细胞呼吸浙科版教案
高中生物《细胞呼吸》学案4 浙教版必修1
高中生物《细胞呼吸》学案4 浙教版必修11、呼吸作用的概念和种类2、有氧呼吸和无氧呼吸：概念、场所、过程和放能3、细胞呼吸原理的应用基础知识过关：1、生物按细胞呼吸是否需氧分为需氧型、型（如和寄生虫）、兼氧型（如）；按能否利用无机物合成有机物分为型（如进行光合作用的和进行的硝化细菌）和型。
2、有氧呼吸有氧呼吸反应物生成物场所能量ATP第一阶段第二阶段第三阶段3、无氧呼吸无氧呼吸反应物生成物场所能量ATP第一阶段第二阶段4、比较有氧呼吸和无氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸场所是否需氧有机物分解程度释放能量多少联系5、写出反应式。
①有氧呼吸②无氧呼吸（酒精发酵）③无氧呼吸（乳酸发酵）6、橙色重铬酸钾用于检测，溴麝香草酚蓝水溶液用于检测。
7、过量浇水引起烂根的原因是；过度施肥引起烧苗的原因是；中耕松土促进肥效的原理是。
知识应用：例1：用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中氧原子，18O转移的途径是 ( )A、葡萄糖→丙酮酸→水B、葡萄糖→丙酮酸→氧C、葡萄糖→氧→水D、葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳解析：有氧呼吸分为三个阶段，第一阶段是葡萄糖在无氧的参与分解为丙酮酸，产生少量的[H]和少量的ATP；第二阶段是丙酮酸彻底分解为二氧化碳，产生少量的[H]和少量的ATP；第三阶段是前两个阶段产生的[H]和氧结合生成水，产生大量的ATP。
答案：D。
例2、人在剧烈运动时，处于暂时相对缺氧状态下的骨骼肌，可以通过无氧呼吸获得少量的能量，此时葡萄糖分解为A、乳酸B、乳酸和二氧化碳C、酒精D、酒精和二氧化碳解析：人和动物体内细胞无氧呼吸的产物是乳酸，高等植物无氧呼吸产物主要是酒精和二氧化碳，也有的是乳酸，发酵的产物有的是乳酸，有的是酒精和二氧化碳。
答案：A。
例3：下列各项，利用了呼吸作用原理的是A、低温、干燥的粮仓和储存粮食B、利用葡萄糖、粮食和酵母菌制酒C、低温、少氧的地窖储存马铃薯D、温室大棚适当增加二氧化碳的浓度、肥料提高产量解析：低温、含水量和氧气的浓度都会影响呼吸作用的速率。
高中生物 第四节细胞呼吸辅导教案 浙科版
辅导教案导学诱思一、细胞呼吸的概念细胞呼吸是指在细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物，并且释放出能量的过程。
二、细胞呼吸的方式（一）需氧呼吸其反应式可简写成：−酶6CO2+6H2O+能量C6H12O6+6O2−→1.场所：细胞溶胶和线粒体中。
2.过程：三个阶段（1）第一阶段：糖酵解①场所：细胞溶胶中。
−酶2C3H4O3+2NADH+2H++2ATP。
②过程：C6H12O6+2NAD++2ADP+2Pi−→（2）第二阶段：柠檬酸循环①场所：线粒体基质中。
①②过程：二碳化合物与一个C4酸合成为一个C6酸，即柠檬酸。
然后柠檬酸经多个反应，脱掉2个二氧化碳，又形成一个C4酸，于是柠檬酸循环的第二轮开始。
通过柠檬酸循环，将所有的丙酮酸源源不断地转变为CO2，释放到细胞外。
③产物：1分子丙酮酸产生3个CO2、1个ATP、4分子NADH、1分子FADH2。
(3)第三阶段：电子传递链①场所：线粒体内膜中。
②电子传递链的组成：三种蛋白质复合体。
③过程：2H++2e-+1/2O2→H2O。
提示家里养金鱼时，要不断地向金鱼缸中通气，否则金鱼就会死亡，为什么？趣味思考:金鱼的需氧呼吸需要氧气。
（二）厌氧呼吸 1.场所：细胞溶胶。
2.过程：两个阶段第一阶段：C 6H 12O 6+2NAD ++2ADP+2Pi −→−酶2C 3H 4O 3+2NADH+2H ++2ATP 第二阶段：2C 3H 4O 3−→−酶2C 2H 5OH+2CO 2或2C 3H 4O 3−→−酶2C 3H 6O 3 3.总反应式(1)乳酸发酵：C 6H 12O 6+2ADP+2Pi −→−酶2C 3H 6O 3+2ATP (2)乙醇发酵：C 6H 12O 6+2ADP+2Pi −→−酶2C 2H 5OH+2CO 2+2ATP 4.发酵的概念酵母菌、乳酸菌等微生物的厌氧呼吸也叫发酵。
产生乙醇的叫做乙醇发酵；产生乳酸的叫乳酸发酵。
高中生物 第三章 第四节 细胞呼吸教学案 浙科版必修1-浙科版高中必修1生物教学案
第四节细胞呼吸1．需氧呼吸经历糖酵解、柠檬酸循环和电子传递链三个阶段，其场所是细胞溶胶和线粒体，过程如下：(1)细胞溶胶：C6H12O6酶,2丙酮酸＋4[H]＋少量能量(2)线粒体基质和嵴(内膜)：2丙酮酸＋6H2O 酶,6CO2＋20[H]＋少量能量(3)线粒体内膜：24[H]＋6O2酶,12H2O＋大量能量2．需氧呼吸的反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2酶,6CO2＋12H2O ＋能量。
在需氧呼吸过程中，H2O既是反应物，又是生成物，且生成物H2O中的氧全部来自于O2。
3．需氧呼吸的三个阶段均有ATP产生，而厌氧呼吸只在第一阶段产生ATP。
4．不同生物厌氧呼吸的产物不同，其原因在于催化反应的酶不同。
5．无线粒体的真核细胞(生物)只能进行厌氧呼吸；原核生物无线粒体，有些原核生物(如好氧细菌)也可进行需氧呼吸。
对应学生用书P55细胞呼吸和需氧呼吸1(1)概念：细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物，并且释放出能量的过程。
(2)类型：根据细胞呼吸过程中是否有氧参与，将细胞呼吸分为需氧呼吸和厌氧呼吸。
其中需氧呼吸是主要的呼吸方式。
2．需氧呼吸错误!3．对需氧呼吸过程中有关问题的理解[连线]1．根据需氧呼吸过程图解思考问题。
(1)图中①、②、③、④分别是什么物质？提示：丙酮酸、[H]、O2、CO2。
(2)请分析需氧呼吸过程中，H2O的参与与H2O的产生分别发生在哪个阶段？O2参与反应发生在哪个阶段？CO2是在哪个阶段产生的？提示：H2O参与第二阶段反应，是在第三阶段产生的；O2只在第三阶段参与反应；CO2是在第二阶段产生的。
(3)若用放射性同位素18O分别标记需氧呼吸中C6H1218O6中的氧和18O2中的氧，放射性会分别出现在哪种产物中？提示：C6H1218O6―→C18O2；18O2―→H218O2．需氧呼吸的场所是什么？需氧呼吸有关的酶存在于哪里？细胞呼吸合成ATP的场所是什么？提示：细胞溶胶、线粒体；细胞溶胶、线粒体；细胞溶胶、线粒体。
高中生物 第四节 细胞呼吸教案 浙教版必修1
第四节细胞呼吸教材分析：本节课选自浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学必修一《分子与细胞》第三章第四节的内容。
主要讲述了细胞呼吸和糖的氧化，需氧呼吸的具体过程两个内容。
在学生对呼吸、木柴燃烧的认识基础上，与细胞呼吸相比较，理解细胞呼吸的实质。
再者，前面学习的线粒体的结构和功能，ATP以及初中科学能量的获得，这些内容都为学生进一步了解需氧呼吸发生的场所、物质、能量的变化作了很好的铺垫。
通过本节课的学习，学生能对细胞中物质和能量的代谢的认识更加全面，向学生渗透生物体内物质和能量变化相统一的观点；同时又为后续的知识如厌氧呼吸和光合作用奠定了基础。
学情分析：本课的教学对象是高中二年级的学生，学生的原有认知认为呼吸是指人体从周围环境吸入空气，利用其中的氧气，同时呼出二氧化碳，我将以此为切入点，已经具备了一定的逻辑思维能力，同时也形成了一定的自学和总结归纳能力，根据〔结合〕学生以上的特征，对于需氧呼吸具体过程的学习，我将运用多媒体创设情景引导学生进行合作探究，来完成课堂布置的任务。
而且由于细胞呼吸涉及到生物微观的学习，与实际生活情境相差较大，学生对其的兴趣不大，需要设计一定的活动来引起和维持学生的学习兴趣和学习动机。
我将结合学生已有的知识和经验，从学生所熟悉的“呼吸〞和“木头燃烧〞入手，教学目标：[知识目标]1、区别细胞呼吸和木柴燃烧的异同点，并解释细胞呼吸的实质就是糖的氧化；2、概述需氧呼吸的概念、反应式和过程。
[能力目标]1、通过比较细胞呼吸和木柴燃烧，运用比较、分析、归纳的学习方法；2、通过阅读书本，提取信息，并针对问题进行小组合作讨论，尝试去解决问题。
[情感态度与价值观]1、感受生命的奇妙，认同生命是一个复杂、精细、高效的自动运转体；2、确立活细胞中物质、能量、信息变化具有统一性的观念；3、参与小组的讨论与交流，发现团队合作的乐趣。
教学重难点：[教学重点]1、需氧呼吸的过程及原理；2、需氧呼吸三个阶段的比较。
浙科版高中生物必修一《细胞呼吸》第二课时教案-新版
第四节细胞呼吸
第二课时
【学习目标】
1.通过阅读教材，观看乙醇发酵演示实验，能够概述乳酸发酵与乙醇发酵。
2.通过观看细胞呼吸相关动画，结合教师深入讲解细胞呼吸与细胞代谢的关系，能够解释细胞呼吸是细胞代谢的核心。
【教学重点】
厌氧呼吸的类型及过程；细胞呼吸与细胞代谢的关系。
【教学难点】
厌氧呼吸的类型及过程；细胞呼吸与细胞代谢的关系。
【设计思路】
对生物体的呼吸作用，学生并不陌生。
通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量，但这仅仅是感性上的认识。
有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同（后者也是氧化分解并释放能量）？这一过程必须要有氧的参与吗？在无氧的条件下能不能进行？细胞呼吸对于细胞的代谢有什么重要意义？这些问题学生并不清楚。
高中阶段将从分子水平上解决这些问题，本节可安排2课时。
【教学过程】
【第二课时】。
浙科版高中生物必修一《细胞呼吸》第一课时教案-新版
第四节细胞呼吸
第一课时
【学习目标】
1.通过阅读教材，结合教师的讲解，能够解释细胞呼吸就是糖的氧化。
2.通过观看细胞呼吸相关动画，能够说明糖酵解、柠檬酸循环的主要过程，描述电子传递与氧化磷酸化过程。
【教学重点】
细胞呼吸的概念，及需氧呼吸的过程。
【教学难点】
需氧呼吸的三个阶段既是教学重点又是教学的难点，让学生结合书本插图，通过阅读、讨论等方法，掌握葡萄糖氧化分解的过程，关注每个阶段产生的ATP、NADH, FADH2的产生情况。
【设计思路】
对生物体的呼吸作用，学生并不陌生。
通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量，但这仅仅是感性上的认识。
有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同（后者也是氧化分解并释放能量）？这一过程必须要有氧的参与吗？在无氧的条件下能不能进行？细胞呼吸对于细胞的代谢有什么重要意义？这些问题学生并不清楚。
高中阶段将从分子水平上解决这些问题，本节可安排2课时。
【教学过程】
【第一课时】。
浙科版高一生物必修1_《细胞呼吸(厌氧呼吸)》名师教案
《细胞呼吸》名师教案一、教学目标1.1厌氧呼吸的类型1.2每种厌氧呼吸类型每个阶段的生化反应和细节1.3厌氧呼吸实验二、学情分析细胞呼吸一节的内容在初中科学9年级上册中，学生已经学习过，初中科学中教授了学生细胞呼吸的类型，厌氧呼吸的两个种类，以及厌氧呼吸的产物，哪些生物厌氧呼吸产生酒精、二氧化碳，哪些产生乳酸。
所以学生对本节课的知识教授并不陌生，因课堂教学中穿插了有趣的实验，学生对课堂充满兴趣。
三、重点难点3.1每种厌氧呼吸的两个阶段，及细节3.2不同生物在无氧或低氧条件下厌氧呼吸的产物4教学过程活动1【导入】吃荔枝被怀疑为酒驾用自己的亲身经历“14年7月26日开车回家的路上被交警拦下测酒驾”测出数据，被怀疑为酒驾，导出视频，提出两个问题：Q1和Q2。
Q1：荔枝在什么条件下会将糖份酵解为酒精？Q2：在缺氧或无氧条件下，荔枝细胞的呼吸方式称为？导出课题第三章第四节细胞呼吸之厌氧呼吸活动2【讲授】厌氧呼吸疑惑请你快速阅读必修一P77-80，并回答以下问题Q1：场所？Q2：厌氧呼吸类型及相关反应式？Q3：出现问题2中两类厌氧类型的直接原因？Q4：这两类厌氧类型会出现在同一细胞内吗？Q5：连线题(在缺氧或无氧环境中，以下生物对应的呼吸类型及产物)大多数植物CO2+H2O 马铃薯茎酵母酒精+ CO2乳酸菌玉米胚乳酸动物活动3【活动】厌氧呼吸解惑【自学成才】学生回答厌氧呼吸疑惑学生来讲台上对Q5连线，并点评活动4【活动】实验设计+能力提升+观摩他人实验1、回顾初中科学实验中的细节2、请同学组装并介绍自己设计的实验装置3、观摩他人实验视频活动5【活动】亲身体验，闻味游戏让学生亲身问一问各种材料在厌氧下的气味，猜测材料的厌氧呼吸类型活动6【练习】课堂小结1、场所：2、类型：产乳酸的厌氧呼吸和产酒精、CO2的厌氧呼吸3、反应式4、厌氧呼吸概念活动7【作业】课后任务1、思考需氧呼吸和厌氧呼吸的异同，并列表整理2、实验8 果酒及果醋的制作(1)细看P45 实验原理设备用品P47实验步骤图12(2)尝试解答P48练习3、实验10 泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定。
高中生物浙科版必修1 3.4 教学设计 《细胞呼吸》(浙科)
《细胞呼吸》
本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第三章《细胞的代谢》第四节的内容，在学生已经学习了ATP是生命的直接能源和酶后，学习细胞呼吸，理解细胞最基本的一个代谢过程对于生命的意义。
细胞呼吸也是细胞代谢的核心问题，高考命题多围绕细胞呼吸展开。
【知识与能力目标】
1、构建呼吸、呼吸作用、细胞呼吸概念。
2、理解有氧呼吸的过程及为生命供能的意义。
【过程与方法目标】
科学方法（差速离心法、同位素示踪等）在生命科学研究中的应用
观察能力，比较分析、判断推理、归纳总结的能力、创造性思维能力、以及学科联系能力。
【情感态度价值观目标】
认同细胞呼吸是细胞最基本代谢，建立科学的思维方式，增强勇于探索和合作学习的精神。
【教学重点】
细胞呼吸的三步反应及其场所。
【教学难点】
高中阶段的简要介绍，与反应本身的复杂机制关系。
1、教师准备：教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备：教材。
【导入新课】
教师：机体与环境的气体交换的呼吸教程中，氧气哪去了？
学生：讨论思考，氧参与“体内有机物质的氧化分解放能”――呼吸作用。
【讲授新课】
一、细胞呼吸的过程
教师：讲述，细胞是生命的基本单位，细胞为呼吸作用提供了条件和场所，今天就来学习细胞呼吸。
给出细胞呼吸的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
细胞呼吸浙科版教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
细胞呼吸教案
教学目标：
1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程及异同
2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用
教学重点：
1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程及异同
教学难点：
1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程及异同
教学课时：2课时
教学过程：
导课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。
无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。
那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢
学生：细胞呼吸
老师：非常好，提到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源光能----是生命活动的最终能量来源
光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的
学生：光合作用
老师：有机物中的能源物质主要指糖类和脂质
糖类是生命活动的物质
学生：主要能源
脂肪是生物体的物质
学生：储能
老师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。
ATP是生命活动的直接能源
老师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的学生：细胞呼吸
一细胞呼吸
什么是细胞呼吸呢包括哪些类型
提问：呼吸作用的概念和类型
学生通过阅读教材明确基本概念。
有氧呼吸
细胞呼吸类型
无氧呼吸
提问：有氧呼吸怎样进行
（出示课件：展示有氧呼吸过程图）由学生先自学有氧呼吸的三个阶段，
提出问题要求分析并讨论：
①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段
②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里有氧呼吸的生成物H2O
中的O 从何而来
③有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生其去向
④有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生最多的是哪一个阶段
⑤有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么
⑥C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸
再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体教师的主导作用；这样既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力.
教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。
展示：有氧呼吸三个阶段的比较过程图
讨论：
总结有氧呼吸的概念和总反应式(关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量)
通过以上处理，使得有氧呼吸呼复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力。
有氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。
总反应式：
酶
C6H12O6+6H2O+6O22+12H2O+ 能量
老师：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来
学生回答：酒味。
老师：对，苹果，香蕉无氧呼吸产生了酒精。
转入无氧呼吸的学习
展示：无氧呼吸的概念及过程图
提出要求：阅读无氧呼吸的概念及过程图，自学无氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念、发酵等，教师组织、提示、引导和归纳性总结。
学生学习完后教师提出问题：讨论并分析
1、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多
2、为什么不同生物无氧呼吸的产物不同无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么
3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同
展示：有氧呼吸与无氧呼吸的比较
请学生分别回答，获得有效教学反馈信息.
我们学习完了无氧呼吸和有氧呼吸，那细胞呼吸有什么意义呢
学生阅读：呼吸作用的意义
教师指导：引导学生进行思维迁移，联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解
巩固练习：
为培养学生的探究能力和问题意识，进一步激发学生学习生物的兴趣，提出课后探究课题
农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题继续探究。
(如：①加酒药前为什么先要使米饭冷却而后为什么还要保温②加的酒药是什么③既然是酒为什么会甜④在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么⑤酿制甜酒酿时，总是先来“水”，后来“酒”，为什么⑥可用大豆制甜酒酿吗等等问题)。