欢的游戏和所需要的资金。

园内游乐场所收费情况简介

船票20元(团体10元)

儿童乐园15元(团体10元)

跳跳床15元(团体5元)

碰碰车20元(团体15元)

高空缆车15元(团体5元)

探险宫25元(团体12元)

名称合计

价钱

生：讨论，计算。汇报。

师:有谁喜欢玩这个游戏?

生:举手表示。

活动三：吃午餐

师：中午了，同学们也该吃些东西补充能量了，那里有一间快餐店，让我们到那里去选一选午餐吧。请同学们自己点餐。并做好记录。

生：自己点餐，做记录。汇报。

师：我发现同学们都很会点餐，但父母挣钱很辛苦，我们要懂得节俭。请你用10元以内的钱再点一次餐，要求做到营养搭配合理。

生：点餐，汇报。

师：请同学们估算一下，我们的午餐大约一共要花多少钱？

生：大约400元、大约380元。

师：我们去游园还没算门票钱呢，我们去哪儿能不收同学们的门票呢？你能猜出老师想带同学们去哪儿玩吗？

生：大同市展览馆。

师：没错，我们的市长曾宣布：全世界的小朋友都可以免费参观市展览馆。看我们大同人有多热情呀，我们欢迎世界各地的朋友都到大同来做客。

活动四：计算总价格及每个人的费用

师：我们这次游园大概需要花费多少钱？

生：大概需要花费……

师：每个人需要准备多少钱呢？

生：每个人需要准备……

三、小结

师：同学们今天表现得都很棒，真是“众人拾柴火焰高”，还有一些细节让我们下节课在一起讨论吧，好吗？

生：好。

师：这节课，你有什么收获？

生：我懂得了要节俭……

六、苏霍姆林斯基说：如果儿童是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位，你对家庭教育的必要性如何认识。

答：青少年是家庭的依托、祖国的未来、民族的希望。梁启超先生在《少年中国说》中写道：“少年强则国强、少年智则国智、少年富则国富、少年兴则国兴”。国家，就是我们每一个家庭的组合，没有国就没有家，没有家就没有国。因此，我们每个家庭都与国家命运紧紧相连。今天培养小孩，实际是为国家培养建设人才。为了把青少年一代培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人，就需要家庭、社会、学校三方面紧密配合，共同教育管理好学生。谈到教育，人们往往单一认为是学校教育，是校长、老师的事情。其实，教育是由家庭教育、社会教育、学校教育三大部分组成的。家庭教育是整个教育的重要组成部分，家长是小孩的第一任教师。家庭教育正越来越受到全社会的广泛关注。

家庭教育与学校教育、社会教育相比较，是最有特点的教育。家长和家庭情况千差万别，不同的家长言传身教的方法更是千差万别。孩子幼小的心灵，好比一张白纸，不同的家庭教育可以画出不同的图画，塑造出不同的品质。家长使用的教育是否得当，直接影响着家庭教育的效果。家庭教育又是启蒙教育和终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至包括胎儿期）。婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，也是影响终身的教育。一个孩子在成长过程中，随父母亲生活，从小模仿，有意无意地受到教育。父母的道德品质、性格等都影响着孩子的成长。在一个村镇中，某一孩子父母性格暴躁，经常出言不逊、毛手毛脚或好吃懒做，其孩子长大后会怎样？大家想必都清楚。举一个例子：18岁的小江出生于一个高级知识分子家庭，父亲是企业老总，事业有成；母亲是电子工程师。夫妻俩从小重视培养孩子的智商却忽略对其道德品质的培养。小江一直是班里学习尖子，但是性格狂躁易怒，看不起别人。由于一直跟父母生活，他的问题似乎就不是什么问题，可是进大学后，小江的性情依然如故。在集体宿舍随意拿别人的床单擦自己的皮鞋，不脱鞋就踩着下铺的床单到自己的上铺取东西。一天，一位同学实在看不下去，说了他几句，他竟大发雷霆，拿起桌上的水果刀就扎进了同学的肚子，这位同学虽经及时抢救没有造成生命危险，可小江却受到了开除学校的严惩。

在现阶段，家庭教育既面临新的机遇，也面临新的挑战。改革开放29年来，国家经济高速发展，运行平稳，城乡居民收入增多，人民生活水平显著提高，生活质量越来越好。特别是近几年来，改革开放成果显著，党的亲民爱民政策已惠及到每一个家庭、

每一个人。皇粮国税的免除、国家的补助、对学生实施的“两免一补”给我们贫困边远地区的小孩入学提供了物质保障供给，小孩都能接受九年义务教育。但是我们也要清醒地看到社会的阴暗面，一些领域诚信缺失、假冒伪劣、欺诈行为等有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教组织、黄赌毒等残渣泛起，个别官员消极腐败，任人为亲，执法不公等现象屡禁不止，这些都给青少年带来了不可忽略的影响，腐蚀着青少年一代。在各种消极因素的影响下，极个别年轻人精神空虚、行为失范、违规违法，有的甚至走上了犯罪道路，毁掉了自身前途，给家庭带来了损失，给亲人带来了痛苦，同时给社会带来了负担。这些事实，给我们每一个家庭敲响了警钟，提出了新的要求，我们决不能忽视家庭教育的重要性和必要性。

七、十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石……建设全民学习、终身学习的学习型社会。请结合所学谈一谈终身教育的理论依据。

答：终身教育思想至古有之，在中国就有“学无止境”的成语和“活到老，学到老”的说法。现代终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗?朗格朗，他于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。他认为：将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。

终身教育的概念又分为狭义的概念和广义的概念。狭义的终身教育主要指学校后教育，包括在职学历教育、岗位培训和社会教育等。广义的终身教育指贯穿人一生的教育，是人们在一生中所受教育的总和。

作为教育的一种形式，职业教育的出现远远早于终身教育。但在当前终身教育的时代，职业教育被赋予新的内容，被视为终身教育的一种模式。职业教育的目的就在于面向就业，培养合格的劳动力。早期的职业教育往往在学生就业后就宣告结束，在当时的社会经济条件下，一个人早期所接受的职业教育基本能应付变化并不剧烈的社会与科技状况。而在当前的信息社会时代，科技发展日新月异，职业转换的不确定性因素增多，因此，一个人早期所受的职业教育必须随之发生变化，进行知识与技术的更新。这种更新也不是一蹴而就，而是需要不断地、连续性的一个过程。从终身教育的角度看，这样一种过程即是连续性的职业教育模式。

终身教育与传统的正规学校教育的区别就在于时空上的扩展：就时间来说，不再限于青少年这一特殊时期，而是扩展到所有的年龄阶段；就空间范围来说，不再限于正规的学校教育，还包括非正规教育、非正式教育等形式。也就是说终身教育促进了教育的民主化，即促进了教育权利的平等与教育机会的均等。事实上，无论发达国家还是发展中国家都普遍采取多重措施，通过终身教育来进一步推进教育的民主化发展。

八、《中小学教师职业道德规范》之“终身学习”条明确指出教师应：….拓宽知识视野，更新知识结构。请谈谈合理的知识结构是什么，它对教师素养的要求如何。

答：

（一）、教师应具备的合理的知识结构：

1、要具备系统的专业知识。作为一个合格的教师必须全面掌握中小学阶段所学课程的系统专业知识。除此之外，他还要掌握教育学、心理学以及方法类知识。教育学是研究教育人的科学，我们要坚持学习和研究教育学的理论，通晓教育规律，树立正确的教育思想，掌握正确的教育方法。只有这样，我们才能克服教育工作中的盲目性，提高教育工作的自觉性。心理学知识主要指非智力因素，如兴趣、意志、情感、性格等，虽然这些是不具体的知识，但对教师人格魅力的形成非常重要，并在育人中发挥着有形教材和显性课程无法取代的作用。方法类知识，主要指方法性、工具性知识，即有关教师和

学生如何教学、教研、学习、创造、思维等方法的理论与操作与写作方面的知识，这是工作拓展所必需的。

2、要具备雄厚的基础文化知识。如哲学知识、美学知识、实践知识等。哲学知识包

括哲学、哲学思想、美学思想、辩证唯物主义世界观等，属于导向性知识。美学知识是指音乐、美术、文学修养和各学科现象中美的鉴赏等方面的知识，这是陶冶师生情操，培养学生灵活度和创造性思维的“催化剂”。实践知识，包括实验、实习、社会实践与调查等方面的知识。这些基础文化知识是培训学生技能的必备知识，教师要善于学习、勤于积累。

3、要具备全新的创造知识。它包括全新创造知识和学科研究的前沿动态、现代教育、教学理论研究的新成果。中小学教师要培养具有创造性的人才，就应该时刻走在时代的前列，掌握全新创造知识、大胆进取。全新创造知识包括创造精神、创新能力等。所谓创造是指开拓前所未有的事物，实现如新方法、新思想、新理论、新成果、新技术、新成果、新产品以及既有资源的开发利用等。创造精神是一种不断探索、追求出新的个性心理特征。而创新能力则是指灵活运用知识、独立思考，把握和解决问题，创造独特有价值新产品的能力。在教学实践中，教师要围绕上述任务的要求，在进行基本知识传授、基本技能培养的同时，启发学生初步建立辩证唯物主义世界观，培养学生的创新精神，使他们成为21世纪建设的有用之才。

（二）、对教师能力素养的要求：

从一般意义上来说，能力是指完成任务的主观条件，亦可理解为理论知识与实践相结合的有效性的体现，是知识潜能的外在表现。对不同职业、知识结构的要求不同，对能力的要求亦是不同的。中小学教师的能力素养要求，主要包括基本能力、思维能力、教研能力、运用多媒体技术能力与创新能力。

1、基本能力素养

基本能力是传授基本知识和基本技能的必备能力。传授知识是教师赖以立足讲台的主要支柱。作为教师要不断更新内容紧紧跟上教育发展步伐，要苦练教育教学基本功，切实为提高学生的“双基”服务。另外，教师还要具备基本的组织能力。组织能力是按照一定目的、任务和形式加以编排与控制以完成一定活动的本领。教师的组织能力主要表现在组织教学内容、组织课堂教学以及组织课外活动等方面。教师的专业水平要靠组织能力去表现，学生认知发展、能力与素质的提高，也是在教学组织过程中实现的。教师要认真研究教学教法，准确地把握教材内容特点，理清教材知识体系，明确教学目的和实施素质教育切入点，结合实际确定重点、难点和施教关键，积极捕捉教育时机，利用教育机智，调动学生学习主动性，使学生灵活掌握知识、提高能力。

2、思维能力素养

教师必须具备思维能力，具备思维的灵活性、敏捷性、系统性、条理性和开阔性。

只有具备这些思维特点的教师才可能根据活生生的教育对象，去对教材进行加工改组，确定最佳的讲授方案，讲课时思维才会始终沿着一条主线：教学目的、教学要求和内容，让整个课堂活动沿着这一主线进行，把学生熟悉的知识与新知识联系起来，把感性知识与理性知识联系起来，把基础知识与基本训练联系起来，把各学科之间的有关知识联系起来。教师通过思维容纳知识、综合知识、比较知识、分析知识，通过思维抓住学生的视、听觉，抓住学生的心灵，唤起学生的想象力、记忆力；通过思维诱导学生去思维，开启学生的智力。好的思维是教师的特异本领，不善于思维的人，就不善于做教师工作。

3、教研与运用多媒体能力素养

高素质的教师应该是“专家型”的人才，应该具备较强的教研能力。他(她)应该是某一

学科或某一领域的教学专家，具有真才实学和丰硕的科研成果，对教育教学有充分的发言权。一个教师如果不会教研，甚至不懂得教研为何物，即使产生了教改设想或观点，也不会表达出来或形成文字，更不知如何讨诸实施，那么面对现代教育就会无所适从。另外，随着信息媒体的发展，现代科学手段在教育教学中的作用越来越受到人们的关注，熟练运用多媒体已成为现代教师必须掌握的能力，否则他将在开展素质教育时显得无能为力。

4、创新能力素养

高素质的教师还应具有创新能力。在激烈竞争的时代，创新能力是取得成功的必备

素质。让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。这是教师尤其突出的重要品质。课堂上，有经验的教师绝不照本宣科，他们深知没有一份教案比课堂本身更完美。他们善于引导学生学习内驱力的各种情景，绝不仅局限于回忆所准备的那点知识上。设计教学方案是创新，课上的一切活动依然是创新，而且需要更新、更重要的创新。创新性教学培养出的人才才会个性鲜明。死板僵化的教师是不利于人才成长的。因此，创新才能是教师的一项尤其重要的特异品质。具备创新能力的教师要在教育和教学实践中发现问题、确立课题，进行有目的的探索与研究；要通过思辩提炼，挖掘规律；要通过创造性思维拓展教育教学的新途径、新方法、新理论、新思想、新成果，并撰写科研论文，大力推动素质教育，培养适应新世纪要求的一代新人。

九、某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。

答：该班主任的做法是不合理的。只有热爱尊重学生，教师才能更自觉、更主动地走近学生，进入学生的精神世界，了解学生的情感体验、价值观和精神需求；才有可能用学生最需要的理解、爱、合作、尊严、友谊来调整学生的种种需要、生活学习态度和行为选择。这样就会使学生摆脱因教师的外在影响而产生的疏远感和心理上的压抑感，缩短师生之间的心理和情感距离，消除淡化学生面对教师时产生的畏惧心理。摆脱了学习过程中情感、精神上的空虚、压力和厌倦，就会认同教师讲述的道理，形成道德自觉。在行为选择过程中就会自觉地注意自我反省、自我调控和自我完善，追求更高尚的需求，发展更健全、更完善的人格。因此，教师必须树立和强化师生平等意识，去关心、理解、尊重学生，去把握、研究、思考、教育学生，从而获得理想的教育教学效果。

我的建议是：找机会跟该生进行诚恳的谈话，了解其学习懈怠的原因。如果确实是其个人因素，要给他改过自新的机会。每个人都有优势，可以发掘其身上的闪光点，让他做一些自己喜欢的、对班级有益的活动，在同学、老师的表扬中培养自信。进而把这种转变转移到学习上。

如果是家庭、社会等外部因素，要继续耐心地联系家长，了解情况，争取取得家长配合。

十、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。

答：我认为上述案例中，学生在课堂上交头接耳的行为违反了课堂纪律，教师应该给予一定的惩罚，但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让他觉得难堪，打击他的自信心。案例中，教师命令学生相互拧脸蛋的行为，就是对学生的一种心理伤害，会让被罚学生觉得难堪。这样一种简单粗暴的惩罚方式，会直接摧毁孩子的自尊自信，由此可能产生厌恶学习、厌恶学校、甚至厌恶生活的恶果。

没有惩罚的教育是不完整的教育。但惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。

并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。

要让学生学会为自己的过失负责。

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。

教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。

标题：武汉一中学禁女教师穿黑丝袜称让男生无心听讲

发表于2013-03-26 08:57:03

春天到，爱美的女性，纷纷换上了夺人眼球的黑丝袜。许多女老师也不例外，当她们身着性感的黑丝袜，走在校园内，总能谋杀无数菲林。汉阳楚才中学的女教师却没有机会展现丝袜美腿了。近日，该校出台“师规”：要求女教师在校内不能穿着暴露，不穿性感的黑丝袜，不喷浓烈的香水。

该校拟定新“师规”的相关负责人称，初中年龄段的孩子正处于青春期，思想并不成熟，女老师的装扮过于新潮，会给女孩子不好的效仿“榜样”，也会让男孩子心猿意马，无心听讲。

对于教师的衣着打扮，《中小学教师职业道德规范》第五条的“为人师表”中有明文规定：衣着得体、语言规范、举止文明。何为“得体”？该校校长陈长俊解释，女教师上班要严格做到“四不”，不化浓妆、不抹浓香水、不戴耳环、不着透肤装，做到举止优雅。化妆可以，但是一定要“淡”；喷香水也行，但是不能过于“浓烈”；戴耳环以简洁的耳钉最佳，夸张的吊饰让人感到“浮夸”；透肤装绝不可穿，在工作日不穿那些看似带有诱惑力的“黑丝袜”。

记者走访武汉多所中学，目前各个学校80后的年轻女教师越来越多，每到天气转暖，“丝袜大军”就是校园内一道靓丽的风景线。

社会学家梅志罡教授说，作为老师，黑丝袜等性感装扮，会给学生造成不良的审美情趣引导。尤其对于初中生，正值青春发育期，会给学生以性方面的误导，影响学生性心理的健康发展。