英语教学实施素质教育点滴谈
英语教学如何实施素质教育
英语教学如何实施素质教育关键词:语境素养教育情境所谓素养教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素养水平,并使其得到全面、充分、和谐进展的教育。
素养教育是以提高人的素养为目的的教育,它与“应试教育”不同,我们要变应试教育为素养教育,这是深化教育改革的关键。
在英语教学中,要改良教学方法,并加强对同学的指导,尽可能创设一个适合于英语学习的优良环境,使同学综合运用语言的力量得到提高,使素养教育落实到日常教学之中。
作为老师,如何在英语教学中实施素养教育呢?我就个人的阅历谈几点体会。
一、充分调动同学的主动性,激发学习爱好爱因斯坦说:“喜爱是最好的老师,无论什么法离开了同学的喜爱和学习主动性,教学都不会取得抱负的成果。
”在教学中我不仅在形式上力争丰富多彩吸引同学,更主要的是以情感人,诱发同学的学习爱好和主动性,在思想上多与他们沟通,了解他们的需求,生活上关怀他们,人格上敬重他们,感情上亲近他们,课上尽量制造轻松的学习环境,不管他们出什么过失,我都不挖苦、不挖苦,多鼓舞,勤表扬;课下主动征求他们的看法,各项活动中把学困生摆在前头,慢慢地同学喜爱上我了,也喜爱上英语课,把“要我学”真正变成了“我要学”。
我在教学过程中,不失时机地对同学进行学习目的、抱负、信念的教育并注意情感投资。
古人云:“亲其师而信其道。
”假如同学崇拜老师,爱戴老师,岂有不学你所教学科之理?教学中老师倾注爱心,以情感人,融洽师生关系,是调动同学主动性的前提。
二、课前预习,培育自学力量通过预习,让同学了解新词在课文中的用法,找出重要短语和句型,并理解它们在新情景中的用法,发觉含有新的语法现象的句子,并要求同学分析新旧学问的联系与区分。
同学在老师的指导下,通过预习,能够发觉问题,带着问题去听课;能抓住重点,攻破难点,辨清疑点,并能主动地去探讨、归纳、总结新学问,久而久之,同学能够养成主动发觉问题、探讨问题的良好学习习惯,不断提高阅读力量和自学力量。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育随着教育体制改革的不断完善，素质教育理念已经逐渐深入人心。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的品格、情感、态度和价值观。
在初中英语教学中，贯彻实施素质教育不仅有助于提高学生的综合素质，还能促进学生更好地学习和生活。
本文将从培养学生的品德修养、发展学生的思维能力、引导学生的情感体验以及促进学生的综合素质提升等方面，探讨在初中英语教学中如何贯彻实施素质教育。
初中英语教学应该注重培养学生的品德修养。
英语教学不仅仅是为了让学生掌握一门外语，更应该是为了让学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的诚实守信、团结互助、勇于担当等品质。
教师可以通过引导学生进行分组讨论，组织学生进行团队合作等方式来培养学生的团队精神和合作意识，使学生在英语学习的也能够培养出良好的品德素养。
教师还可以通过以身作则来树立榜样，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
初中英语教学应该注重发展学生的思维能力。
素质教育强调的不仅仅是学生的知识水平，更重要的是学生的思维能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生进行思维的拓展和深化。
教师可以通过组织学生进行问题解决、激发学生的创造性思维、培养学生的逻辑推理能力等方式来促进学生的思维能力的发展。
教师还可以通过鼓励学生主动提出问题、鼓励学生多角度思考问题等方式来培养学生的批判性思维，使学生在学习英语的也能够培养出较强的思维能力。
初中英语教学应该注重引导学生的情感体验。
素质教育要求学生不仅仅要学会怎么去做，更重要的是学会为什么去做。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的情感体验，帮助学生从情感上去认同和理解所学知识。
教师可以通过教学内容的设置、生动的教学方式以及多元化的教学手段等来引导学生进行情感体验。
教师可以通过教学中的故事讲解、情境模拟等方式来激发学生的情感投入，使学生在英语学习中产生情感共鸣，形成积极向上的学习情感体验。
浅谈如何在英语教学中实施素质教育
浅谈如何在英语教学中实施素质教育初中英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加强对学生听、说、读、写综合技能的训练，从而获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
目前，英语教学大多把传授知识作为主要目标，重视学生成绩，忽视学生的全面发展，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些都无疑一有悖于语言教学规律，学生对英语学习产生了厌倦。
从而学生的语言运用能力差，学生的英语技能也没有得到很大的提高，学习成绩也就不够理想。
1.转变教育观念，面向全体学生，真正实现从应试教育向素质教育的转变素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：①从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
②从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
③从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
④从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
⑤从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
2.遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育素质教育是培养学生全面发展的一种教育理念，它强调培养学生的德、智、体、美、劳等方面的全面素质，注重学生的个性发展和创造能力的培养。
在初中英语教学中，贯彻实施素质教育，既是教师的责任，也是学生全面发展所需。
下面，我们从英语教学的内容、方法、手段等方面谈谈在初中英语教学中贯彻实施素质教育的具体做法。
一、培养学生的语言综合能力在英语教学中，培养学生的语言综合能力是非常重要的。
为了贯彻实施素质教育，教师可以通过多种方式来帮助学生提高语言综合能力。
教师可以设计各种语言游戏，让学生在游戏中学习英语，加深对语言的印象。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组中相互合作、共同学习，提高语言的应用能力。
教师还可以组织学生参加各种英语角、演讲比赛等活动，让学生在实际运用中提高语言综合能力。
二、促进学生的思维发展在素质教育的理念下，教师需要重视培养学生的思维发展。
在英语教学中，教师可以通过多种途径提高学生的思维发展水平。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生求知的欲望。
教师可以在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用逻辑思维来分析问题和解决问题。
教师还可以通过多媒体教学手段，激发学生的创新思维，让学生在实践中提高思维发展水平。
三、注重学生的情感态度素质教育不仅注重学生的智力发展，还注重学生的情感态度、价值观的培养。
在初中英语教学中，教师可以通过多种途径来培养学生的情感态度。
教师可以注重培养学生对英语学习的兴趣，让学生在快乐中学习英语。
教师可以通过讲述一些有意义的故事，激发学生的爱心和责任感，培养学生的积极情感态度。
教师还可以通过开展一些社会实践活动，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
下面笔者结合自己在新课程标准的理念指导下，培养学生的学习兴趣、语言运用能力、创新思维能力和自学能力的教学实践，谈点滴体会。
一、培养学生的学习兴趣兴趣是一种强烈而持久的动机，它为学生的学习活动提供了强有力的推动力。
学习英语，真正的学习主人是学生本身，若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会的。
为了培养学生稳定、持久的学习兴趣，在教学实践中我力求做到：1. 教学内容富有趣味性。
只要学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
比如在讲satellites 时，我与“神六”上天联系起来。
在讲Football match 时，由学生感兴趣的赛事导入，从而调动起学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。
2. 教学手段灵活多样。
心理学研究表明，长时间地保持同一姿态，会使人产生厌倦。
若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。
同样，学生如果产生厌倦感，上课时就会情绪低落，注意力不集中。
因此为了振奋学生精神，保持高昂的学习兴趣，教师应不断采取新的教学手段。
如利用简笔画、实物、图片、借助动作、猜谜介绍新的语言项目；通过做游戏、分角色表演进行操练等。
教师在教学中，自始至终都要观察全班学生的反应，随时根据情况变换教学方式，调动学生的积极性，以保证课堂教学任务的完成。
3. 培养融洽的师生关系。
学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。
一个具有高度责任感，高超教学技巧和尊重学生、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。
而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学习兴趣。
因此，在课堂上，我常用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神色表情、潇洒得体的体态语言、富有艺术性的教学语言、漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。
在课外，一有与学生在一起的空闲时间我就与他们聊天南地北、古今中外的事情，聊他们特感兴趣的事，如足球、篮球、歌星、流行歌曲等，有时也与他们一起打打球，参与其他有益的活动。
初中英语教学中实施素质教育分析
初中英语教学中实施素质教育分析近年来，素质教育理念已经在我国的教育领域中深入人心。
在这种理念下，学生的素质成为了教育的一个重要目标。
在初中英语教学中，实施素质教育是非常必要的。
本文将对初中英语教学中实施素质教育的相关内容进行探讨和分析，并给出几个具体的建议。
一、初中英语教学中实施素质教育的必要性1、提高学生的素质和综合能力。
在现代社会，学习英语不仅仅是为了通过考试，更重要的是提高学生的素质和综合能力。
实施素质教育可以帮助学生培养学习英语的兴趣和自信心，提高他们的学习效果和素质水平，让他们在未来的学习和生活中更加得心应手。
2、培养学生的能力和素养。
英语教学的本质是以学生为中心，注重培养学生成为具有生活和社会所需素质的人才。
而素质教育要求学生要具有较高的自我控制能力、社会责任感、学习能力、创新能力、环保意识、协作能力等。
因此，在初中英语教学中实施素质教育能够帮助学生培养这些能力和素养。
3、符合国家教育政策。
2001年国家教育部正式提出了素质教育的概念。
自此之后，国家层面一直在大力推行素质教育，号召全国教育者将素质教育理念贯穿于教育全过程。
因此，在初中英语教学中实施素质教育也是符合国家教育政策的。
二、初中英语教学中实施素质教育的具体措施1、提高学生的口语能力。
口语是英语学习中最重要的方面，是学生与外界交流的主要表现形式。
因此，在初中英语教学中实施素质教育也应该注重提高学生的口语能力。
可以通过多种方式来实施，如常规的朗读、双人对话、小组讨论、角色扮演等，让学生能够在语言环境中更自然、更流利地表达自己的观点和想法，从而提高学生的口语能力。
2、培养学生的创新能力。
培养学生的创新能力是现代教育中的重要目标之一。
在初中英语教学中，可以通过选择一些创新题材、引导学生思考英文语法等方式来培养学生的创新能力。
以情景模拟为例，通过给学生创造各种英语情景，要求学生用英语表达自己的情感、想法和故事，从而提高学生的创新能力。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育随着时代的进步和社会的发展，素质教育已经成为了教育的核心，如何在初中英语教学中贯彻实施素质教育成为了教育工作者所面临的一个重要问题。
下面，本文将详细探讨在初中英语教学中贯彻实施素质教育的具体做法。
一、培养学生的综合素质英语教育是一个全面性的教育，不仅要让学生掌握语言知识，还要注重培养学生的综合素质。
在学生的课堂表现中注重发现学生的发言能力、团体协作能力以及文化素养等。
在课堂中，教师可以采取小组合作的方式，引导学生相互合作、相互鼓励，促进他们的团队精神和集体荣誉感。
教师可以通过评选优秀讲解员、最佳合作者等方式来激发学生的积极性。
同时在教学上提供更多的阅读材料，让学生从中了解到英语国家的文化背景和价值观念，培养学生的文化意识和世界观。
二、注重学生的个性发展每个学生都有自己的特点和个性，在教育上不能一刀切。
而是应该根据学生的差异性，采取个性化的教育方式。
教师应该调动学生的积极性和创造性，让学生在好奇心的驱动下自由探索，找到一条适合自己的学习路径。
在初中英语教学中，教师可以采用多元化的教学方法，比如通过游戏性教学、趣味性教学、生动性教学等方式来激发学生的兴趣和学习热情。
同时可以引导学生自主学习，鼓励学生在学习中不断发掘自己的优点和不足，通过学习和反思来不断完善自己。
三、关注学生的心理健康在教育过程中，学生的心理健康问题也需要引起关注。
教师可以关注学生的情感变化，提供心理支持和帮助。
同时，在课堂上渐进式地给予学生更多的自信和肯定，鼓励学生敢于尝试、勇于表达，培养学生的自信心和自主学习意识。
此外，在家长和学校之间建立有效的联系，让家长了解学生的学习情况和心理状态，与学校密切配合，共同关注学生的身心健康。
四、强化学生的实践能力素质教育强调的是学校教育和社会教育相结合。
教师可以组织学生参观英语国家的文化和生活，让学生感受学习英语的重要性，培养学生的实践能力和实际运用能力。
同时，可以开展各种形式的英语角、英语竞赛、英语活动等，让学生在实践中提高语言表达能力和应用能力。
浅谈英语学科的素质教育
浅谈英语学科的素质教育素质教育是一种着眼于开发人的潜能、以完善和全面提高学生整体素质为目标的教育，那么在英语教学中应如何进行素质教育呢？一、把德育素质的培养放在首要位置青少年正处在世界观、人生观与价值观形成和确立的时期，加强德育教育是教学过程中不可缺少的重要一环。
在英语教学中，要帮助学生明辨是非，明确学习目标，同时还要激发其爱国热情，铸造其优良品质，树立其远大理想，以增强其学习动力。
例如学习A MAN WHO NEVER GA VE UP的内容，我给学生讲了爱迪生勤奋好学的故事，不怕失败和挫折的精神，鼓励学生自信、自强、坚忍不拔。
二、充分利用情感交流进行英语素质教育1、师生心与心的交流是建立在一种平等合作的关系上。
教师要用特殊的方式传授爱的信息，激发学生的求知欲望。
学生接到教师爱心的信息后，又将其转化成一种积极向上的驱动力。
2、在英语教学中，尤其要对差生施以爱心，这是素质教育得以实施的保障。
教师要从以下几个方面做好差生的转化：（1）创造表现机会培养学习英语的兴趣；（2）树立典型，激发学习热情；（3）充分展示差生的智慧。
总之，情感交流是进行素质教育的润滑剂，师生关系融洽、和谐是英语素质教育得以顺利进行的保证。
三、英语文化素质教育是进行素质教育的关键，在英语教学过程中，主要通过听说读写使学生掌握基本知识和技能，这就要求教师做到：1、用科学方法精讲多练、巧练；2、充分利用课内40分钟，发挥学生主体作用；3、研讨学习策略与方法，教师在教学中要教会学生如何学习，培养自学能力。
4、注意个性差异，因人而异分层教学，面向全体学生。
四、提高英语教师自身的综合素质是实施素质教育的核心当代外语教师的素质是由完善的知识结构，全面的能力结构，健康的身体、心理状态及高尚的师德等组成的有机整体。
这就要求英语教师加强思想政治教育和师德修养，进一步提高教育理论水平和教研、科研能力；搞好继续教育、更新知识结构，用现代化外语教育理论指导英语教学实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学实施素质教育点滴谈
我校地处农村，学生原有的英语基础很差，学习英语的习惯大多不好，这势必大大影响英语的学习。
为此，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在英语教学中实施素质教育用心探索。
在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生的整体素质，就是要通过听、说、读、写等方面的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。
在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，激发和保持其学习动力，培养其自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的背景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则
1.五分钟会话。
每堂安排五分钟左右时间进行会话。
会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥；也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。
轮到后进生时，我特别注意鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
2.注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生的语感和学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读
的好材料。
朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。
经过训练，学生在朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学生的学习积极性大大提高。
3.对话使用，角色扮演。
结合课文内容，每教授一个情景句型，都让学生用当天所学知识自编一个简短的情景对话，到讲台上表演。
如学到my family这课，我发动学生都带张“合家欢”照片，整个课堂都充满生活情境，在热烈的气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
4.运用直观教具，进一步激发学生学习兴趣。
我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。
二、狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础；一方面面向全体学生，注意密度、把握节奏。
备课先备人，平时要注意了解和分析每个学生的具体情况，因材施教、有的放矢，合理安排好45分钟教学内容和进程。
课堂上，要让每个学生都参与到学习活动中，使学生的实践面较广，并能在同一水平基础上对内容进行多视角的理解；多角度开展训练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写等不同角度
展开训练。
在教学“时态”这个既是重点又是难点的知识点时，自始至终在情景中进行教学，突出时间状态和不同的谓语动词，让学生练习、理解、运用，并设疑、释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心、满堂灌的状态。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复习旧知识，让学生反复练习，由易而难，顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习——复习——再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
采用“滚动式”，扩大语言输入。
“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语练习新句型或采用已学过的句式学习新单词。
国际音标是初一年级的学习重点、难点，学生感到拼读困难。
针对这一个问题，我在黑板上辟出一个“音标角”，每天写10个注有音标的生词或句子，经过一段时间的强化训练，收到了一定的教学效果。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。
所以，在学生经过一段时间的学习后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。
如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了学生的“学”，是要让学
生“会学”。
我重视对学生课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯，培养其自学能力。
1.早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿纯正的英语语音、语调。
2.指导学生制订出学习英语的长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
3.搞好课外阅读，对一些自学《跟我学》等教材的学生，每周给他们辅导一次，持之以恒。
我校在各项英语竞赛中获奖的学生基本出自这个群体。
4.强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。
帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
5.培养学生认真听课的好习惯，加强其英语思维能力。
6.从音、形、义等几方面培养学生的观察力和记忆力，打好语音基础。
7.引导学生用联想对比、归纳演绎等方法学习单词和语法知识。
（作者单位宝鸡市陈仓区凤阁岭中学）。