青岛版二年级数学下册八 休闲假日——解决问题单元教案与反思
八休闲假日——解决问题
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随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
第1课时
教学内容：信息窗1 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
教学目标：
1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？
学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？
2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的"旅游团一共有多少人？"，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（3）交流：
生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；
生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）
师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？
（4）师：我们来看"小汽车比大汽车多多少辆？"这个问题吧。
学生独立解决后交流
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
7×3=21（辆） 21-9=12（辆）
或者：7×3－9=12（辆）
强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。
（板书课题：混合运算）
三、巩固应用
1、课本92页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）
2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序
3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你知道了什么？
教学反思：
第2课时
教学内容：信息窗2 分步解决两步计算的除加、除减问题
教学目标：
1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）
二、探究新知。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？
学生根据画面可能提出：
（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
2、引导学生解问题。
（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（3）交流：
32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）
也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先算除法）
（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！
学生独立解后交流
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=（元）
强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。
这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。
（板书课题：混合运算）
（5）你会计算下面各题吗？
4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7
强调：一个算式里，只含有乘除法，应从左往依次计算。
三、巩固习。
1、课本第1题。
学生独立做，再集体评议。
2、课本第2题
练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。
谁来说一说呢？
教学反思：
【素材积累】
你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐。
摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。
如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
青岛版数学二年级下册《八 休闲假日——解决问题 信息窗1 分步解决两步计算的乘加、乘减问题》教学课件
合作探究
旅游团一共有多少人？
总人数等于已分组的人数 加剩下的人数。
剩下的人数知道了，所以 要先求4个组有多少人。
人？
解答的对吗？
36+5= 41（人）
答：旅游团一共有41人。
小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆 大汽车。小汽车和大汽车一共有多少辆？
（2）把C区的座位分给二年级，还剩几个？ 9 × 3 = 27（个）
30 - 27 = 3（个）
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自主练习 1.一共有多少个轮子？
9×4=36（个） 36+50=86（个）
2.原来一共有多少个包子？
3 × 4 = 12（个） 12 + 16 = 28（个）
3.小青买了2筒乒乓球，每筒8元。 付出20元，找回多少钱？
8 × 2 = 16（元） 20 - 16 = 4（元）
4.
（1）把B区的座位分给一年级，还差几个？ 8 × 4 = 32（个） 32 - 30 = 2（个）
八 休闲假日——解决问题 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
青岛版二年级下册
新课导入
小汽车停了3排， 停了9辆大汽车。 每排7辆。
9人一组，已经 分了4个组。
还剩5人。
想 从图中，你知道了哪些数学信息？
小汽车停了3排，每排7辆。 停了9辆大汽车。
9人一组，已经分了4个组。 还剩5人。
小型车：4元/辆 大型车：6元/辆
先求小汽车有多少辆，再求小汽车 和大汽车一共有多少辆。
小汽车一共多少辆？ 7× 3 = 21（辆） 小汽车和大汽车一共多少辆？ 21 + 9 = 30（辆） 答：小汽车和大汽车一共30辆。
青岛版二年级数学下册第8单元休闲假日解决问题集体备课优质教学课件ppt
①求1张成人票的价钱。
32÷4=8（元）
②求买1张儿童票比买1张成人 票少花多少钱？
8－=4（元）
答：买1张儿童票比买1张成人票 少花4元钱。
买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
①求1瓶矿泉水需要多少钱。
18÷6=3（元）
②1瓶果汁和1瓶矿泉水一共要 多少钱。
3＋5=8（元）
答：买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一 共需要8元。
答：一共有86个轮子。
小青买了2筒乒乓球，每筒8元。 付出20元，应找回多少钱？
2×8=16（元） 20－16=4（元） 答：应找回4元。
休闲假日
——解决问题
买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
解析：买4张成人票要32元。 先求买1张成人票的价钱。 再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱。
12÷3=4（元） 4－2=2（元） 答：一个大气球比一个小气球贵2元。
42÷6=7（篮） 7－2=5（篮） 答：还剩5篮。
40÷5=8（张） 10＋8=18（张） 答：她现在又18张贴画。
24÷3=8（瓶） 8＋2=10（瓶） 答：一共能插10瓶。
7
36
18
7
7
8
14
9
24
7……1
（1）2×8=16（元） 16＋5=21（元） 答：应付21元。 （2）4×5=20（元） 50－20=30（元）答：应找回30元。 （2）2×9=18（元） 20－18=2（元） 答：应找回2元。
休闲假日
——解决问题
7×8= 56 56-15= 41
4×8=32 32-9= 23
4×5=20 20+14=34
3×9= 27 27+12=39
青岛版数学二年级下册《八 休闲假日——解决问题 信息窗2 分步解决两步计算的除加、除减问题》教学课件
–5
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根据这些信息，你能提出什么问题？
合作探究
买1张儿童票比买1张成人 票少花多少钱？
先求1张成人票的价钱，再 求买1张儿童票比买1张成 人票少花多少钱。
32÷4 = 8（元） 8 – 4 = 4（元）
答：买一张儿童票买一张成人 票少花4元钱。
我们是怎样解决买1张儿童票比买1 张成人票少花多少钱这个问题的？
梳理信息 分析问题 列式解答
买1瓶矿泉水和1瓶果汁 一共需要多少钱？
先求1瓶矿泉水的价钱，再求1瓶果 汁和1瓶矿泉水一共多少钱。
18÷6=3（元） 5+3=8（元）
买1张儿童票比买1张成 人票少花多少钱？
买1瓶矿泉水和1瓶果汁 一共需要多少钱？
想 解决这两个问题时，有什么相同 的地方和不同的地方？
买4张成人票32元买1张儿童票4元每瓶果汁5元每箱矿泉水18元每箱矿泉水6瓶合作探究买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱
分步解决两步计算的除加、 除减问题
青岛版二年级下册
新课导入
买4张成人 票32元。 买一张儿
童票4元。
想 从图中，你知道了哪些数学信息？
买4张成人票32元 买1张儿童票4元 每瓶果汁5元 每箱矿泉水18元 每箱矿泉水6瓶
自主练习 1.一个大气球比一个小气球贵多少元？
12÷3 = 4（元） 4 – 2 = 2（元）
2.还剩几篮？
42÷6 = 7（篮） 7 – 2 = 5（篮）
3.一共能插几瓶花？
24÷3 = 8（瓶） 8 + 2 = 10（瓶）
2021春青岛版 二年级数学下册 第8单元 解决问题 授课+习题课件
8 休闲假日——解决问题
第2课时 用乘减解决实际问题
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点
1．填一填。
用乘减解决实际问题
课间活动，跳绳的同学被分成3组，每组9人。踢
毽子的有15人，跳绳的比踢毽子的多多少人？
先算( 跳绳的有多少人 )， 列式是__3_×__9_＝__2_7_(人__)_____________；
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.
12÷3=4(元) 4-2=2(元)
三、自主练习
2. 还剩几篮？
42÷6=7(篮) 7-2=5(篮)
三、自主练习
3.一共能插几瓶花？
24÷3=8(瓶) 8+2=10(瓶)
三、自主练习
4.观察魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填。
-2
-2
-2
-2
-5
-5
-5
-5
8 休闲假日——解决问题
第3课时 用除加、除减解决实际问题
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 用除加、除减解决实际问题
1．算一算，填一填。
(1)
9
27
9
38
(2)
24
4
25
5
(3)
81
9
21
7
2．填一填，算一算。 1只青蛙2天捉了18只虫子，而且每天捉的虫子同样多， 1只啄木鸟1天捉了20只虫子。1只青蛙比1只啄木鸟1 天少捉多少只虫子？
春青岛版数学二下第八单元《休闲假日 解决问题》ppt课件
二、你问我说
9人一组，已经分了4个组。还剩5人。 旅游团一共有多少人？
9人一组 已经分了4个组 还剩5人
总人数=已分组的人数+剩下的人数。
第一步：要先求4个组有多少人。 第二步：再求一共有多少人 4个组有多少人？ 一共有多少人？ 9×4= 36（人） 36+5= 41（人）
答：旅游团一共有41人。
青岛版数学二年级下册
解决问题
一、情境导入
小汽车停了3 排，每排7辆。 停了9辆 大汽车。
小汽车停了3排， 每排7辆。 停了9辆大汽车。 小汽车比大汽车 多几辆？ 9人一组，已经 分了4个组。 还剩5人。
9人一组，已 经分了4个组。
旅游团一共有几人？
还剩5人。 小型车：4元/辆
大型车：6元/辆
问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 问题：从图中你知道了哪些数学信息？
8 × 2 = 16（元） 20 正确答案 - 16 = 4（元） 答：找回4元。
组合图形的面积 四、课堂小结
这节课你有什么收获？
反思
组合图形的面积 五、布置作业
作业
三、数学撕名牌
4.
8 × 4 = 32（个） 32 - 30 = 2（个） 正确答案 答：还差2个。 9 × 3 = 27（个） 30 - 27 = 3（个） 正确答案 答：还剩3个。
试一 试
二、你问我说
9人一组，已经分了4个组。还剩5人。 旅游团一共有多少人？
9×4= 36（人） 36+5= 41（人） 答：旅游团一共有41人。
小汽车停了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。 小汽车比大汽车多几辆？
7× 3 = 21（辆） 21 - 9 = 12（辆） 答：小汽车比大汽车多12辆。
(赛课课件)青岛版二年级数学下册第8章《休闲假日_解决问题》
--解决问题
两步计算的除加、除减 应用题
买4张成人票32元 买1张儿童票4元 买1张儿童票比买1 张成人票少花多少 钱？
每瓶果汁5元 每箱矿泉水18元
每箱矿泉水6瓶 买1瓶矿泉水和1瓶果 汁一共需要多少钱？
根从据图这中些你数知学道信了息哪，些你数能学提信出息什？么问题？
你问我说
买1张儿童票比买1张成 人票少花多少钱？
你问我说
买1张儿童票比买 1张成人票少花多 少钱？
买1瓶矿泉水和1 瓶果汁一共需要 多少钱？
4张成人票 共32元 1张儿童票4元
先求1张成人票的价钱，再求买1张儿 童票比买1张成人票少花多少钱。
每箱矿泉 每箱矿 每瓶果 水18元 泉水6瓶 汁5元
先求1瓶矿泉水的价钱，再求1瓶 果汁和1瓶矿泉水一共多少钱。
……
……
课本第96页“自主练习”，第8题、第9题。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 4/22021 /4/2Fri day, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/4/ 22021/ 4/22021 /4/24/ 2/2021 9:26:50 PM
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月2日 星期五2 021/4/ 22021/ 4/22021 /4/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 2021/4 /22021 /4/2202 1/4/24 /2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/4/ 22021/ 4/2April 2, 2021
4张成人票 共32元 1张儿童票4元
二年级数学下册八休闲假日__解决问题第1课时教案青岛版六三制
二年级数学下册八休闲假日__解决问题：八休闲假日——解决问题第1课时第1课时教学内容：信息窗1 分步解决两步计算的乘加、乘减问题教学目标：1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的"旅游团一共有多少人？"，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？（4）师：我们来看"小汽车比大汽车多多少辆？"这个问题吧。
学生独立解决后交流师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？7×3=21（辆） 21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。
（板书课题：混合运算）三、巩固应用1、课本92页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结师：通过今天的学习，你知道了什么？教学反思：。
春青岛版数学二下第八单元《休闲假日 解决问题》ppt课件
答：小汽车比大汽车多12辆。
7×3－9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12 辆。
解决两步计算问题的关键：
一是先找出已知条件和问题，列 出算式，弄清是从条件还是问题 开始分析的。
二是弄清先求什么，再求什么。
计算过程中要注意什么：
在算式里有乘法和加（减）法的， 要先算乘法，再算加（减）法。
一共有多少人？
9X4=36（人） 36+5=41(人）
答：旅游团一共有41人。
（1）9X4+5=41（人）
（2）5＋9×4=41（人） PPT模板：
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PHale Waihona Puke T论坛：PPT课件：语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
8块
5块
再见
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二上午11时28分23秒11:28:23 22.4.26
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午11时28分22.4.2611:28April 26, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月26日星期二11时28分23秒11:28:2326 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
答：旅游团一共有41人。
（2）小汽车比大汽车多几辆？
青岛版二年级下册数学： 第8单元 解决问题 信息窗1 优质教案
《休闲假日——混合运算》教学设计教学内容：青岛版二级册第八单元《休闲假日——混合运算》。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
教学难点：在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。
教学过程：一、创设情境、提出问题师:最近我们莱芜举办了一次大型的赛事活动，你们知道是什么吗？（国际航空体育节）在哪里举行的？（莱芜雪野）老师今天带来了航空节的一些精美图片，先来欣赏一下。
（课件播放航空节的美丽图片）师：航空节的成功举办，不仅给大家带来了耳目一新的视觉感受，而且使我们莱芜的知名度大大提高，到雪野来旅游的人是络绎不绝，今天就有一个大型的旅游团来到了这里。
（课件出示情境图）（选择学生熟悉的航空节导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能迅速进入最佳学习状态，并培养学生热爱家乡的情感。
）师：观察一下，细心的你能发现哪些数学信息？（学生寻找图中信息，教师适时引导将信息分类整理）师：根据这些数学信息，聪明的你能提出什么数学问题？（学生汇报交流自己提出的问题，一步计算的问题可当场解决，两步计算的问题适时板书）板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？二、合作探究、解决问题活动一、1、要想解决“旅游团一共有多少人？”这个问题，需要哪些数学信息？（生：9人一组，已经分了4组，还剩5人）2、把信息和问题连起来读一遍，边读边思考怎样解决这个问题。
青岛版小学二年级数学下册第八单元《解决问题》单元分析
《解决问题》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）、除加（减）问题，初步了解用乘加（减）、除加（减）解决问题的思路。
2．经历用乘加（减）、除加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3．有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
二、教学内容本单元安排了两个信息窗。
第一个信息窗呈现的是景区停车场停车的情境，通过问题“旅游团一共有多少人”和“小汽车比大汽车多几辆”，学习分步解决两步计算的乘加（减）问题；第二个信息窗呈现的是在水上乐园售票处买票的情境，引导学生自己提出问题，学习分步解决两步计算的除加（减）问题。
三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读分步解决两步计算的实际问题是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始。
学生通过本单元的学习，逐步形成解决问题的一些思路和基本策略，发展数学思考。
本单元的教学重点是理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略，这也是本单元教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：1．题材选取具有现实性和趣味性。
本单元以学生喜闻乐见的旅游活动为线索，选取了在景区停车场停车、来到水上乐园等情境中富有现实意义的、贴近学生生活经验的素材，以此为载体展开解决问题的研究。
这些问题是发生在学生身边的，学生经历过的或能够接受的。
现实的题材体现了学习数学的意义，有趣的题材能吸引学生去发现问题、提出问题与分析解决问题。
学生通过自己解决问题，感悟数学思考方法，提高分析问题、解决问题的能力。
2．注重解决问题的一般思路和解题策略的渗透。
两步计算实际问题历来是小学数学实际问题教学的重、难点之一。
解决两步计算的实际问题的关键是先根据题中条件与问魉之间的联系找到中间问题。